一年級語文棉花姑娘21教案

教案教學(xué)基本信息課題19棉花姑娘第二課時學(xué)科語文學(xué)段：小學(xué)年級一年級教材書名：統(tǒng)編版語文一年級下冊出版社：人民教育出版社出版日期：2016年11月2020年1月第四次印刷教學(xué)設(shè)計參與人員姓名單位設(shè)計者韓梅西城區(qū)育民小學(xué)實施者韓梅西城區(qū)育民小學(xué)指導(dǎo)者楊偉寧西城教育研修學(xué)院課件制作者韓梅西城區(qū)育民小學(xué)其他參與者教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點、難點總教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“棉、娘”等13個生字和1個新偏旁“大字頭”；會寫“病、醫(yī)”等7個生字，做到規(guī)范、端正、整潔。2.朗讀課文，讀出祈使句的語氣，讀好文中的對話。3.讀一讀“碧綠碧綠的葉子、雪白雪白的棉花”，并照樣子說一說，進(jìn)行拓展運用。4.借助圖畫閱讀，了解不同動物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識，產(chǎn)生探索大自然的興趣。教學(xué)重點：認(rèn)識“棉、娘”等13個生字和1個新偏旁大字頭；會寫“病、醫(yī)”等7個生字，做到規(guī)范、端正、整潔。教學(xué)難點：朗讀課文，讀出祈使句的語氣，讀好文中的對話。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時：2課時第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)鞏固13個會認(rèn)字，認(rèn)識1個新偏旁“大字頭”，寫“別、奇、干”3個生字，做到規(guī)范、端正、整潔。2.讀出祈使句的語氣，讀好文中的對話。3.借助圖畫閱讀，了解不同動物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識，產(chǎn)生探索大自然的興趣。教學(xué)重點：復(fù)習(xí)鞏固13個會認(rèn)字，認(rèn)識1個新偏旁“大字頭，會寫“別、奇、干”3個生字，做到規(guī)范、端正、整潔。教學(xué)難點：讀出祈使句的語氣，讀好文中的對話。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)活動設(shè)置意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容。（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，你們好！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，請大家讀課題。上節(jié)課，我們讀課文，認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)寫生字，我們先來復(fù)習(xí)生字吧?。ǘ?fù)習(xí)會認(rèn)生字。（三）復(fù)習(xí)讀好長句子。（四）回顧課文內(nèi)容。復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、提取信息，讀懂對話。結(jié)合插圖，讀好對話。（一）學(xué)習(xí)第1自然段，讀好帶有“！”的句子。1．觀察圖畫，感受棉花姑娘病得很重。2.體會棉花姑娘的心情，讀好帶有“！”的句子。（二）學(xué)習(xí)第25自然段，讀懂并讀好多個角色的對話。1.找準(zhǔn)課文中的對話。（1）棉花姑娘請了四位醫(yī)生，為什么前三位醫(yī)生沒有為她治?。渴瞧咝瞧跋x治好棉花姑娘的病呢？讓我們來聽聽他們之間說了些什么吧。請同學(xué)們讀讀25自然段，用橫線畫出棉花姑娘說的話，用曲線畫出其他小動物說的話。（2）出示答案，引導(dǎo)學(xué)生知道關(guān)注提示語，可以幫助我們找準(zhǔn)人物說的話。2.讀好課文中的對話。（1）整體出示四組對話。找找問題答案。