小學道德與法治-12我們小點兒聲教學設計學情分析教材分析課后反思

《我們小點兒聲》教學設計課前交流，手勢激趣今天老師帶同學們來到了新的環(huán)境上課，你們開心嗎？用一個手勢告訴我你們的心情。后面來了好多老師，看我們上課的表現(xiàn)，告訴老師，你們能好好表現(xiàn)嗎？“噓-----”這個手勢表示什么意思？這節(jié)課就讓我看看哪些同學需要老師這樣提醒他。------上課導入新課，指導讀題這節(jié)課我們就來學習，第12課———我們小點聲過渡：我們每天都會聽到各種各樣的聲音，今天老師就給同學們帶來了兩組不同的聲音，趕快叫醒你們的耳朵，仔細聽哦！活動一聽聲音，談感受放第一組聲音，你聽出了哪幾種聲音？聽到這美妙的聲音心情怎么樣？放第二組聲音，這是發(fā)生在哪里的聲音？那我們來確認一下......假如你就坐在這間教室里，心情會怎樣？小結：看來優(yōu)美舒緩的聲音會讓人愉快，高興，而喧鬧嘈雜的聲音會讓人煩躁，所以在平時一定不要大吵大鬧，一定要注意-----------我們小點聲！活動二吵鬧聲，我來找1.過渡：課前老師布置了調(diào)查作業(yè)，讓一二兩組同學調(diào)查我們班級內(nèi)會有哪些吵鬧聲，三四兩組搜尋校園其他地方的吵鬧聲，現(xiàn)在小組同學趕快討論交流，你們找到了哪些吵鬧聲。（注意一定要小點兒聲）準備好啦，讓老師檢查一下誰的眼睛最亮！1.2組同學，找到班級內(nèi)的吵鬧聲有哪些？小結：這些聲音不僅打擾了我們的學習，還擾亂了課堂秩序，這樣可不文明。2.校園里其他地方又會有哪些吵鬧聲呢？三四組說說你們的發(fā)現(xiàn)。小結：同學們太會發(fā)現(xiàn)了，我聽出來了，同學們在這些地方都找到了吵鬧聲，太不文明了，不但影響了我們的學習，還影響著我們的心情，既然這樣，我建議同學們把這些吵鬧聲都放到我的聲音魔盒里來吧。過渡：誰知道魔盒里的這些吵鬧聲統(tǒng)一叫什么嗎？（噪音）噪音會給我們帶來哪些危害呢？現(xiàn)在讓我們來聽聽專家怎么說？（你要告訴老師，你聽到了什么？)3.噪音的等級是用（分貝）進行劃分的，噪音等級的測試可以采用多功能噪音計和聲音分貝測試軟件。這是一個分貝等級表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（數(shù)字、顏色）我們有沒有想到什么？（信號燈）它們的作用還真是一樣。看看這里的顏色，表示什么意思？綠色——代表安全，黃色——代表警告，紅色——代表禁止你們知道嗎？通常我們的校園里也會根據(jù)實際情況把這些地方劃分為三個區(qū)域，分別是（安靜區(qū)，學習區(qū)和活動區(qū)）餐廳、休息室、衛(wèi)生間屬于——安靜區(qū)教室、樓梯、走廊、辦公室、圖書室屬于——學習區(qū)操場屬于——活動區(qū)在不同的區(qū)域，要用不同的音量，不同的區(qū)域，用多大音量會合適呢？你們想不想做一名調(diào)音師？把危害我們健康的噪音消除掉！這是一塊調(diào)聲板，老師把它請到黑板上來，還記得我們之前收到魔盒里的那些噪音嗎？現(xiàn)在我需要一名小助手來幫忙，把這些噪音都驅趕到調(diào)聲板上來。活動三“調(diào)音師”，方法妙1.過渡：在接下來的學習中，同學們要開動腦筋，積極想出好辦法消除噪音，這樣才能成為一名優(yōu)秀的調(diào)音師。