高中鄉(xiāng)土地理教學案例的課堂應用

【摘

要】本文應用鄉(xiāng)土地理教學案例——“廣州增城新塘牛仔產(chǎn)業(yè)”，以人教版（2019版）高中地理必修二“工業(yè)區(qū)位因素及其變化”為例，探究在高中地理課堂教學中，鄉(xiāng)土教學案例培養(yǎng)學生對地理學習的興趣，培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng)實現(xiàn)教學目標?！娟P(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土案例；案例教學；工業(yè)區(qū)位一、設(shè)計創(chuàng)新點本節(jié)課為人教版（2019版）高中地理必修二（以下簡稱必修二）第三章《產(chǎn)業(yè)區(qū)位因素》中第二節(jié)《工業(yè)區(qū)位因素及其變化》探究工業(yè)區(qū)位發(fā)展。本節(jié)課創(chuàng)新點：（1）結(jié)合課標要求，從學生所熟知的區(qū)域?qū)嶋H出發(fā)。本節(jié)課所選從學生所在的區(qū)域周邊選取真實案例——廣州增城新塘牛仔產(chǎn)業(yè)的發(fā)展史，通過牛仔產(chǎn)業(yè)的興衰發(fā)展歷程，體現(xiàn)了工業(yè)發(fā)展的區(qū)域特殊性和典型性，讓學生通過分析真實案例更直觀地了解工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)發(fā)展對區(qū)域的影響。（2）培養(yǎng)學生鄉(xiāng)土情懷。本課選用鄉(xiāng)土案例其工業(yè)發(fā)展的興衰歷程以及對城市發(fā)展所產(chǎn)生的影響，學生通過對鄉(xiāng)土案例的探究與學習，對家鄉(xiāng)的發(fā)展有進一步的了解，為更好地推進鄉(xiāng)土教學起到重要作用。（3）將地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)有效融入課堂教學。本節(jié)課讓學生通過分析了解區(qū)域內(nèi)工業(yè)的發(fā)展與城市化之間的聯(lián)系，綜合各要素評價區(qū)域工業(yè)發(fā)展的利弊以及對其今后發(fā)展進行決策，將生活實踐與理論有效結(jié)合，有助于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。二、教材分析必修二內(nèi)容突出研究人類活動與地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系，通過案例讓學生理解社會經(jīng)濟活動現(xiàn)象和其過程背后所反映的地理問題及原理，幫助其樹立正確的綠色發(fā)展、人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。本節(jié)課教學內(nèi)容為必修二第三章第二節(jié)《工業(yè)區(qū)位因素及其變化》。新課標對本節(jié)的要求為：結(jié)合實例，說明工業(yè)的區(qū)位因素。教材提供了豐富的圖文資料，介紹了工業(yè)的概念、主要的工業(yè)區(qū)位因素，以及結(jié)合不同地域的生產(chǎn)實際分析工業(yè)區(qū)位發(fā)展變化對工業(yè)生產(chǎn)的影響。三、學情分析學情上，現(xiàn)在的學生普遍存在社會實踐經(jīng)驗少，對工業(yè)接觸和了解少，且缺乏對工業(yè)學習的興趣，不了解不同地區(qū)工業(yè)生產(chǎn)的特點。對于學生而言，課本上所提供的工業(yè)生產(chǎn)活動案例都離他們較為遙遠、陌生，在學習中，學生容易存在區(qū)域認知困難。因此在分析相關(guān)問題時，學生容易遇到困難，從而降低其學習的能動性。廣州市增城區(qū)派潭中學是位于廣州郊區(qū)的一所農(nóng)村學校，本節(jié)課以廣州的鄉(xiāng)土案例——廣州增城新塘牛仔產(chǎn)業(yè)的發(fā)展史為例，該企業(yè)的選址位于學校周邊地區(qū)，是學生熟知的企業(yè)，在教學中，通過實地調(diào)查了解，不僅能增加學生的參與度，更能讓學生以理論聯(lián)系生活實際，促進其深度學習，提高區(qū)域綜合認知能力，同時引導學生更好地為家鄉(xiāng)的可持續(xù)發(fā)展出謀劃策。四、教學目標及重難點基于地理核心素養(yǎng)要培養(yǎng)要求下的教學目標：1.結(jié)合課本及圖文資料，歸納影響工業(yè)區(qū)位選擇的主導因素。2.結(jié)合圖文資料，運用工業(yè)區(qū)位分析方法，結(jié)合實例分析廣州增城新塘牛仔服裝產(chǎn)業(yè)的工業(yè)生產(chǎn)特征和區(qū)位條件。3.