0624第四單元 生物圈中的人 精巧的人體（二）-1.教案

教案教學(xué)基本信息課題第四單元生物圈中的人精巧的人體（二）學(xué)科生物學(xué)學(xué)段：初中年級(jí)初一教材書名：《生物學(xué)》出版社：人民教育出版社出版日期：2012年10月姓名單位設(shè)計(jì)者唐京燕北京市第十三中學(xué)實(shí)施者唐京燕北京市第十三中學(xué)指導(dǎo)者崔磊北京市第一六一中學(xué)王也北京市第一六一中學(xué)楊涌北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院課件制作者唐京燕北京市第十三中學(xué)其他參與者教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)方面1.舉例說明人體結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的2.說出人體各系統(tǒng)如何在一定限度內(nèi)維持人體的穩(wěn)態(tài)與平衡3.舉例說明人與環(huán)境是相適應(yīng)的（二）能力方面1.通過結(jié)構(gòu)與功能觀在細(xì)胞結(jié)構(gòu)層次上的體現(xiàn)，提高對(duì)比分析、總結(jié)歸納的能力2.嘗試根據(jù)所學(xué)分析新情景,提高分析和解決問題的能力（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面1.進(jìn)一步形成結(jié)構(gòu)與功能、進(jìn)化與適應(yīng)的生命觀念，認(rèn)同人體的精巧，并樹立健康的生活理念。2.形成穩(wěn)態(tài)與平衡的生命觀念，認(rèn)同生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體【教學(xué)重點(diǎn)】梳理結(jié)構(gòu)與功能在人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)層次上的體現(xiàn)歸納人體各系統(tǒng)能夠在一定限度保持人體穩(wěn)態(tài)與平衡【教學(xué)難點(diǎn)】幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)與功能、進(jìn)化與適應(yīng)、穩(wěn)態(tài)與平衡的生命觀念教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)活動(dòng)設(shè)置意圖導(dǎo)入新課回顧上節(jié)課的知識(shí)，提出疑問，引出新課。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)提問：人體不同結(jié)構(gòu)中的細(xì)胞是否具有相同的特點(diǎn)呢？通過對(duì)比圖中所呈現(xiàn)得小腸上皮細(xì)胞、腎小管上皮細(xì)胞、Ⅱ型肺泡細(xì)胞，分析得出其都有一個(gè)統(tǒng)一的特點(diǎn)，具有微絨毛結(jié)構(gòu)，這與其增大表面積的功能相適應(yīng)，體現(xiàn)了細(xì)胞這個(gè)結(jié)構(gòu)層次上結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)。提問：人體同一結(jié)構(gòu)在不同部位形態(tài)是否有差異呢？以人體內(nèi)毛細(xì)血管為例，呈現(xiàn)不同組織器官內(nèi)的毛細(xì)血管形態(tài)也并不完全相同。連一連：呈現(xiàn)肺部毛細(xì)血管、腎小球毛細(xì)血管、和分布在骨髓等處的毛細(xì)血管；結(jié)合這些血管結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與其特殊的功能，讓學(xué)生將這些血管與圖片一一對(duì)應(yīng)。練一練：鞏固所學(xué)知識(shí)。加深學(xué)生對(duì)人體的精巧的理解，構(gòu)建人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念人體的穩(wěn)態(tài)與平衡正常狀態(tài)下的穩(wěn)態(tài)與平衡提問：攝入食物時(shí)，身體內(nèi)的平衡正在發(fā)生怎樣的變化呢？選擇攝入食物的不同，是否會(huì)影響這種變化呢？觀看視頻《血糖調(diào)節(jié)》（3′36″）通過分析得出在這個(gè)調(diào)節(jié)過程中，神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、消化系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)等都扮演著重要的角色。提問：人體與外界最密切的接觸包括呼吸和飲食，機(jī)體是如何通過調(diào)節(jié)，來使體內(nèi)氧氣和二氧化碳含量達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡的呢？通過講解得出人體二氧化碳含量變化可引起呼吸運(yùn)動(dòng)頻率的改變。這一過程會(huì)提高排出二氧化碳的效率，降低血液中二氧化碳的濃度，從而將二氧化碳含量維持在一定范圍內(nèi)，以此調(diào)節(jié)機(jī)體的穩(wěn)態(tài)與平衡。初步理解人體正常狀態(tài)下如何調(diào)節(jié)機(jī)體的穩(wěn)態(tài)與平衡；訓(xùn)練讀圖能力和分析能力打破平衡后的再平衡人體處于一個(gè)變化的環(huán)境中，隨時(shí)感受著外界的刺激，機(jī)體內(nèi)各系統(tǒng)互相協(xié)調(diào)維持著人體內(nèi)的穩(wěn)態(tài)與平衡，但超過了一定限度，這個(gè)平衡就會(huì)被打破，人體就有可能會(huì)患病。舉例：以泌尿系統(tǒng)為例，當(dāng)由于遺傳因素，環(huán)境或者飲食習(xí)慣等影響，腎功能出現(xiàn)障礙，就會(huì)導(dǎo)致尿毒癥，需要借助外力——血液透析來維持機(jī)體的平衡。通過泌尿系統(tǒng)排出體內(nèi)產(chǎn)生的代謝廢物，為細(xì)胞提供一個(gè)適宜的生活環(huán)境，維持人體內(nèi)的穩(wěn)態(tài)與平衡。小結(jié)：人體通過精巧的人體，各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合維持機(jī)體的穩(wěn)態(tài)與平衡（呈現(xiàn)人體各系統(tǒng)整體關(guān)系圖）。但這也是有一定限度的，超過限度的刺激會(huì)打破這種平衡，并且有可能很難再重建平衡。深入理解人體如何打破平衡后再平衡，構(gòu)建穩(wěn)態(tài)與平衡觀人與環(huán)境相適應(yīng)不僅如此，在漫長(zhǎng)的進(jìn)化歷程中，面對(duì)不斷變化的外界環(huán)境，人體的一些結(jié)構(gòu)同樣在產(chǎn)生了一些差異性的變化。舉例：鼻子的形狀會(huì)因緯度而發(fā)生變化，牙齒在進(jìn)化過程中逐漸變小，大腦正向著“更小的空間，更高效的工作”進(jìn)化。使學(xué)生了解人與環(huán)境如何相適應(yīng)，構(gòu)建進(jìn)化與適應(yīng)的生命觀念人的進(jìn)化還在繼續(xù)進(jìn)行人類在進(jìn)化的過程中，受環(huán)境、基因等多種因素的影響，有的人的某種器官會(huì)完全退化，而有的人則會(huì)保留一些退化的痕跡。由于這些功能對(duì)于現(xiàn)代人已經(jīng)不再需要了，這些不再需要卻依然留在人身上的器官，被稱為“痕跡器官”。舉例：智齒，和動(dòng)耳肌，還有達(dá)爾文點(diǎn)、尾骨等很多已經(jīng)退化或正在退化的結(jié)構(gòu)。人的進(jìn)化還在不斷進(jìn)行，不斷演變。使學(xué)生了解人與環(huán)境如何相適應(yīng)拓展與提升人類具有精巧的人體，這是與自然協(xié)同