幼兒園英語教學(xué)計(jì)劃

篇一：幼兒園大班英語教學(xué)計(jì)劃一、明確幼兒英語教學(xué)活動(dòng)目的首先，明確幼兒英語學(xué)習(xí)的目的，不是為了習(xí)得高水平的英語專業(yè)知識，體現(xiàn)龐大的詞匯量，而是通過英語這一語言教學(xué)。首先培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的愛好及對英語語音的敏感性，為后來的英語學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)；而另首先則通過語言發(fā)展幼兒的交往能力及培養(yǎng)科學(xué)的語言習(xí)得技巧，初步形成對多元文化的理解和尊重。另首先，幼兒英語教學(xué)活動(dòng)目的要明確，便于理解和操作。當(dāng)英語活動(dòng)游戲化時(shí)，目的的明確一定是以要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目的為根據(jù)，不可寬泛、概括、難操作。如培養(yǎng)英語口語能力等等。最后，為了使幼兒能在教學(xué)中更多的體驗(yàn)到游戲的樂趣，目的對于幼兒應(yīng)是隱蔽的，但在教師心中卻是清晰的。當(dāng)游戲與教學(xué)相結(jié)合時(shí)，游戲與教學(xué)的目的要一致。游戲作為教學(xué)的輔助手段必須為教學(xué)服務(wù)，兩者相匹配。二、選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是幼兒感愛好的幼兒階段的認(rèn)識往往是無意識多于故意識，幼兒所獲得的知識經(jīng)驗(yàn)諸多是在日常生活和游戲活動(dòng)中無意識地、自然而然地記住的。英語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)幼兒年紀(jì)及身心發(fā)展特點(diǎn)，在不超出或者接受能力范疇內(nèi)進(jìn)行，選擇他們所熟悉的基本內(nèi)容。三、重視游戲化的英語教學(xué)活動(dòng)構(gòu)造游戲化的幼兒英語教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織是為實(shí)現(xiàn)教育目的，以游戲?yàn)橛變旱闹匾顒?dòng)形式，對教育內(nèi)容的具體展開和教育方式、辦法的具體運(yùn)用。要根據(jù)幼兒的發(fā)展需要、生活經(jīng)驗(yàn)、年紀(jì)特點(diǎn)和他們的愛好愛好，組織設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的活動(dòng)，發(fā)明良好的語言環(huán)境和輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在游戲中學(xué)，在環(huán)境中學(xué)。游戲化的幼兒英語教學(xué)活動(dòng)的基本構(gòu)造普通分成3個(gè)層次，它是一種由感知---理解---運(yùn)用---發(fā)展的認(rèn)知過程。這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了斯金納倡導(dǎo)的小步遞進(jìn)程序。目的在于使學(xué)習(xí)者容易完畢，每完畢一步都能得到主動(dòng)的強(qiáng)化，并體驗(yàn)到自己是在向著一種特定的目的邁進(jìn)并享有著這種進(jìn)步的愉快。第一層次，創(chuàng)設(shè)語境，教師展示新授內(nèi)容。語言的使用離不開特定的語言情景。創(chuàng)設(shè)語境是活動(dòng)設(shè)計(jì)中極為重要的一環(huán)。所謂語境，即語句的上下文。心理語言學(xué)家的研究表明，幼兒的理解力在很大程度上依賴于環(huán)境，局限于此時(shí)此地的具體事務(wù)，幼兒的記憶也依賴于環(huán)境。創(chuàng)設(shè)語境，既是協(xié)助幼兒對的理解語言含義的重要根據(jù)，也是消除緊張，激發(fā)幼兒交際欲望，激勵(lì)幼兒主動(dòng)參加的有效辦法，更是培養(yǎng)幼兒在語言環(huán)境中精確得體地使用英語進(jìn)行焦慮的必由之路。因此，在設(shè)計(jì)組織時(shí)，應(yīng)首先考慮創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)有趣的情景。第一層次的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織的核心是通過情景創(chuàng)設(shè)，協(xié)助幼兒在特定的語境中整體感知、理解語言材料，激發(fā)強(qiáng)烈的交際需要和參加欲望，為下一步的模仿操練做好準(zhǔn)備。第二層次，模擬操練，協(xié)助幼兒消化所學(xué)內(nèi)容。