《綠色暢想》作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)人教版五年級(jí)音樂(lè)第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息音樂(lè)五年級(jí)第一學(xué)期人教版《綠色暢想》

單元口自然單元重組單元

組織方式口

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

課時(shí)信息1唱歌《手拉手、地球第一單元第一課時(shí)

2唱歌《留給我》第一單元第二課時(shí)

3欣賞《森林狂想曲》第一單元第三課時(shí)

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

本章內(nèi)容是人民教育出版社小學(xué)五年級(jí)第二單元的內(nèi)容。按照《義

務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生

掌握以下內(nèi)容：

1、通過(guò)演唱、欣賞表現(xiàn)環(huán)保題材的音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，

增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2.學(xué)唱“手拉手，地球村”，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力，能夠做到

二聲部聲音的諧和，并唱準(zhǔn)附點(diǎn)及休止符的節(jié)奏

3.學(xué)唱歌曲“留給我”，提高學(xué)生的歌唱能力，能夠用真摯，自然

的聲音表現(xiàn)歌曲，并鍛煉學(xué)生對(duì)氣息的控制能力

4.欣賞樂(lè)隊(duì)合奏“森林狂想曲”，感受作品獨(dú)特的風(fēng)格，并培養(yǎng)學(xué)

生用生活中的聲音為材料為音樂(lè)作品配音效的編創(chuàng)能力。

5、能夠聽(tīng)辨歌曲的不同情緒，體會(huì)音樂(lè)不同情感，升華學(xué)生的情感

意識(shí)。

（二）單元教材分析：

隨著現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)的日益發(fā)展，地球仿佛在變小了，各國(guó)之間可以

自由的來(lái)往、相處。所以“地球村”的概念隨之產(chǎn)生。為了培養(yǎng)孩子

做一個(gè)自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的地球小公民，本單元選取了有關(guān)環(huán)保和倡導(dǎo)熱

愛(ài)大自然的聲樂(lè)、器樂(lè)作品，通過(guò)唱歌和欣賞的方式讓學(xué)生關(guān)注自然、

熱愛(ài)和保護(hù)環(huán)境，并進(jìn)一步提高自己的音樂(lè)能力。《手拉手，地球村》

由兩個(gè)樂(lè)段組成，第一樂(lè)句加入的大跳音程，讓歌曲變得活潑、靈巧。

而在第二樂(lè)段加入的雙聲部合唱，在兩聲部之間以三度音程為主，表

達(dá)孩子們對(duì)生活的熱愛(ài)之情。《留給我》是二段體結(jié)構(gòu)，第一樂(lè)段由

四個(gè)方整性樂(lè)句組成，旋律舒展，節(jié)奏規(guī)整。第二樂(lè)段是第一樂(lè)段的

發(fā)展，節(jié)奏變得緊湊、旋律更加激昂，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)綠色世界的美好向

往?！渡挚裣肭肥且皇装迅鞣N動(dòng)物、植物的鳴叫聲和風(fēng)聲、雨聲、

流水聲的合成音效與各種器樂(lè)的聲音融合在一起“奏”出的美妙的樂(lè)

曲。樂(lè)曲有三個(gè)樂(lè)段加音效交替組成，表現(xiàn)了人與自然的和諧相處，

其樂(lè)融融的場(chǎng)景。

（三）學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極、思維敏捷、接受能力強(qiáng)，對(duì)于新事物

抱有興趣，對(duì)音樂(lè)要素已有初步了解，能用正確的發(fā)聲方法演唱歌曲。

但對(duì)于音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的掌握還不夠多，深度分析歌曲與表現(xiàn)歌曲的能

力還略顯不足。本單元的教學(xué)以演唱、欣賞歌曲為載體，提高學(xué)生

知識(shí)技能，激發(fā)學(xué)生心中的環(huán)保意思，增強(qiáng)他們的環(huán)保概念，能夠

通過(guò)聆聽(tīng)演唱歌曲，掌握雙聲部歌曲的學(xué)習(xí)，通過(guò)歌曲的理解，在

學(xué)習(xí)與生活中，真正做到愛(ài)護(hù)環(huán)境，從自己做起！

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)演唱，欣賞和表現(xiàn)環(huán)保題材的音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意

