2023年關(guān)于二年級數(shù)學說課稿錦集九篇

2023年關(guān)于二年級數(shù)學說課稿錦集九篇二年級數(shù)學說課稿篇1

一、說教材：

1.教材分析：

這部分內(nèi)容是九年義務教化小學數(shù)學第三冊（北師大版）第六單元第一課時。在學生一年級初步相識鐘表上的整時、半時的基礎上進一步相識鐘面上的時、分。分是特別重要的時間單位，也是進一步學習年、月、日的基礎。時間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣簡單用詳細的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，學生不簡單接受。并且,《新課程標準》不僅要求學生能相識鐘表，結(jié)合自己的生活閱歷，體驗時間的長短。而且還要求數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際。所以本節(jié)課的教學我特殊注意創(chuàng)設與學生生活親密相關(guān)的情境和生活實際，從學生的生活閱歷和已有的學問動身進行教學。

2.教學重點和難點：

讀寫幾時幾分的時刻。

二、說教學目標：

依照《新課程標準》的教學要求，結(jié)合教材和學生的特點，從學問、實力、德育四個方面制定以下教學目標。

1、認知目標：進一步學習有關(guān)鐘面上的學問，在實際生活中相識時、分，初步體會時、分的實際意義，駕馭時、分的進率，能夠精確認、讀、寫出鐘面上的時間。

2、實力目標：通過撥一撥、說一說、做一做等活動，培育視察問題和解決問題的實力，形成良好的時間觀念，學會合理地按排時間。

3、德育目標：滲透愛國主義教化,引導學生關(guān)注社會,關(guān)切時事.

三、說教法學法：

本課學問比較抽象,結(jié)合低年級學生的年齡特點，我以開心式教學方法為主，激情導入，設計動畫課件，在課件所創(chuàng)設的情境中學習；動手操作、親身體驗；分層遞進、逐步深化；突出重點、分散難度；利用舊知、探究新知；自主探究、合作學習；運用嬉戲,貫穿練習；質(zhì)疑反思、總結(jié)方法。

四、說教學打算：課件、每人一個鐘表

五、說教學過程:

(一)創(chuàng)設情境，激情導入

以申奧背景導入，在開課時讓學生觀賞《我們贏了》影片的片斷。激發(fā)學生的愛國熱忱。然后老師說：沒有時間就不會記住這光輝的時刻，這節(jié)課我們就來學習和時間有關(guān)的學問。板書數(shù)學及文字課題。

（二）操作體驗，自主學習

1.相識鐘面

（1）知覺感知：

因為有一年級的基礎所以我先放手讓學生視察鐘面，直觀感知。過渡語：“同學們還記得嗎？我們以前學過了一些有關(guān)鐘表的學問，現(xiàn)在請大家視察自己手中的鐘表的鐘面，看一看都有些什么？”老師把學生說的話重點板書：大格，小格，時針、分針、秒針。

（2）重點引導：

引導學生說出整個鐘面上一共有12個數(shù)字，也就有12個大格。

每個大格里有幾個小格呢？一共有幾個小格呢？想，撥自己的鐘面，個別說。

（3）說數(shù)法：

你是怎樣數(shù)的？還有別的數(shù)法嗎？同桌互說、個別說。并補充板書為12個大格，60個小格。

假如數(shù)小格在這里理解的好，下面的試一試就簡單的多了。

2、相識時、分

（1）動手操作，提出問題

要把學習的主動權(quán)教給孩子，學生們通過直覺感知有了這么多的發(fā)覺，這是鼓舞他們接著學習的良機，“同學們很聰慧，除了你們發(fā)覺的鐘面上寫的數(shù)字、大格、小格、時針、分針外，你們還知道哪些關(guān)于鐘面的學問呢？”

讓學生拿出鐘表，撥一撥（時針、分針順時轉(zhuǎn)動），然后，看能提出那些問題，從中選擇一部分，假如不全面我再補充，打在大屏幕上，暨課本上的“填一填”。這樣問題是他們自己提出的，他們感到親切。自然在解決問題時他們也會覺的是自己的事兒。首先從情感上孩子們已經(jīng)接受了學問，再次能提出問題說明他已經(jīng)留意到這部分學問，從理解的層次上要比干脆接受老師給的問題要強的多。

（2）小組匯報，溝通、解決問題：

1、鐘面上有個大格，個小格

2、時針走1大格是時

3、分針走1小格是分，走1大格是分

4、時針走1大格，分針正好走圈

1時=分

前3個問題，我引導學生從舊知過渡，重視學生的獨立探究、合作溝通、小組展示的有機結(jié)合，調(diào)動起學生動手熱忱，最終看動畫課件演示1分、5分比較簡單解決。

3.相識時、分的關(guān)系

從一起先上課到現(xiàn)在學生大量的進行了操作活動,應當說有些學生已經(jīng)有了肯定的相識，并且假如再始終撥表相識,學生的留意力會降低,所以我變更了方法。

（1）講童話故事：老師發(fā)覺同學們真會學習，為此老師給大家講個故事作為嘉獎。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸?shù)锰貏e不服氣，于是它又約了小烏龜?shù)剿闹芊N著12棵樹的圓形運動上來競賽，大家猜一猜，這一次誰贏了？好，讓我們一起到競賽現(xiàn)場看一看。（課件演示在相同時間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到其次棵樹下。）其實，在我們今日相識的鐘面上，時針和分針也始終在進行著這樣的龜兔賽跑。（龜兔賽跑場景變成一個鐘面）

（2）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，仔細視察時針的改變，探究1時和60分的關(guān)系。

（3）課件動態(tài)演示分針走一圈時針走一大格的過程，驗證學生的結(jié)論。

這樣一來用龜兔賽跑的故事再次燃起學生探究的熱忱，學生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的隱私，通過動手撥一撥最終發(fā)覺了1時=60分，而課件的生動演示，既驗證了學生的發(fā)覺，又使學生愛好盎然。

4.讀寫鐘面上的時刻

“同學們讓我們再來感受一遍1時=60分”從旋轉(zhuǎn)的過程中定格出“試一試”中5個時刻。

（1）分類

可以分為兩類：整時，整時半和幾時幾分。學生自主分類，并說理由。

通過分類知道有9時、9時半、10時是一年級學過的；9時45分是分針指到大格刻度的狀況，剛才練習數(shù)小格時已有了印象；主要是9時08分。

（2）讀寫幾時幾分時刻

重點引導學生進行視察，區(qū)分時針、分針，得出假如分針指到大格刻度時可用口決計算最快捷，也可5個5個的數(shù)出是幾分。假如分針還沒指到10分，應當一小格一小格地數(shù)，是幾小格就是幾分，讀時別忘了寫“零”字，寫時別忘了寫“0”。

