學(xué)校2014年實施課堂教學(xué)改革階段總結(jié)

**學(xué)校2014年實施課堂教學(xué)改革階段總結(jié)我校是一所遠郊農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生大多數(shù)為留守兒童，教學(xué)質(zhì)量相對滯后，教育之現(xiàn)狀令人堪憂，在市、區(qū)教育局大力倡導(dǎo)課程改革的宣傳時，我校就下定決心，全力實施課堂教學(xué)改革。2014年上期拉開了課改的序幕，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。現(xiàn)把課改以來的工作具體總結(jié)如下：一、健全組織機構(gòu)、廣泛宣傳，健全制度首先我們成立了以校長——分管校長——教導(dǎo)處——教研組組成的課程改革實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，實行校級領(lǐng)導(dǎo)包班制度，包班領(lǐng)導(dǎo)每周在所包班聽課至少二節(jié)，督促班級落實課改要求，教導(dǎo)處指導(dǎo)各教研組長抓好集體備課，課改教師所需導(dǎo)學(xué)案紙張、資料等費用一律由學(xué)校買單。第二通過多種途徑，向社會、家長廣泛宣傳，還向師生進行了問卷調(diào)查，了解師生對課改的看法和困惑，逐步形成良好的課改氛圍。第三在《課程改革實驗方案》的基礎(chǔ)上，先后制訂了《課堂改革工作計劃》、《教師培訓(xùn)計劃》

、《課改教師業(yè)績量化考核制度》、《常規(guī)工作檢查制度》等一系列政策性文件，保障了課改有效推進。二、課改攻堅，培訓(xùn)先行“課改中沒有旁觀者”。除實驗?zāi)昙壷?，事實上，全體都需要在理念上跟進，都需要對模式推行的背景、運作流程、實施要點、期待的課改成效等有一個基本的了解。首次的模式推行培訓(xùn)我們非常重視，以講座的形式，兼以現(xiàn)場播放我們精心下載的一些成功學(xué)校模式課堂實錄的形式，既有觀念的引領(lǐng)，也有視覺的沖擊，培訓(xùn)圓滿達到預(yù)期。通過培訓(xùn)，教師對洋思、杜郎口、長子縣東方紅小學(xué)、石家莊精英中學(xué)等這些學(xué)校的課改模式，對課改前后學(xué)校顛覆性的變化、巨大反差有一個粗淺的了解。有的甚至可以用“起死回生”“教育奇跡”等詞來形容。老師們認識到，這些學(xué)校課堂教學(xué)改革的起步雖艱難，付出的艱辛也巨大，但一旦有所成就，產(chǎn)生品牌效應(yīng)，學(xué)校就會進入良性循環(huán)的快車道。同時，明確這些模式的共同點：第一，強化自學(xué)；第二，強化學(xué)生課堂的主體地位；三，強調(diào)“自主、合作、探究、展示”是新課改所倡導(dǎo)的最重要的學(xué)習(xí)方式等。更新教師的教育理念是實施課程改革的前提，也是課改工作成功的關(guān)鍵。而落實這一前提的基礎(chǔ)是不斷學(xué)習(xí)，在教師頭腦中建立新課標(biāo)的基本理念。于是征訂了《課程標(biāo)準》給全校教師，并組織輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，加深了老師對《課程標(biāo)準》的認識和理解。