通過分析新塘牛仔服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，綜合、動態(tài)分析工業(yè)區(qū)位條件的變化，為工業(yè)的發(fā)展提出可行性建議。本節(jié)課的重點在于讓學生通過閱讀圖文材料，分析歸納廣州增城新塘牛仔服裝產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)特點和區(qū)位條件，進而掌握工業(yè)區(qū)位因素分析方法。難點在于學生需要通過分析材料和調(diào)查，結(jié)合整個區(qū)域的發(fā)展特征，總結(jié)出工業(yè)發(fā)展的特點，并合理評價其工業(yè)發(fā)展和為其提供適應地區(qū)發(fā)展的戰(zhàn)略建議。五、教學過程（一）問題創(chuàng)設(shè)，工業(yè)生產(chǎn)概念教師活動：同學小明的爸爸想要建一家牛仔褲工廠，小明爸爸需要考慮哪些問題？什么是工業(yè)生產(chǎn)活動？閱讀課本P63頁，回答問題。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生思考，讓學生能帶著問題進行學習，學生掌握工業(yè)生產(chǎn)流程及工業(yè)活動概念。（二）活動一：導向型工業(yè)材料一，廣州市增城區(qū)新塘鎮(zhèn)位于珠江三角洲東北部，面積為82.48平方千米，總?cè)丝?5966人。產(chǎn)業(yè)發(fā)展之處新塘只有8萬人左右，整個小鎮(zhèn)也只有6條馬路，每條馬路不到10米寬。材料二，新塘的牛仔紡織服裝緣起于20世紀80年代初，當時牛仔服裝行業(yè)在新塘屬于新興行業(yè)，企業(yè)理念、發(fā)展概念及生產(chǎn)技術(shù)等方面皆由香港傳輸過來。到21世紀初，本地的牛仔服裝廠以及民營牛仔制衣迅速崛起。教師活動：適當補充材料，引導結(jié)合課本內(nèi)容以及其他不同產(chǎn)業(yè)。問題1，從材料分析發(fā)展初期廣州增城新塘牛仔產(chǎn)業(yè)是屬于哪種導向型工業(yè)？學生活動：分析得出新塘牛仔服裝產(chǎn)業(yè)為勞動力導向型工業(yè)，并能說出不同導向型工業(yè)的特點與區(qū)別。設(shè)計意圖：通過分析牛仔服裝產(chǎn)業(yè)的主導因素，結(jié)合課本五種導向型工業(yè)的特點，引導學生能正確判斷工業(yè)的導向類型。（三）活動二：工業(yè)區(qū)位因素材料三，廣州市行政區(qū)劃圖、廣州市增城區(qū)行政區(qū)劃圖。材料四，新塘鎮(zhèn)臨近廣深交通要道，是廣（州）佛（山）都市圈和深（圳）、（東）莞都市圈的交集區(qū)域。新塘鎮(zhèn)于2002年被評為“中國牛仔服裝名鎮(zhèn)”之稱。目前，牛仔企業(yè)10000多家，平均每天有2500000件牛仔服從新塘流出去，全國每10條牛仔褲就有6條牛仔服裝出自新塘，每10條出口的牛仔褲就有3條來自新塘，牛仔城產(chǎn)品遠銷全球幾十個國家和地區(qū)。新塘鎮(zhèn)入選2018年度全國綜合實力千強鎮(zhèn)前100名。教師活動：問題2，結(jié)合材料指出新塘從名不經(jīng)傳的小鎮(zhèn)發(fā)展成為“中國牛仔服裝名鎮(zhèn)”的區(qū)位優(yōu)勢條件有哪些？學生活動：通過小組合作討論，從自然和社會經(jīng)濟兩個方面對區(qū)域的土地、水源、交通、勞動力、資金、政策、地租、環(huán)境等不同因素進行分析對新塘牛仔產(chǎn)業(yè)的區(qū)位進行分析。設(shè)計意圖：讓學生對牛仔產(chǎn)業(yè)的區(qū)位條件進行分析，總結(jié)并歸納工業(yè)區(qū)位分析的方法。教師需要引導學生在答題時先要審題，并結(jié)合材料中的圖文信息進行解答，提高信息獲取能力，培養(yǎng)并形成良好的做題習慣，落實綜合思維能力。（四）活動三：工業(yè)區(qū)位的變化與工業(yè)對城市的發(fā)展的影響材料五，廣州增城新塘牛仔城圖片及視頻。材料六，2015年年底，增城區(qū)新塘鎮(zhèn)牛仔紡織服裝企業(yè)總產(chǎn)值442.68億元，出口創(chuàng)匯12.01億美元，直接產(chǎn)生稅收約4億元，其中納稅超千萬元的企業(yè)有3家。材料七，2017年9月到2018年2月，新塘鎮(zhèn)環(huán)保工業(yè)園及周邊的76家企業(yè)由于污染嚴重被政府查封，這個擁有30多年發(fā)展歷史、占據(jù)全國牛仔服裝六成市場的牛仔城面臨巨大運營危機。2019年1月9日，區(qū)環(huán)境保護局公布18份行政處罰決定催告書，名單中沒有再出現(xiàn)牛仔制衣廠、漂染企業(yè)的名字。牛仔城的部分商戶嘗試遷往其他地區(qū)，如廣西、湖南等。教師活動：問題3，分析新塘牛仔產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過程中，對增城城市發(fā)展帶來哪些影響。