《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)

《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)

《宏大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七班級(jí)下冊(cè))

一、教材依據(jù)：

《宏大的悲劇》選自義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》（人教版）七班級(jí)下冊(cè)第五單元第一篇課文，是一篇節(jié)選的傳記，記敘的是挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特，在南極綻開了一場(chǎng)富于戲劇性又令人心酸的角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員在歸途中悲壯覆沒(méi)的故事，茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類制服自然的崇高悲壯精神的角度來(lái)寫這一大事，讀來(lái)令人感動(dòng)，特殊是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的那種英勇、坦然、鎮(zhèn)靜的精神面貌，尤為震撼人心。本單元選這篇文章正是要讓同學(xué)感受這種人類勇于探究的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和劇烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、設(shè)計(jì)思路

（一）指導(dǎo)思想：

本單元要緊緊圍繞“探險(xiǎn)”這一中心話題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，盼望能在同學(xué)內(nèi)心深處埋下“上下求索”的種子，樹立“敢于冒險(xiǎn)，樂(lè)于探究”的意識(shí),而每篇文章又具有獨(dú)立的價(jià)值，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行有效地拓展深化以及對(duì)文本的解讀走向深化《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，逐步形成樂(lè)觀的人生觀和正確的價(jià)值觀，因此，我們預(yù)備借助這類文章對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練，能收到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好效果，單元目標(biāo)就設(shè)定為：

1、理解文章內(nèi)容，激起同學(xué)探究神秘的愛好，培育敢于探險(xiǎn)的士氣、樂(lè)于探究的精神、集體主義觀念和必要時(shí)為所喜愛的事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神；

2、豐富探險(xiǎn)學(xué)問(wèn)、地理學(xué)問(wèn)和其他學(xué)問(wèn)，提高對(duì)這類文章的閱讀力量

（二）設(shè)計(jì)理念：

這是一篇感人至深的人物傳記。文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)，是任何一個(gè)閱讀此文的人都會(huì)感受良深的。所以，教學(xué)此文，舍棄什么，都不應(yīng)舍棄這一點(diǎn)。在教學(xué)中，要努力通過(guò)朗讀品嘗文章語(yǔ)言，透過(guò)人物詳細(xì)的語(yǔ)言、行動(dòng)，揣摩人物的心理，感受人物的精神，深化地理解文題中“宏大”的含義。要做好這一點(diǎn)，我覺(jué)得采納重點(diǎn)語(yǔ)句圈點(diǎn)批注的方法，比只是讓同學(xué)口頭說(shuō)效果會(huì)更好，印象會(huì)更深，而且對(duì)于培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣也會(huì)有所關(guān)心。

（三）教材分析：

本文位置在本單元的第一篇文章，是奧地利作家茨威格的一篇傳記的節(jié)選，寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)歷盡艱辛即將到達(dá)南極點(diǎn)時(shí)，卻發(fā)覺(jué)對(duì)手挪威的阿蒙森隊(duì)已捷足先登，只好從南極無(wú)望而歸，最終悲壯覆沒(méi)的故事文中到處閃爍著人類勇于探究的精神、為祖國(guó)和事業(yè)獻(xiàn)身的精神及劇烈的集體主義精神，并頌揚(yáng)了斯科特誠(chéng)信的紳士風(fēng)度和勇于承認(rèn)失敗的優(yōu)秀品質(zhì)本文題材生動(dòng)，情節(jié)引人入勝，主題令人深思，字里行間滲透著劇烈的主觀情感，讀來(lái)令人感動(dòng)，也讓我們鄙視。

學(xué)習(xí)時(shí)要通過(guò)快速閱讀梳理故事發(fā)生的整個(gè)經(jīng)過(guò)和結(jié)果，把握以時(shí)間為序的寫作挨次，即理清故事情節(jié)；重點(diǎn)是通過(guò)細(xì)讀文中一些令人感動(dòng)難忘的細(xì)節(jié)來(lái)理解：為什么說(shuō)斯科特他們是失敗的英雄，為什么這場(chǎng)悲劇被冠以“宏大”二字，即品嘗文中動(dòng)人的細(xì)節(jié)，把握表達(dá)的思想感情；難點(diǎn)是還要通過(guò)理解、品嘗文中有著劇烈抒情顏色，意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，去感悟這一出悲劇中所包含的人類崇高的精神內(nèi)涵，樹立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度

（四）學(xué)情分析：

學(xué)習(xí)本文的同學(xué)，是十三四的青少年，對(duì)外界事物有著劇烈的奇怪???心和探究欲，而探險(xiǎn)的文章恰恰能夠滿意孩子們這樣的心理，同時(shí)，我所執(zhí)教班級(jí)的同學(xué)大部分學(xué)問(wèn)面較寬,他們思維活躍，有肯定的分析理解力量，對(duì)待問(wèn)題有自己的見解和主見，他們對(duì)探險(xiǎn)為主題的故事很感愛好，然而這一時(shí)期的孩子又是懵懂的，他們對(duì)人生的意義和價(jià)值，追求中勝利與失敗的含義，沒(méi)有清楚的熟悉，因此，在教學(xué)中，我們預(yù)備根據(jù)“課前預(yù)習(xí)--課堂溝通--深化解讀文本--領(lǐng)悟精神內(nèi)涵--升華情感--拓展延長(zhǎng)”等過(guò)程來(lái)進(jìn)行，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)力量：把握字詞、理清故事情節(jié)，概括內(nèi)容要點(diǎn)