（3）方法總結(jié)

“我們學習了什么？你學會了什么？你想提示大家留意什么？”

這是我最喜愛用的方法，剛好反思有利于學生形成自己的學問體系。

三、嬉戲練習，拓展應用

“讓我們走進嬉戲王國，體會有關(guān)時間的樂趣！”在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于嬉戲中，讓學生玩樂中鞏固學問，在這里我主要設計了三大板塊：

1.表演嬉戲。65頁“讀一讀”出示四個時刻先讀出，再用動作表演，然后說方法，最終進行按時作息的教化。

2.找摯友。65頁“連一連”找到摯友后要讀出來，并說一下方法。

3.擊鼓傳花。鼓響花傳時間跑，鼓?；ㄍr間停，執(zhí)花學生讀出課件上鐘面表示的時間。

二年級數(shù)學說課稿篇2

一、說教材：

1、教材內(nèi)容：

義務教化新課標二年級數(shù)學上冊第76頁例2，例3，“做一做”及相關(guān)練習。

2、教材分析：

“倍的相識”一節(jié)是在學習了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。例2，是以三個小摯友用小棒擺正方形的情境，依據(jù)2個4根，3個4根與1個4根的關(guān)系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。例3，是引導學生用擺點子圖的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。

3、教學目標：

學問目標：結(jié)合詳細情境，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系，建立“倍”的概念，以及建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

實力目標：培育學生操作、視察、推理、遷移的實力及語言表達實力。

情感目標：培育學生擅長動腦的學習習慣和激發(fā)學生的學習愛好，培育自主探究實力，發(fā)展基本數(shù)學素養(yǎng)。

4、教學重點：建立“倍”的概念。

教學難點：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

5、教具、學具打算：

多媒體課件、小棒、圖片。

二、說教法：

依據(jù)以上分析，教學時，我主要采納引導談話、實物操作、合作溝通等教學手段，創(chuàng)設肯定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，自覺主動地獲得學問。在教學中，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓他們通過動手擺小棒和圖片，溝通新舊學問的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數(shù)的幾倍”的詳細意義。

三、說學法：

1、通過操作活動，讓學生體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。

2、運用獨立思索和合作溝通相結(jié)合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思索過程。

四、說教學過程：

本課教學過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，分以下環(huán)節(jié)進行教學。

（一）創(chuàng)設情境，引入新課。

由于倍的概念比較抽象，學生不簡單理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設情境，請3名女同學，6名男同學上臺，誘導啟發(fā)，并說明：男同學是女同學的2倍。這節(jié)課就來學習“倍的相識”。使學生對教學內(nèi)容有熟識感，為學生創(chuàng)設一種用數(shù)學眼光分析視察日常生活問題的實力，激發(fā)學習愛好。

（二）動手操作，探究新知。

首先讓學生視察課件中的3名小摯友，讓學生自己發(fā)覺，引導得出：2個4根及3個4根。在學生有了肯定的感知后，再揭示“倍”的含義（3個4根也可以說成4的3倍）。接著讓學生自己動手擺一擺，說一說，讓他們感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數(shù)的幾倍”詳細描述的是什么內(nèi)容。

其次，課件出示例3，先讓學生自己嘗試擺圓，第一行擺2個圓，其次行擺的是第一行的4倍。這時，學生很簡單理解其次行擺的圓必需有4個第一行那么多，也就是4個2，所以要在其次行擺8個。學生腦海里建立起“第一行幾個，其次行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計算的結(jié)論。

最終，通過師生的拍手嬉戲練習，將學問進一步抽象化，使學生在初步感知的基礎上，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問題構(gòu)建“思維模式”。

（三）拓展延長，鞏固深化。

在這一環(huán)節(jié)中，通過拍手嬉戲與畫一畫的練習。目的是鞏固新知，加深對“倍”的概念的理解，理清“一個數(shù)的幾倍”的詳細意義，達到融會貫穿。

（四）全課小結(jié)，激勵評價。

讓學生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學生充分表現(xiàn)自己的機會。

五、教學反思：

1、數(shù)學生活化

新的課程標準更多地強調(diào)學生用數(shù)學的眼光從生活中捕獲數(shù)學問題。重視學生的生活體驗，把數(shù)學教學與學生生活體驗相聯(lián)系，把數(shù)學問題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學生活化，生活數(shù)學化。正是基于這一理念的指導，我設計了這一節(jié)課，不管是導入，還是用多種激勵形式，如拍手，并把激勵與新課結(jié)合起來，通過老師的細心設計，敏捷地變通教材，將生活融入教材，學生學得愛好盎然。

2、數(shù)學活動化

重視學生學習過程的體驗，“倍”是一個很抽象概念，讓學生通過擺一擺、說一說、拍一拍、畫一畫、猜一猜等多種活動，在活動中初步感知概念到逐步建立倍的概念，由淺入深，由詳細到抽象，符合學生的認知規(guī)律。

二年級數(shù)學說課稿篇3

一、說課內(nèi)容

蘇教版義務教化課程標準試驗教科書二年級數(shù)學上冊第88頁的內(nèi)容時分秒。

二、教學內(nèi)容的地位，作用和意義

本單元在學生初步相識整時的基礎上，進一步學習時、分、秒的有關(guān)學問。三、教學目標

1.認知目標：通過視察，學具操作，知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針是怎樣記時的；知道1小時=60分。

2.實力目標：培育學生自主探究、視察、操作和概括的實力，以及小組合作意識，引導學生在合作中溝通、學習、互動。

3.情感目標：體會數(shù)學來源于生活，又應用于生活的意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好，養(yǎng)成疼惜時間的良好習慣。

本節(jié)課的教學重點是：了解鐘面上1時、1分的時間規(guī)定，體會1時、1分的長短，理解時與分的關(guān)系。

難點是：看鐘表打算的說出經(jīng)過的時間。

接下來說說本節(jié)課的教法與學法。

說教法：

新課程指出教無定法，貴在得法。數(shù)學教學活動必需建立在學生的認知發(fā)展水平和已有學問閱歷基礎之上，對于低年級學生來說，他們的學習比較主動但不穩(wěn)定，學問和思維都有肯定的局限性，多數(shù)學生操作，口述，思索不能很好的有機結(jié)合缺乏有序性和精確性。針對這種狀況，我注意豐富學生對鐘面的感受和認知，練習生活，創(chuàng)設情境采納：