識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2.學(xué)唱“手拉手，地球村”，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力，能夠做

到二聲部聲音的諧和，并唱準(zhǔn)附點(diǎn)及休止符的節(jié)奏

3.學(xué)唱歌曲“留給我”，提高學(xué)生的歌唱能力，能夠用真摯，自然

的聲音表現(xiàn)歌曲，并鍛煉學(xué)生對(duì)氣息的控制能力

4.欣賞樂(lè)隊(duì)合奏“森林狂想曲”，感受作品獨(dú)特的風(fēng)格，并培養(yǎng)學(xué)

生用生活中的聲音為材料為音樂(lè)作品配音效的編創(chuàng)能力。

（二）單元作業(yè)目標(biāo)：

1.通過(guò)走訪、網(wǎng)絡(luò)收集、查詢等方法了解地球的生態(tài)環(huán)境變化，加深

對(duì)地球的了解，對(duì)地球所面臨的環(huán)境污染有個(gè)更直觀、更全面的認(rèn)識(shí)。

2.動(dòng)手畫一畫，根據(jù)所查詢的知識(shí)了解，加上課堂上所學(xué)歌曲的表達(dá),

畫出自己心中所希望的綠色世界。（與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合）

3.動(dòng)手做一做，保護(hù)環(huán)境從我做起。讓學(xué)生通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，做到節(jié)

約，合理的利用廢棄的物品，變廢為寶。利用用完的瓶子、筆做成小

型的音樂(lè)樂(lè)器，既加深了環(huán)保的意思，又培養(yǎng)了孩子的音樂(lè)情趣。

4.動(dòng)嘴試一試，用自己所做的小樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏，即讓學(xué)生體會(huì)到所

做樂(lè)器的意義，又為課堂添彩。

四、單元作業(yè)整體思路：

經(jīng)常聽(tīng)到其他任課老師說(shuō)：你看學(xué)生就喜歡藝術(shù)課，一聽(tīng)要上藝

術(shù)課，就開(kāi)心的眉飛色舞的。其實(shí)我認(rèn)為，學(xué)生不只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的喜

歡藝術(shù)課，他們更喜歡的是藝術(shù)課上的氛圍，那種寬松、自由、沒(méi)有

壓力的氛圍！有很多孩子把“音樂(lè)”讀成“yinle”，想一想，也許他

們讀的是對(duì)的，因?yàn)樵谒麄兊男睦?，音?lè)課就是用聲音來(lái)傳遞快樂(lè)的。

所以，在音樂(lè)課中，他們更多的是主動(dòng)參與，用自己的手畫一畫、做

一做、拍一拍、身體和心理都是放松的。音樂(lè)作為一門陶冶學(xué)生情操、

培養(yǎng)學(xué)生審美的教育門類，就應(yīng)該有別于其他學(xué)科，使其更具有愉悅

性、趣味性、生活性。所以音樂(lè)作業(yè)的布置形式應(yīng)該是多樣的，所以

在設(shè)計(jì)上，我們大膽的將情感引導(dǎo)式音樂(lè)作業(yè)引入音樂(lè)課堂。以情感

作為主線，通過(guò)讓學(xué)生感受、理解、體會(huì)、動(dòng)手畫、動(dòng)手做、動(dòng)嘴試

的層層感受，讓學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)步步升級(jí)，達(dá)到發(fā)自內(nèi)心的感悟！因

為學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力也各不相同，個(gè)性更是千差萬(wàn)別，

有差異的學(xué)生做著無(wú)差異的作業(yè)，就會(huì)造成有的學(xué)生“吃不飽”，有

的學(xué)生“吃不了”，所以根據(jù)學(xué)生能力的不同，設(shè)計(jì)了不同層次的作

業(yè)，比如畫一畫，很多學(xué)生就會(huì)選擇這項(xiàng)作業(yè)，因?yàn)檫@項(xiàng)作業(yè)結(jié)合了

他們的美術(shù)學(xué)科，很多學(xué)生喜歡畫畫，這項(xiàng)作業(yè)對(duì)于那些音樂(lè)基礎(chǔ)差

的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)比較容易接受。而相對(duì)于自制小玩具這項(xiàng)作業(yè)，我會(huì)