英語教學(xué)重要是培養(yǎng)幼兒的語言實(shí)踐能力。不經(jīng)重復(fù)的模仿操練，幼兒不可能掌握語言，沒有大量的據(jù)說實(shí)踐，也不可能達(dá)成純熟的運(yùn)用。此時(shí)，普通側(cè)重于機(jī)械訓(xùn)練，確保幼兒能有足夠的語言實(shí)踐量，使新知識的感知及理解鮮明、完整、深刻。但是，游戲能讓幼兒避免枯燥乏味的單純訓(xùn)練，它能夠使幼兒在富于變化、生動(dòng)有趣的一系列游戲活動(dòng)中逐步熟悉并習(xí)得單詞。如緊接上一層活動(dòng)的小游戲喜歡的花Ilikethered（yellowink&）flower，聽到教師指令，幼兒則躲藏到某種顏色的花朵背面，待幼兒熟悉規(guī)則后，可請幼兒發(fā)指令，用這樣的游戲來鞏固。第三層次，運(yùn)用擴(kuò)展，引導(dǎo)幼兒鞏固和發(fā)展已學(xué)知識。讓幼兒初步掌握的內(nèi)容得到及時(shí)的鞏固、整頓和運(yùn)用。如Whatcolorisit?這個(gè)活動(dòng)到了此環(huán)節(jié)，可通過游戲種花Letsplan，將幼兒分成三組，自由在花園圖上種上自己喜歡的花，邊種邊說出花的顏色。三個(gè)層次的游戲?qū)訉舆f進(jìn)地協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)---鞏固---整頓單詞，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和玩耍。四、靈活掌握有效的教學(xué)游戲辦法1.字母字母好比構(gòu)建英語高樓的磚瓦，掌握了精確的發(fā)音和排列次序，就意味著為此后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)字母時(shí)能夠運(yùn)用下列游戲協(xié)助幼兒掌握：（1）外型模仿游戲。幼兒用手指在空中書寫字母掌握字母的特性，在用身體動(dòng)作模仿字母的外型特性，然后在拍照和我做動(dòng)作你猜字母的游戲中鞏固。（2）口型游戲。在專家字母的發(fā)音時(shí)，教師的發(fā)音細(xì)節(jié)能夠酌情夸張，做到字正腔洋?？纯谛筒伦帜高@個(gè)游戲能夠協(xié)助幼兒復(fù)習(xí)字母的讀音。例如，教師作出字母A的口型，但不發(fā)音，幼兒通過觀察模仿教師的口型就能夠猜出是A。這樣，不僅協(xié)助幼兒掌握了字母對的發(fā)音和口型，并且還培養(yǎng)了幼兒細(xì)致的觀察能力以及快速反映能力。（3）排序游戲。協(xié)助幼兒記憶字母次序，除了教唱字母歌以外，還能夠?qū)⒆帜傅哪７聞?dòng)作配上音標(biāo)，按一定的節(jié)奏有規(guī)律地邊讀邊做，編成一套字母操。如：AA（ae）（ae）（ae），A（ae）Ant，AntAntallsosmall。另外，還能夠玩開火車的音樂游戲。給每個(gè)孩子一張字母卡片，在開火車的歌曲伴奏下，請孩子們排隊(duì)開火車。在調(diào)節(jié)次序的過程中，逐步熟悉26個(gè)字母的排列次序。2.單詞單詞是構(gòu)成句子的重要構(gòu)成部分，它的學(xué)習(xí)和鞏固特別需要在有趣的游戲中進(jìn)行。（1）多個(gè)感官反映游戲法。多個(gè)感官反映游戲法就是發(fā)揮幼兒多個(gè)感官的作用，刺激幼兒的多個(gè)感官反映。采用看---聽---動(dòng)的模式，協(xié)助幼兒有效的學(xué)習(xí)和鞏固單詞和句型。所謂看，即看實(shí)物、看圖片、看表演等。教師呈現(xiàn)給幼兒的英語內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與直觀的非語言手段同時(shí)出現(xiàn)。更重要的是，讓幼兒看到新穎、有趣的呈現(xiàn)。例如，爆米花游戲。教師將單詞卡片以閃卡的形式出現(xiàn)，即跳動(dòng)、搖晃、快速閃過并藏于身后，請幼兒說出卡片上的單詞，并在眾多的單詞卡片中夾1至3張不同的圖卡（或是別的同樣大小的卡片），當(dāng)翻閱單詞卡片碰到這類圖卡時(shí)，幼兒就變成爆米花開心的向上跳起或落下，嘴里念著：Upanddown，看看誰的反映快。這個(gè)游戲既協(xié)助幼兒復(fù)習(xí)了單詞，又訓(xùn)練了快速反映能力，同時(shí)使得再認(rèn)單詞這個(gè)原本枯燥乏味的過程，變得生動(dòng)有趣。所謂聽事實(shí)上是與看同時(shí)進(jìn)行的，重要是讓幼兒注意聽的語言內(nèi)容，是幼兒集中注意力為之后動(dòng)的反映作鋪墊?？春吐犑谴碳み^程，對幼兒來說是信息輸入，而動(dòng)則是反映過程，是幼兒的輸出（動(dòng)作體現(xiàn)和語言體現(xiàn)）過程。是多個(gè)感官反映游戲法的核心，判斷幼兒與否理解老師專家內(nèi)容的唯一原則是他們與否做出對的的反映?？诹钣螒蚓褪亲層變郝牽诹钭龀鰧?yīng)的動(dòng)作。涉及指、摸、說、走、跑、跳、涂、畫、剪、貼、表演等等。