小學(xué)語文-爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

爬山虎的腳教學(xué)目標(biāo):正確流利有感情地朗讀課文。2、抓住重點(diǎn)詞句了解爬山虎的特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察連續(xù)觀察的方法，產(chǎn)生留心周圍事物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過文章感受作者細(xì)致連續(xù)的觀察并學(xué)寫觀察記錄。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生課前自主觀察爬山虎教學(xué)過程：出示圖片今天我們來認(rèn)識一種植物，名字叫爬山虎。板書爬山虎教學(xué)“虎”字爬山虎能爬墻是因?yàn)樗心_，想不想了解它是怎么爬的，這節(jié)課我們一起走進(jìn)第10課《爬山虎的腳》。板書課題齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)效果A、出示詞語：爬山虎操場嫩紅舒服均勻重疊空隙觸角彎曲痕跡牢固休想多種形式來讀B、完成填空：課文先寫了（）再寫了（），最后寫了（）。三、課件出示滿墻的爬山虎A、問：這滿墻的爬山虎，給你什么感覺文中有一個(gè)詞語是作者的感受，誰能找出來？（也有同學(xué)直接回答“好看得很”）好看得很板書：葉子好看B、請你輕輕地讀這一自然段，從哪里感受到爬山虎葉子好看，先標(biāo)記下來，再反復(fù)讀一讀。指名來說剛長出來的葉子是嫩紅的，長大的是嫩綠的嫩紅嫩綠-------顏色好看出示句子：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。它們一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。了解葉子的排列整齊，一種靜態(tài)的美。理解“漾”“漾起波紋”本來寫水，葉子怎樣“漾起波紋”呢？看視頻，感受葉子的動(dòng)態(tài)美。出示全段爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。帶著喜愛之情朗讀四、過渡：爬山虎的葉子之所以會(huì)鋪滿墻，和它的腳關(guān)系密切，接下來看看課文第3---5自然段。默讀3---5節(jié)，劃出描寫爬山虎腳的句子，思考：這幾句話寫出了爬山虎腳的什么方面。過程：學(xué)生自由讀文，標(biāo)劃出示第3自然段全段的中心句勾畫描寫腳的詞句指名來說腳----生長部位、形狀、顏色難點(diǎn)是生長位置借助于圖片了解重點(diǎn)是形狀每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（比喻）圖畫上蛟龍的爪子還可以比作什么？第4自然段過渡：爬山虎是怎樣往上爬的？細(xì)讀第4自然段，把動(dòng)作詞語劃出來。出示段落說動(dòng)詞課件展示B、理解動(dòng)詞觸、巴、拉、貼重點(diǎn)理解“巴”動(dòng)作比劃，說感受從第4、5小節(jié)哪些句子感受到爬山虎的腳有力量？指名說（拉、緊貼、牢固、休想）C、完成爬山虎是如何爬的同學(xué)們自己邊做動(dòng)作邊說播放動(dòng)畫視頻出示句子：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。能否換成“一步一步地往上爬”？不能?！耙徊揭徊降亍敝改_交替著爬，而爬山虎是長出一只腳爬一點(diǎn)，再長再爬。結(jié)論：用詞準(zhǔn)確，也表明作者是在細(xì)致連續(xù)不斷地觀察。E、過渡：就這樣，觸著墻的腳巴在墻上非常牢固，如果沒觸著墻的會(huì)怎樣？沒觸著墻-----萎了，后來連痕跡也沒有了。作者要怎樣觀察才能表達(dá)得如此準(zhǔn)確？引導(dǎo)學(xué)生感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察五、課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，源于作者連續(xù)細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)完全文，有什么感受？作者觀察仔細(xì)，并且是連讀觀察。我們要養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。六.總結(jié)課文七、小練筆選一種植物，觀察一段時(shí)間，試著用“資料袋”中提供的方法，記錄它的變化。板書設(shè)計(jì)：10爬山虎的腳葉子（好看）中間畫圖腳（巴）細(xì)致觀察連續(xù)觀察教后反思：這篇文章主要寫了葉圣陶先生通過長期細(xì)致的觀察，了解到爬山虎生長的位置、葉子的特點(diǎn)以及怎樣往上爬的過程，表達(dá)了作者對爬山虎的喜愛之情。教學(xué)這篇文章時(shí)，我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，四年級的學(xué)生能夠通過預(yù)習(xí)解決字詞，把握課文結(jié)構(gòu)。因此這堂課我先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，通過課堂反饋，效果很好。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生說總體感受，再從文中找作者感受，從整體上知道爬山虎葉子的好看。接著通過讀句子、找詞語、看視頻等方式來體會(huì)葉子的美，最后把喜愛和贊美之情融入到朗迪之中。這部分如果再多分析作者的寫法，對后面的學(xué)習(xí)收獲可能幫助更大。我把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在爬山虎的腳上。