先展示了一部分音樂(lè)教具的創(chuàng)作過(guò)程讓學(xué)生觀看，從而調(diào)動(dòng)他們的積

極性，其實(shí)從孩子的心理可以判斷出，很多學(xué)生比較喜歡動(dòng)手一類的

作業(yè)，而相比較創(chuàng)編這一類的作業(yè)，就是音樂(lè)能力強(qiáng)的學(xué)生積極表現(xiàn)

的時(shí)候了，因?yàn)橛幸欢ǖ囊魳?lè)基礎(chǔ)，所以這部分學(xué)生會(huì)根據(jù)音樂(lè)的樂(lè)

感、節(jié)拍特點(diǎn)來(lái)編排相應(yīng)的動(dòng)作，這一單元是環(huán)保的，倡導(dǎo)綠色地球

的歌曲，從學(xué)生的自身特點(diǎn)來(lái)，分層設(shè)計(jì)作業(yè)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、

做一做、演一演的層層推進(jìn)，讓學(xué)生從不同角度挖掘自己的潛能，發(fā)

現(xiàn)自己的能力，從而真正的表現(xiàn)音樂(lè)的意義一一用聲音表現(xiàn)自己的快

樂(lè)、傳遞自己的快樂(lè)、感悟自己的快樂(lè)。在現(xiàn)在“雙減”政策下，其

實(shí)減負(fù)更多的是減去孩子的心理負(fù)擔(dān)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中變得自

信，變得陽(yáng)光積極！真正的敢于面對(duì)自我！依據(jù)本單元內(nèi)容，課時(shí)作

業(yè)設(shè)為三個(gè)欄目，分別為：“小整理家”“小音樂(lè)家”“小設(shè)計(jì)家”，學(xué)生

根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇合適的作業(yè)去完成，并附上星級(jí)評(píng)價(jià)。

五、課時(shí)作業(yè)：

第一課時(shí)

1、作業(yè)內(nèi)容

請(qǐng)根據(jù)自己的表現(xiàn)，為自己附上自評(píng)星級(jí)。

'&夕(一)《手拉手，地球村》

⑴小整理家：收集地球相關(guān)知識(shí)，了解環(huán)境變化。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)走訪、查詢、網(wǎng)絡(luò)收集了解地球的生態(tài)

環(huán)境變化，加深對(duì)地球以及地球所面臨的環(huán)境污染的更全面的認(rèn)識(shí)，

從而激發(fā)內(nèi)心的愛(ài)護(hù)地球的情感！為課堂內(nèi)容的升華奠定情感基礎(chǔ)！】

(2)小音樂(lè)家：分小組來(lái)唱一唱，并能在演唱中體會(huì)情感。學(xué)生體

會(huì)二聲部的演唱方法，帶入自己的情感。有情感的完整演唱歌曲。

【設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是聆聽(tīng)的藝術(shù)，是用歌聲表達(dá)情感的學(xué)科，

所以讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)心的真實(shí)感受，通過(guò)感受歌詞描寫的意義，表達(dá)

小作者想要傳遞的保護(hù)地球、愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感，小組分組唱一唱，

有感情的演唱出歌曲！】

(3)小設(shè)計(jì)家：畫一畫，展現(xiàn)心中的綠色世界。

【設(shè)計(jì)意圖：歌曲結(jié)束后，通過(guò)歌曲的內(nèi)容學(xué)習(xí)，動(dòng)手畫一畫，

畫出心中所期望的綠色世界！因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)的收集，讓學(xué)生對(duì)歌曲的意

義有了更深層次的理解，也在自己的內(nèi)心中對(duì)地球的保護(hù)有了更強(qiáng)烈

的感受，所以通過(guò)畫一畫，來(lái)表現(xiàn)心中最真實(shí)的想法，用繪畫表達(dá)出

對(duì)地球媽媽的情感，對(duì)地球村的渴望！】

1、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《手拉手，地球村》評(píng)價(jià)表

自選項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評(píng)師評(píng)

收集地球相關(guān)

知識(shí)，了解環(huán)

小整理家境變化，增強(qiáng)☆☆☆☆

個(gè)人的環(huán)保意

識(shí)。

做生活中的環(huán)

☆☆☆☆

保小志愿者。

能夠在學(xué)校和

生活的區(qū)域主

動(dòng)愛(ài)護(hù)衛(wèi)生環(huán)