例如，聽老師的口令Pointthedoor。Touchyourmouth。Runtothehere。Jumpandround。Drawanapple。等，幼兒做出對應(yīng)的動(dòng)作：指門、摸嘴、跑到指定位置、跳和轉(zhuǎn)圈。在輸入（理解）和輸出（體現(xiàn)）之間有一段時(shí)間間隙，在這段時(shí)間內(nèi)，幼兒能夠通過內(nèi)部加工、記憶，內(nèi)化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這是符合幼兒語言發(fā)展的規(guī)律的。（2）競賽游戲。到了中、大班幼兒的集體意識逐步增加，并游樂競爭意識。因此，競爭性游戲很受歡迎。如爬梯奪星游戲。將幼兒分為兩組，在黑板上畫個(gè)梯子，準(zhǔn)備好兩組各自的標(biāo)志物，請幼兒快速看卡片搶讀單詞，搶答對的則該組的標(biāo)志物向上爬一格，看誰先爬到頂格搶到金星為勝。（3）老游戲翻新。我們能夠變擊鼓傳花的老游戲?yàn)镻asscard（傳單詞卡片），協(xié)助幼兒在傳遞過程中，愉快的復(fù)習(xí)單詞。篇二：小班下學(xué)期英語教學(xué)計(jì)劃一、狀況分析我班幼兒學(xué)習(xí)英語的愛好較大，有3個(gè)小朋友已參加過童遙音樂英語的學(xué)習(xí)，尚有一不費(fèi)部分幼兒有英語基礎(chǔ)，能用英語問早、掌握小部分的英語單詞。由于我班男孩子較多，大部分幼兒都屬于好動(dòng)型，故幼兒學(xué)習(xí)的活動(dòng)氛圍比較活躍。但由于小班幼兒的發(fā)音器官和聽覺發(fā)飲并不十分完善，還不能分辨差別較小的音，不善于協(xié)調(diào)使用發(fā)音辦法，因此存在發(fā)音不清晰的狀況。如把thankyou讀成fankyou，把here讀成kere等。二、教學(xué)模式根據(jù)我班幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)立以游戲活動(dòng)為主的教學(xué)模式，組織和設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的英語游戲活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在游戲中學(xué)，在玩玩樂樂、不知不覺中輕松地自然習(xí)得英語。樹立以孩子為主體的教學(xué)觀和觀賞教育觀。采用熱身/復(fù)習(xí)情景呈現(xiàn)交際性游戲唱歌/歌謠的教學(xué)模式，即在上課前先調(diào)動(dòng)幼兒的情緒、愛好和主動(dòng)性，復(fù)習(xí)所學(xué)過的內(nèi)容，以舊帶新；在情景中介紹新單詞、句型和對話；引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模擬性交際游戲或交際性游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語；學(xué)唱英語歌曲和歌謠，邊唱邊跳，通過歌曲和歌謠鞏固所學(xué)的句型，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。三、學(xué)期目的1、讓幼兒對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好，樂意參加英語活動(dòng)。2、聽懂教師用英語發(fā)出與日常生活有關(guān)的簡樸指令，并能用動(dòng)作做出反映。3、能記住自己的英文名字，能說出同伴的英文名字。4、精確地學(xué)會某些簡樸單詞和短語的發(fā)音，如常見的動(dòng)物和水果的英語名稱。5、學(xué)會某些有趣的英語歌曲、兒歌，提高幼兒據(jù)說愛好。6、鍛煉幼兒能在日常生活中大膽地用英語進(jìn)行簡樸交流。四、教學(xué)內(nèi)容教材《當(dāng)代小朋友英語》是結(jié)合幼兒園整合課程，精選幼兒愛慕的單詞、對話、歌曲、游戲及句型，作為教學(xué)內(nèi)容，采用tpr和愉快教學(xué)法，通過豐富的肢體語言和充滿激情的教學(xué)，讓幼兒在愉快有節(jié)奏的爵士音樂聲中動(dòng)靜結(jié)合，培養(yǎng)幼兒聽力、語感、口語體現(xiàn)能力以及自信心。除了本書的內(nèi)容，我班還將根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)，學(xué)習(xí)某些其它課外的英語歌曲和英語童謠。篇三：學(xué)前班共有學(xué)生人數(shù)29人。這個(gè)階段的孩子剛剛離開幼兒園比較松散的環(huán)境，對于學(xué)校生活還不完全適應(yīng)，學(xué)生上學(xué)時(shí)的控制能力差和思想注意力不集中，且部分學(xué)生剛接觸學(xué)習(xí)英語，對英語學(xué)習(xí)沒有基礎(chǔ)，因此教學(xué)難度很大。一、基本狀況學(xué)前班共有學(xué)生人數(shù)29人。