習(xí)作：縮寫故事（教學(xué)設(shè)計）【 知識精講 +拓展精析 】 五年級語文上冊部編版

課題習(xí)作：縮寫故事部編版五年級上冊第三單元第1課時學(xué)校授課班級授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)縮寫故事的一般方法。2.能縮寫民間故事，做到內(nèi)容完整、情節(jié)連貫、語句通順。學(xué)習(xí)重難點能縮寫民間故事，做到內(nèi)容完整、情節(jié)連貫、語句通順。學(xué)情分析五年級的學(xué)生經(jīng)過之前的習(xí)作訓(xùn)練，基本上能夠做到按照事情的發(fā)展順序把一件事情寫清楚，表達(dá)文通字順。本次習(xí)作是學(xué)生第一次接觸“縮寫”，縮寫和以往習(xí)作有所不同，以往習(xí)作常常要求學(xué)生通過抓住人物的動作、語言、神態(tài)來把一件事寫清楚，而縮寫恰恰想法，要求把詳細(xì)敘述的故事簡要地表達(dá)出來，因此本次習(xí)作對學(xué)生來說有一定難度。可能會有一部分學(xué)生的縮寫偏離原文的主要內(nèi)容，該保留的內(nèi)容過于簡略，該簡略的卻寫得很詳細(xì)。也有可能學(xué)生只直接縮減使用原文的語句，不加以改寫，導(dǎo)致語句不通順。教學(xué)輔助教學(xué)課件，同步導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計意圖：用故事加游戲的方式，情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，明確寫作任務(wù)?！?.講《西游記》智激美猴王的故事。在取經(jīng)途中，唐僧無意中闖進(jìn)了黃袍怪的洞府。黃袍怪的夫人原是寶象國公主百花羞，十三年前被擄進(jìn)波月洞。她悄悄放走唐僧，請他給父王送信。師徒三人去到寶象國，國王思念女兒，懇請八戒、沙僧上山降妖。二人不是妖怪對手，沙僧被擒，八戒逃回館驛。黃袍怪變做俊俏郎君，去國中拜見岳父，并施展妖法，將唐僧變做老虎囚禁籠中。白龍馬為救師父，變作宮女，伺機(jī)刺殺黃袍怪，卻力不能勝，受傷潛入水中。八戒也無能為力，他想：要是大師兄在就好了?？墒菍O悟空打死了白骨精惹惱了唐僧，被唐僧趕回了花果山。請你為豬八戒寫一封電報，請孫悟空趕快回來救師傅。因為電報是一個字、一個字拍發(fā)的，費用是按字?jǐn)?shù)計算的，為了省錢，我們要高度壓縮，用最少的字?jǐn)?shù)說清楚事情。現(xiàn)在來幫幫豬八戒吧。2.學(xué)生自由發(fā)言后，教師簡短點評。過渡語：像剛剛同學(xué)們這種用概括的語言來把一個故事講清楚的方式，我們就稱為縮寫。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何縮寫故事。任務(wù)二：對比閱讀，學(xué)會縮寫【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，梳理方法。先結(jié)合教材《獵人海力布》第1～4自然段的縮寫示例，組織學(xué)生與原文對照閱讀，在尊重原作、不改變原意的情況下，體會該如何進(jìn)行摘錄、刪減、概括、改寫等縮寫方法。讀后再讓學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。在此基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)縮寫的要求和方法?！恳?、回顧故事，復(fù)習(xí)情節(jié)。我們剛剛學(xué)習(xí)了《獵人海力布》的故事，還記得課文講述的是一個怎樣的故事嗎？課件出示課文情節(jié)思維導(dǎo)圖：二、對比閱讀，提煉方法要求：閱讀《獵人海力布》（第1～4自然段）的縮寫示例，請在原文中把一樣的部分用“”畫出來，把刪減的部分用“”畫出來。1.學(xué)習(xí)摘錄法展示做好記號的原文第1～2自然段，激疑：哪些句子被直接摘錄下來？為什么要摘錄這些句子？課件出示：原文縮寫后①在我國的一些地區(qū)，流傳著一個動人的民間故事。②從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。預(yù)設(shè)1：摘錄下來的句子介紹了故事主人公的主要信息，如職業(yè)、姓名、性格等。預(yù)設(shè)2：第2自然段中“他熱心幫助別人”是概括，所以應(yīng)該留下。教師小結(jié)：故事中主人公的基本情況，我們要保留；概括的語句也可以保留。2.學(xué)習(xí)刪減法：要求：再次對比閱讀原文第1～2自然段，激疑：哪些句子可以刪減呢？預(yù)設(shè)1：第1自然段和故事情節(jié)無關(guān)，可以刪掉。預(yù)設(shè)2：第2自然段中“每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份”是對“他熱心幫助別人”具體描寫，可以刪減。教師小結(jié)：故事的次要情節(jié)和次要人物要刪去。3.學(xué)習(xí)概括法要求：比較第3自然段原文和縮寫后的文字，激疑：兩段話有哪些相同之處？有哪些不同之處？課件出示：原文縮寫后③有一天，海力布到深山去打獵，忽然聽見天上有呼救聲。他抬頭一看，一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上方飛過。他急忙搭箭開弓，對準(zhǔn)老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。預(yù)設(shè)1：這一部分是次要情節(jié)，寫了誰怎么了，誰做了什么事。保留“海力布”“老鷹”“小白蛇”。預(yù)設(shè)2：縮寫的文字概括了海力布救小白蛇的事件，對于怎么救，只用“救下”二字一筆帶過。