培訓(xùn)后，我們?nèi)Ｉ舷陆y(tǒng)一了思想，達成了共識——課改實在必行。同時，大家有了嘗試的沖動，有了探索的激情，除學(xué)校研究確定的試點班級、實驗教師外，另外又有10名教師申請加入課改實驗，老師們這種積極態(tài)度是我們最希望看到的。我校還抓住有利的時機，不斷地選派骨干教師參加各級的有關(guān)培訓(xùn)，校級領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊到**中學(xué)、**小學(xué)等學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗，邀請專家、名師到校指導(dǎo)等。通過校內(nèi)和校外的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為我校扎實穩(wěn)步地開展課改工作打下了一定的基礎(chǔ)。三、抓實課堂改革，深入教學(xué)研究我校教師根據(jù)新課標(biāo)的特點，主要抓好兩項工作：一是認真鉆研課標(biāo)和教材，為確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點，設(shè)計教學(xué)過程做好鋪墊；二是切實落實學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路。把大力開展教學(xué)研究，教師間加強合作，發(fā)揮各自長處，共同探究，互相交流作為課改的主要內(nèi)容。這一學(xué)期，根據(jù)實驗教師、學(xué)科特點等分層次進行各種教學(xué)活動：（1）市、區(qū)骨干教師上公開課10人次；（2）實驗教師每人都上了三節(jié)以上示范課、匯報展示課，達51次；（3）進行了四次課改小結(jié)會，一次期末課改總結(jié)及表彰會。為了更好的搞好課改工作，我們多次邀請教育局、市區(qū)進修校領(lǐng)導(dǎo)到校聽課、評課，指導(dǎo)課改，幫我們找到問題，糾正偏差，提出方向，提出優(yōu)化課堂的可行性策略。如：**老師、***校長、***主任及各科教研員多次到校指導(dǎo)課改工作……***中學(xué)***校長到我們學(xué)校給我們上示范課，他們?yōu)槲覀儗W(xué)校課改的推進把脈導(dǎo)航，給我們以觀念的引領(lǐng)，精神的支持，智慧的點撥，在很大程度上加快了我校課改推進的步伐；另外與聯(lián)誼學(xué)校及其他兄弟學(xué)校均有課改經(jīng)驗交流，共享課改優(yōu)秀資源。

四、完善考核機制，落實獎懲措施課改初，有部分教師認為實施課改是一件既費力又不討好的事，為了解除老師們的后顧之憂，提高教師的積極性，學(xué)校決定對每位課改試點教師獎勵500元，并根據(jù)《課改教師業(yè)績量化考核制度》進行評分，評出一二三等獎已經(jīng)進行了表彰獎勵，同時在年終績效、月考核中都有體現(xiàn)，職稱評聘中要加分，評優(yōu)評先優(yōu)先考慮，今年教師節(jié)表彰的優(yōu)秀教師大部分都是課改試點教師。五、我們的收獲、問題與展望（一）經(jīng)過這個學(xué)期的艱辛摸索，收獲如下：

