《發(fā)展職業(yè)生涯要立足本人實際-性格及其調適》教案

PAGEPAGE1教案作者姓名：單位：聯(lián)系電話：教案教材名稱《職業(yè)生涯規(guī)劃》出版社高等教育出版社對應章（單元）第二單元職業(yè)生涯發(fā)展條件與機遇對應節(jié)（課）第二課教學單元標題性格及其調適需用課時1課時學生所學專業(yè)學前教育學生所在年級高一學校（全名）寧波市鄞州古林職業(yè)高級中學教師姓名通訊地址（詳細）郵編電子郵箱手機教案章節(jié)名稱第二課第二框課時1課時教材內容分析本課在教材中處于第二單元第二課內容的第二部分。在上一節(jié)課的學習中，學生懂得了“興趣能培養(yǎng)”對職業(yè)生涯發(fā)展的重要性。本課就是在此基礎上，讓學生進一步認識自我，引導學生理解“性格能調適”對職業(yè)生涯發(fā)展的重要意義，并體驗個性調適和自我控制的過程，引領學生處理好“職業(yè)選人”與“人選職業(yè)”之間的辯證關系，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學生分析中職生進校伊始，因中考成績不理想抑或家庭環(huán)境不理想等原因，對自身性格特點缺乏客觀認識，不懂得性格與職業(yè)之間的密切關系。但是，一旦對自我性格有了較為客觀的認識以后，又容易教條與機械地陷入人職匹配理論的誤區(qū)，看不得自身發(fā)展條件的可控性和創(chuàng)造性。因此，他們很難根據(jù)自我特點進行成功的職業(yè)生涯規(guī)劃，在實現(xiàn)自我可持續(xù)發(fā)展方面存在較大難度。教學目標知識目標：（1）了解性格與職業(yè)性格的涵義。（2）了解性格與職業(yè)性格的類型。（3）理解職業(yè)對從業(yè)者性格的要求。（4）理解“性格能調適”對職業(yè)生涯發(fā)展的重要意義。能力目標：運用職業(yè)性格的相關知識，能夠分析判斷本人的性格特征與職業(yè)相適應的程度，并確定調適性格的具體方法，在專業(yè)學習、技能訓練等實踐活動中體驗個性調適對個人和社會發(fā)展的意義。情感目標：充分認識性格對職業(yè)生涯發(fā)展的作用，增強相關調適和培養(yǎng)的自覺性與緊迫感。正確處理好“職業(yè)選人”與“人選職業(yè)”之間的辯證關系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。培養(yǎng)主動適應社會與職業(yè)的意識，樹立正確的職業(yè)觀。教學重點性格是穩(wěn)定的，但又是可以調適的。教學難點職業(yè)對從業(yè)者性格的要求。教學設計意圖本課依托以學生為主體的教學理論，主要采用“演一演”、“找一找”、“想一想”等學生表演、討論、競賽活動的教學方法，讓學生真正參與活動，充分調動他們的學習積極性，促使學生在體驗活動中思考、解決問題，獲取知識，提高獨立思維、合作探究的能力，并激發(fā)他們實踐的愿望，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。教學方法任務驅動法、案例教學法、情景表演法、小組競賽法、討論法、講授法。教學手段多媒體課件教學教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容（教師活動、學生活動）時間分配設計意圖新課導入同學們，我們一起來欣賞一個情景短劇《清源茶館里的故事》。學生表演情景短?。篈同學、B同學、C同學三人相約來到清源茶館品茶敘舊。服務員將一杯杯冒著熱氣、散發(fā)著鮮嫩清高香氣的龍井茶放置于桌上。當被龍井茶香吸引的三人不約而同地端起茶杯正要品嘗時，意想不到的一幕發(fā)生了。原來，蟑螂出現(xiàn)于茶里。