學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，先找中心句，再從腳的生長位置、形狀和顏色來分析，重點(diǎn)放在腳的形狀上。分析比喻句，再聯(lián)想，再結(jié)合圖片，從多角度來理解，這部分同學(xué)掌握很好。課堂的重點(diǎn)部分是第四自然段，了解爬山虎是如何往上爬的，也是課堂上處理的重點(diǎn)。讓同學(xué)先找出動(dòng)詞體會(huì)，通過調(diào)換分析作者用詞的準(zhǔn)確，再完成爬山虎是如何往上爬的，自己比劃動(dòng)作，再結(jié)合動(dòng)畫演示更形象直觀地展現(xiàn)。討論是否可以把“一腳一腳”換成“一步一步”，從而得出作者用詞準(zhǔn)確、細(xì)致連續(xù)地觀察，為總結(jié)課文打下基礎(chǔ)。第五自然段簡單帶過。在總結(jié)作者的觀察順序時(shí)，學(xué)生概括起來有一定的困難，我如果再多些引導(dǎo)可能會(huì)更好。最后的小練筆是建立在學(xué)完文章的基礎(chǔ)上，結(jié)合課后提供的“資料袋”，學(xué)寫觀察記錄，激勵(lì)學(xué)生多留心生活。整堂課來說，我感覺比較充實(shí)。在細(xì)節(jié)的處理上再下力氣，效果會(huì)更好。《爬山虎的腳》學(xué)情分析四年級這一階段的學(xué)生正好處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯,是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。這時(shí)候他們開始從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對自己喜歡的事物進(jìn)行分析，開始意識到自己思維形式向抽象思維過渡。認(rèn)知水平有所提高，孩子們學(xué)得的知識越來越豐富，同時(shí)也掌握了更多的學(xué)習(xí)方法，用本文為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)?！杜郎交⒌哪_》效果分析老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》一課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路設(shè)計(jì)有條不紊，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有效地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。-----------------六年級備課組長姚聚勤這篇課文篇幅較長，含義深刻，教材中可挖掘的教學(xué)點(diǎn)很多，這樣的課文比較難上，對于四年級的學(xué)生來說，理解句子比較容易，體會(huì)句子卻是很難的。魏老師在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，再適時(shí)的討論、演示在線過程，讓學(xué)生很容易了解了爬山虎的腳生長位置、樣子、顏色以及它是怎樣一步一步往上爬的，達(dá)到了水到渠成的效果。--------------------語文備課組長陳鋒為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，魏老師對重點(diǎn)段落采取直觀形象的課件、動(dòng)畫演示，還有動(dòng)手演一演，讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)去，在課堂上得到很好的驗(yàn)證。充分利用了多媒體，達(dá)到了理想的效果。--------------學(xué)校資深教師邊秀蘭在詳解爬山虎是怎樣往上爬的，如果進(jìn)一步挖掘文本，可以滲透爬山虎的一種攀登精神，為什么叫它“虎”？從而讓學(xué)生感受文字賦予的生命信息，獲得情感體驗(yàn)。------------------------中心校語文教研員劉俊云《爬山虎的腳》教材分析《爬山虎的腳》，這一課是部編本四年級上冊第三單元的第二篇課文。這篇課文語言樸實(shí)，描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的，其中重點(diǎn)介紹的是“腳”。讀后，使我們產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。課文第一自然段寫了爬山虎生長的位置，從“滿是”“一大片”可以看出，爬山虎的生機(jī)勃勃。課文第二自然段寫爬山虎的葉子，從葉子的顏色、排列以及有風(fēng)時(shí)的動(dòng)態(tài)來表現(xiàn)了葉子的好看，給人一種非常舒服的感覺。文章內(nèi)容既有靜態(tài)的描寫，也有動(dòng)態(tài)的描寫，作者觀察非常的細(xì)致，用詞特別準(zhǔn)確。課文的重點(diǎn)部分是三到五自然段。第三段介紹了爬山虎腳的顏色、生長位置和形狀，作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作腳，并且運(yùn)用比喻的修辭手法非常生動(dòng)地描寫了爬山虎腳的樣子。在第四自然段，作者通過“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動(dòng)詞，詳細(xì)地寫出了爬山虎爬墻的過程。這個(gè)自然段是學(xué)生重點(diǎn)理解的地方。最后一個(gè)自然段，介紹爬山虎與墻的關(guān)系。文章中“葉”和“腳”的部分之間存在著內(nèi)在的因果關(guān)系：沒有爬山虎的腳這么努力地往上爬，就沒有這滿墻的綠色波紋似的葉子。本文共有兩幅插圖，構(gòu)思巧妙，從面到點(diǎn)進(jìn)行描繪。頂端的插圖橫貫兩個(gè)頁面，爬山虎葉子一順兒朝下、鋪得均勻的畫面映入眼簾，讓人感受到爬山虎生機(jī)勃勃的樣子。下面的插圖是爬山虎腳的局部特寫，能清楚地看到腳的生長位置及樣子。