問題4，2019年后，分析導致牛仔產(chǎn)業(yè)“遷徙”的原因。學生活動：先自主思考，再小組合作探究，整理匯總小組成員的答案，再以小組的形式展示答案。設(shè)計意圖：通過視頻和圖文材料，學生了解牛仔產(chǎn)業(yè)對區(qū)域城市發(fā)展的影響，引導學生從時間順序發(fā)展看待產(chǎn)業(yè)發(fā)展與變遷的問題。工業(yè)區(qū)位因素變化后，工業(yè)區(qū)位如何再選擇，合作探究有利于增強學生課堂參與度，提高學生的學習積極性。（五）活動四：區(qū)域工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展之路的探索材料八，視頻“增城若水”材料九，據(jù)視頻可知，政府計劃讓這座城市成為新一代電子信息、汽車及新能源汽車和金融科技三大千億級產(chǎn)業(yè)集群地。牛仔產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營者們思考如何迎接這樣的挑戰(zhàn)。教師活動：問題5，環(huán)境保護人士提出“建議新塘牛仔要全部搬離，并大力發(fā)展汽車產(chǎn)業(yè)”，你是否贊同此觀點，對此發(fā)表你的看法。學生活動：小組合作探究，小組內(nèi)分配角色，針對新塘牛仔產(chǎn)業(yè)提出發(fā)展中存在的問題和相應的意見和建議，探討嘗試提出新塘牛仔產(chǎn)業(yè)今后發(fā)展的可行性建議。設(shè)計意圖：通過不同社會角色角度總結(jié)出適宜地區(qū)的工業(yè)可持續(xù)發(fā)展建議，通過分析在企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)保護中的措施，體現(xiàn)對學生人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)，兩個問題都是工業(yè)可持續(xù)發(fā)展必須正視的問題。（六）總結(jié)學生活動：總結(jié)案例，分析廣州增城新塘牛仔產(chǎn)業(yè)的工業(yè)生產(chǎn)特點、工業(yè)區(qū)位和區(qū)位因素變化以及其可持續(xù)發(fā)展之路，并整理歸納出工業(yè)區(qū)位分析的方法。（七）課后作業(yè)區(qū)域工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展前景：布置學生課后回去以小組形式調(diào)查廣州某一區(qū)，分析其不同工業(yè)的生產(chǎn)特點和區(qū)位因素，討論其發(fā)展中的一些問題和為此提供一些參考意見，并形成社會實踐調(diào)查報告。設(shè)計意圖：組織學生通過小組合作進行區(qū)域?qū)嵉卣{(diào)查，撰寫調(diào)查報告，鞏固本節(jié)課所學工業(yè)區(qū)位分析方法，將理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生地理實踐力。六、教學反思（一）解讀課標，制訂有層次的教學目標本課的鄉(xiāng)土案例是對課本案例的補充拓展，創(chuàng)設(shè)的鄉(xiāng)土案例包括工業(yè)發(fā)展初期的區(qū)位條件分析、工業(yè)發(fā)展帶動區(qū)域發(fā)展、區(qū)位條件改變后工業(yè)可持續(xù)發(fā)展等不時期工業(yè)所面臨的問題。通過層層遞進，引導學生深入了解工業(yè)區(qū)位條件的影響因素、工業(yè)發(fā)展對區(qū)域發(fā)展的相互影響，最終達成課程標準。（二）身邊的鄉(xiāng)土地理案例在教材中已經(jīng)提供了很多典型案例的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合生情實際，選擇鄉(xiāng)土素材創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土案例。案例選擇基于教材，更貼合學生生活。通過素材資料的展示，教師為學生提供了一個較為熟知也更為完整的工業(yè)發(fā)展歷程，對工業(yè)的發(fā)展的特點、區(qū)位變化進行的補充與拓展。教師引導學生通過對案例學習能更直觀、辯證、全面地分析工業(yè)區(qū)位條件，使學生以主人翁的姿態(tài)關(guān)心家鄉(xiāng)的未來發(fā)展，認識到產(chǎn)業(yè)發(fā)展對區(qū)域發(fā)展所起的重要性，以此提高其綜合思維和區(qū)域認知，樹立人地協(xié)調(diào)觀。（三）以學生為主體，促進深度學習課題教學要以學生為主體。教師在本節(jié)課的教學設(shè)計中選擇的鄉(xiāng)土案例，有效地激發(fā)了學生的學習興趣并提高課題參與度；問題設(shè)