教師小結(jié)：縮寫時，可遵循“保留主干，刪除枝葉”的原則，關(guān)鍵情節(jié)適當(dāng)概括，過程不必詳細(xì)展開。4.學(xué)習(xí)改寫法要求：請看第4自然段的原文，對照縮寫后的文字。認(rèn)真觀察被刪去的句子和留下的句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？課件出示：原文縮寫后④海力布對小白蛇說：“可憐的小東西，快回家去吧！”小白蛇說：“敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會好好酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。”海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽懂動物的話，對一個獵人來說，實在是太好了。他問小白蛇：“真有這樣一顆寶石嗎？”小白蛇說：“真的。但是動物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會變成一塊石頭?！毙“咨吒嬖V海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇說她家有許多珍寶可以送給海力布。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。發(fā)現(xiàn)一：刪掉了對海力布的語言和心理描寫，留下的都是寫小白蛇的語句。引導(dǎo)：為什么這樣做？這段話主要講了什么？小結(jié)：原來這個段落主要寫小白蛇報恩，所以留下的都是寫小白蛇的語句。摘主刪次，進(jìn)行縮寫。發(fā)現(xiàn)二：把小白蛇的語言改寫成了敘述性語言。人稱發(fā)生了變化，語言進(jìn)行了概括。引導(dǎo)：為什么要這樣改寫小白蛇的話？改寫中留下了什么內(nèi)容？小結(jié)：寶石是推動故事發(fā)展的重要線索，“寶石的秘密”當(dāng)然要交代清楚。主要人物的語言要進(jìn)行轉(zhuǎn)述，邊轉(zhuǎn)述邊概括，但主要意思不變。三、總結(jié)方法，明確要求。1.總結(jié)縮寫方法引導(dǎo)語：剛才我們通過比較課文與縮寫例文，學(xué)習(xí)了摘錄、刪減、改寫、概括這些縮寫故事的方法。想一想：在縮寫一篇文章的過程中，具體做法是什么呢？摘錄：保留原文中的重要語句和信息。刪減：去掉次要內(nèi)容和修飾性的內(nèi)容。概括：對人物對話、具體描寫等內(nèi)容進(jìn)行概括性敘述。改寫：對保留的內(nèi)容適當(dāng)改寫，使語句通順、連貫。（教師板書：整體把握，理清思路→圍繞中心，摘主刪次→人物語言，概括轉(zhuǎn)述→銜接自然，首尾貫通）任務(wù)三：片段練習(xí)，具體指導(dǎo)【設(shè)計意圖：前面的環(huán)節(jié)已經(jīng)有方法上的指導(dǎo)，這一環(huán)節(jié)先放手讓學(xué)生嘗試運用上節(jié)課所學(xué)的技巧獨立完成故事縮寫。在交流分享的時候，針對學(xué)生存在的問題，教師再進(jìn)行點撥?！恳龑?dǎo)語：掌握了縮寫的秘訣后，讓我們試著縮寫《獵人海力布》的其他段落。1.教師要求：讀課文《獵人海力布》第9自然段，思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么，哪些應(yīng)該保留，哪些完全可以刪去或改寫和概括。2.全班交流，教師點撥。第9自然段的主要內(nèi)容是海力布讓大家搬家，但大家不愿意。這段有海力布的心理描寫，還有很多語言描寫，可以提取出重要的意思，概括或改寫成敘述性的語言。3.學(xué)生獨自進(jìn)行縮寫，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。示例：時間緊迫，無奈之下，為了鄉(xiāng)親們的生命安全，海力布決定說出真相，只有犧牲自己，才能救鄉(xiāng)親們。海力布于是把如何聽鳥所說的話，還有關(guān)于寶石的秘密說了出來。剛說完，他就變成了石頭。4.教師提問：對于縮寫故事，同學(xué)們還有什么需要注意的嗎？預(yù)設(shè)1：讀懂原文是縮寫的前提，不但要熟知情節(jié)，還要弄清楚主次關(guān)系。預(yù)設(shè)2：縮寫時可以先大膽減縮，發(fā)現(xiàn)不連貫時再去補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)或者細(xì)節(jié)。預(yù)設(shè)3：縮寫不等于摘抄，講故事爛熟于心，然后用自己的話將重要情節(jié)講述出來。任務(wù)四：明確要求，練習(xí)縮寫一、明確習(xí)作要求。1.出示習(xí)作要求照樣子縮寫《獵人海力布》的其他段落，把課文縮寫成一個簡短的故事，也可以選擇其他的民間故事進(jìn)行縮寫?？s寫完成后，與原文比較一下，看看故事是否完整，情節(jié)是否連貫，語言是否通順。2.學(xué)生獨立自主完成縮寫。二、評選優(yōu)秀習(xí)作1.以小組為單位，欣賞組內(nèi)習(xí)作，說說自己最喜歡的一篇縮寫故事及理由。2.推選小組內(nèi)的“最佳縮寫故事”，小作者朗讀。3.評選出班級“縮寫小達(dá)人”。板書設(shè)計習(xí)作：縮寫故事方法：摘錄刪減概括改寫步驟：整體把握，理清思路→圍繞中心，摘主刪次→人物語言，概括轉(zhuǎn)述→銜接自然，首尾貫通【教學(xué)反思】對于第一次接觸縮寫故事的學(xué)生來說，如何根據(jù)文章所要表現(xiàn)的中心思想，確定哪些內(nèi)容要留，哪些內(nèi)容必刪，哪些內(nèi)容要概括合并，有一定的難度。這節(jié)習(xí)作課，第一課時先介紹什么叫縮寫；再組織學(xué)生讀例文自主發(fā)現(xiàn)縮寫方法，后讀“習(xí)作提示”進(jìn)一步明確理解摘錄、刪減、概述、轉(zhuǎn)述對話等縮寫方法；接著運用知