生本理念下小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略的選擇

生本理念下小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略的選擇

在這種生本觀念下的小學(xué)科學(xué)教育，教師不僅要將學(xué)生置于教育的主導(dǎo)地位，還要以學(xué)生為基礎(chǔ)，確定教育的方向。根據(jù)學(xué)生的科學(xué)技能，選擇合適的教育策略，學(xué)生可以在課堂上不斷提高科學(xué)學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探索能力，并利用他們掌握的科學(xué)知識(shí)來(lái)解決日常生活中的科學(xué)問(wèn)題。一、以學(xué)生為基礎(chǔ)，以教育為中心，選擇合適的小學(xué)科學(xué)教育策略，提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力1.教學(xué)策略的選擇在小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生只有具備了科學(xué)學(xué)習(xí)能力才能更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí),提升科學(xué)運(yùn)用能力。因此教師在選擇教學(xué)策略的時(shí)候要了解學(xué)生已經(jīng)具備的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约翱茖W(xué)學(xué)習(xí)能力,以便在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步確定教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行訓(xùn)練。在教學(xué)伊始或者是在教學(xué)進(jìn)行到一定階段的時(shí)候,教師要通過(guò)各種檢測(cè)或者是不同的活動(dòng)讓學(xué)生展示科學(xué)思維能力以及小學(xué)科學(xué)探究思考能力。2.確定教學(xué)策略途徑在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,教師要針對(duì)學(xué)生具備的科學(xué)能力以及已經(jīng)掌握的科學(xué)知識(shí)選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略。如在河北人民出版社5年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材的教學(xué)過(guò)程中,教師首先要了解學(xué)生的科學(xué)思維方式,了解學(xué)生對(duì)科學(xué)探究結(jié)果的構(gòu)建方法,學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)完成得如何,能否在教師的引導(dǎo)下達(dá)到5年級(jí)教材對(duì)觀察和記錄的要求,當(dāng)教師了解了學(xué)生的基本能力之后,在這個(gè)基礎(chǔ)上確定教學(xué)策略。五年級(jí)科學(xué)教材彈性和開放性都較大,教師要不斷拓展教學(xué)途徑,讓學(xué)生在科學(xué)的情境中進(jìn)行各種專題研究,思考相關(guān)的科學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程。而具體到每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,教師首先可以在課前通過(guò)學(xué)問(wèn)卡的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的先學(xué)先問(wèn),然后在課前將學(xué)問(wèn)卡搜集上來(lái),了解學(xué)生已經(jīng)掌握的科學(xué)知識(shí)以及還具有的疑問(wèn),在課上進(jìn)行后導(dǎo)后教,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷深入探究,掌握教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。二、使用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)支持小學(xué)科學(xué)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力1.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),拓展學(xué)?？萍紝?duì)學(xué)生的知識(shí)和形式5年級(jí)科學(xué)教學(xué)不但要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力,還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)價(jià)值觀,要讓學(xué)生形成科學(xué)的思維方式。但是5年級(jí)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有些教學(xué)內(nèi)容較為抽象,如果單憑教師的口授是無(wú)法讓學(xué)生形成科學(xué)的思維方式的。因此教師要充分運(yùn)用本校具備的現(xiàn)代信息技術(shù)輔助小學(xué)科學(xué)教學(xué),讓學(xué)生能夠在多種教學(xué)方式的輔助下形象生動(dòng)地感知科學(xué)內(nèi)容,探究科學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律。如在《地表劇烈變化》的單元教學(xué)過(guò)程中,教師要精選學(xué)生感興趣的抽象內(nèi)容制作多媒體課件讓學(xué)生能夠形象生動(dòng)地了解地表劇烈變化,并了解地表劇烈變化的一些基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生在多媒體課件的形象生動(dòng)的展示中領(lǐng)會(huì)到科學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣,不但能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且能夠讓學(xué)生在多媒體課件的引導(dǎo)下更好地了解教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的探究興趣。2.通過(guò)多媒體課件與學(xué)生互動(dòng),幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)多媒體課件不但能夠引導(dǎo)學(xué)生形象生動(dòng)地進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的探究,而且還能讓學(xué)生把握住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)。教師在制作多媒體課件的過(guò)程中不但要考慮教學(xué)目標(biāo),而且要掌握學(xué)生的學(xué)情,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步確定教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)難點(diǎn),在課堂上通過(guò)多媒體課件與學(xué)生形成良性互動(dòng),以便學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下逐步掌握多媒體課件出示的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生逐步掌握教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。但是需要教師注意的是,多媒體課件只能起到輔助的作用,而不能讓多媒體課件替代學(xué)生的思考以及學(xué)生的探究,更不能代替學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教師要讓學(xué)生在課堂上占據(jù)教學(xué)的主體地位,主動(dòng)思考,動(dòng)手操作,積極探究,發(fā)展自身的科學(xué)學(xué)習(xí)能力以及科學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。3.學(xué)生科學(xué)鋼夾件的利用小學(xué)科學(xué)教學(xué)不但要讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí),還要讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)科學(xué)探究學(xué)習(xí)方式。如在科學(xué)課中教師要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)建立科學(xué)文件夾的方法,以便記錄學(xué)生在科學(xué)課中的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。一方面教師可以運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示建立科學(xué)文件夾的方法,另一方面教師可以通過(guò)多媒體展臺(tái)展示學(xué)生建立的科學(xué)文件夾的內(nèi)容,讓班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都能在榜樣的作用下學(xué)會(huì)建立科學(xué)文件夾。在課堂上教師需要學(xué)生搜集到的文字、圖表、圖片、照片、觀察報(bào)告以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)候,可以通過(guò)展臺(tái)或者多媒體課件進(jìn)行展示,讓學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生在榜樣引領(lǐng)下基本完成本階段的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,教師還以可以組織學(xué)生通過(guò)科學(xué)教學(xué)網(wǎng)站或者是科學(xué)視頻等內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行先學(xué)先問(wèn),以便教師在課堂上進(jìn)一步后導(dǎo)后教,提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),在思考中發(fā)展。三、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)，建立和諧高效的科學(xué)課堂1.同組異質(zhì)原則新課程引導(dǎo)下的小學(xué)科學(xué)教學(xué),是合作能力的教學(xué),是讓學(xué)生在合作的氛圍中學(xué)會(huì)探究,逐步養(yǎng)成合作習(xí)慣的教學(xué)。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的能力按照同組異質(zhì)的原則按照每組四至六名學(xué)生的方式組建學(xué)生的合作小組,并選擇能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng),組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要精選適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,并教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn),讓每一個(gè)學(xué)生都能在合作中發(fā)展自身的能力,提升科學(xué)學(xué)習(xí)技能。2.以自己打造自己教師要實(shí)現(xiàn)以人為本,以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,必須轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念,平等、民主對(duì)待不同層次的學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)到自己才