小學(xué)心理健康教育-打開(kāi)“堅(jiān)持”的智慧行囊教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《打開(kāi)“堅(jiān)持”的智慧行囊》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.打開(kāi)心扉，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。2.在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟，總結(jié)方法并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。3.以學(xué)習(xí)方法和策略意識(shí)養(yǎng)成為主，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系適應(yīng)多種方法，并了解方法的適用范圍?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟，總結(jié)方法并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系適應(yīng)多種方法，并了解方法的適用范圍。【教學(xué)過(guò)程】課前熱身游戲：同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎？今天我們就來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲，名字叫“干瞪眼”。請(qǐng)看游戲規(guī)則：1、同桌兩人起立,面對(duì)面瞪大眼睛,看著對(duì)方.先眨眼的同學(xué)視為失敗，請(qǐng)坐，其他同學(xué)繼續(xù)比賽3、不能用手輔助，堅(jiān)持30秒的同學(xué)獲勝。師：準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了！師：一定要遵守游戲規(guī)則啊!來(lái)，開(kāi)始。師：時(shí)間到！掌聲送給獲勝的同學(xué)。（組織大家安靜）你30秒不眨眼的秘訣是什么？生：堅(jiān)持盯著一個(gè)地方師：排除干擾給自己加油鼓勁師：抱著必勝的信念師：在困難的時(shí)候堅(jiān)持，常常會(huì)獲得新的成功。師：你失敗的原因是什么？生：眼睛流淚就眨眼了。師：生理原因可以理解。生：同桌一笑，我就忍不住了。（看準(zhǔn)是誰(shuí)因?yàn)橥佬Χ〉模煟河袝r(shí)候我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免受到心里的或者是外界的干擾，怎樣才能在干擾中繼續(xù)堅(jiān)持下去呢？這節(jié)課我們就來(lái)聊一聊堅(jiān)持的秘訣，出課題。讓我們進(jìn)入今天的心理課堂，大聲讀出我們的心理公約。齊讀。相信我們共同遵守公約，我們的課堂會(huì)更加精彩。自我察覺(jué)交流感受師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的干瞪眼游戲我們知道，堅(jiān)持就是勝利。堅(jiān)持在我們的學(xué)習(xí)生活中有強(qiáng)大的助推作用。但是在很多同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中有時(shí)卻缺少了一份堅(jiān)持。你的學(xué)習(xí)生活中有沒(méi)有想做卻沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)的事情？你來(lái)說(shuō)。生：我練籃球，練了半年，因?yàn)樘鄄痪毩?。?如果你堅(jiān)持下來(lái)的，現(xiàn)在的你會(huì)大不一樣。生：我學(xué)美術(shù)沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)。師：因?yàn)槭裁?？生：我覺(jué)得我考試又不考美術(shù)。師：孩子，現(xiàn)在的廣泛學(xué)習(xí)是為了以后的厚積薄發(fā)，不單單是為了考試。來(lái)，你想說(shuō)。生：計(jì)劃每天晚上讀書(shū)半小時(shí)，卻沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)。師：有計(jì)劃卻沒(méi)有堅(jiān)持；從你們的表述中我聽(tīng)出了你們的困惑。毋庸置疑，我們每個(gè)人都想變優(yōu)秀，但是怎么堅(jiān)持住呢，堅(jiān)持有秘訣嗎？歸納方法我們先來(lái)進(jìn)行個(gè)小比賽，看對(duì)你有沒(méi)有啟發(fā);扎馬步。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下規(guī)則，大家認(rèn)真聽(tīng)：兩腳分開(kāi)與肩同寬，大腿和小腿盡量成90度。腰板挺直，兩臂伸平。時(shí)間1分鐘。如果實(shí)在不能堅(jiān)持，起立站直，放棄比賽。全體起立，站到走廊里。來(lái)，和老師一起準(zhǔn)備，大腿和小腿盡量成90度??！計(jì)時(shí)開(kāi)始！（中間可以提示動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。其他讓學(xué)生自己體會(huì)）時(shí)間到，快敲敲腿放松放松。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你此刻的感受？3人生：很累，腿很酸。你在雙腿很酸快堅(jiān)持不住的時(shí)候，你是怎么想的？自我鼓勵(lì)，自我暗示，堅(jiān)信我可以，這就是心理暗示法。積極的心理暗示可以產(chǎn)生巨大的能量，有時(shí)可以創(chuàng)造奇跡。