對此，A同學邊吼罵邊把茶杯摔在了地上；B同學“哇”了一聲，把茶杯輕輕地放于桌上，并語氣平和地叫來服務員理論；C同學驚叫了一聲，把茶杯重重地放置于桌上，并大聲叫喊服務員理論。教師提問：面對同一事件，三位同學的處理方法為何截然不同呢？（課件展示）學生回答：三人的性格不同。教師敘述：同學們說得很對。從上述情景短劇中，我們可以發(fā)現(xiàn)由于三位同學的性格不同而導致他們對同一事件的處理方法迥然不同。那么，何為性格呢？性格有哪些類型？性格與職業(yè)有關聯(lián)嗎？性格能調適嗎？這是這堂課我們所要探究的問題。7分鐘講授新課一、性格對職業(yè)生涯發(fā)展的作用（板書）1、性格的涵義（板書）教師敘述：性格是一個人在對待客觀事物和社會行為方式中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的個性心理特征。2、性格的類型（板書）教師設問：三位同學的性格分別是何類型，有何特點呢？適合從事何職業(yè)呢？（課件展示）學生回答：A同學是外向型性格，適應性強，但易急躁，適合從事記者、銷售員等職業(yè)；B同學是內向型性格，處事嚴謹，但猶豫不決，適合從事文員、刺繡等職業(yè)；C同學是中間型性格，適應性強又嚴謹穩(wěn)重，適合性格外向者和內向者所從32分鐘事的職業(yè)。教師歸納：大家回答的很對。由此可見，性格與職業(yè)有著密切的關系。我們一起用表格加以概括。（課件展示表格）性格類型性格特征優(yōu)點不足適合職業(yè)外向型以靈活性、開放性、適應性主開朗靈活馬虎急躁工作內容變化較大的職業(yè)內向型以規(guī)律性、縝密性、克制性主嚴謹耐心猶豫遲緩工作內容相對固定的職業(yè)中間型既有外向型的一些特征，又有內向型的一些特征。在職業(yè)適應性方面更寬泛二、職業(yè)對從業(yè)者性格的要求（板書）—難點教師承轉：同學們，我們通過上述學習初步了解了性格與職業(yè)的關系。下面，我們要通過“比一比”小組競賽形式來進一步探討性格與職業(yè)的密切關系。競賽規(guī)則如下：以現(xiàn)有的四小組為參賽單位，每組選出本組的組長為負責人。根據(jù)老師布置的任務，每組由組長負責進行討論、準備，然后選出代表上臺匯報交流，由其它三組采用打分制方式進行評分（分值范圍為1分至5分，取三組的平均分），最終得分最高的小組被評為優(yōu)勝團隊，并頒發(fā)獎狀以示獎勵。學生活動：心靈體驗“演一演”，要求各小組自選一個幸運數(shù)字作為小組代碼，并按數(shù)字對應的職業(yè)進行現(xiàn)場模擬表演，充分展示該職業(yè)對從業(yè)者的要求，表演形式不限，準備時間為5分鐘。（課件展示活動內容）各小組積極投入到討論、準備、表演的活動中，充分展示本組風采：一一小組教師文文員警察廚師二小組三小組四小組結合各小組風采，完成各小組的評分工作，并記錄于黑板。教師歸納：各小組各展風采，表演很精彩。那從剛才的活動中，我們可以體驗到：教師職業(yè)對從業(yè)者的要求是熱愛學生、循循善誘、教書育人、為人師表；廚師職業(yè)對從業(yè)者的要求是獨立操作、負有責任、辦事嚴謹、變化創(chuàng)新；文員職業(yè)對從業(yè)者的要求是嚴謹細致、服從指示、做事周到、遵循規(guī)則；警察職業(yè)對從業(yè)者的要求是嫉惡如仇、不徇私情、秉公執(zhí)法、機制靈活?？梢?，各行各業(yè)對從業(yè)者有著不同的要求。那么，職業(yè)要求是如何形成的呢？其實，各行業(yè)的要求是在各行業(yè)人們的日復一日、年復一年的默默工作和奉獻活動中形成的，這就是職業(yè)性格。1、職業(yè)性格的涵義（板書）教師提問：大家能否從各組同學展示的職業(yè)風采中歸納出什么是職業(yè)性格嗎？