境

能夠有感情完

整、準(zhǔn)確的演☆☆☆☆

唱歌曲

小音樂(lè)家完整流暢的和

同學(xué)用雙聲部

合唱的形式演☆☆☆☆☆

唱歌曲能夠完

整演唱歌曲

能夠用豐富的

色彩描繪出心

中的畫面，表☆☆☆☆☆

小設(shè)計(jì)家達(dá)出環(huán)保的理

念

畫出心中呼吁

☆☆☆☆

保護(hù)地球最真

實(shí)的想法。

評(píng)價(jià)說(shuō)明：本課時(shí)作業(yè)內(nèi)容“小整理家”為基礎(chǔ)型，“小音樂(lè)

家”“小設(shè)計(jì)家”為提升型，設(shè)計(jì)了兩個(gè)等級(jí)，均用星級(jí)表示。

學(xué)生部分作品展示:

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

(一)作業(yè)分析:

(1)小整理家：為本課學(xué)習(xí)的基本考察內(nèi)容，收集現(xiàn)在地球日益的

變化的資料和圖片，增強(qiáng)自己和他人的環(huán)保概念，并能在今后的學(xué)

習(xí)和生活中注重環(huán)保，真正做到愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。

(2)小音樂(lè)家：讓學(xué)生通過(guò)完整的演唱明確歌曲所要表達(dá)的意義，

真切地表達(dá)自己的情感。能夠和其他同學(xué)合作進(jìn)行雙聲部合唱，并

能用心領(lǐng)悟歌曲真正表達(dá)的意義

(3)小設(shè)計(jì)家：為本課的創(chuàng)新性作業(yè)，利用學(xué)科的整合特性，通過(guò)

讓學(xué)生畫一畫的形式，真實(shí)的表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)環(huán)保的理解，從畫中

畫出心中對(duì)人們?cè)诃h(huán)保方面的呼吁。

(二)設(shè)計(jì)意圖：

(1)小整理家：通過(guò)收集環(huán)保主題的材料，和同學(xué)交流環(huán)保的心得,

更直觀的感受地球母親無(wú)聲的變化，由此來(lái)加深自己的情感，。

(2)小音樂(lè)家：主要考察學(xué)生對(duì)歌曲演唱的掌握程度，把情感教育

與美譽(yù)相結(jié)合，能夠有感情的完整演唱歌曲并在鞏固已學(xué)歌曲上，

加深歌曲的情感和雙聲部練習(xí)，通過(guò)收集環(huán)保主題的材料，更直觀

的感受地球母親無(wú)聲的變化，由此來(lái)加深自己的情感，和同學(xué)進(jìn)行

雙聲部合唱，能夠在演唱中注意雙聲部節(jié)奏與旋律的變化。

(3)小設(shè)計(jì)家：音樂(lè)美術(shù)是一個(gè)整體，歌曲中情感的升華可以用歌

聲來(lái)表達(dá)，同樣也可以用自己的手畫出來(lái)。學(xué)生通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)與演

唱，能真實(shí)的理解歌曲所要表達(dá)的意義，更能構(gòu)建自己心中對(duì)環(huán)保，

對(duì)地球保護(hù)真實(shí)的理解，所以通過(guò)畫一畫，學(xué)生用自己的手描繪出心

中對(duì)愛(ài)護(hù)地球最直觀的認(rèn)識(shí)和期望！

第二課時(shí)

1.作業(yè)內(nèi)容

全學(xué).(二)《留給我》

1.小演說(shuō)家：說(shuō)一說(shuō)自己在生活中和學(xué)習(xí)中的環(huán)保做法。

【設(shè)計(jì)意圖：由上一首歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)地球的保護(hù)有了

一個(gè)更直觀、更真實(shí)的感受，所以在這首歌曲中把大的環(huán)保意思具

體到生活之中，讓他們了解環(huán)境保護(hù)與人人相關(guān)，先相互自己說(shuō)一

說(shuō)自己在生活中的環(huán)保事件，樹(shù)立自己自身的環(huán)保意思】

2.小設(shè)計(jì)家：動(dòng)手做一做，用自己生活中、學(xué)習(xí)中用到的廢棄的物

品做小型音樂(lè)器樂(lè)。

【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樽寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到了環(huán)境保護(hù)就在自己身邊，就