當(dāng)你堅(jiān)持到最后的時(shí)候，你的感覺(jué)是什么？生：很驕傲、很愉快。師：通過(guò)自己的努力堅(jiān)持獲得成功，你值得為自己喝彩；人生就像馬拉松賽跑，堅(jiān)持到最后的人都是勝利者。不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見(jiàn)彩虹。繩鋸木斷，滴水穿石。堅(jiān)持到底就是勝利。師：老師佩服咱班的孩子們，你們是一群會(huì)堅(jiān)持有毅力的學(xué)生。3、小晨的煩惱最近我們班的一個(gè)男生小晨因?yàn)槿狈?jiān)持，有很多苦惱。一起來(lái)聽(tīng)：（小晨是五年級(jí)的小學(xué)生，平時(shí)語(yǔ)文的作文是他的大難題。于是他決定從學(xué)期初開(kāi)始堅(jiān)持寫日記，剛開(kāi)始的2天，他還能按時(shí)完成?？蓪懥?天后他覺(jué)得太麻煩了，決定將日記改為周記。寫了兩周后，他又覺(jué)得周末太忙了，決定將周記改為月記......一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，他的日記沒(méi)寫幾篇，作文也沒(méi)有進(jìn)步）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的作文為什么沒(méi)有進(jìn)步？生：我覺(jué)得他不堅(jiān)持計(jì)劃的事情完不成......師：有計(jì)劃沒(méi)有行動(dòng)，只說(shuō)不做；計(jì)劃只停留在紙上。有計(jì)劃一定要按照?qǐng)?zhí)行，不能紙上談兵。師：你能幫幫他嗎？有什么好方法嗎？小組內(nèi)一起來(lái)商量一下吧。3分鐘。哪個(gè)小組想來(lái)和大家說(shuō)一下。學(xué)會(huì)化整為零，俗話說(shuō)“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江河?！蔽覀円部梢园汛竽繕?biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，這是目標(biāo)分解法。名言可以帶給我們正能量。能把你想的名言說(shuō)一下嗎？嗯，老師學(xué)習(xí)了！“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”送給你，我們一起來(lái)共勉。向身邊的榜樣或者名人學(xué)習(xí)，這屬于榜樣激勵(lì)法。這么多好方法！如果小晨在我們方法的指導(dǎo)下，堅(jiān)持寫日記，作文水平肯定會(huì)提高的。心理實(shí)踐幫助了別人，那我們自己呢？也動(dòng)手試試！寫A能手。用上剛才的方法，在每個(gè)方框內(nèi)快速的寫上A。指名讀活動(dòng)規(guī)則：1、以小組為單位，全組成員都完成且用時(shí)最短的獲勝。2、書(shū)寫工整，不能連筆。3、最先完成的小組請(qǐng)起立。師：優(yōu)勝小組可以獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)品奧！組長(zhǎng)打開(kāi)面前的信封，拿出方格紙。都準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！（寫完的同學(xué)可以給你們小組加加油?。┦紫茸ＹR你們小組獲勝，你覺(jué)得你們?yōu)槭裁磩俪隽耍可何以谙胛乙欢禳c(diǎn)寫，不能給組里拖后腿。師：你用到了目標(biāo)激勵(lì)法，自我暗示，這是心理暗示法。生：我把格子分為幾部分，這樣寫的快。師：你運(yùn)用了目標(biāo)分解法；這就是榜樣的力量。其他組雖然沒(méi)有最快完成，但是都在咬牙堅(jiān)持。老師看到這個(gè)組，在落后的情況下并沒(méi)有放棄，堅(jiān)持完成，老師佩服你們！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你是怎么咬牙堅(jiān)持下來(lái)的。采訪3生。生：別人可以完成，我也可以。師：你用到了心理暗示法。生：大家都在給我加油鼓勁，我要堅(jiān)持到底。我把完成的的同學(xué)當(dāng)作我的榜樣。我覺(jué)得只要我堅(jiān)持到最后，我就是勝利者。師：哇，名言激勵(lì)法對(duì)你有幫助。師：你把獲勝的組當(dāng)做自己的榜樣，你們用到了榜樣激勵(lì)法。師：說(shuō)的好?？磥?lái)你們都掌握了堅(jiān)持的好辦法。熱烈的掌聲送給堅(jiān)持的自己。著名畫(huà)家達(dá)芬奇，剛開(kāi)始學(xué)畫(huà)時(shí)，老師要他從簡(jiǎn)單的畫(huà)蛋入手，橫著畫(huà)，豎著畫(huà)，斜著畫(huà)，足足花了十多天的蛋。非?？菰?，也很不耐煩。在老師的耐心教育下，達(dá)芬奇經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間勤奮艱苦的努力堅(jiān)持，終于創(chuàng)造出了最后的晚餐、蒙娜麗莎等世界名畫(huà)。學(xué)習(xí)有時(shí)的確是一件枯燥的事情，需要我們用頑強(qiáng)的意志去堅(jiān)持。利用經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)快樂(lè)這是屠呦呦，在2015年以85歲高齡登上了諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，是首位華人諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)摺?969年開(kāi)始，幾十年間，一步一步，經(jīng)歷380多次實(shí)驗(yàn)，做了190多個(gè)樣品，摘錄2000多張卡片，反復(fù)分析、比較、篩選，終于發(fā)現(xiàn)了治療瘧疾的青蒿素，造福了全人類。