2023年《黃鸝》課件參考設(shè)計(jì)

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《黃鸝》課件參考設(shè)計(jì)

第一部分教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖

第二部分腳本設(shè)計(jì)思路說明

一．課件封面

1．用flash制作成全景動畫桂林山水；

2．婉轉(zhuǎn)的牧童短笛音樂；

3．動態(tài)的文本。

二．導(dǎo)入新課

1.投影出示關(guān)于“黃鸝”的四首古詩詞。學(xué)生默讀以后齊聲朗讀一遍。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(唐·杜甫《絕句四首》之一)

獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。(唐·韋應(yīng)物《滁洲西澗》)

池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕。(宋·晏殊《破陣子》)

千里鶯啼映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。(唐·杜牧《江南春》)

很顯然，形態(tài)清麗、叫聲婉轉(zhuǎn)的黃鸝很受古代詩詞大家的青睞，它幾乎約定俗成為美好事物的象征。那么，黃鸝在當(dāng)代聞名小說家、散文家孫犁先生的筆下，又是怎樣的呢?提醒學(xué)習(xí)重點(diǎn)，進(jìn)入主畫面。

三．主面面內(nèi)容設(shè)計(jì)

1．學(xué)習(xí)主意及步驟

聽讀課文解剖結(jié)構(gòu);

品讀課文鑒賞語言；

研讀課文探討主旨

2.聽讀課文，思索問題

①播放課文錄音；②出示思索題；③學(xué)生填表控制內(nèi)容。

3．品讀課文，鑒賞語言

①關(guān)鍵語段之修辭品味；②對出色語言的仿寫發(fā)明；③對課文哲理的仿寫與發(fā)明。

4．研讀課文，探討主旨

①以上我們整體控制了文章的主體描寫部分。我們作一個假設(shè)，倘若本文就惟獨(dú)前面23段文字，那么，根據(jù)我們剛才分析的`情況和對照的結(jié)構(gòu)，我們可以歸結(jié)出本文怎樣的主旨呢?

學(xué)生商議交流回答：呼喚為黃鸝創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和睦的生活環(huán)境。

②很顯然，花如此多的筆墨，渲瀉了如此充沛的激情，絕不可能是僅僅為了一個鳥類，應(yīng)該有其更多更深的寓意。齊讀第24段和第25段的第1句。想想，這一部分聯(lián)系前面的描寫對本篇寫作主旨的認(rèn)識是不是會有新的發(fā)現(xiàn)呢?

學(xué)生商議交流回答：呼喚為黃鸝乃至各種美好事物創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和睦的生活環(huán)境。

③接著再看文章最末的兩句話。從這兩句話是否可以判斷出另外的寓意呢?

學(xué)生商議交流。教師歸結(jié)：本來，借助黃鸝的故事，興許也還想演繹一條藝術(shù)創(chuàng)作的邏輯——在藝術(shù)創(chuàng)作中，應(yīng)為典型人物創(chuàng)設(shè)和睦相應(yīng)的典型環(huán)境。

④.階段小結(jié)，以上我們按照閱讀的普通邏輯和過程，通過控制文章整體，揣摩關(guān)鍵句段等主意已經(jīng)獲得了本文寄寓的幾方面的主旨。除了第一點(diǎn)，因?yàn)槲丛?lián)系到結(jié)尾語段，控制上有所局限外，其余兩點(diǎn)概括，應(yīng)該是準(zhǔn)確的。有學(xué)生要問，一篇文章，怎么會有幾個主題呢?實(shí)際上，優(yōu)秀的文學(xué)作品，有許多都是多主題、多寓意的，這就是我們常說的：文學(xué)主題多元化(板書)。

而且，不知學(xué)生們注意到?jīng)]有，我們剛才的分析自始至終是扣住作品本身的，幾乎沒有考慮聯(lián)系作品之外的因素。比如就沒有提及孫犁先生寫作本文時(shí)的背景材料。我們把這種只重文學(xué)作品本身，基本不考慮作品之外因素的閱讀，稱為主觀性閱讀(板書)，而把那種既考慮作品又異常注重作品寫作背景因素的閱讀叫做實(shí)證性閱讀(板書)。

⑤.我們已經(jīng)勝利地舉行了一次主觀性閱讀，大家絕對有興趣乘勝前進(jìn)，再作一次實(shí)證性閱讀的旅行。請看孫犁先生寫作本文的有關(guān)背景材料。出示投影片五。

《黃鸝》寫作背景：

本文寫于1960年前后，其時(shí)孫犁先生49歲。自從1956年寫完小說《鐵木前傳》之后，他再也不寫小說了。這固然與一場大病有關(guān)，但可能還有更深的時(shí)代社會政治緣故。

他在后來的《說趙樹理》一文中描述那個年代趙樹理的處境與心境：“政治斗爭的形勢，也有變化。上層建造領(lǐng)域，進(jìn)入了多事之秋，不少人跌落下來。作家是剛強(qiáng)的，也是敏感的。他兢兢業(yè)業(yè)，唯恐有什么過失，引來大的災(zāi)害。”這說的更多的恰恰也是孫犁自己。

他在《文慮》一文中說：“目前為文，總是思前想后，顧慮重重，環(huán)境越來越‘寬裕’，人對人越來越‘寬容’，創(chuàng)作越來越‘自由’，四面的呼聲越高，我卻對寫東西越來越感到艱難，沒存心思，甚至有些厭倦了?！贝蠹衣?lián)系文章的整體描寫和議論再來看看，文章還應(yīng)該有著怎樣的寄寓呢?

交流回答：呼喚為作家等一切人才(人)的成長、發(fā)展創(chuàng)設(shè)安全、平和、自由的環(huán)境，以使他們充足縱情地展示其所有的聰明智慧。

⑥.主題概括比較與小結(jié)：

(1)呼喚為黃鸝創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和睦的生活環(huán)境。

(2)呼喚為各種美好事物創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和睦的生活環(huán)境。

(3)在藝術(shù)創(chuàng)作中，應(yīng)為典型人物創(chuàng)設(shè)與之和睦相應(yīng)的典型環(huán)境。