（課件展示）學生回答：性格與職業(yè)密切相關，在長期的特定職業(yè)活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的性格。教師歸納：大家說得非常好。職業(yè)性格就是人們在長期特定的職業(yè)生活中所形成的與職業(yè)相聯(lián)系的比較穩(wěn)定的心理特征。2、職業(yè)性格的類型（板書）教師承轉：科學家依據(jù)性格與職業(yè)的關系，把職業(yè)性格更細致地劃分為9類。我們一起參照教材《問題聚焦》欄目和多媒體展示的圖片來完成下表內容。（課件展示圖片和表格）職業(yè)性格類型性格特征變化型喜歡工作內容經(jīng)常有些變化重復型愛好重復的有規(guī)則有標準的職業(yè)服從型喜歡配合別人或按別人指示辦事獨立型喜歡計劃自己活動并指導別人活動協(xié)作型善于與人協(xié)同工作勸服型樂于設法使別人同意自己的觀點機智型善于自我控制、應變能力強自我表現(xiàn)型喜歡表現(xiàn)自己和表達自己思想情感嚴謹型善于注重細節(jié)的精確3、每一種職業(yè)所要求的職業(yè)性格類型是多種的（板書）學生活動：心靈體驗“找一找”，要求各小組對照上表，找出與本組所選職業(yè)對應的職業(yè)性格類型，并由選出的代表上臺匯報交流，暢談體驗之感。準備時間為3分鐘。（課件展示活動內容）各小組積極投入到討論、交流活動中，充分展示本組智慧。結合各小組智慧，完成各小組的評分工作，并記錄于黑板。教師歸納：剛才各組同學基本上做到了學以致用，悟性很高??！那從大家的體驗活動中，我們可以領悟到：每一種職業(yè)所要求的職業(yè)性格類型是多種的，而非一種，但它們所占的地位是不同的。如：教師的職業(yè)性格類型有獨立些、嚴謹型、自我表現(xiàn)型、變化型、協(xié)作型、服從型，其中獨立些、嚴謹型、自我表現(xiàn)型占主導地位；廚師的職業(yè)性格類型有變化型、嚴謹型、獨立些，其中變化型、嚴謹型占主導地位；文員的職業(yè)性格類型有服從型、嚴謹型、重復型，其中服從型、嚴謹型占主導地位；警察的職業(yè)性格類型有機智型、獨立些、變化型、協(xié)作型，其中機智型、獨立些、變化型占主導地位。（課件展示）4、不同的職業(yè)需要不同的性格（板書）教師設問：古典文學名著《紅樓夢》和《三國演義》大家都比較熟悉，現(xiàn)在我們運用所學知識來說一說林黛玉與張飛的職業(yè)性格類型有哪些？若把兩者的位置換一下，讓林黛玉帶兵上陣持矛打仗，要張飛穿針引線去學刺繡，大家說可不可以呢?（課件展示圖片）學生回答：不行，原因在于兩人的性格。教師設問：那么，我們讓文員從業(yè)者去當警察，要警察從業(yè)者去干文員，大家說可不可以?（課件展示圖片）學生回答：不可以，原因在于兩者的性格。教師設問：那么，這說明了什么呢？（課件展示漫畫）學生回答：不同的職業(yè)需要不同的性格。教師歸納：大家分析的很對。將軍、警察職業(yè)需要獨立型、變化型、機智型的性格，而林黛玉和文員從業(yè)者不具備相應的職業(yè)性格；刺繡、文員職業(yè)需要嚴謹型、服從型、重復型的性格，而張飛和警察從業(yè)者不具備相應的職業(yè)性格，故都不可行。一般而言，不同職業(yè)需要不同性格,各種職業(yè)對從業(yè)者性格的要求各不相同。三、性格可以調適（板書）—重點教師承轉：同學們，我們來作個大膽的設問——如何實現(xiàn)文員從業(yè)者和警察從業(yè)者的角色互換，以拓寬擇業(yè)面呢？（課件展示圖片）請大家?guī)е鲜鲆蓡杹硪黄鹩^賞一段動漫視頻，之后再作答。播放動漫視頻《改變帶來了另一片天空》請大家思考：案例故事中的小李轉崗前后所具有的性格類型一致嗎？有何啟示呢？學生討論回答：不一致，小李轉崗前是內向型性格，轉崗后變成外向型性格?？