直觀演示法

設疑誘導法

操作發(fā)覺法

來組織學生進行探究性的學習活動，讓他們在自主探究中學習新知。

說學法：

有效地學習活動不是單純的依靠仿照和記憶，而是一個有目的的主動構(gòu)建學問的過程，因此，我非常注意方法的指導，在本節(jié)課中，我指導學生學習的方法為：動手操作法、自主探究法、視察發(fā)覺法、合作溝通法。讓他們在撥一撥、說一說、看一看、想一想等一系列的活動中，相識時和分。

以下是我的教學設計：

第一個環(huán)節(jié)：

一、談話導入

小摯友，誰能告知老師，你每天早上是什么時間起床的？你是怎么知道的?我們要是學習了看鐘表的方法，就能精確地駕馭時間，科學地支配時間，做時間的主子。今日，我們就來學習時間單位：小時、分。(板書課題)

二、新授

1.相識鐘面。

(1)出示鐘面模型。

(2)引導視察鐘面。

小組邊視察，邊爭論，你發(fā)覺了什么?

大格、小格、長針(分針)、短針(時針)

(3)視察填空。

鐘面上一共有()個大格。

每個大格分成()個小格。

鐘面上一共有()個小格。

2.相識時、分的關(guān)系

（1）童話故事：老師發(fā)覺同學們真了不得，不僅有一雙會認時間的慧眼，還有一雙會寫時間的巧手，為此老師給大家講個故事作為嘉獎。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸?shù)锰貏e不服氣，于是它又約了小烏龜?shù)剿闹芊N著12棵樹的圓形運動上來競賽，大家猜一猜，這一次誰贏了？好，讓我們一起到競賽現(xiàn)場看一看。（課件演示在相同時間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到其次棵樹下。）其實，在我們今日相識的鐘面上，時針和分針也始終在進行著這樣的龜兔賽跑。（龜兔跑場景變成一個鐘面）

（2）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，仔細視察時針的改變，探究1時和60分的關(guān)系。

（3）課件動態(tài)演示分針走一圈時針走一大格的過程，驗證學生的結(jié)論。

3.感受1分鐘，進行疼惜時間的教化

（1）全班看動畫片，分小組活動，感受1分鐘的長短

1分鐘脈搏跳次左右；1分鐘大約跳繩下；小摯友1分鐘大約寫個字，1分鐘可以背誦古詩。

（2）談話：剛才的一分鐘已經(jīng)過去了，還能再找回來嗎？時間是多么的珍貴呀！提問：你想說些什么？

那么1小時能干些什么呢？回家后問問爸爸媽媽，他們1小時都能干些什么？

[意圖：看動畫片，讓學生切身體會一分鐘的長短，鞏固分的時間觀念，通過學生的談論與活動，讓學生感到1分鐘的時間雖然很短，但也能做一些事情，要珍惜每一分鐘。]

三、鞏固練習，實際應用

1、學生互動撥鐘表

學生出題，學生撥小鐘表

可以引導這些題目：5分鐘怎么撥？10分鐘，23分鐘，3小時，6小時等時間。

2、“想想做做”第2題

學生思索，課件演示，填空。

一節(jié)課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是1小時。

[意圖：通過練習，鞏固學生已經(jīng)形成的時間觀念，培育運用已有學問解決實際生活中的問題，為下節(jié)課學習相識幾時幾分作鋪墊。]

四、小結(jié)評價，深化相識

提問：今日我們學習了這么多學問，你有什么收獲？對自己本節(jié)課的學習滿足嗎？填寫自我評價表。

[意圖：讓學生自己談體會，可以加深他們對時、分學問的理解與記憶，同時對自己課上的表現(xiàn)進行自我反省與評價，促進學生剛好改進。]

板書設計力求學問性和間接性。

二年級數(shù)學說課稿篇4

一、說教材：

1、教材內(nèi)容

教學內(nèi)容：教科書94、95頁上的內(nèi)容

2、教材分析

在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些簡潔的統(tǒng)計圖表學問，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，學會了運用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步相識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡潔的統(tǒng)計表，并能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的數(shù)學問題。本冊教材在學生已有的學問和閱歷的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，使學生初步相識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題。和上一冊相比，最大的改變就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內(nèi)容聯(lián)系學生生活實際，學生應當比較感愛好。

3、教學目標：

（1）使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

（2）學生初步相識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題。

（3）過對學生身邊好玩事例的的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的愛好，培育學生的合作意識和實踐實力。

教學重點：使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學難點：相識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題。

二、說教法

1、多媒體設置生活情境引入法。借助計算機這一圖文并茂的多媒體教學工具，結(jié)合日常生活中鮮活的實物、實例引入，調(diào)動學生學習的主動性。

2、實際操作發(fā)覺法。讓學生親身參加測量體重的活動中，通過小組溝通等多種教學手段和方法收集、整理數(shù)據(jù)，為教學增加生動性和趣味性，同時也充分調(diào)動學生的學習主動性。

三、說學法

1、自主學習法：讓學生去親身體驗數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使學生的相識不僅僅停留在表面，主動組織學生人人參加，以學生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實際，()讓學生自己帶著數(shù)學走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學問題，從而提高學生的分析、估計、推斷實力為以后的終生學習打下基礎。

2、溝通互補法：通過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，相互探討，找出解決問題的途徑。

四、說教學過程

本節(jié)課，我設計了三個環(huán)節(jié)：

1、收集數(shù)據(jù)

（1）我給學生供應了學生喜愛的動物卡片，要求學生記錄喜愛各種動物的人數(shù)，學會統(tǒng)計喜愛每種動物的學生數(shù)，并教給學生簡潔的整理數(shù)據(jù)的方法。

（2）依據(jù)喜愛動物的學生數(shù)，制成統(tǒng)計圖。目的是讓學生在制作過程中感知格子不夠時，發(fā)生了沖突怎么辦？

2、學習用一格表示2個單位。

3、練習。我支配了兩個練習：

（1）課件出示P96第1題，讓學生依據(jù)圖中的信息完成統(tǒng)計圖。

（2）、完成。P97第2題，天氣狀況與我們的生活親密相關(guān)。（課件出示晴天、多云、陰天、雨天、雪天的氣象標記。）這幾種氣象標記誰相識？說給大家聽一聽。再學生完成統(tǒng)計圖。