2、過(guò)程方法：通過(guò)品嘗語(yǔ)言，有感情的朗讀體會(huì)“宏大的悲劇”的深刻含義

3、情感態(tài)度：感受人物崇高的精神內(nèi)涵，樹立正確看待成敗的人生觀

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與力量：快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)理清故事情節(jié)，體會(huì)“宏大的悲劇”的深刻含義

2、過(guò)程與方法：在自主合作探究中品嘗文中有著劇烈抒情顏色、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，把握表達(dá)的思想感情

3、情感與評(píng)價(jià)：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培育團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，樹立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度

4、教學(xué)手段的運(yùn)用：多媒體課件

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)默讀、重點(diǎn)朗讀，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句，熟悉人類挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的宏大

2、理解斯科特一行探險(xiǎn)的意義及所表達(dá)的頌揚(yáng)之情

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、聯(lián)系語(yǔ)境，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義

2、體會(huì)的寫作意旨，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培育和提升

六、教學(xué)預(yù)備：

1、文章篇幅較長(zhǎng)，課前組織同學(xué)進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)

2、預(yù)備多媒體課件

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入

1、PPT：展現(xiàn)南極圖片，老師簡(jiǎn)介：世界最南的站--美國(guó)阿蒙森-斯科特站，1957年1月23日建于南極點(diǎn)，海拔2900米。以最早到達(dá)南極點(diǎn)的兩位聞名探險(xiǎn)家阿蒙森、斯科特的姓氏命名。在1911年底，挪威的阿蒙森和英國(guó)的斯科特就在這白雪皚皚的南極上。而奧地利作家茨威格不為成功的阿蒙森作傳，卻為斯科特一行作傳這是為什么呢？現(xiàn)在我們一起走進(jìn)《宏大的悲劇》。

2、介紹：茨威格，探險(xiǎn)南極綻開角逐，角逐的結(jié)果斯科特一行失敗告終，最終英雄的體魄留在這位誕生于奧地利的猶太作家為人正直高潔，一生著作頗豐。起初，他以寫詩(shī)和翻譯作品作為步入文壇的“敲門磚”，一俟進(jìn)入到小說(shuō)領(lǐng)域，他那過(guò)人的文學(xué)天賦就立即光線奪目。同樣使他蜚聲文壇的傳記作品更是其創(chuàng)作生涯中高矗的里程碑。他曾經(jīng)為巴爾扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、司湯達(dá)、弗洛伊德等很多聞名人士作傳。他的傳記不拘泥于史實(shí)，著重表現(xiàn)人物的性格。

《宏大的悲劇》是茨威格以斯科特為首的英國(guó)南極探險(xiǎn)隊(duì)所作的一篇傳記。這篇傳記是依據(jù)斯科特遺留下來(lái)的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的文學(xué)想像而寫成的。學(xué)習(xí)和討論這篇傳記作品，我們可以獲得多方面的啟迪和收獲。

（二）快速閱讀，整體感知

默讀課文，從文中找出相關(guān)內(nèi)容，完成表格。

時(shí)間地點(diǎn)人物及大事

1912.1.16白色雪原

1912.1.18南極點(diǎn)

1912.2.17埃文斯死去

1912.3.2

1912.3.21三人無(wú)法離開賬篷

1912.3.29帳篷里

1912.10.29

1912.11.12

（三）品嘗文章，研讀語(yǔ)段

“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作1.魯迅曾說(shuō)過(guò)：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看?！蹦阏J(rèn)為斯科特一行的南極探險(xiǎn)“悲”在哪些方面？（同學(xué)默讀課文，老師巡察，要求同學(xué)以文中的語(yǔ)句為依據(jù)）

明確：失敗之悲：“對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，其次個(gè)到達(dá)者什么也不是?！?/p>

作證之悲：“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱鬧追求的?！?/p>

死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了?！薄皧W茨像一位英雄似的向死神走去?！薄百醯娜齻€(gè)人打算傲慢地在帳篷里等待死神的來(lái)臨。而且始終沒(méi)向世界哀嘆過(guò)自己最終遭受到的種種苦難?！?/p>