（2）學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住第一組對話進(jìn)行交流。①老師引導(dǎo)：這兩句話中都有感嘆號，他們表達(dá)的情感一樣嗎？②引導(dǎo)學(xué)生知道棉花姑娘說話時很著急，很傷心。她是在請求燕子醫(yī)生為她治病。燕子這時很為難，因為他幫助不了棉花姑娘，心理感到非常抱歉。她很同情棉花姑娘，替他著急呢。③師評價：同學(xué)們關(guān)注句子中的標(biāo)點符號，就能幫助我們體會人物說話時的心情，帶著這樣的心情，一起讀讀棉花姑娘和燕子的對話吧。④小結(jié)：從對話中我們知道了燕子不能給棉花姑娘治病的原因，還讀懂什么了？（3）預(yù)設(shè)：學(xué)生從第二組對話中讀懂了啄木鳥不能給棉花姑娘治病的原因。指導(dǎo)讀第二組對話。①運用剛才的方法，請同學(xué)們讀讀棉花姑娘和啄木鳥的對話吧。②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際體會棉花姑娘的心情比剛才更著急，更傷心。啄木鳥和燕子一樣，語氣中充滿抱歉，同情和為難。③再讀第二組對話。（4）預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住第三組對話進(jìn)行交流。①從他們的對話中還讀懂了什么？咱們繼續(xù)交流。②出示棉花姑娘和青蛙的對話，學(xué)生讀。③引導(dǎo)學(xué)生感受棉花姑娘的心情和前兩次不一樣。關(guān)注提示語中“高興地”這個詞語，了解詞語的意思，知道棉花姑娘高興的原因。④帶著你們的體會，讀讀這組對話吧?。?）小結(jié)讀好對話的方法。①出示三組對話，師生合作讀。②梳理讀好對話的方法。提示語能幫助分清角色，有時還能提示人物說話時的表情、動作和心情；標(biāo)點符號不同，表達(dá)的語氣就不一樣；結(jié)合生活實際去想象，去體會人物當(dāng)時的心情是讀好對話的好方法。（6）遷移方法，讀好第四組對話。學(xué)生運用讀好對話的方法，讀棉花姑娘和小蟲子的對話。（7）分角色朗讀課文的2—5自然段。（三）看圖，結(jié)合第六自然段展開想象，續(xù)編對話。1.展開想象，創(chuàng)編棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。2.連一連，說一說，把動物們不同的捉蟲本領(lǐng)表達(dá)清楚。（四）再讀課文，回歸整體。1.梳理本節(jié)課收獲。2.再讀課文。教學(xué)時，重視學(xué)生整體感知能力的培養(yǎng)，從整體入手，讓學(xué)生找準(zhǔn)棉花姑娘四次和小動物的對話。讀好對話是本課朗讀指導(dǎo)的重點。教學(xué)中，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀好對話的方法。三次朗讀對話的指導(dǎo)，重視講練結(jié)合，重點指導(dǎo)棉花姑娘和燕子的對話，體會人物心情，讀出祈使句的語氣。在此基礎(chǔ)上，第二、三組對話教學(xué)舉一反三。學(xué)生在練習(xí)中，掌握方法，讀好對話，提高朗讀能力。在讀好對話的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編對話。提高學(xué)生想象能力，朗讀能力，運用語言的能力。三、自主識字，寫好生字。（一）出示會寫字：奇干別1.讀準(zhǔn)字音。2.識記生字，認(rèn)識新偏旁。3.自主觀察，獨立書寫。請同學(xué)們認(rèn)真觀察語文書上田字格中的范字，書寫這幾個字。4.評價反饋。奇：肯定學(xué)生“奇”字的書寫體現(xiàn)了上窄下寬的結(jié)構(gòu)特點，大字頭的最后一筆變成了點，下面的可字橫最長，是最突出的筆畫。整個字寫得規(guī)范，端正，干凈?？梢缘靡活w星。干：這是個獨體字，寫得時候要注意第二筆橫要比第一筆橫長。別：左右結(jié)構(gòu)的字，左寬右窄。右邊的立刀旁應(yīng)該再高一點兒，下面再長一點兒。寫的時候兩部分再緊湊一些。（二）積累詞語。（三）看拼音寫字。教學(xué)時，關(guān)注學(xué)生寫字能力的提升，在獨立觀察臨摹生字的基礎(chǔ)上，通過評價反饋，有針對性地進(jìn)行寫字指導(dǎo)，突出重點，