執(zhí)著堅(jiān)守是她成功的關(guān)鍵。你還知道哪些經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)堅(jiān)持獲得成功的榜樣的例子？生：用自己的話概括。這樣的例子有很多很多。他們?cè)诟髯缘墓ぷ黝I(lǐng)域兢兢業(yè)業(yè)，執(zhí)著堅(jiān)持。心懷天下，不忘初心。默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)。榜樣無(wú)疑給了我們巨大的力量。如果我們的意志力能再多一點(diǎn)，堅(jiān)持能再長(zhǎng)久一點(diǎn)，用上我們剛學(xué)會(huì)的方法，我會(huì)在學(xué)習(xí)的哪件事情上，用上什么辦法，我想對(duì)自己說(shuō)什么？組長(zhǎng)打開(kāi)你面前的2號(hào)信封，把里面的卡片發(fā)給同組的同學(xué)，大家填寫一下吧。（學(xué)生填寫的時(shí)候，在黑板上畫(huà)出板貼的區(qū)域）誰(shuí)來(lái)和大家分享一下。說(shuō)一個(gè)，貼一個(gè)。你很棒，看好你！把你的決心卡片貼在黑板上吧！來(lái)，你說(shuō)！你會(huì)成功的，加油！未來(lái)可期！小伙子，小姑娘，給你點(diǎn)贊！來(lái)貼上吧！想展示的同學(xué)，把你們的決心卡貼在堅(jiān)持的路上吧！沒(méi)有展示的同學(xué)把你手中的決心卡片帶回去貼在你的書(shū)桌旁，讓它時(shí)刻提醒和激勵(lì)你。只要我們朝著自己的目標(biāo)不斷努力，用頑強(qiáng)的意志激勵(lì)自己，我們就會(huì)離勝利越來(lái)越近。一首蝸牛送給大家，愿它帶給你們堅(jiān)持的力量。我們站起來(lái)一起唱。孩子們，帶上你堅(jiān)持的智慧行囊出發(fā)吧，在堅(jiān)持的道路上，一步一個(gè)腳印，走出自己最棒的人生路。加油！學(xué)情分析

五年級(jí)，已經(jīng)成了小學(xué)的高年級(jí)，面臨更復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，為升入初中做充分準(zhǔn)備。五年級(jí)的學(xué)生感知、認(rèn)知屬于少年階段的特點(diǎn)，他們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感受性已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，集中注意能力有所發(fā)展，集中注意力、專心致志的時(shí)間可達(dá)25分鐘左右。學(xué)生的思維已從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的直觀性，仍習(xí)慣于模仿實(shí)際動(dòng)作。因此，需加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)，自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)，發(fā)展學(xué)生比較、分析，綜合思維的能力。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)置的“干瞪眼”“扎馬步”“寫A小能手”活動(dòng)，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生比較感興趣，參與度高。能獲得真是的心理體驗(yàn)。效果分析整堂課，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，師生互動(dòng)較好，對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析。1．本課教學(xué)設(shè)計(jì)以活動(dòng)為主，學(xué)生全員參與，干瞪眼、扎馬步、出謀劃策、寫A能手、寫決心卡片、唱歌，學(xué)生熱情高，感受深，有話說(shuō)。2．扎馬步環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能堅(jiān)持下來(lái)，累得滿臉通紅。堅(jiān)持就是勝利的信念在支撐，所以心理暗示方法順勢(shì)而出。給同學(xué)出謀劃策的環(huán)節(jié)，學(xué)生從同齡人想到自身，方法多樣，是最出彩的環(huán)節(jié)。3.歌曲《蝸?！犯柙~貼近本課主題，在輕松愉悅的氛圍中歌唱，既是對(duì)本課內(nèi)容的總結(jié)，又使主題得到升華！總之，本堂課，孩子們?cè)谳p松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，達(dá)成了預(yù)期的教學(xué)目的?！洞蜷_(kāi)“堅(jiān)持”的智慧行囊》教材分析《打開(kāi)“堅(jiān)持”的智慧行囊》是中小學(xué)生核心素養(yǎng)系列讀本“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”活動(dòng)手冊(cè)五年級(jí)上冊(cè)第六課。五年級(jí)，已經(jīng)成為小學(xué)的高年級(jí)。在面臨更復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)下，困難、壓力和煩惱接踵而至。本冊(cè)活動(dòng)手冊(cè)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，安排了《我的學(xué)習(xí)“發(fā)動(dòng)機(jī)”》、《成為真正的“水手”》、《會(huì)生長(zhǎng)的“短板”》、《逆向思考有驚喜》、《讀書(shū)筆記升級(jí)版》、《打開(kāi)“堅(jiān)持”的智慧行囊》、收獲園、行動(dòng)卡。