在我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中，所以要從自己做起，而我們能做的更

具環(huán)

保意義。

3.小音樂(lè)家：能夠完整的有感情的演唱歌曲并欣賞合唱版的歌曲，

進(jìn)一步升華自己的情感。

【設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)創(chuàng)編需要不斷的積累創(chuàng)編素材和了解創(chuàng)作手法，

本課通過(guò)對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作重復(fù)手法的運(yùn)用，嘗試進(jìn)行創(chuàng)作，感受音樂(lè)創(chuàng)

作的樂(lè)趣】

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《留給我》評(píng)價(jià)表

自選項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評(píng)師評(píng)

能夠發(fā)現(xiàn)生活

中存在的不好☆☆☆

小演說(shuō)家的環(huán)境現(xiàn)象。

說(shuō)一說(shuō)自己生

活中的環(huán)保事☆☆☆

件。

能夠用學(xué)習(xí)中

的廢棄物品做

☆☆☆☆

小設(shè)計(jì)家小型音樂(lè)

樂(lè)

器。

☆☆☆☆

展示自己的作

品，分享心得

有感情的

小音樂(lè)家演唱歌曲，☆☆☆☆

充分體現(xiàn)

音樂(lè)所表

欣賞合唱版的

《留給我》感☆☆☆☆

受歌曲的不同

形式

評(píng)價(jià)說(shuō)明：本課時(shí)作業(yè)內(nèi)容以發(fā)現(xiàn)生活中的廢棄物品和廢棄物

品制作為基礎(chǔ)型，根據(jù)歌曲的情境演唱歌曲并積累課外歌曲為

提升型，設(shè)計(jì)了三個(gè)等級(jí)，均用星級(jí)表示。

學(xué)生部分作品展示:

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（一）作業(yè)分析：

小演說(shuō)家：通過(guò)發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)保事件，讓學(xué)生體會(huì)到環(huán)境保護(hù)

與人人有關(guān)，真實(shí)感受到身邊的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境意識(shí)。

小設(shè)計(jì)家：利用身邊的廢棄物品，自制小型樂(lè)器，讓學(xué)生更加

理解廢物利用對(duì)環(huán)保的重要意義！

小音樂(lè)家：把自己對(duì)歌曲的理解和感悟升華到音樂(lè)歌曲的情感

處理之中，讓學(xué)生能夠在歌聲中表現(xiàn)音樂(lè)所體會(huì)的情感！

（二）設(shè)計(jì)意圖：

小演說(shuō)家：由上一首歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)地球的保護(hù)有了一

個(gè)更直觀、更真實(shí)的感受，所以在這首歌曲中把大的環(huán)保意思具體

到生活之中，讓他們了解環(huán)境保護(hù)與人人相關(guān)，先相互自己說(shuō)一說(shuō)

自己在生活中的環(huán)保事件，樹(shù)立自己自身的環(huán)保意思。

小設(shè)計(jì)家：因?yàn)樽寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到了環(huán)境保護(hù)就在自己身邊，就在

我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中，所以要從自己做起，而我們能做的更具

環(huán)保意義。

小音樂(lè)家：音樂(lè)創(chuàng)編需要不斷的積累創(chuàng)編素材和了解創(chuàng)作手法，

本課通過(guò)對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作重復(fù)手法的運(yùn)用，嘗試進(jìn)行創(chuàng)作，感受音樂(lè)創(chuàng)作

的樂(lè)趣。

第三課時(shí)

迷涉（三）《森林狂想曲》

1.小設(shè)計(jì)家：制作我們的小樂(lè)器，用所做的音樂(lè)器樂(lè)為樂(lè)曲伴奏。

【設(shè)計(jì)意圖：《森林狂想曲》是一首集合動(dòng)物鳴叫聲、植物鳴叫

聲、風(fēng)聲、雨聲、流水聲的合成音效與多種樂(lè)器聲交替進(jìn)行的樂(lè)曲，

讓人直觀的感受人類與自然的完美融合，讓學(xué)生通過(guò)用自己做的樂(lè)器

為樂(lè)曲伴奏，直觀的感受樂(lè)曲所要表達(dá)的人與自然的和諧，達(dá)到這一

單元的主題升華，環(huán)保的最大意義是“愛(ài)”，是人與自然和諧相處，

共生共存！讓學(xué)生從樂(lè)曲中感受和諧的美好，在自己的心中種下“愛(ài)”