這個(gè)階段的孩子剛剛離開幼兒園比較松散的環(huán)境，對于學(xué)校生活還不完全適應(yīng)，學(xué)生上學(xué)時(shí)的控制能力差和思想注意力不集中，且部分學(xué)生剛接觸學(xué)習(xí)英語，對英語學(xué)習(xí)沒有基礎(chǔ)，因此教學(xué)難度很大。少數(shù)學(xué)生在幼兒園學(xué)過一點(diǎn)，但大部分學(xué)生沒有接觸過英語，因此在此后的教學(xué)中，應(yīng)面對全體生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，充足調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、主動(dòng)性，并發(fā)揮團(tuán)體協(xié)作精神，營造互幫互助，共同窗習(xí)英語的語境。二、教材分析學(xué)前班英語教學(xué)以國家《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為根本，秉承了賞識、創(chuàng)意、體驗(yàn)、伙伴的少年小朋友社會教育理念。教材充足考慮到幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，特別設(shè)計(jì)了培養(yǎng)幼兒多元智能、關(guān)注幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的英語教學(xué)活動(dòng)，不僅實(shí)現(xiàn)了幼兒階段英語愛好的培養(yǎng)和語感的啟蒙，更實(shí)現(xiàn)了與小學(xué)英語教育的自然銜接和過渡。以三個(gè)主人公的成長故事為根本，貫穿幼兒情商教育和道德品質(zhì)培養(yǎng)。以愉快的小小派樂多游行隊(duì)為主題形式，營造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍。以培養(yǎng)多元智能的主題式情境教學(xué)為依靠，實(shí)踐體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)意與觀賞的教學(xué)理念。以完全互動(dòng)的立體教育教學(xué)方案為載體，實(shí)現(xiàn)了家園共育和學(xué)習(xí)型家庭的構(gòu)建。以獨(dú)具匠心的繪畫和動(dòng)畫設(shè)計(jì)為體現(xiàn)形式，培養(yǎng)小朋友的想象力和初步的感受美、觀賞美的情趣與能力。三、教學(xué)目的規(guī)定教材從小朋友的學(xué)習(xí)愛好、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，針對學(xué)習(xí)習(xí)慣與方略、思維技能與發(fā)展的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了以學(xué)生為中心、師生互動(dòng)、親子互動(dòng)的開發(fā)多元智能的主題式情境教學(xué)活動(dòng)，使語言學(xué)習(xí)和小朋友的實(shí)際生活自然融合，既激發(fā)了小朋友學(xué)習(xí)英語的愛好和熱情，又培養(yǎng)了小朋友注意傾聽、勇于體現(xiàn)的習(xí)慣，更為小朋友發(fā)明了用英語進(jìn)行自我展示的空間與機(jī)會。學(xué)前班的孩子應(yīng)能達(dá)成的課程目的規(guī)定為：對英語有好奇心，喜歡聽別人說英語。能根據(jù)教師的簡樸指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡樸的角色扮演。能唱簡樸的英文歌曲，說簡樸的英語歌謠。能在圖片的協(xié)助下聽懂和讀懂簡樸的小故事。能交流簡樸的個(gè)人信息，體現(xiàn)簡樸的情感和感覺。能對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感愛好。四、教學(xué)方法1、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。2、通過歌曲、游戲、歌謠、游戲、制作等活動(dòng)鞏固所學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的愛好。讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動(dòng)有靜，讓學(xué)生說起來，動(dòng)起來。3、實(shí)施開放式教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生在參加交流中提高英語交際水平，同時(shí)提高學(xué)習(xí)愛好和合作能力。4、訓(xùn)練和提高學(xué)生能聽懂某些日常生活對話，能用英語進(jìn)行簡樸交流。