看老師給同學們帶來了四幅圖分別是——（①課上拖拉桌椅②可上向別人借紙③用力關門④小組討論聲音大）現(xiàn)在請四個小組的組長上臺抽簽，抽到哪幅圖你們小組就要討論出好辦法，提醒圖中的小朋友不要制造噪音。2.我來檢查一下，你們都想出了哪些好辦法？①先從“拖拉椅子小組”開始，你們討論出的好辦法是什么？②“課上借紙組”討論的好辦法是什么？（引導說話）用傳紙條的方法就不會打擾更多的同學了③“用力關門組”討論出的辦法是？引導說話貼標志，貼警示貼說到標志，我們常見到的這幾種表示什么意思？（引導說標志代表的意思。）除了這些標志，還有一些非常可愛的卡通形式的警示貼。在哪里見過？有什么用處？哪里還需要小點兒聲？（醫(yī)院、酒店、公交車、電影院、車站、-----）小結：凡是人多的地方，就容易產(chǎn)生噪音，所以非常需要提醒?，F(xiàn)在同學們能幫這些標志和警示貼，在我們學校找到它們的家嗎？引導說話：可以貼到教室里，可以貼到走廊里，可以貼到圖書角，還可以貼到樓梯臺階上——現(xiàn)在老師準備了一部分標志和警示貼，誰來幫老師現(xiàn)在就給它們找到家？在我們學校，還有很多好辦法：每天還安排了執(zhí)勤的老師來規(guī)范同學們的行為，每個樓層還設立了紅領巾監(jiān)督崗，監(jiān)督同學們的行為，這也是很不錯的方法，這叫——人員監(jiān)督。④第4幅圖，小組同學討論得太激烈了，可是聲音太吵了，聽不清楚怎么辦？還有更好的辦法嗎？（引導：為了不再制造噪音，我們可以用手勢提醒）過渡：是不是所有的場合都要小聲說話呢？——讓這張圖表來告訴大家吧！你看到了什么？（上面數(shù)字代表音量的等級）引導說話：現(xiàn)在同學們知道什么場合用多大音量了嗎？那讓我們體驗一下吧?、莩鍪舅膫€場景，讓學生參與A.今天下午我們班級進行考試，同學們都坐在座位上認真地做試卷，真安靜。（這就是0級音量，適合獨立思考）評價：恭喜你們已經(jīng)成為優(yōu)秀的演員！B.當大家都在認真做題時，忽然——（一個同學舉起了手）問：他這樣在考場上大聲叫老師好嗎？影響了誰？應該怎樣做？（找個同學演一演）（應該先舉手，老師允許，再悄悄說）評價：恭喜！又一名優(yōu)秀的小演員誕生啦！C.考試結束后，同學們參加了快樂社團活動，活動項目有詩朗誦《梅花》和跳繩比賽。1、2兩組準備進行詩朗誦比賽——評判標準：朗誦表演時聲音略高，但要適度，而聲音特別高并不代表好聽，相反很刺耳，對嗓子和聽力也不好。老師和其他同學做裁判，評出聲音適度好聽的一組勝出。恭喜被評為國家一級演員！3、4兩組分別推選出兩名最佳選手到臺前來——跳繩選手開始比賽，現(xiàn)在其他同學，你們不但是觀眾還是啦啦隊。采訪勝出選手，引導說話。在這次比賽中同學們都付出了努力，都發(fā)揮了積極的作用，都扮演好了自己的角色，恭喜你們都被評為國家一級演員了！這回你們知道什么場合，用什么音量了吧！讓我們做個游戲，活躍一下——我來問，你來答：一級音量——悄悄說二級音量——小聲說三級音量——洪亮說四級音量——大聲說五級音量——放聲說總結：你這么快就學會了在什么場合運用什么音量了，真了不起，真不愧是優(yōu)秀的“小小調(diào)音師”。通過你們的努力噪音消除了，此時我們的校園安靜下來。校園內(nèi)變得井然有序，大家在這樣的環(huán)境中讀書學習真快樂。安靜下來的好處真多，也正是有了你、我和大家的努力才讓我們學校獲得了一系列的榮譽——文明校園?