的種子！】

2.小整理家：環(huán)保小衛(wèi)士（為校園留下自己的環(huán)保小身影）。

【設(shè)計(jì)意圖：真正的環(huán)保不是用嘴說(shuō)一說(shuō)就可以的，通過(guò)三節(jié)

音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們從自己的心理對(duì)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球有了很

深的認(rèn)識(shí)，那我們就從實(shí)際行動(dòng)再加深一下對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解，把

環(huán)保真正的做到生活、學(xué)習(xí)中，真正的從我做起！】

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《森林狂想曲》評(píng)價(jià)表

自選項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評(píng)師評(píng)

能夠根據(jù)自己☆☆☆☆

的設(shè)計(jì)選擇不

小設(shè)計(jì)家：同的材料及工

具

能夠完整的展

示并演奏自己☆☆☆☆☆

的小樂(lè)器

小整理家能夠?yàn)樽约旱摹睢睢?/p>

（為校校園做一些環(huán)

園留下保的好事

自己的分享自己的環(huán)

☆☆☆☆

環(huán)保小保趣事，談一

身影）談收獲

評(píng)價(jià)說(shuō)明：本課時(shí)作業(yè)內(nèi)容以“制作我們的小樂(lè)器”為出發(fā)點(diǎn),

加深孩子對(duì)樂(lè)曲旋律的認(rèn)識(shí)及理解，課后的“環(huán)保小衛(wèi)士”為

升華，樹(shù)立孩子的環(huán)保意識(shí)，并賦予真正的實(shí)際行動(dòng)，從而養(yǎng)

成良好的環(huán)保習(xí)慣。設(shè)計(jì)了兩個(gè)等級(jí)，均用星級(jí)表示。

學(xué)生部分作品展示：

作業(yè)展示：五（2）班全體學(xué)生

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（一）作業(yè)分析：

（1）小設(shè)計(jì)家：對(duì)于五年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，用兩課時(shí)來(lái)完成“制作我們

的小樂(lè)器”這個(gè)任務(wù)時(shí)間是很充分的。教師圖片展示幾種常見(jiàn)的小

樂(lè)

器，啟發(fā)學(xué)生思考自己想做什么原理發(fā)聲的小樂(lè)器，選擇什么材料

實(shí)現(xiàn)。通過(guò)口述、圖示等方法表達(dá)自己的設(shè)計(jì)和想法，經(jīng)歷從設(shè)計(jì)、

制作、調(diào)整、展示完整的制作自己的小樂(lè)器。

（2）（小整理家）環(huán)保小衛(wèi)士：為自己的校園盡一份自己的愛(ài)心，

發(fā)揚(yáng)小主人精神，明白綠色生活的涵義，讓學(xué)生走進(jìn)環(huán)保世界，保

護(hù)地球保護(hù)環(huán)境。

（二）設(shè)計(jì)意圖

（1）小設(shè)計(jì)家：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境把目標(biāo)要求、自助實(shí)踐以及交流反思

幾個(gè)環(huán)節(jié)融合在一起，最終希望學(xué)生初步經(jīng)歷從設(shè)計(jì)、制作、調(diào)整、

展示來(lái)完整的呈現(xiàn)自己創(chuàng)作的小樂(lè)器，從而加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律的深

刻認(rèn)識(shí)理和解，激發(fā)自己創(chuàng)造美的音樂(lè)潛能，增強(qiáng)音樂(lè)自信心，同時(shí)

發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，將音樂(lè)與科學(xué)技術(shù)密切結(jié)合起來(lái)，起到學(xué)科綜

合的效果。

（2）小整理家（環(huán)保小衛(wèi)士）：讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，賦予實(shí)踐行動(dòng),

從小事做起，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的

行為習(xí)慣。

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)：

（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容

一單元結(jié)束后，在班級(jí)里組織一次“我愛(ài)環(huán)保”主題活動(dòng)，通

過(guò)演唱歌曲展示、現(xiàn)場(chǎng)辯論知