五、教學反思：

《小學數(shù)學課程標準》指出："數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活閱歷和已有學問動身，創(chuàng)設生動好玩的情境。"數(shù)學學問來源于生活，又應用于生活。在教學中，敬重學生，從學生的生活實際動身，關(guān)注學生的閱歷和愛好，通過現(xiàn)實生活中學生感愛好的卡通素材引入新知，通過問題情境的創(chuàng)設讓學生感受到統(tǒng)計的必要性，給予抽象的教學學問于豐富的現(xiàn)實背景，學生玩得快樂，學得舒心。數(shù)學課成了學生展示自我的舞臺，真正達到了"寓教于樂",收到了較好的效果。

二年級數(shù)學說課稿篇5

敬重的各位老師，大家上午好！我是來自阜陽市鐵路學校的侯晶晶，從事小學教學工作剛?cè)?，教學閱歷不足，加上這次打算的比較倉促，說課的過程中確定存在著許多須要改進的地方，懇請在座的各位指責指正。我今日說課的內(nèi)容是北師大版二年上冊其次單元乘法口訣（一）的第六課時------《小熊請客》，我將從四個方面來說這節(jié)課：說教材、說教法，學法、說教學設計、說板書設計。

教材分析：

《小熊請客》這節(jié)課的主要內(nèi)容是-----4的乘法口訣，是在學生學習了５、２、３的乘法口訣的基礎上進行教學的，在這里以“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導學生自覺經(jīng)驗用４連加的過程，為編制４的口訣做打算。在推導４的乘法口訣時，采納實踐探究法，讓學生感知學問的形成過程。在溝通總結(jié)時，引導學生總結(jié)出口訣的特點?；趯滩牡睦斫夂头治鲆约岸昙墝W生的實際狀況，從新課程理念動身，

教學目標：

1.學問目標：駕馭4的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行口算，會解決生活中的一些簡潔實際問題。

2.實力目標：經(jīng)驗4的乘法口訣的編制過程，初步培育學生的分析、綜合實力，提高學生的計算實力。

3.情感目標：在數(shù)學嬉戲中讓學生體會數(shù)學存在于生活中，從而強化學習數(shù)學的愛好。

教學重點：

4的乘法口訣的得出與駕馭。

教學難點：

嫻熟運用乘法口訣進行計算，并解決實際問題。

教法學法：

依據(jù)教學內(nèi)容特點和學生的相識規(guī)律，創(chuàng)設“小熊請客”的情境，通過視察發(fā)覺信息，表達信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過“開火車”和“對口令”等多種形式，視察學生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的精確程度。同時在教學中，留意獨立思索，小組溝通的學習形式的交互運用，達到發(fā)展智力，培育學生有條理地思索問題的習慣和初步的推力實力的目標。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，提出問題

我以小熊過生日用紅果款待摯友的故事情境導入，然后用大屏幕出示色調(diào)顯明的主題圖，引起學生學習的愛好，然后引導學生視察主題圖上的數(shù)學信息，并展示給大家。接著組織學生提出用乘法解決的數(shù)學問題，學生可能提出3串要多少個紅果，4串須要多少個紅果，9串須要多少個紅果，等等。同學們真擅長提出問題，我信任你們也能解決這些問題。這樣設計使學生一起先就以歡樂的心情步入課堂，通過展示數(shù)學信息，培育了學生的語言表達實力，做到了各學科之間的整合。設計理念：讓學生從中得到發(fā)覺問題解決問題的歡樂，從而樂學、愛學，這正是新課程標準所要求達到的。另外這種方法，也讓學生體驗算法多樣化，也能體會到運用已知去探究未知的思索方法。

二、合作探究，構(gòu)建新知，編制４的乘法口訣。

要想解決剛才同學們提出的數(shù)學問題，獨立完成課本20頁的填一填吧，想一想，數(shù)一數(shù)。完成后同桌相互溝通，檢查結(jié)果是否正確，同時我去巡察，幫助有困難的學生。最終請一位同學匯報結(jié)果。剛才大家填的速度真快，學的多仔細?。∧悄芤罁?jù)我們剛才完成的表格以及編制5,2,3的乘法口訣的方法，編制4的乘法口訣嗎？小組內(nèi)探討溝通，怎樣編制4的乘法口訣，并完成課本20頁的4的乘法口訣表。在學生探討的過程中，我去巡察，剛好發(fā)覺問題，并對編制口訣有困難的同學剛好提示，使他們利用已有的學問正確編制口訣。最終小組匯報結(jié)果。緊接著，我引導學生視察4的乘法口訣表的特點，有的同學可能會發(fā)覺：相鄰的兩句口訣之間相差4。這時我拋出“假如知道4*5=20，但忘了4*6=？，怎么辦？引起學生的思索。有的學可能會說20+4=24。之后我通過師生對口令，男女對口令，開火車的方式來幫助學生熟識并記憶4的乘法口訣。在整個過程中，我沒有對4的乘法口訣的編制方法做過多引導，因為學生已經(jīng)經(jīng)驗了5，2,3乘法口訣的編制過程，有了這方面的閱歷。學生主要是在合作溝通、共同探究中完成。這些都體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準所提倡的新教學理念。這樣的教學過程是一個讓學生經(jīng)驗體驗的過程，多次的小組學習可以提高學生的合作實力，培育學生的團隊精神。

三、隨堂練習，鞏固新知

我首先設計的是看算式說口訣，這里有10道題，男生女生各說5道，比一比誰說的更好。其次個練習是看口訣說出對應的兩個算式。請位聲音嘹亮的同學讀口訣，其余同學對算式。最終我組織學生說一說生活中運用4的乘法口訣進行計算的實例。生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六”，一共16條腿。我們每天上午4節(jié)課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節(jié)課。生3：教室前面國旗一邊有4個字，兩邊有8個字，“二四得八”。練習形式的多樣化，使學生樂于接受，主動參加，調(diào)動了學生學習的主動性。讓學生感受數(shù)學就在我們身邊，生活中到處有數(shù)學。

四、全課小結(jié)

師：今日我們學習了4的乘法口訣，現(xiàn)在說說這節(jié)課你最大的收獲是什么。

生1：我知道了4的乘法口訣。

生2：我記住了4的口訣。

生3：我會用4的乘法口訣解決生活中的問題。

師：看來大家的收獲還真多！回家以后，請把你們的收獲講給爸爸媽媽聽。

五、布置作業(yè)

