教學(xué)計(jì)劃的重要性

教學(xué)計(jì)劃的重要性教學(xué)計(jì)劃是開展正常教學(xué)的準(zhǔn)備工作，下面小編整頓的教學(xué)計(jì)劃的重要性，一起來(lái)看一下吧。教師的教學(xué)工作是有計(jì)劃性的，在正式上課之前，對(duì)要進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)及流程進(jìn)行具體的計(jì)劃，有助于工作的順利進(jìn)行和教學(xué)潛能的充足發(fā)揮。對(duì)此，我有某些經(jīng)驗(yàn)想和大家共享。如何才干令教學(xué)任務(wù)圓滿的高效率的完畢。首先，要研究教學(xué)大綱，這樣才干做到心中有數(shù)；另首先，要具體理解學(xué)生，只有這樣在制訂計(jì)劃的時(shí)候才干更加精確，使實(shí)際實(shí)施時(shí)效率能更高。我始終從教于小學(xué)中年段，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)生的作文中極少看到“細(xì)節(jié)描寫”，數(shù)年的教學(xué)積累發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不懂得，也不會(huì)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，更不懂得在作文中抓住哪些細(xì)節(jié)來(lái)進(jìn)行描寫。學(xué)生在習(xí)作時(shí)體現(xiàn)的這種差別以及不同的題材中“細(xì)節(jié)描寫”的差別，不得不讓我們教師引發(fā)重視。因此也想讓學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫這一辦法。在既無(wú)具體教材，又無(wú)可供參考的課例的狀況下，只能給學(xué)生一點(diǎn)能夠現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的辦法，協(xié)助他們提高寫作能力。為此，基于學(xué)情和天堂鳥的特色教育，我作了某些探究，在教學(xué)設(shè)計(jì)上對(duì)以上問(wèn)題有所重點(diǎn)突破。1．將細(xì)節(jié)描寫分成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，有計(jì)劃地訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)要解說(shuō)的面很廣，由于時(shí)間有限，讓學(xué)生達(dá)成理解的層次即可，在課上也只提及要點(diǎn)，而不作全方面的研討。選用小學(xué)生習(xí)作中運(yùn)用率最高，最容易無(wú)視的要點(diǎn)去解說(shuō)。同時(shí)，吃透重難點(diǎn)，進(jìn)一步淺出，運(yùn)用形象生動(dòng)有趣的例子解說(shuō)，讓學(xué)生聽得懂，樂(lè)意聽，不適宜忘。2.作文題目的設(shè)計(jì)也是針對(duì)當(dāng)堂訓(xùn)練點(diǎn)，當(dāng)堂作文也不需要完畢普通所謂“大作文”，而是運(yùn)用當(dāng)堂細(xì)節(jié)描寫的訓(xùn)練點(diǎn)去進(jìn)行片斷作文的描寫。選擇了最貼近學(xué)生生活的材料例文，先讓學(xué)生感到自己也有話可寫，不在選材上設(shè)立障礙，就能夠使得學(xué)生的注意力集中到“細(xì)節(jié)描寫”上來(lái)，也確保了寫作的速度。例如：心理描寫對(duì)應(yīng)的作文是《畫中有“話”》，語(yǔ)言描寫對(duì)應(yīng)的作文是《我與同桌的“唇槍舌劍”》，動(dòng)作描寫對(duì)應(yīng)的作文是《偷吃》，場(chǎng)面描寫對(duì)應(yīng)的作文是游戲作文。3.對(duì)現(xiàn)場(chǎng)片斷作文及時(shí)評(píng)點(diǎn)。這種做法既讓學(xué)生從身邊人中找到學(xué)習(xí)的楷模，又能及時(shí)反饋學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的狀況。就這節(jié)課而言，教師的評(píng)點(diǎn)能讓學(xué)生明白細(xì)節(jié)描寫對(duì)整篇作文的影響，加深了對(duì)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫的理解，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生臨場(chǎng)作文的主動(dòng)性。在這次習(xí)作活動(dòng)中，學(xué)生寫作、討論、評(píng)點(diǎn)、修改的時(shí)間占了整個(gè)學(xué)時(shí)的二分之一以上。讓學(xué)生做到貫徹對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。由于面對(duì)的還是小學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生，他們的社會(huì)閱歷和知識(shí)面都有限，而細(xì)節(jié)描寫能夠說(shuō)是一種寫作技巧，不同的文章，不同的題材，不同的體裁，應(yīng)抓住哪一種細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，還需要進(jìn)行寫作的練習(xí)，進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)，進(jìn)行美文的鑒賞。更重要的是在平時(shí)的習(xí)作中，我們要以“細(xì)節(jié)描寫”來(lái)對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，豐富學(xué)生的習(xí)作評(píng)價(jià)體系。這樣，學(xué)生在習(xí)作時(shí)就會(huì)為此進(jìn)行思考，為此去構(gòu)思，達(dá)成“事半功倍”的效果。做到貫徹對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。打好作文的基礎(chǔ)之后，接著就會(huì)根據(jù)不同文體進(jìn)行訓(xùn)練。每期作文15次，涉及范疇較廣，觀后感，讀后感，寫信，寫事，寫人，寫景，想象，游戲作文等都會(huì)按一定比例涉及。其中每個(gè)文體辦法技巧眾多，會(huì)根據(jù)不同需要設(shè)計(jì)作文題目。例如對(duì)比敘事法對(duì)應(yīng)的作文是《成長(zhǎng)的變化》，設(shè)立懸念對(duì)應(yīng)的作文是《游戲作文——卑鄙小人》，按事情發(fā)展次序?qū)懯聦?duì)應(yīng)的作文《暑假樂(lè)翻天》等等。最后值得注意的是，制訂計(jì)劃必須按學(xué)生的特點(diǎn)制訂，不能仿制照搬的計(jì)劃，只有自己去試著做，探索出自己的完整辦法，才是最有用的。計(jì)劃只是一種手段，絕不要為了列計(jì)劃才去列計(jì)劃，只要是能