五、教學(xué)模式根據(jù)我班幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)立以游戲活動(dòng)為主的教學(xué)模式，組織生動(dòng)活潑的英語游戲活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在游戲中學(xué)，在不知不覺中愉快的學(xué)習(xí)英語。六、教學(xué)進(jìn)度（略）篇四：一、狀況分析我班幼兒學(xué)習(xí)英語的愛好較大，，尚有一部分幼兒有了一定的英語基礎(chǔ)，能用英語問早、掌握小部分的英語單詞。由于我班大部分幼兒都屬于好動(dòng)型，故幼兒學(xué)習(xí)的活動(dòng)氛圍比較活躍。二、教學(xué)模式根據(jù)我班幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)立以游戲活動(dòng)為主的教學(xué)模式，組織和設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的英語游戲活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在游戲中學(xué)，在玩玩樂樂、不知不覺中輕松地自然習(xí)得英語。樹立以孩子為主體的教學(xué)觀和觀賞教育觀。采用熱身/復(fù)習(xí)情景呈現(xiàn)交際性游戲唱歌/歌謠的教學(xué)模式，即在上課前先調(diào)動(dòng)幼兒的情緒、愛好和主動(dòng)性，復(fù)習(xí)所學(xué)過的內(nèi)容，以舊帶新；在情景中介紹新單詞、句型和對話；引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模擬性交際游戲或交際性游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語；學(xué)唱英語歌曲和歌謠，邊唱邊跳，通過歌曲和歌謠鞏固所學(xué)的句型，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。三、學(xué)期目的1、讓幼兒對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好，樂意參加英語活動(dòng)。2、聽懂教師用英語發(fā)出與日常生活有關(guān)的簡樸指令，并能用動(dòng)作做出反映。3、能記住自己的英文名字，能說出同伴的英文名字。4、精確地學(xué)會某些簡樸單詞和短語的發(fā)音。5、學(xué)會某些有趣的英語歌曲、兒歌，提高幼兒據(jù)說愛好。6、鍛煉幼兒能在日常生活中大膽地用英語進(jìn)行簡樸交流。四、教學(xué)內(nèi)容教材《陽光幼兒英語》是結(jié)合幼兒園整合課程，精選幼兒愛慕的單詞、對話、歌曲、游戲及句型，作為教學(xué)內(nèi)容，采用TPR和愉快教學(xué)法，通過豐富的肢體語言和充滿激情的教學(xué)，讓幼兒在愉快有節(jié)奏的爵士音樂聲中動(dòng)靜結(jié)合，培養(yǎng)幼兒聽力、語感、口語體現(xiàn)能力以及自信心。篇五：幼兒園英語特色教學(xué)計(jì)劃本班是雙語特色班級,幼兒皆已通過一年多的英語學(xué)習(xí),實(shí)踐證明：讓孩子在語言發(fā)育時(shí)期就接觸英語，同時(shí)運(yùn)用英語和漢語體現(xiàn)自己的思想，對孩子的語言發(fā)展有很大好處。根據(jù)本班幼兒特點(diǎn),我們制訂了以下的專項(xiàng)計(jì)劃.以達(dá)成專項(xiàng)實(shí)施的最佳效果:一、選擇多個(gè)多樣的教學(xué)辦法，提高幼兒英語的愛好。俗話說愛好是最佳的老師。幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語的愛好上，如果幼兒對英語感愛好，他在學(xué)習(xí)的過程中就會體現(xiàn)出一種主動(dòng)的情緒，孩子會主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處在一種消極狀態(tài)。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們選用適宜的教學(xué)辦法，提高幼兒學(xué)英語的愛好。１、故事教學(xué)法。故事對學(xué)齡前幼兒含有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容極富發(fā)性和趣味性，例如在故事<聰穎兔寶寶>中,先為孩子們講一種兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等待，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事，在講述中，將Comein,please.Goout.穿插其中，孩子們對此非常感愛好，在不知不覺中，居然全部掌握，且印象極深。