在生活中，還有很多用4的乘法口訣來解決的問題，請你們再找一找，記在數(shù)學日記中，比一比誰的發(fā)覺最多。這樣但鞏固了所學的學問，而且還培育了學生視察身邊事物的實力也，使生活和數(shù)學緊密相連，同時也培育了學生的寫作實力，是對傳統(tǒng)的布置作業(yè)的一種補充，是學生樂于接受的作業(yè)方式。

二年級數(shù)學說課稿篇6

一、對教材的分析、理解，定位教學目標，找到教學切入點。

1、教學內(nèi)容。

九年義務教化六年制小學《新數(shù)學讀本》第四冊其次單元第一課時P34、35《對稱圖形》。

2、關(guān)于對稱圖形的學問點分析、定位。

對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱、鏡面對稱等多種形式。在這課中出現(xiàn)的對稱圖形主要是軸對稱圖形，是平面圖形，且是一個圖形。用“對折”、“折痕的左右(上下)大小、形態(tài)一樣”、“折痕兩邊的圖形能完全重合”等描述作為對稱圖形的內(nèi)涵，須要學生初步了解，并且通過操作，對對稱圖形有一點直觀性的了解。

3、教學目標

(1)經(jīng)驗多種感觀、多種形式的參加，感知對稱圖形的特點，提高相識水平;

(2)經(jīng)驗視察、操作和比較的過程，學會分辨對稱圖形，提高推斷實力;

(3)經(jīng)驗拼、畫、折、剪的操作，豐富學習方式，增加操作技能，體驗學習的歡樂。

4、教學重點：感知對稱圖形的特點，學會分辨對稱圖形的方法。

5、教學難點：感知對稱圖形的特點，敏捷地分辨對稱圖形。

6、了解本課內(nèi)容的連接與鋪墊，找教學切入點。

一上《相識物體與圖形》中相識基本圖形，二上《圖形小世界》中拼七巧板，平移與旋轉(zhuǎn)、圖形的分與和這些是學習對稱圖形的基礎。點陣畫對稱圖又為后續(xù)點陣、面積等內(nèi)容的學習進行了鋪墊。

二、設計教法，預設學生學習過程。

(一)多種學習形式，相識對稱圖形。

1、直觀演示法，感知對稱圖形特點。

2、動手拼一拼。解開對稱圖形的基本領實。

3、點陣畫圖形，加深對稱圖形的相識。

(二)大眼睛找對稱，學會推斷對稱圖形的方法。

(三)課外延長，觀賞對稱事物，感受對稱美

(四)剪對稱圖形，運用對稱圖形特點，創(chuàng)建對稱美。

三、實際教學，看學生實際學習反饋。

學生在“視察一操作一概括一檢驗一應用”的學習過程中，自主參加學問的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生駕馭學問。

(一)圖形超級變變變，感知對稱圖形的特點。

片斷一

(注：學生對圖形改變的過程很感愛好，投入地視察，始終跟隨著課件，發(fā)揮著想象力，同時又在主動思索著變身的竅門。)

學生：正方形對折，撕成兩個一模一樣的長方形，在拼成大的長方形。(兩個一樣的圖形拼圖，這個變身的竅門就是對稱圖形的特點)

從基本圖形入手，向?qū)W生初次呈現(xiàn)對稱圖形的特點。這段引入一方面喚醒學生已有的對圖形的分與和、平移與旋轉(zhuǎn)方面的閱歷，閱歷是有層次性的，因人而異，所以學生學習的起點會不同，后續(xù)的學習和發(fā)展也會不同，在這里為讓每個學生都有不同層次的提高設定了自己的起點。另一方面圖形平移、旋轉(zhuǎn)、分、和，又為下一環(huán)節(jié)創(chuàng)設性的拼圖作了鋪墊。同時學生對圖形的改變感愛好，發(fā)揮想象力，激起學生學習主動性，有了拼圖的欲望。

(二)學生操作拼圖，發(fā)覺對稱圖形的“基本領實”。

1、現(xiàn)在利用她們的竅門，請你也來變一變，從上面的圖形中，選兩個拼

一拼，你準備選哪些圖形?學生操作。(圖形在信封里，一組一個信封)

片斷二：學生拼圖的愛好很濃，盡管只要求她們選兩個圖拼一拼，還是有不少學生拼了其次個、第三個圖形，喜愛這樣的動手操作，并運用了平移、旋轉(zhuǎn)的學問努力拼出不一樣的圖形來。培育學生的操作技能。

2、學生展示作品。視察拼圖。

片段三：展示拼圖是那么地歡快，想把自己的作品呈現(xiàn)給同學，希望得到同學們的確定，在展示的同時也留意到了和其他同學一樣的拼法，然后努力想拼出不同的圖形。

片斷四：敏銳地捕獲到了圖形形態(tài)有一樣的事實，經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)后可以更清晰地找到相同的圖形。

這些圖形你怎么拼的?(選擇一樣的圖形，

對起來拼拼，對折，大小、形態(tài)一樣。)這里都是這樣的圖形嗎?(拿掉不同類的)

像這樣的圖形，我們可以叫它(對稱圖形)，對稱圖形有什么特點?(對折重合、上下左右圖形一樣等)(課件出示“對稱圖形”)這就是我們今日相識的新伙伴兒，你對他有了哪些相識?我們來進一步相識他。

通過前一環(huán)節(jié)中所得的關(guān)于對稱圖形的相識，來拼一拼，材料來源——做與說、書上習題第3題，由于圖形有難有易，故學生有選擇的余地，學生先估計自己的實力，分層操作，選擇圖形拼接，展示拼圖。通過學生說拼法，感知圖形左右、上下一樣大等。解開對稱圖形的基本領實，將對稱圖形正式介紹給學生，讓學生說說已經(jīng)知道的對稱圖形的內(nèi)涵。

(三)點陣畫圖形，加深對稱圖形的相識。

1、出示點陣，出現(xiàn)半棵松樹，這是什么?(樹)怎樣可以證明是樹?(畫出另一半)，你打算怎么畫?(對折畫，畫點，連連起來等)

片斷五：學生感知了點的位置是依據(jù)左邊已有的點與折痕的關(guān)系得到的，點和點連成線，形成面，左右形態(tài)是一樣的。

2、學生動手畫其次幅(魚)。展示有問題的作業(yè)，分析緣由。

通過畫對稱圖形，讓學生了解許多對稱圖形來自與生活中的對稱事物，把生活中的對稱事物畫在紙上，就能得到對稱圖形。

(四)大眼睛找對稱，學會推斷對稱圖形的方法。

1、大眼睛找對稱，說說是不是對稱圖形

片斷六：在推斷中，關(guān)于對折產(chǎn)生了疑問，豎的對折是對稱了，橫的對折卻不是對稱，怎么辦?帶著這個懷疑，動手折一折，引導學生發(fā)覺只要有一種對折是對稱的，他就是對稱圖形。

