商品知識課程標準

《商品知識》課程標準[課程名稱]商品知識[適用專業(yè)]電子商務(wù)、現(xiàn)代物流、市場營銷等專業(yè)一、課程定位與課程設(shè)計（一）課程在專業(yè)中的定位商品知識是物流管理類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。其功能在于:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握的基本知識，具備商品知識的基本技能和專業(yè)技能，達到掌握商品經(jīng)濟，適應(yīng)物流專業(yè)上崗的標準。本課程服務(wù)于電商企業(yè)、商品流通企業(yè)的需要，具有相對的獨立性;同時，為商物流管理專業(yè)相關(guān)的其他主干課程作鋪墊。（二）課程基本理念1、突出學(xué)生主體，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)本課程教學(xué)堅持理論夠用原則，注重素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在啟發(fā)、提示下使其自主地、全面地理解物流管理基本理論和基本方法，提高學(xué)生實際操作技能，增強他們理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實際操作能力與應(yīng)用能力。2、突出學(xué)生主體，促進學(xué)生發(fā)展本課程在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生對設(shè)定狀況積極思考、分析，鼓勵多元思維方式并將其表達出來，課程在目標設(shè)定/教學(xué)過程/課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主題的思想，尊重個體差異。建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。評價要有利于促進學(xué)生的知識應(yīng)用能力和健康人格的發(fā)展。建立以過程培養(yǎng)促進個體發(fā)展，以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力評價教學(xué)過程的雙向促進機制，以激發(fā)興趣、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和提高素質(zhì)為基本理念。3、整合課程資源，改進教學(xué)方式，拓展學(xué)習(xí)渠道本課程在教學(xué)過程中，要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，不斷改進教學(xué)方式，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)、音像等組織學(xué)生學(xué)習(xí)鮮活的材料，突出典型案例的剖析，采用互動式教學(xué)使學(xué)生得到模擬訓(xùn)練，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。（三）課程設(shè)計思路本課程以就業(yè)為導(dǎo)向，在深入物流企業(yè)進行全面了解商品的基礎(chǔ)上，對商品經(jīng)濟涵蓋的崗位群進行任務(wù)與職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，以商品經(jīng)濟可能涉及的各個崗位為主線，將本課程要掌握的商品知識分解設(shè)計成若干個工作任務(wù)，按中職學(xué)生的認知特點，采用平衡與流程相結(jié)合的結(jié)構(gòu)來展示教學(xué)內(nèi)容，同時，通過設(shè)計情景模擬、實訓(xùn)等訓(xùn)練活動，要求學(xué)生做學(xué)結(jié)合，邊學(xué)邊做，以培養(yǎng)學(xué)生成本核算的操作能力，并為學(xué)習(xí)掌握其他相關(guān)專業(yè)核心課程打下基礎(chǔ)。二、課程目標（一）知識能力目標物流管理專業(yè)應(yīng)該通過商品知識課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練活動，了解并運用商品知識的相關(guān)知識，掌握商品知識的基本技能并養(yǎng)成熱情真誠、誠實守信，善于溝通與合作的品格，為上崗就業(yè)作好準備。（二）社會能力目標1、培養(yǎng)在實際工作中刻苦鉆研、實事求是的職業(yè)品質(zhì)和崗位職業(yè)道德；2、培養(yǎng)誠實正直、專業(yè)信心等方面的基本品性；3、培養(yǎng)持之以恒、積極進取、自強不息的向上精神；4、培養(yǎng)團隊合作精神；5、培養(yǎng)敏銳的洞察力、應(yīng)變思維、創(chuàng)新能力；6、培養(yǎng)自我管理、自我培養(yǎng)的能力。三、課程內(nèi)容和要求序號工作任務(wù)課程內(nèi)容與教學(xué)要求活動設(shè)計參考課時1商品分類與編碼1、商品的概念及構(gòu)成；2、商品分類及分類標志；3、商品目錄和商品代碼仿真模擬，以某購物中心為例，對其內(nèi)部商品的構(gòu)成、商品分類與編碼、商品目錄、商品代碼與商品條碼模擬實習(xí)，使學(xué)生對商品分類有一個實際的了解。4觀察上，而不是用自己的觀點影響學(xué)生。教師對案例分析的總結(jié)，也不要對結(jié)果或爭論下結(jié)論，而是對學(xué)生們的分析進行歸納、拓展和提升。（3）實訓(xùn)練習(xí)。有計劃的安排學(xué)生輪流到實訓(xùn)室觀察、操作，掌握與商品有關(guān)的設(shè)備的應(yīng)用和維護。