；顒铀男↑c聲，展文明文明從聲音開始，早在古代國學經(jīng)典《大學》中就有記載：告訴我們，安靜下來，才能思考全面，收獲更多。三國時期，著名軍事家諸葛亮在《誡子書》中就寫道“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，讓我們知道了，靜下來是一種文明修養(yǎng)，小學生常行為規(guī)范中則要求我們要——而如今我們周圍的很多學校都已進入聲控模式，全國很多學校也推行了輕聲教育，正如新聞中說的那樣——輕聲教育關乎文明和修養(yǎng)。三、知識升華：為了進一步提升我們的文明修養(yǎng)，我們要把這節(jié)課學到的知識和方法運用到實際的生活和學習中去，提醒自己，也提醒別人——時時處處，講文明話，行文明事，做文明人。四、拓展踐行：建議同學們走出校園到公共場所尋找噪音，爭做優(yōu)秀“調(diào)音師”。馬上就下課了，同學們，讓我們在輕輕的音樂聲中，請輕輕起立，輕輕搬起凳子，輕輕放到桌子下面，輕輕拿好課本，輕輕排好隊，輕輕走回教室——《我們小點兒聲》學情分析作為小學二年級學生，經(jīng)過一年的集體生活，他們已經(jīng)初步形成了在公共場所不大聲喧嘩，不打擾他人的觀念，對在公共空間保持安靜，已有一定的了解，但對其重要性認識不深刻，公共空間意識也尚未完全養(yǎng)成，學生的自覺性較差，尤其在人多熱鬧的地方，他們會不由自主地放大說話的音量，打擾別人，而自己卻毫無所知，所以需要教師或成人提醒，繼續(xù)幫助學生養(yǎng)成公共場所不大聲喧嘩，不影響他人的好習慣，并引導他們在日常生活中有意識地踐行。二年級的學生心理趨于穩(wěn)定，是文明行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期，課程標準對于培養(yǎng)學生尊重他人養(yǎng)成文明的行為有明確的要求，因此，針對學生的學情，本課側重培養(yǎng)學生在公共場所小聲說話，不打擾他人的文明行為。通過本課教學，旨在讓學生認識到公共場所大聲說話會給別人帶來不適，進而讓學生試著發(fā)現(xiàn)生活中哪些場合需要控制自己的音量，思考有哪些好點子可以讓大家控制住音量。通過發(fā)現(xiàn)與實踐，讓學生養(yǎng)成公共場所不大聲喧嘩，不影響他人的文明習慣。《我們小點兒聲》效果分析本課在教學中分四個活動環(huán)節(jié)，活動一中通過正反案例，讓學生聽聲音，談感受，讓學生認識到安靜的環(huán)境，能給人帶來愉悅，嘈雜的環(huán)境給人帶來煩悶。活動二“吵鬧聲，我來找”課前就讓學生調(diào)查尋找吵鬧聲，讓學生意識到吵鬧聲，就在身邊養(yǎng)成不大聲喧嘩的良好習慣，非常有必要?；顒尤罢{(diào)音師，方法妙”讓學生通過小組合作學習討論交流，針對一些同學的不良習慣，想出應對的方法，認識到不同場合要用不同的音量?；顒铀摹靶↑c聲，展文明”引經(jīng)據(jù)典，引導學生認識到靜下來是一種文明修養(yǎng)，同時約束自己的行為，做一個不大聲喧嘩，尊重他人的文明人。通過與學生交談，觀察學生的現(xiàn)場表現(xiàn)，許多學生意識到自己在公共場合大聲說話喧嘩會影響他人，明白了噪音的危害，學會了消除噪音的各種好辦法，樹立在公共空間小點聲，講文明的意識。《我們小點兒聲》教材分析本課是二年級上冊第三單元《我們在公共場所》中的一部分，，本單元由班級空間擴大到學生經(jīng)常出入的真正公共場所，圍繞著公共場所的喧嘩來組織內(nèi)容，引導學生養(yǎng)成文明的習慣。