推斷一個圖形是不是對稱圖形，只要看它們對折后是否能夠重合，能夠重合的就是對稱圖形。利用了對稱圖形的特點，推斷對稱圖形。

(五)課外延長，觀賞對稱事物，感受對稱美。

觀賞生活中的對稱事物。(建筑、剪紙、臉譜、飛機、風箏、蝴蝶等)

片斷七：經(jīng)過學習，學生已經(jīng)能推斷對稱圖形了，能感知對折的折痕，同時被漂亮的對稱事物所感染，感受到了生活中的數(shù)學也可以很有意境、是一種感官上的享受。

漂亮的對稱圖形，除了觀賞還可以裝飾環(huán)境，大家一起設計或收集一些對稱圖形，來裝飾我們的教室，好嗎?(有學生立刻提議剪一剪)

(六)剪對稱圖形，運用對稱圖形特點，創(chuàng)建對稱美。

有什么方法能制作一個對稱圖形呢?我們要制作一顆小松樹，有什么好方法?(對折畫半棵樹，我干脆畫就行了)讓學生動手操作，剪自己寵愛的圖形。創(chuàng)建對稱美。

作業(yè)反饋：課堂作業(yè)本p26第一題，推斷16個對稱圖形是否是對稱圖形，全對有4名占，錯1個有4名占，錯2個有5名，錯3個有5名，錯3個及以下的占69.23%;錯4個有3名占11.54%，錯5個有3名占11.54%，錯7個、9個的各一名占3.85%。

二年級數(shù)學說課稿篇7

說教材：

課程標準強調(diào)《統(tǒng)計》教學必需從學生熟識的生活情境和感愛好的事物動身，低年級要求：讓學生經(jīng)驗簡潔的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，使學生在詳細的操作活動中，來體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個過程，從中駕馭一些基本的統(tǒng)計學問和方法。教材選取的例題給我們很好地供應了一個如何去運用教材，設計教學過程的信息。

說學情：

上學期學生已經(jīng)學習了比較、分類，能正確進行計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表不會太困難，關(guān)鍵在于引導學生學會收集信息，整理數(shù)據(jù)，畫統(tǒng)計圖，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡潔的分析，能和同伴溝通自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。

依據(jù)一年級學生的年齡特點和本課的要求，我制定了如下教學目標：

說教學目標：

1、借助情境，激發(fā)學生參加統(tǒng)計活動的愛好，感受到統(tǒng)計活動的必要性。培育學生初步的統(tǒng)計意識。

2、在情景中初步駕馭數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，經(jīng)驗統(tǒng)計的過程。

3、初步感知簡潔條形統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表，能將統(tǒng)計結(jié)果填入表內(nèi)，會在格子紙上畫簡潔的統(tǒng)計圖，能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，提出和回答一些簡潔的問題。

4、讓學生通過獨立思索、視察溝通等方式感受統(tǒng)計的意義和作用，初步培育學生解決問題的實力，體會到生活中到處有數(shù)學，加深對數(shù)學的寵愛之情。

教學重點：

經(jīng)驗收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步相識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，正確填寫統(tǒng)計圖表。

教學難點：

引導學生體驗數(shù)據(jù)的收集和整理過程，能看懂圖表。能依據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，進行簡潔分析，感受統(tǒng)計的意義和作用。

說教學理念與教法：

低年級兒童活潑好動，所以我從學生熟識的生活情境和感愛好的事物動身，為他們供應視察和操作的機會。將整堂課的設計分成“創(chuàng)設情景------收集、整理資料------操作實踐------拓展深化”四個層次，我以教材為基礎，本著數(shù)學來源于生活這一事實，力求從實際動身，增加學生對數(shù)學的親近感，使學生樂學、激發(fā)學生學習的主動性。

圍繞教學目標，我在本節(jié)課的教學過程時，力求體現(xiàn)以下理念：

1、在生活中學數(shù)學

讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學是新課程的要求。所以“統(tǒng)計”這節(jié)課我緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設學生熟識的情境，從學生喜愛看動畫片引入，激發(fā)愛好，調(diào)動學生的探究欲望。其次結(jié)合本?！安シN習慣責任樹，人人為樹添果實”的活動，讓學生在熟識親切的生活背景素材中學習，既可以激發(fā)學生的學習愛好，還能讓學生感受到生活中到處有數(shù)學。

2、在活動中學數(shù)學

讓學生學習動態(tài)的數(shù)學是新課程的要求。使學生形成統(tǒng)計觀念，最有效的方法是讓其真正投入到統(tǒng)計活動的過程中，所以我設計運用投票表決的活動，來確定最喜愛看的是哪部動畫片，從中讓學生初步體驗統(tǒng)計的過程，也就是經(jīng)驗分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的過程，學會數(shù)據(jù)的收集和整理。學生在經(jīng)驗“動態(tài)建構(gòu)運動”之后，再讓他們獨立視察教材供應的靜止的畫面上采集信息、分析、整理數(shù)據(jù)，進行填寫統(tǒng)計表、繪制統(tǒng)計圖、說說統(tǒng)計作用。一方面鞏固剛剛建構(gòu)的統(tǒng)計方法，培育學生的動手實踐和獨立解決問題實力;另一方面進行“間接思維”訓練，既錘煉學生思維的深刻性，培育他們的視察實力與獨立思索的實力。在統(tǒng)計紅、黃、藍蘋果個數(shù)的活動中，不僅讓學生學會了解決實際生活問題，還讓學生感悟到一個方格表示2人，那么1人可以用半格來表示，為后續(xù)學習打下實力基礎。學生在這些活動中通過實踐操作，體驗到了學問的形成和發(fā)展過程，也相識了統(tǒng)計及其作用，獲得了數(shù)學學問，發(fā)展了實力。

3、在問題中學數(shù)學

課程標準明確指出：學生是數(shù)學的主子，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。在教學中，使學生通過自己的'探討感受到，要解決老師提的問題必需調(diào)查統(tǒng)計，在調(diào)查統(tǒng)計后，學會思索，能依據(jù)數(shù)據(jù)回答和提出簡潔的問題，深化對統(tǒng)計意義的理解，同時初步培育學生提出問題及解決問題的實力。