2.這些“悲”中包含了哪些含義？（同學(xué)分小組溝通，老師與同學(xué)溝通）

明確：事業(yè)失敗的哀痛，替人作證的悲傷，生命死亡的悲壯，世人悼念的哀思……

3.斯科特一行人的“宏大”之處體現(xiàn)在哪里？（要以文中的詳細(xì)大事為依據(jù)）

明確：

（1）斯科特接受了為他人作證的任務(wù)：講求紳士風(fēng)度，主見誠(chéng)信，能英勇地承認(rèn)自己的失敗。體現(xiàn)了他人格的高尚。

（2）威爾遜博士拖著16公斤的寶貴巖石樣品：對(duì)于科學(xué)討論的執(zhí)著精神，英雄的氣概。

（3）奧茨在暴風(fēng)雪之夜離開營(yíng)地：不愿拖累同伴，大無(wú)畏的犧牲精神，劇烈的集體主義觀念。

（4）三個(gè)人在帳篷里傲慢地等待死神的來(lái)臨：英勇無(wú)畏的犧牲精神，對(duì)于自己所從事的事業(yè)的喜愛之情。

（5）斯科特在生命的最終一刻記日記：無(wú)私的愛。在生命的最終一息心中惦記的始終是別人：伴侶、同伴、妻小，還有他的祖國(guó)和人民。

（6）英國(guó)國(guó)王跪下悼念這幾位英雄：對(duì)英雄的崇敬之情，側(cè)面表現(xiàn)斯科特一行人的宏大。

（四）品嘗語(yǔ)言，妙談體會(huì)

1、對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，其次個(gè)到者什么也不是。在這里要表達(dá)的是什么意思？你同意這種說(shuō)法嗎？（同學(xué)爭(zhēng)論）

（明確）站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度懊喪、悲傷的心情。

2、挪威國(guó)旗“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。（國(guó)旗怎么會(huì)“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的簡(jiǎn)單感情？

（明確）用了擬人的修辭手法，表達(dá)了斯科特和伙伴們?nèi)f分苦痛、懊喪的心情。

3、斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱鬧追求的。（斯科特為什么要接受這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)作證的任務(wù)？他不接受不行嗎？)

（明確）斯科特受英國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，講求紳士風(fēng)度，主見誠(chéng)懇、守信，坦然面對(duì)勝利和失敗，不能不接受這項(xiàng)為他人作證的任務(wù)。正由于他的這一行動(dòng)，其人格才顯得無(wú)比高尚，贏得人們的敬重。

4、但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來(lái)那些由于愛情、忠誠(chéng)和友情曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象，他給全部人留下了話。（聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指什么？為什么要這樣比方？

（明確）是指斯科特在離開世界之前心中回憶的美妙的往事和他對(duì)祖國(guó)、親人和伴侶的懷念。雖是美妙的，卻是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，所以說(shuō)是”海市蜃樓”,這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。

5、一個(gè)人雖然在不行戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的`搏斗中毀滅自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。全部這些在一切時(shí)代都是最宏大的悲劇。（這兩句話是什么意思？在全文中起什么作用？

（明確）表達(dá)了對(duì)斯科特崇高品德的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無(wú)比的崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是宏大的悲劇。這句話在全文中可作主旨句，起點(diǎn)題的作用。

八、結(jié)語(yǔ)

師：一篇好的文章會(huì)影響人的一生，同樣一堂好課也會(huì)在同學(xué)的心中久久回蕩，我們的課堂應(yīng)當(dāng)關(guān)心同學(xué)架起通往那些閃耀著人類精神光線的文章的橋梁，和同學(xué)一起去享受那精神的盛宴，去與那宏大的靈魂碰撞出刺眼的思維火花，在他們的成長(zhǎng)道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求，也是我平常教學(xué)過(guò)程中矢志不渝的抱負(fù)。

板書設(shè)計(jì)：

宏大的悲劇

茨威格

探險(xiǎn)事業(yè)的執(zhí)著追求死亡之悲

集體主義精神失敗之悲

誠(chéng)懇、守信、英勇作證之悲

對(duì)祖國(guó)、親人、伴侶的愛世人之悲

九、教學(xué)反思

《宏大的悲劇》是一篇節(jié)選的傳記，課文寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷盼望地奔向南極點(diǎn)，卻悲傷地發(fā)覺(jué)挪威人已經(jīng)捷足先登，只好無(wú)奈但又非常堅(jiān)毅地踏上歸途，最終一個(gè)個(gè)悲壯地死去。茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類制服自然的崇高悲壯精神的角度來(lái)寫這一大事，讀來(lái)令人感動(dòng)，特殊是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的那種英勇、坦然、鎮(zhèn)靜地精神面貌，尤為震撼人心。本單元選這篇文章正是要讓同學(xué)感受這種人類勇于探究的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和劇烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。文章重點(diǎn)是對(duì)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)崇高精神品質(zhì)的頌揚(yáng)和贊美，為了揭示這一特定大事的深刻內(nèi)涵，在把握事實(shí)的基礎(chǔ)上多角度、多層次地進(jìn)行了生動(dòng)的描述，突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義，使讀者心靈受到震撼。教學(xué)過(guò)程中我想以這些震撼人心的細(xì)節(jié)為重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)文本，在飽含情感的文字中感受和體會(huì)斯科特隊(duì)員的宏大名貴的品質(zhì)，并在閱讀中漸漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培育和提升。文章對(duì)斯科特五人