第一部分：“教室里面有點吵”，從學生熟悉的教室著手引導學生去發(fā)現(xiàn)教室里的吵鬧，給他人帶來的干擾。教材中呈現(xiàn)了學生在日常生活中常見的吵鬧，不安靜的現(xiàn)象，用力大聲關門，小組合作學習大聲嘈雜，大聲拖椅子，，下課后在教室吵鬧。這些行為不僅制造了噪音，影響了他人，而且舉止不當，是不文明的表現(xiàn)。第二部分：做個小小“調(diào)音師”，引導學生針對教室里的各種嘈雜情況去制定相應的策略，進行改進。三個情境圖，針對不同情況的吵鬧提示了解決方法。第三部分：“這里也要小點聲”，從學校生活拓展到社會生活。教材先出示了“保持安靜”的標志，教學是要引導學生理解它們的意思，知道看到它們要保持安靜。通過活動，明白這些場所為什么需要安放這些標志。進而繼續(xù)觀察生活中需要保持安靜的場所，強化在公共場所不喧嘩，尊重他人的文明意識?！段覀冃↑c兒聲》測評練習一我當小法官。（判讀對錯）1軍軍看電影時被嚇得大喊大叫。（）2在圖書館要保持安靜。（）3小組討論時要大點聲。（）4在醫(yī)院保持安靜有益于病人康復。（）二選擇題。1如果公交車上人很少，（）A可以大聲說話B可以在車廂內(nèi)走動C也要小點聲說話2下課的時候，如果班上很吵（）A我也可以吵B我要保持安靜不吵鬧C大聲吼吵鬧的同學3因為大家互不認識，在公共場所可以（）A自由自在，無拘無束B不吵鬧，不喧嘩C追逐打鬧，大喊大叫《我們小點兒聲》教學反思本課教學之前，我深入鉆研了教材，結合課標及單元教學目標，制定出了本課的教學目標。在清晰明確的教學目標下，設計教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設生動有趣的情境吸引學生。充分調(diào)動了學生的學習積極性，學生在玩中學、聽中學、看中學，真切地感受到什么是小點兒聲，如何做到小點聲，教學效果不錯。上課前，我做了了大量的準備。拍攝了本班學生上課時吵鬧的視頻引出本課主題《我們小點兒聲》。通過調(diào)查表的形式讓學生通過自己的觀察感受學校的環(huán)境，從中體會安靜的好處。通過音頻讓學生知道噪音的危害，引出我們要控制音量。通過將音量分級，讓學生知道不同的場合要用不同的音量。小組討論前，也讓學生觀看討論視頻，讓學生知道討論時也要控制音量。總體來說，這節(jié)課上的還有很多值得思考和有待進步的地方比較值得肯定的一點是，我能夠抓住課堂生成——回答問題起立時動作輕輕，榜樣示范起作用。都說教學是一門遺憾的藝術，回顧本節(jié)課的教學，遺憾的地方還是很多的，活動三“做個小小調(diào)音師”這一環(huán)節(jié)的幾項活動可以再做一些整合，讓課堂節(jié)奏更緊湊一些，“給警示貼找到家”就更有時間保證了，更能激發(fā)學生以主人翁的身份去思考在什么地方該保持安靜不喧嘩，從而更好地提升認知，提高他們的道德水平?！段覀冃↑c兒聲》課標分析本課教學目標：知識與能力1.知道在公共場所應該小聲說話，不影響別人。2.認識到安靜的環(huán)境，能給人帶來愉悅，嘈雜的環(huán)境會給人帶來不快。3.能做到在公共場所保持安靜，不打擾別人。過程與方法通過對正反案例的探討，感受到保持安靜的意義，并結合生活實際，探究在哪些場合應該保持安靜，再交流用什么樣的方法來促使自己改正不良說話習慣。情