三年級語文教學(xué)反思-新課標(biāo)人教版小學(xué)三年級語文上冊《矛和盾的集合》教學(xué)反思

Word三年級語文教學(xué)反思-新課標(biāo)人教版小學(xué)三年級語文上冊《矛和盾的集合》教學(xué)反思

學(xué)習(xí)本課時，我從題目入手，先讓學(xué)生知道"矛""盾"分別是古代的兵器，然后出示圖片讓學(xué)生說出這兩種兵器的優(yōu)缺點，引導(dǎo)學(xué)生思考這兩種如果集合在一起會是什么樣子呢進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。學(xué)生基本在讀了課文后就可以理解大概內(nèi)容，所以我請學(xué)生說說自已讀懂了什么，學(xué)生一下子就找到了發(fā)明家是在實際戰(zhàn)斗中把矛和盾結(jié)合的句子，接著再引導(dǎo)學(xué)生用個性化的語言來說，我相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生品味了"雨點般向他刺來;左抵右擋，還是難以招架;固然安全"等詞語來理解。最后再抓住"進(jìn)攻，自衛(wèi)，合二為一，大顯神威"這四個詞語統(tǒng)領(lǐng)全文，突破重點。為了學(xué)生理順文章的順序，我反復(fù)地研讀了課題——矛和盾的集合，矛和盾的集合就是集合了矛和盾的優(yōu)點，它們的優(yōu)點是什么矛的進(jìn)攻和盾的自衛(wèi)。這個想法怎樣產(chǎn)生的呢因此，我就讓學(xué)生在同伴中互相說一說。這樣學(xué)生就明白了發(fā)明家在比賽的過程中發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)了各自的優(yōu)點，然后再不斷思考，想到了發(fā)明一種新的東西，使它集合兩者的優(yōu)點，發(fā)揮更大的作用，于是發(fā)明了坦克。隨著學(xué)生對課文內(nèi)容理解的逐步深人，會產(chǎn)生不同的問題。因此上課時，教師應(yīng)放手讓學(xué)生提問，互相交流。例如，什么叫大顯神威坦克為什么能在戰(zhàn)場上大顯神威學(xué)生在交流中不難發(fā)現(xiàn)，課文中"1916年，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場。德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團(tuán)，一下子退了十公里！"這生動具體的描述無疑是對"大顯神威"的最好詮釋。其原因在于坦克巧妙地將盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一:既有保護(hù)自己的鐵屋子，又有進(jìn)攻的槍口或炮口;更深層的原因在于發(fā)明家勤于思考，善于實踐的優(yōu)秀品質(zhì)。這樣的質(zhì)疑，無疑從另一個角度深化了對課文內(nèi)容的理解。課文的第五自然段的第一句話是:坦克把盾的自衛(wèi)，矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。這句話其實就是對課題的很好的詮釋，也蘊(yùn)含了文本要揭示的道理。于是想到從這句話入手。那么，如何引入這句話呢這時就想到了"進(jìn)攻，自衛(wèi)，合二為一，大顯神威"這四此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net個詞語。在詞語教學(xué)中引出這四個詞，"同學(xué)們，文中有一個句子，把這四個好詞語都用上了，請大家找一找，認(rèn)真地讀一讀"。這樣的銜接自然貼切。學(xué)生也很快找到答案。在復(fù)習(xí)時，還讓學(xué)生默寫了這句話，以突出這個重點句子。最后讓學(xué)生說說自已讀了這個故事的感受，再集體讀最后一段，讓學(xué)生明白這篇課文是通過一個故事來講一個道理。讓學(xué)生知道以后寫一個道理時就可以用事例來說明的寫作方法。最后讓學(xué)生從生活中找出一些"矛和盾的集合"的例子，這樣學(xué)生通過學(xué)文后可以在生活中去尋找類似的現(xiàn)象，也可以說是學(xué)以致用。

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