又如：在教單詞turnip時(shí)，我在引入時(shí)先說Imarabbit,Imveryhungry,Iwantsomethingtoeat.在這個(gè)情節(jié)引入后，幼兒復(fù)習(xí)多個(gè)已學(xué)過的食物單詞，教師還是很餓，Imstillhungrynow時(shí)，巧妙地出示了食物蘿卜引出新的單詞turnip的學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)下引出《拔蘿卜》，使幼兒與老師共同參加，自然學(xué)習(xí)新的知識。２、情景教學(xué)法。幼兒的語言能力是在實(shí)際運(yùn)用過程中發(fā)展起來的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多個(gè)故意義真實(shí)的情景，使他們想說、會說、喜歡說。語言的習(xí)得與周邊環(huán)境息息有關(guān)。英語的學(xué)習(xí)是一種自然習(xí)得式的學(xué)習(xí)，而不是一種教學(xué)式的學(xué)習(xí)。語言的學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞，更重要的是運(yùn)用語言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的愛好出發(fā)提供一系列豐富的教學(xué)法情境，讓幼兒園通過自由活動(dòng)聽來理解語言，在使用中學(xué)習(xí)語言。尚有醫(yī)院、餐廳、發(fā)廊等,通過玩角色游戲，幼兒所學(xué)語言在游戲中得到鞏固，練習(xí)。久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語思維能力和運(yùn)用能力，并解決了那種學(xué)時(shí)才用，平時(shí)放置腦后，容易遺忘的弊病。3、游戲教學(xué)法。曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話：話小孩子生來是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹４_實(shí)，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動(dòng)的特點(diǎn)。。游戲能激起幼兒學(xué)英語的愛好，親密師生間的關(guān)系，提供幼兒充足運(yùn)用語言的機(jī)會，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識。也在不知不覺中掌握了知識。更重要是感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，幼兒園英語活動(dòng)應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘》，這個(gè)游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為Wolf,wolf,whatcanyoudo?是請一位幼兒當(dāng)老狼，其它是小羊。小羊問Wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，Icaneat.然后開始追逐小羊。幼兒在他們原有的游戲經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，輕松愉快的習(xí)得了英語，學(xué)會了句型Whatcanyoudo?Icanjump/run...鍛煉了英語據(jù)說能力，在玩中學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。在這種狀況下幼兒覺得學(xué)習(xí)英語好玩，從而為往后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。4、引入競爭機(jī)制，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的熱情。任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動(dòng)效果大打折扣，引入競爭機(jī)制，這一難題迎刃而解。競爭能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強(qiáng)，大都不甘落后，因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用競爭機(jī)制，并配以多個(gè)形式的獎(jiǎng)勵(lì)，以表達(dá)對勝利者的賞識，對進(jìn)步者的激勵(lì)。有時(shí)是幾句激勵(lì)的話語--Good!/Verygood!/Clever!/Excellent!.....有時(shí)是一朵小紅花、一顆小星星......孩子們在熱鬧的氛圍中，你追我趕，學(xué)英語的愛好越來越濃。