六年級群文閱讀教學設計

“感受大自然”教學設計金沙縣安底鎮(zhèn)中心完全小學何燈教材分析：

本組教材以感受大自然為主題，培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操，引導學生體會作者仔細觀察、展開豐富想象表達感受的方法；品味文中優(yōu)美的語言，通過朗讀、練筆等形式積累語言。設計理念：以“單元整合群文閱讀”策略為指導，以知識樹為主線，實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學方法的全面開放，使學生在學習內(nèi)容，學習方法上相互滲透，有機整合。教學重點：1.在大自然的懷抱中熏陶情感、發(fā)展思維。2.分享同步閱讀的學習內(nèi)容，交流學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。教學難點:引導學生群文閱讀,養(yǎng)成閱讀習慣。教學內(nèi)容：1.人教課標版教材小學語文第十一冊第一單元：

《\t"/xiaoyu/jiaoshi/wlsj/qwyd/zhyd8/201010/_blank"山中訪友》《\t"/xiaoyu/jiaoshi/wlsj/qwyd/zhyd8/201010/_blank"山雨》《\t"/xiaoyu/jiaoshi/wlsj/qwyd/zhyd8/201010/_blank"草蟲的村落》《\t"/xiaoyu/jiaoshi/wlsj/qwyd/zhyd8/201010/_blank"索溪峪的“野”》2.小學語文第十一冊同步閱讀教材：

《\t"/xiaoyu/jiaoshi/wlsj/qwyd/zhyd8/201010/_blank"傾聽鳥語》《\t"/xiaoyu/jiaoshi/wlsj/qwyd/zhyd8/201010/_blank"和樹談心》《\t"/xiaoyu/jiaoshi/wlsj/qwyd/zhyd8/201010/_blank"落葉》《\t"/xiaoyu/jiaoshi/wlsj/qwyd/zhyd8/201010/_blank"密西西比河風光》教具準備：多媒體課件教學過程：一、導入談話出示插圖，引出主題──感受自然。同學們，在上周的學習中，老師帶領大家投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，感受了它無窮的魅力。今天，我們用畫知識樹的方法一起再次走進這個美麗的世界。（出示課件）這是知識樹，也是一棵大自然之樹，相信通過我們精彩的閱讀展示，會讓這棵樹枝繁葉茂，碩果累累！二、回顧舊知，引入主題。

師：同學們，我們一起回顧一下我們學過的這組課文插圖。（出示課件：本單元四篇文章插圖）從這四篇課文中，你感受到了什么？（學生自由回答）生：《\t"/xiaoyu/jiaoshi/wlsj/qwyd/zhyd8/201010/_blank"山中訪友》一文中，山中的一草一木、一花一石、清風鳥兒都是我們的朋友，走進山中，我們會感到無比的親切、舒服，就像去拜訪一位久違的老朋友，特別親密。師：是啊，大自然就如我們親密無間的朋友。（板書：親密無間。）

生：讀了《\t"/xiaoyu/jiaoshi/wlsj/qwyd/zhyd8/201010/_blank"山雨》，我仿佛欣賞到了一場山雨音樂會，“叮咚──叮咚──”余音裊裊，韻味無窮。

師：說得真好！山雨的確是韻味無窮。（板書：韻味無窮）

生：我走進了草蟲的村落，這里真是一個神奇有趣的世界，它們勇敢、勤勉、熱情，讓作者流連忘返。

師：這真是一個別樣的情趣盎然的世界！（板書：情趣盎然）

生：《\t"/xiaoyu/jiaoshi/wlsj/qwyd/zhyd8/201010/_blank"索溪峪的“野”》給我一種身臨其境的感覺，這里山野、水野、物野、人野，猶如置身于一個世外桃源。師：是啊，來到野性十足的索溪峪，連人也變野了。（板書：野性十足）三、進入群文閱讀,片斷分享與精彩賞析.1.《\t"/xiaoyu/jiaoshi/wlsj/qwyd/zhyd8/201010/_blank"傾聽鳥語》（1）學生自由讀第一篇《\t"/xiaoyu/jiaoshi/wlsj/qwyd/zhyd8/201010/_blank"傾聽鳥語》。想一想：為什么說“鳥語是世間最美的語言？”（2）學生默讀并找一找有關的句子。（3）生分享精彩片段，談自己的感受：

①.

我太向往鄉(xiāng)村生活了！你看，鄉(xiāng)下到處是樹，到處是鳥，黃鸝、布谷鳥、云雀、……聚集在一起舉辦著“音樂會”，真熱鬧！

師：那就讓\t"/xiaoyu/jiaoshi/wlsj/qwyd/zhyd8/201010/_blank"我們一起來欣賞音樂會的盛況吧！（指導朗讀，表現(xiàn)場面的熱鬧和鳥兒的歡暢。）（板書，悠然動聽）②.