（二）學(xué)習(xí)方法建議在教學(xué)過程中，教師由過去的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，而學(xué)生要在自主探究、操作和討論等活動中獲得知識和技能。充分發(fā)揮主觀能動性，教師的職責變?yōu)楦嗟臑閷W(xué)生的活動提供幫助，學(xué)生應(yīng)主動培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感知教學(xué)情境。積極思考，逐漸認識到經(jīng)濟理論是如何適用于具體的工作實踐之中，激發(fā)自身的求知欲與探索精神。提高分析、解決商品問題的能力。（三）教材編寫選用建議為實現(xiàn)將學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄芘囵B(yǎng)的高職理念，以崗位職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，采用有利于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職高專精品教材。教師要善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進行適當?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。教材使用一段時間以后，應(yīng)該及時對使用情況進行總結(jié)分析，思考一下教材的使用是否達到了預(yù)先制訂的教學(xué)目標，是否有利于提高教學(xué)效果，應(yīng)該在哪些方面做進一步的調(diào)整，是否繼續(xù)使用該教材等。（四）課程教學(xué)資源開發(fā)與利用建議本課程教學(xué)資源條件包括：1、依據(jù)本課程性質(zhì)要求編制的教案、課程標準、多媒體課件、案例視頻等各種教學(xué)材料。2、本課程可以利用各種教學(xué)資源、工具和場所，主要包括各種案例材料、圖片、信息、網(wǎng)絡(luò)、圖書館，以及專業(yè)期刊、電視廣播等。（五）教學(xué)條件建議1、可借助學(xué)院圖書館、網(wǎng)絡(luò)、書報雜志、電視廣播等豐富的資源引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。2、積極利用電子書籍、電子期刊、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站、營銷專業(yè)網(wǎng)頁等網(wǎng)上信息資源，使教學(xué)內(nèi)容從單一化向多元化轉(zhuǎn)變，使教學(xué)從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變，使教學(xué)活動從信息的單向傳遞向雙向轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)變，由學(xué)生單獨學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生知識和能力的拓展成為可能。3、充分利用校外實訓(xùn)基地為學(xué)生的綜合實訓(xùn)和頂崗實習(xí)提供實訓(xùn)場所。（六）師資條件建議1、任課教師應(yīng)按照學(xué)院規(guī)定具備教師資格證書，商貿(mào)類專業(yè)畢業(yè)，具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和實踐能力。2、學(xué)校應(yīng)注重對教師雙師素質(zhì)的培養(yǎng)和后續(xù)教育的跟進。相關(guān)部門應(yīng)考慮采用學(xué)術(shù)會議、進修、觀摩和學(xué)習(xí)等方面提供更多的機會，保證他們有一定的進修學(xué)習(xí)時間和到企業(yè)實習(xí)、學(xué)習(xí)的機會。（七）教案編寫依據(jù)學(xué)院要求，按課程標準編寫教案。教案的編寫明確本次授課應(yīng)讓學(xué)生掌握的知識點和基本技能，體現(xiàn)理論夠用、技能達標的高職教育特點；教學(xué)活動方式要利于教學(xué)目標的實現(xiàn)；教學(xué)程序設(shè)計要體現(xiàn)教學(xué)組織的科學(xué)性，教學(xué)的方法要不僅適應(yīng)教學(xué)目的，更應(yīng)滲透人文精神和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。五、教學(xué)評價、考核要求在考核方法上，注重全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應(yīng)多樣化，要將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，發(fā)揮評價的啟發(fā)激勵作用，增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的實際應(yīng)用技能。（一）注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價1、是否積極主動地參與討論和分析；2、是否敢于表述自己的想法，對自己的觀點有充分的自信；3、是否積極認真地參與模擬實踐和應(yīng)用實踐；4、是否敢于嘗試從不同角度思考問題，有獨到的見解；5、能否理解他人的思路，并在與小組成員合作交流中得到啟發(fā)與進步；6、是否有認真反思自己思考過程的意識。（二）評價手段和形式要體現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)成績由平時成績、理論知識、實際操作技能三部分成績綜