4、人人都得到發(fā)展

學生通過教學活動，理解和體驗了統(tǒng)計的過程，體會到統(tǒng)計在生活中的意義和作用。同時結(jié)合“習慣責任樹”，進行德育教化，使學生獲得全面發(fā)展。

說學法

本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：

1、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

2、在詳細的生活情境中讓學生親身經(jīng)驗發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程。

3、通過動手操作，獨立思索，探討溝通等方式，完善自己的想法，構(gòu)建自己的學法。

二年級數(shù)學說課稿篇8

今日我說課的內(nèi)容是青島版教材小學數(shù)學第三冊第九單元以親近大海為主題的關(guān)于“統(tǒng)計”的學問。在仔細學習《數(shù)學課程標準》，深化鉆研教材，充分了解學生的基礎上，我打算從以下幾個方面進行說課：

一、教材及學情分析

統(tǒng)計是數(shù)學課程標準規(guī)定的四個領域之一，屬于“統(tǒng)計與概率”的學問。數(shù)學課程標準增加了統(tǒng)計的有關(guān)內(nèi)容，要求第一學段的學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程要有所體驗，學習一些簡潔的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡潔的問題。本節(jié)課的統(tǒng)計學問是學生第三次接觸統(tǒng)計學問，在一年級上冊以“我又換牙了”初步相識了統(tǒng)計。在一年級下冊以

“我們的鞋碼”為主題學會了用“正”字的方法進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)。通過學習學生已經(jīng)經(jīng)驗了簡潔的統(tǒng)計過程，初步感受到了統(tǒng)計的意義，形成了簡潔的統(tǒng)計意識。能夠運用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步相識了條形統(tǒng)計圖和簡潔的統(tǒng)計表，并能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題。有了這兩部分學問做基礎，我們二年級上冊的教材設計了以“親近大?！睘橹黝}，學習有關(guān)分類統(tǒng)計的學問，它是學生今后進一步學習統(tǒng)計學問的基礎。

從“統(tǒng)計”這兩個字眼上我們不難發(fā)覺，它是讓我們帶領學生去經(jīng)驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，前兩冊統(tǒng)計的學習是這樣的，那么本節(jié)教材的學習更是這樣。這正是課程標準中提出并提倡的“要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程”。我想本節(jié)課在如何引領學生去經(jīng)驗學習的過程，去品嘗學習的樂趣，去享受勝利的喜悅上顯得更為重要。

二、教學目標及教學重、難點

依據(jù)對教材的理解和學生的分析我認為本節(jié)課的

學問目標是：結(jié)合現(xiàn)實情境經(jīng)驗數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，初步學會用不同的方法進行分類統(tǒng)計，完成相應的統(tǒng)計表，感受分類統(tǒng)計的多樣性和統(tǒng)計結(jié)果的一樣性，。

實力目標是：結(jié)合實例，培育培育學生的統(tǒng)計意識、合作意識與實踐實力，發(fā)展用數(shù)學學問解決生活問題的實力。

情感目標是：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，在數(shù)學活動中培育學生學習數(shù)學的愛好，增加學好數(shù)學的信念。

教學重點是：引導學生探究按不同的標準對事物進行分類統(tǒng)計的方法。

教學難點是：理解不同的分類標準。

三、教法設計及學法指導

為了突出重點、突破難點，我設計了下面的教法和學法：

1、緊密聯(lián)系學生的生活實際，注意創(chuàng)設生活情境。學生通過夏天海濱浴場上呈現(xiàn)出豐富的數(shù)學信息，通過學生提出的問題引出對分類統(tǒng)計的學習。

2、引導學生在主動思索的基礎上，以小組合作為主，培育學生的合作意識和實力。對學問和方法不是干脆的揭示，也不強加給學生，而是靠學生在自己感知的基礎上，與同伴一起探究獲得。這樣的支配既有利于培育學生主動學習和探究的習慣，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，使學習過程成為主動的、生動活潑的有特性的過程，同時也有利于學生合作意識的養(yǎng)成。

3、關(guān)注學生在學習過程中呈現(xiàn)出來的學習習慣和情感看法。

四、教學打算：

一堂課要取得勝利，必需作好充分的打算，為此，我作了以下打算：課件、學生2份題簽等。

五、說教學過程

這節(jié)課的主要目的是讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理過程，體驗分類統(tǒng)計的多樣性和統(tǒng)計結(jié)果的一樣性。與一年級統(tǒng)計內(nèi)容相比，最大的區(qū)分是讓學生學會按不同的標準對事物進行分類，并加以統(tǒng)計。本節(jié)課的統(tǒng)計過程對學生來說難度不大，那么如何來突破重點和難點呢?我們的教材是呈現(xiàn)了一幅夏日海濱浴場這一學生特殊寵愛的場所，為學生供應了一些有用的信息，組織學生提出“正在游泳的有多少人？”“海面上一共有多少只船？”兩個重點問題。依據(jù)第一個問題，重點就是引導學生探究不同的標準來分類統(tǒng)計的方法。其次個問題重點就是組織學生鞏固按不同的標準進行分類統(tǒng)計的方法。面對教材的這種狀況，我有兩點自己不同的處理方法：

首先創(chuàng)建性的運用教材。把教材中游泳的人數(shù)削減了幾個，呈現(xiàn)出了一幅比較清楚的畫面。這樣做的目的是為了不讓學生受到人多的干擾，為順當學習分類統(tǒng)計做好基礎。這也正是體現(xiàn)了新課程所提倡的作為試驗老師可以偎教材，但不拘泥于教材的說法。

其次在解決“正在游泳的有多少人？”這一問題中，我們書上干脆給出了兩種分類統(tǒng)計的標準：一種是按男女分，一種是按是不是戴游泳帽分。我在設計時感覺依據(jù)學問和閱歷，絕大多數(shù)學生能夠探究出分類統(tǒng)計的方法，就把對這個問題的解決，設計為小組合作探究來學習,而不是干脆給出按標準。我認為這樣做即使學生探究不出分類的統(tǒng)計方法，在這個探究活動中學生也將得到其他方面的熬煉。而且，只有在他們探究的過程中參加溝通，老師才能了解學生的原始思維狀態(tài)，把握新舊學問的生長點，引導學生自主的建構(gòu)學問。

有了我對教材的相識和我備課的這些想法，以及確定的教學目標，我設計了三個環(huán)節(jié)，一、創(chuàng)設情境，激趣引入。二、自主探究，合作溝通。三、拓展應用，鞏固深化。讓學生在層層遞進的活動中學習數(shù)學，發(fā)展思維。

