幾分之一（教案）人教版 數(shù)學(xué)三年級上冊

幾分之一教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》（人教版）三年級上冊第91至第92頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)、理解幾分之一的含義，會讀寫幾分之一。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言表達能力和遷移、類推能力。3.通過操作、比較、推理、交流等活動，經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識過程，體會幾分之一的含義，即把某物平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。4.在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和主動學(xué)習(xí)的精神，體會分?jǐn)?shù)在生活中的價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：初步認(rèn)識幾分之一，會讀寫幾分之一。突破方法：通過直觀教學(xué)與多種材料操作的方法。教學(xué)難點：初步理解分?jǐn)?shù)幾分之一的意義，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。突破方法：自主探究與合作交流的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，圓形紙、長方形紙、正方形紙若干張。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣通過講故事，分東西，復(fù)習(xí)回顧平均分的概念，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。繼續(xù)分，通過兩人分一塊月餅的過程，出現(xiàn)不能用整數(shù)表示的結(jié)果，引出。二、實踐操作，探究新知第一次操作，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。用圓形紙片表示一塊月餅，嘗試探索，學(xué)生用自己的方法表示“一半”，即半塊月餅。教師小結(jié)方法，引出多媒體演示：平均分月餅，學(xué)生觀察分的過程。得出：把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，用分?jǐn)?shù)表示?？磮D，思考，我們是怎樣得到這的？教師邊操作（折圓形紙片），邊引導(dǎo)學(xué)生說：“分了誰”、“怎么分”、“分了幾份”。讓學(xué)生完整清楚地表達自己的想法。板書：把一塊月餅平均分成2份，每份就是這塊月餅的。學(xué)習(xí)讀、寫，認(rèn)識各部分的名稱，進一步理解的含義。第二次操作，加深對的理解。學(xué)生用一張長方形紙折出它的，并涂上顏色。=1\*GB3①學(xué)生活動，教師巡視。=2\*GB3②展示并對比學(xué)生不同的折法，加深對的理解。小結(jié)：折的方法雖然不同，但都是把這張長方形紙平均分成2份，每份就是它的。練一練在練習(xí)中認(rèn)識。第三次操作。認(rèn)識=1\*GB3①把一塊月餅平均分成4份，每份就是它的（）分之一，寫作（）。=2\*GB3②動手操作，進一步理解。任選一種形狀的紙，折出它的，并涂色。學(xué)生活動，交流，展示作品。創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，操作中認(rèn)識幾分之一?；顒樱河藐幱氨硎境瞿阆胝J(rèn)識的幾分之一，并寫出這個分?jǐn)?shù)。對比得出，平均分成幾份就能得到幾分之一。三次對比，深入理解分?jǐn)?shù)的含義。第一次對比，理解把誰平均分成4份，每份就是誰的。第二次對比，平均分成幾份就能得到幾分之一。第三次對比，引出分?jǐn)?shù)和幾分之一。像，，……這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)，仔細(xì)觀察，今天得到的分?jǐn)?shù)，有什么一樣的地方？小結(jié)：把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。都是幾分之一，這就是我們這節(jié)課所認(rèn)識的分?jǐn)?shù)中的幾分之一（板書課題）。三、實踐應(yīng)用、拓展延伸分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？[板書設(shè)計]分?jǐn)?shù)認(rèn)識幾分之一把一塊月餅平均分成2份，每份就是這塊月餅的。1……分子……分?jǐn)?shù)線2……分母讀作：二分之一像，，，……這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。[教學(xué)反思]創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望興趣是最好的老師。在課一開始創(chuàng)設(shè)了分東西的情景，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并誘發(fā)了學(xué)生產(chǎn)生想主動解決問題的心理。從整數(shù)的平均分開始，到把一塊月餅平均分成兩份，每份是半塊，這半塊月餅用以前的知識不能解決，自然的切入了這節(jié)課的主題——分?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表示半塊，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識半塊又叫做1/2塊，這樣借助學(xué)生已有的平均分知識和生活經(jīng)驗，使學(xué)生體會到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生來自于生活的需要，也為學(xué)生進一步認(rèn)識1/2的意義打下了基礎(chǔ)。動手操作，培養(yǎng)學(xué)生探索精神、實踐能力、創(chuàng)造能力。在學(xué)生認(rèn)識了1/2后，讓學(xué)生動手折出1/2，并及時進行交流，學(xué)生在動手折的過程中進一步豐富了1/2的表象，也體會到了方法的多樣。在折1/4時學(xué)生思維比較活躍，出現(xiàn)了橫折、豎折、斜折多種折法，學(xué)生不僅獲取對1/4這個分?jǐn)?shù)的了解，更重要的是讓學(xué)生明白了分?jǐn)?shù)的意義。之后又讓學(xué)生創(chuàng)造自己喜歡的幾分之一，通過折、描、涂、寫等一系列活動，使學(xué)生積極動腦探索，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主人，體會到了學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神、實踐能力、創(chuàng)造能力。教學(xué)中的不足之處1.在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)的過程中，有時過于急躁，代替的多，放手的