讀了第三自然段，我心里真難受：“梧桐樹被砍了，清脆如洗的鳥聲成了記憶里的一個遙遠的夢，只能偶爾看見幾只鳥兒驚恐地從城市的上空飛過。”從“驚恐”這個詞語中我體會到了什么？（鳥兒的孤單、無助和害怕。）城市的環(huán)境遭到了破壞，鳥兒們失去了美好的家園，真讓人痛心啊?。?）發(fā)揮想象。

師：孩子，你真會讀書！從“驚恐”二字能設身處地體會到鳥兒的心情，感悟到鳥兒的心聲。它們?yōu)槭裁大@恐？

生交流，預設：

①.梧桐樹被砍了，鳥兒們無家可歸了。

②.城市里高樓林立，車水馬龍，鳥兒很害怕。

③.有些人要捕鳥，鳥兒的生命經(jīng)常會受到威脅。

……（5）讀一讀

：請同學們讀讀第三自然段，讀出鳥兒們前后不同的境遇和心情來。（開始的歡快熱鬧，后來的害怕悲傷。）

（6）說一說。

如果你是其中一只鳥兒，你會對人們說些什么呢？

展開想象，交流──

我多么懷念在鄉(xiāng)村的日子呀，和伙伴們朝夕相處，無憂無慮……

人類呀，我們希望能與你們和平共處……

我們只要有一處小小的棲身之地就滿足了……

師小結：是呀，我們多么希望無論在鄉(xiāng)村或城市，都能看到鳥兒展翅飛翔，都能聽到鳥兒的歡唱，因為──鳥語是世間最美的語言！

2.《和樹談心》

（1）想一想：我們真的能和樹談心嗎？文中的人物是怎么和樹談心的？（學生交流）（2）學生默讀并找一找有關的句子。（3）說一說：師：孩子們，現(xiàn)在老師就是一棵樹，愿意傾聽你們的心聲，你的快樂、煩惱、都可以向我訴說，現(xiàn)在拿起你的筆，把你的悄悄話寫下來吧！師總結：只要用心、用情，我們就能和樹談心，與它分享我們的酸甜苦辣，成為知心的朋友。（板書：傾聽交流）

3.《落葉》

（1）想一想：《落葉》一文給我們描繪了北國和南國不同的葉落情景，你喜歡哪一種？它們各有什么特點？（

生交流）找出相關語句，并用筆畫一畫。說一說，你喜歡哪一種？①.

我喜歡北國“無邊落木蕭蕭下”的壯觀景象。開始是金蝴蝶般的

幾片，緊接著便是沙沙嘩嘩的金紅的陣雨，然后就如鋪出一片金紅的地氈，一派多么悲壯的氣氛！師:說得真好！請男孩子用朗讀來給我們呈現(xiàn)這副金秋落葉圖吧?、谖蚁矚g萬木爭榮的春天里，新葉在歌唱，老葉完成了它的歷史使命，從樹上飄然而下的情景。沒有悲戚，沒有寞落，化作玉露瓊漿，滋潤著新葉的生長，默默無聞卻又有情深意長！師：你從字里行間里讀出了落葉的精神和品質(zhì)，真會讀書！那請女孩子用朗讀來贊美無私奉獻的落葉吧?。?）發(fā)揮想象?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護花。”落葉也有情?。】吹剿?，你想到了誰？

生交流：教師、警察叔叔、清潔工阿姨、邊防軍戰(zhàn)士……（板書：有情有意）《密西西比河風光》：（1）想一想：密西西比河有哪些迷人的風光？（2）在文中找找哪些句子描寫了密西西比河迷人的風光？（3）交流交流。生朗讀，交流，教師相機指導。（4）說一說:《密西西比河風光》這篇文章分別描寫了西岸──東岸──動物──河這邊的不同景象。你對哪一部分最感興趣？（5）發(fā)揮想象。假如有一天你來到密西西比河旅游，你看到這樣的風景，你會發(fā)出怎樣的感嘆？你會怎么做？（6）師小結：密西西比河旖旎的風光和神秘的氣息讓我們向往，真希望有機會親身去欣賞欣賞。四、主題拓展

師：通過剛才的閱讀和交流，我們進一步感悟了大自然，這是一個絢麗多姿、生機盎然的世界。如果是你，會用什么樣的方式來表達大自然的美麗與神奇呢？生自由交流。

預設：

生：1．我希望有馬良一樣的神筆，描畫出美麗的自然景色。

2．我要寫一首詩來贊美祖國的大好河山。

3．我要用歌聲來贊美美麗的大自然。

4．