兩幅圖都能幫助同學(xué)們更加直觀地理解課文內(nèi)容。全篇文章作者對爬山虎觀察細(xì)致入微，而且是連續(xù)觀察了很長時(shí)間。學(xué)習(xí)這篇文章，一是讓學(xué)生體會(huì)怎樣細(xì)致連續(xù)的觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣，二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體的有順序的寫下來的?！杜郎交⒌哪_》評測練習(xí)看拼音寫詞語c?och?ngjūnyúny?b?ng()()()qi?ojiànkūwěichóngdié()()()比一比再組詞鍋（）徑（）柄（）蝸（）莖（）?。ǎ┻x擇動(dòng)詞填空。爬拉變貼巴觸爬山虎的腳剛（）著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就（）成小圓片，（）住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖（）一把，使它緊（）在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上（）。課內(nèi)閱讀今年，我注意了。原來爬山虎是有（）的。爬山虎的腳長在（）上。莖上長（）的地方，反面伸出（）的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像（）的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是（）的。這就是爬山虎的腳。用課文中的詞語填空。這一自然段主要寫爬山虎腳的（）、（）、（）。爬山虎的腳是什么樣子？請你畫一畫。請找出本段的比喻句，抄下來，體會(huì)一下好在哪兒。你知道作者為什么能寫得這樣具體嗎？《爬山虎的腳》課后反思：這篇文章主要寫了葉圣陶先生通過長期細(xì)致的觀察，了解到爬山虎生長的位置、葉子的特點(diǎn)以及怎樣往上爬的過程，表達(dá)了作者對爬山虎的喜愛之情。教學(xué)這篇文章時(shí)，我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，四年級的學(xué)生能夠通過預(yù)習(xí)解決字詞，把握課文結(jié)構(gòu)。因此這堂課我先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，通過課堂反饋，效果很好。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生說總體感受，再從文中找作者感受，從整體上知道爬山虎葉子的好看。接著通過讀句子、找詞語、看視頻等方式來體會(huì)葉子的美，最后把喜愛和贊美之情融入到朗迪之中。這部分如果再多分析作者的寫法，對后面的學(xué)習(xí)收獲可能幫助更大。我把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在爬山虎的腳上。學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，先找中心句，再從腳的生長位置、形狀和顏色來分析，重點(diǎn)放在腳的形狀上。分析比喻句，再聯(lián)想，再結(jié)合圖片，從多角度來理解，這部分同學(xué)掌握很好。課堂的重點(diǎn)部分是第四自然段，了解爬山虎是如何往上爬的，也是課堂上處理的重點(diǎn)。讓同學(xué)先找出動(dòng)詞體會(huì)，通過調(diào)換分析作者用詞的準(zhǔn)確，再完成爬山虎是如何往上爬的，自己比劃動(dòng)作，再結(jié)合動(dòng)畫演示更形象直觀地展現(xiàn)。討論是否可以把“一腳一腳”換成“一步一步”，從而得出作者用詞準(zhǔn)確、細(xì)致連續(xù)地觀察，為總結(jié)課文打下基礎(chǔ)。第五自然段簡單帶過。在總結(jié)作者的觀察順序時(shí)，學(xué)生概括起來有一定的困難，我如果再多些引導(dǎo)可能會(huì)更好。最后的小練筆是建立在學(xué)完文章的基礎(chǔ)上，結(jié)合課后提供的“資料袋”，學(xué)寫觀察記錄，激勵(lì)學(xué)生多留心生活。整堂課來說，我感覺比較充實(shí)。在細(xì)節(jié)的處理上再下力氣，效果會(huì)更好?！杜郎交⒌哪_》課標(biāo)分析《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一，它的基本理念是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。語文的工具性決定了語文教學(xué)的基本任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字工具的能力，在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分利用和挖掘教材中豐富的人文因素，通過反復(fù)練讀、誦讀、有感情讀、小練筆，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提問，體驗(yàn)課文情感，用課文的情感培養(yǎng)學(xué)生健康積極的情感，使學(xué)生在思想，性格，語言等方面不斷得到提升，達(dá)到發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格的語文教學(xué)目的在《爬山虎的腳》一文中，我抓住了爬山虎的葉子這部分，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從靜態(tài)的和動(dòng)態(tài)的葉子中體會(huì)作者的喜愛之情。語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)，對識字寫字，閱讀寫作，口語交際和學(xué)生思維發(fā)展的方面的影響，在教學(xué)中，尤其要重視培養(yǎng)良