1.實驗?zāi)昙壖霸圏c班教師對模式的運作流程已經(jīng)有一個基本的掌握，模式課堂的形態(tài)能有一個基本的呈現(xiàn)。我們要求課堂模式不能一成不變，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科、不同學(xué)段靈活運用。課堂以導(dǎo)學(xué)為主，自主、合作、探究、展示成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式。初中部嘗試石家莊精英中學(xué)高效“6+1”課堂教學(xué)模式，小學(xué)部通過一學(xué)期的嘗試學(xué)習(xí)，在期末課改總結(jié)時已初步擬定了小學(xué)部五部教學(xué)模式，即：激趣導(dǎo)課——合作學(xué)習(xí)——展示交流——課堂評價——拓展應(yīng)用。值得一提的是我校小學(xué)部課改教師**、***兩位老師通過一個學(xué)期的課程改革實踐，她們的“五練作文教學(xué)法”最終成型，教學(xué)效果很好。這個“五練”包括：讀寫結(jié)合課課練，作后講評單元練，創(chuàng)設(shè)情境專項練，抓住契機即興練，游戲作文常常練?！拔寰氉魑慕虒W(xué)法”以閱讀教學(xué)為依托，以作后講評為核心，以專項練習(xí)做抓手，以游戲作文激興趣，輔之以即興練習(xí)，多方位地進行訓(xùn)練，能夠有效提高學(xué)生的習(xí)作水平。她們的“五練作文教學(xué)法”得到了進修校李秀英等老師的高度評價，以下是他們班級在我校實施課改來的成績變化，**課改所獲成績時間班級平均分及格率優(yōu)生率低差率備注上期二年級3班92·25100%88·46%0%下期二年級3班96·33100%100%0%區(qū)第三名***課改所獲成績時間班級平均分及格率優(yōu)生率低差率備注上期三年級1班90.92100%90`57%0%下期三年級1班94·75100%100%0%區(qū)第一名2.學(xué)生的訓(xùn)練初見成效。新模式把課堂還給學(xué)生了，那么對學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生的參與度自然有更高的要求更高的期待，課堂的精彩一定源于學(xué)生的精彩。我們看到，短短幾個月的時間，我們的部分試點班在這一點上訓(xùn)練是比較成功的。學(xué)生敢于自信的表達、自信的補充，自信的表現(xiàn)，班級發(fā)言面較廣，代表小組有一定的發(fā)言規(guī)范等。3.課堂教學(xué)改革以來，實驗教師成長迅速，教育教學(xué)能力明顯提高，如：小學(xué)部**老師的論文《寫話講評課的魅力》獲區(qū)級一等獎，2014年4月***老師參加區(qū)賽課獲一等獎。初中部**老師在2014年5月參加我區(qū)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽獲一等獎，6月參加**市優(yōu)質(zhì)課展評活動，在活動獲得了一等獎中的第一名的佳績，并將代表**市參加省的優(yōu)質(zhì)課比賽；***老師在去年參加我區(qū)英語優(yōu)質(zhì)課比賽獲一等獎，2014年5月參加自貢市說課比賽獲市二等獎；小學(xué)部**老師的論文《寫話講評課的魅力》獲區(qū)級一等獎，該老師在教育教學(xué)父母成績突出，已被評為市優(yōu)秀教師；***老師參加小學(xué)數(shù)學(xué)說課競賽在獲區(qū)一等獎的基礎(chǔ)上去參加市的說課，也獲得市的一等獎，2014年4月在**中學(xué)舉行的賽課中***老師獲區(qū)級一等獎……同時，部分試點班級的教學(xué)質(zhì)量明顯提高，尤其是在提高合格率和降低低差率方面效果顯著。比如：***老師所教授的八年級1班的英語，上期期末考試平均分從去年54.32上升到66.70，及格率從28.57上升到75.0，低差率從4.76上升到0。作為一個平行班，英語學(xué)科低差率為零，平均分和及格率上升幅度如此之大，在我校是絕無僅有的。***老師所教授的七年級2班的語文，上期期末考試平均分從去年63.24上升到72.03，及格率從75.61上升到94.74，優(yōu)生率從0上升到21.05，低差率為0。這些可喜的進步離不開老師們對課改的積極參與，同時也讓我們嘗到了課改的“甜頭”，也更堅定了我校繼續(xù)加大課改力度的決心。（二）模式推行過程中，發(fā)現(xiàn)的主要問題：1.合作學(xué)習(xí)問題教師反響最大。如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性？在實施小組合作學(xué)習(xí)的過程中，有部分學(xué)生尤其是后進生參與小組合作、討論的積極性不高，有些課堂貌似熱熱鬧鬧，實際上卻沒有真正的啟發(fā)學(xué)生的思維，如何調(diào)動全體學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)中，是值得我們深入研討的一個問題。2.仍然有部分基礎(chǔ)太差、求知欲望低、悟性差的學(xué)生，不習(xí)慣使用這種自主權(quán)，自學(xué)時，完全是在那里耍，既不看書，更不得思考問題，以至于成績更差，所以如何使這部分學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來也是一個值得探索的問題。3.很關(guān)鍵的一點，下一步課改將面對全體教師，如何使全體教師都能接受并參與到課改中來也是一個棘手的問題，特別是部分年老的教師，已習(xí)慣于按慣性上課，對新模式存在畏難情緒，持懷疑觀望的態(tài)度。（三）我們的下一步工作與展望。我們本學(xué)期準備在上學(xué)期試點班級和教師成功經(jīng)驗的