梢?，性格是可以調適的。（課件展示漫畫）教師承轉：那么，現(xiàn)在我們可以一起來解答“如何實現(xiàn)文員從業(yè)者和警察從業(yè)者的角色互換，以拓寬擇業(yè)面呢？”這一問題了。學生回答：兩者各自按照所要從事職業(yè)的需要主動調適各自的性格。教師歸納：很對！性格是可以調適的，能主動按職業(yè)需要調適自己性格的人，職業(yè)生涯發(fā)展的機會就會更多?？梢?，性格對職業(yè)生涯發(fā)展起著至關重要的作用。因此，大家現(xiàn)在就要立足于所學專業(yè)和將來從事職業(yè)的要求，對照自己的性格特點，找準優(yōu)勢，找出差距，自覺地有目的有意識地調適和培養(yǎng)自己的性格，以適應未來職業(yè)的需要。學生活動：心靈體驗“想一想”，要求各小組開個諸葛會，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，出謀劃策，合作探究，勇于創(chuàng)新，積極尋找性格調適的途徑和方法，并由選出的代表進行匯報交流本組的金點子。并根據(jù)“符合主題、務實創(chuàng)新”標準入選金點子，入選一個金點子得一顆五角星。準備時間為5分鐘。（課件展示活動內容）課件展示名言：騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！鳑r各小組積極投入到探究、討論、交流活動中，充分展示本組創(chuàng)意。結合各小組的得星數(shù)，完成各小組的評分工作，并記錄于黑板。教師歸納：剛才各組同學都很好地發(fā)揮了創(chuàng)造性思維，各組的金點子都很有創(chuàng)意。下面，老師就性格調適的途徑和方法作綜合性概括，以供大家參考：1、樹立正確的職業(yè)觀：1、樹立正確的職業(yè)觀：要善于按職業(yè)需要主動調適自己的性格，以適應崗位變化需要。2、學習榜樣、陶冶情操：要積極獲取性格調適的信心和方法。3、嚴格要求、提高素養(yǎng)：要強化自身的進取意識，以增強性格調適的毅力。4、積極實踐、加強磨煉：要在日常學習、生活、工作中積極實踐，不斷磨練，按職業(yè)需要主動調適自己的性格，以實現(xiàn)“人選職業(yè)”和“職業(yè)選人”的完美結合。性格調適的途徑和方法（板書）性格調適的途徑和方法（板書）教師公布各小組的總分，宣布優(yōu)勝團隊的名單，頒發(fā)獎狀以示獎勵。同時肯定其它團隊的表現(xiàn)并予以激勵。課堂小結同學們，我們通過以上的共同學習，明確了性格對職業(yè)生涯發(fā)展有著至關重要的作用，不同的職業(yè)需要不同的性格。那么，對于已經(jīng)專業(yè)定向的我們而言，就應該善于按照即將從事職業(yè)的需要去主動調適自己的性格，以拓寬就業(yè)面和擇業(yè)面。更為重要的是：我們只要有自我調適性格的需要，并積極實踐，勇于拼搏，就一定能擁有一個成功的職業(yè)生涯。最后，將“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！边@一名言與大家共勉。3分鐘課后作業(yè)根據(jù)本節(jié)課所學知識，要求結合自己性格特點與即將從事的職業(yè)需要制定出相應的職業(yè)性格調適計劃。1分鐘板書設計性格及其調適一、性格對職業(yè)生涯發(fā)展的作用1、性格的涵義：比較穩(wěn)定的個性心理特征2、性格的類型：外向型、內向型、中間型二、職業(yè)對從業(yè)者性格的要求1、職業(yè)性格的涵義：與職業(yè)相聯(lián)系的比較穩(wěn)定的心理特征2、職業(yè)性格的類型：9類3、每一種職業(yè)所要求的職業(yè)性格類型是多種的4、不同的職業(yè)需要不同的