一、創(chuàng)設情境，激趣引入

首先通過談話的形式導入，再播放一段漂亮的海邊錄相，引出書上的主題圖，再重點提出“正在游泳的有多少人？”“海面上一共有多少只船？”2個問題？在本環(huán)節(jié)我留意了3點：第一點讓學生猜一猜錄像中跑向大海的小摯友去干什么？引起學生愛好。俗話說“愛好是勝利的一半”其次點在學生充分識圖后，我注意了從下到上，有依次的進行了一個小總結(jié)。這樣做的目的是潛移默化的對學生進行學習方法的教化。第三點在學生提完問題后我注意了一個全面性的總結(jié)。目的是使學生相識到通過一幅圖提出的問題是多樣的，今日就重點來解決2個。

二、自主探究，合作溝通

《課程標準》指出：自主探究，合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式。課堂要為學生留下足夠的探究和溝通的空間，激勵學生發(fā)表自己的看法，并與同伴溝通，以利于學生的數(shù)學學習。教學中，通過老師引導學生探究按不同分類標準統(tǒng)計“正在游泳的有多少人？”達到合作溝通、共同提高的目的。在這個環(huán)節(jié)中，我分了三個小環(huán)節(jié)完成：

第一個小環(huán)節(jié)：探討解決“正在游泳的有多少人？”首先讓學生思索：你打算怎樣解決這個問題，在與同伴溝通的過程中，引導學生匯報溝通啟發(fā)他們說出不同的分類統(tǒng)計方法，如：可以按性別分類統(tǒng)計，可以按是否戴游泳帽分類統(tǒng)計，可以按是否戴游泳圈分類統(tǒng)計。在溝通匯報這個環(huán)節(jié)中，不怕花大量時間，努力營造一種民主、開心的氛圍，激勵學生說出多種方法，讓學生既要表達自己的想法，又要學會傾聽同學的觀點，拉近師生之間的距離，使師生之間，生生之間的溝通成為一種須要。在完成統(tǒng)計表時，讓同位合作選擇一種或兩種分類方法完成統(tǒng)計表，初步駕馭分類統(tǒng)計的方法。

我認為在探究活動中，獨立思索和合作溝通必不行少。獨立思索能很好的培育學生數(shù)學思維和創(chuàng)新精神，但是他們因為受學問水平、實力水平的局限性，有的思索結(jié)果可能是不完全的，甚至是完全錯誤的，溝通能讓他們對自己的思維結(jié)果主動的進行反思，漸漸走向合理。經(jīng)過一年多的學習，學生已經(jīng)初步駕馭了溝通的一是和實力，但是在傾聽他人的觀點并對其合理性的進行推斷的意識相對薄弱，大多數(shù)學生局限在表述而非溝通的意識里。溝通沒有主動的反思與回顧，也就失去了意義，所以在這一環(huán)節(jié)中，我努力營造了一種民主和諧的氛圍，采納3人分組合作的學習方式。

其次個環(huán)節(jié)：組織學生體會分類標準的多樣性和統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。讓學生視察3個統(tǒng)計表，通過提出并解決“一共有多少人？”這個問題，讓學生體會分類統(tǒng)計時，分類標準的多樣性和統(tǒng)計結(jié)果的一樣性。初步感知分類統(tǒng)計的意義。在這個環(huán)節(jié)的處理中在組織學生展示時把評價的大全交給了學生，如：你認為這種方法怎樣？你想對他說些什么？可以嗎？等等培育學生有意識的思索每一個觀點，每一個看法和建議。在思維的碰撞中完善自己的相識，獲得思維的發(fā)展和廣泛的活動閱歷。

第三個環(huán)節(jié)學生獨立解決“海面上一共有多少只船？”實行的是學生獨立完成的方法，讓學生進一步理解分類統(tǒng)計的意義，駕馭分類統(tǒng)計的方法。

3、借助剛才統(tǒng)計的感性材料，比較新舊統(tǒng)計學問的不同，來幫助學生理解分類統(tǒng)計的意義和方法，在整個環(huán)節(jié)中都給學生供應了足夠的思索時間和展示的空間，激發(fā)學生探究合作的愛好，充分體現(xiàn)老師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與參加者，學生是數(shù)學學習的主子，是活動的主體。

我這樣分3個層次設計這個環(huán)節(jié)的目的是層層遞進。

三、拓展應用，鞏固深化

這部分內(nèi)容的設計是這樣的：先由學生獨立完成，重點讓學習有困難的學生匯報溝通，并說出統(tǒng)計的方法，再有其他人評價補充。這樣處理目的是兼顧到各個層次的學生，也體現(xiàn)了“數(shù)學教學要面對全體學生”這一理念。

《課標》指出：老師應當充分利用學生已有的生活閱歷，隨時引導學生把所學的數(shù)學學問應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學生數(shù)學的重要性。為體現(xiàn)“數(shù)學來源于生活，更要服務于生活”這一新的教學理念，在學生探究分類統(tǒng)計的方法以后，我告知學生分類統(tǒng)計能讓我們對統(tǒng)計對象了解的更清晰，生活中有很多事物都要用到分類統(tǒng)計，說一說你想統(tǒng)計什么？打算怎樣統(tǒng)計？為學生供應應用和實踐的機會，激勵學生在日常生活中主動找尋數(shù)學問題，這樣做的目的就是有意識的培育學生“用數(shù)學”的情感和看法解決生活中的實際問題，增加學生學習數(shù)學的愛好。

附：板書設計

統(tǒng)計

1、正在游泳的有多少人？

2、海面上一共有多少只船？

二年級數(shù)學說課稿篇9

（一）、學生分析：

大部分學生已初步了解了乘法的意義，駕馭了連加的計算方法，他們已能依據(jù)情境列出的乘法算式，并結(jié)合情境用數(shù)數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù)，這些學問儲備都為學生在本課進行自主編制口訣奠定了肯定的基礎，而且有一部分學生對乘法口訣已經(jīng)有了初步的相識，有的甚至可以背出部分的乘法口訣。

（二）、教學目標：

1、經(jīng)驗編制5的乘法口訣的過程，使學生知道5的乘法口訣的來源，理解乘法口訣的含義，使他們產(chǎn)生自覺記憶口訣的欲望。

2、能夠歸納學習步驟，駕馭乘法口訣的學習方法。

3、駕馭