本課主要介紹了堅(jiān)持的好辦法，讓我們應(yīng)用在我們的學(xué)習(xí)和生活中。本文有風(fēng)向標(biāo)、心之窗、腦風(fēng)暴、體驗(yàn)坊、收獲園五大模塊。風(fēng)向標(biāo)指出了本課學(xué)習(xí)的方向，提出了本文探究的主題---堅(jiān)持的方法；心之窗，從生活和學(xué)習(xí)中，自己或身邊同學(xué)的例子中找出“攔路虎”；腦風(fēng)暴，親身實(shí)踐，感受堅(jiān)持的力量，從活動(dòng)中獲得對(duì)學(xué)習(xí)的啟示，總結(jié)堅(jiān)持的秘訣；體驗(yàn)坊，學(xué)以致用，方法指導(dǎo)實(shí)踐，提升學(xué)習(xí)效率；收獲園，將本課的收獲寫下來(lái)，應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)生活。五大模塊層層遞進(jìn)，從自身困惑入手，親身體驗(yàn)，獲得啟示，再次應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)生活，符合實(shí)踐---認(rèn)識(shí)---實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律。本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上也是按照這一規(guī)律，真正達(dá)到學(xué)以致用?！洞蜷_(kāi)“堅(jiān)持”的智慧行囊》評(píng)測(cè)練習(xí)自主學(xué)習(xí)寫出兩件自己非常想做卻沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)的事情。二、你知道哪些經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)堅(jiān)持獲得成功的榜樣的例子(幾句話簡(jiǎn)單概括)課堂完成課后反思《打開(kāi)“堅(jiān)持”的智慧行囊》是中小學(xué)生核心素養(yǎng)系列讀本“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”活動(dòng)手冊(cè)五年級(jí)上冊(cè)第六課。本課分風(fēng)向標(biāo)、心之窗、腦風(fēng)暴、體驗(yàn)坊、收獲園五個(gè)模塊，深入淺出，從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐。反思我的教學(xué)，存在以下特點(diǎn)：活動(dòng)設(shè)置由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。課前熱身游戲“干瞪眼”，激發(fā)孩子熱情，調(diào)動(dòng)孩子上課的積極性；自我體驗(yàn)---扎馬步，從自身身體感受和心理意志入手，進(jìn)一步感受堅(jiān)持的重要性，堅(jiān)持的方法呼之欲出；幫助同伴解決困惑，集思廣益，堅(jiān)持的秘訣躍然紙上；把習(xí)得的方法用到自己身上，寫A能手學(xué)以致用。層層深入，印象深刻。2.結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，學(xué)習(xí)名人的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生將本課學(xué)習(xí)的堅(jiān)持秘訣親身實(shí)踐后，進(jìn)行情感升華。從達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋到屠呦呦發(fā)明青蒿素獲得諾貝爾獎(jiǎng)，到共和國(guó)勛章獲得者袁隆平、黃旭等，感受學(xué)習(xí)名人成功的秘訣，使課堂氛圍達(dá)到高潮。巧用道具，眼前一亮。唱歌環(huán)節(jié)，感受堅(jiān)持的力量。將堅(jiān)持的秘訣用在自己的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)單我設(shè)計(jì)成小腳丫的形狀，學(xué)生將自己的決心寫上后，貼在黑板上的堅(jiān)持大路上，感受一步一步走向成功。接下來(lái)的齊唱歌曲，在歌詞中，在優(yōu)美的旋律中讓本課落下帷幕。4．導(dǎo)入設(shè)計(jì)巧妙，方法運(yùn)用環(huán)節(jié)學(xué)以致用。課前“干瞪眼”游戲?qū)?，進(jìn)而滲透堅(jiān)持不被外界干擾的重要性，為突破重點(diǎn)打下基礎(chǔ)；方法運(yùn)用環(huán)節(jié)，把本課習(xí)得的堅(jiān)持秘訣用到自己的學(xué)習(xí)中，鞏固運(yùn)用，加深認(rèn)識(shí)。沒(méi)有完美的課堂，細(xì)細(xì)思量，也存在一定的不足，如學(xué)生的主體地位沒(méi)有完全發(fā)揮。教學(xué)過(guò)程中雖然面向全體學(xué)生了，但還是有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有積極投入到思考、發(fā)言中來(lái)?？紤]到時(shí)間問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注尚且不足。課標(biāo)分析《打開(kāi)“堅(jiān)持”的智慧行囊》是中小學(xué)生核心素養(yǎng)系列讀本“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”活動(dòng)手冊(cè)五年級(jí)上冊(cè)第六課。課標(biāo)對(duì)學(xué)生心理健康的要求是以活動(dòng)課為主，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良