固然，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)英語的主動(dòng)性的教學(xué)辦法還諸多，如：謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語言教學(xué)法等多個(gè)辦法，我根據(jù)教學(xué)參考書及自己的工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對英語保持著濃厚的愛好，上英語課成為他們最愉快的事。二、創(chuàng)設(shè)多層次的課外語言學(xué)習(xí)環(huán)境，充足發(fā)揮環(huán)境的教育作用。實(shí)踐證明，英語教學(xué)僅僅靠孩子每天20分鐘的學(xué)習(xí)是不夠的，由于這樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子掌握零星的單詞，達(dá)不到學(xué)英語的目的。因此，教師應(yīng)著力營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語教學(xué)進(jìn)一步到一日常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)。首先，要堅(jiān)持不懈的運(yùn)用日慣用語，將日常生活與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。如：早上幼兒入園時(shí)，對幼兒說Goodmorning.Nicetoseeyou.在幼兒課間休息時(shí)，說Gotothewashroom,please。Didyouwashyouhand?Drinksomewater,please.在幼兒準(zhǔn)備進(jìn)餐時(shí)，讓幼兒認(rèn)識餐具和介紹食譜等。如：Theseareplates/bowls&Wehavenoodles/milk&forbreakfastetc在非英語教育活動(dòng)中，教師要對孩子們說Standup、Raiseyourhands、Putdownyourhands等等。在生活中，將雙語生活情境貫穿幼兒一日生活中，抓住一切機(jī)會與幼兒進(jìn)行交流，努力消除上課與生活的界限，不停豐富幼兒的語言，使生活與教學(xué)連接起來，打破固定情境對幼兒英語發(fā)展約束的認(rèn)識界限，使他們在生活情境中自如地運(yùn)用英語，讓他們學(xué)得無意，學(xué)得隨意，學(xué)得樂意。另首先，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)情境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。在幼兒英語學(xué)習(xí)中，語言環(huán)境起著非常重要的作用，因此，要有計(jì)劃、有目的地設(shè)立安排一定的情景畫面、活開工具和動(dòng)手材料。在觀察、操作中引發(fā)他們對英語的反映和使用。如：墻面設(shè)立，它是幼兒園環(huán)境布置中最大最為醒目的畫面。它猶如一幅大的廣告，濃縮了教育內(nèi)容和目的，還滲入了思想道德教育，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。又如英語活動(dòng)角，它是一種讓幼兒通過對實(shí)物、圖片、頭飾等物品的擺弄和操作，在游戲中運(yùn)用英語的一種區(qū)域。十分吸引孩子，孩子們只要一有空，就會主動(dòng)地指讀單詞，或是拿起指偶，兩兩結(jié)伴玩語言游戲，愉快地游樂于英語語言一氛圍中。三、家園配合，協(xié)助幼兒學(xué)好英語。孩子們在幼兒園學(xué)習(xí)的英語需要在家庭中不停強(qiáng)化，才干使他們完全掌握，家園配合協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)英語有著非常重要的作用。幼兒不僅僅要在幼兒園多聽、多說、多聯(lián)習(xí)，在家也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持每天聽、每天說。只有家園配合得好，孩子掌握英語，運(yùn)用英語的能力才干不停提高。�0�2�0�2�0�2�0�2一、指導(dǎo)思想：�0�2班主任工作是幼兒園工作管理的一部分，為了切實(shí)地搞好班級工作，本學(xué)期我繼續(xù)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本精神為指導(dǎo)，結(jié)合本園具體的工作規(guī)定與批示，本著以幼兒為本，服務(wù)家長的目的開展班級管理工作，增進(jìn)全班幼兒身心全方面和諧地發(fā)展。二、班級狀況分析：本班共有幼兒41人，其中男21人，女20人。其中小年紀(jì)幼兒占全班幼兒的30%。由于幼兒年紀(jì)小、體質(zhì)弱，易患病,故上學(xué)期本班幼兒的出勤率較低。因本班大部分家長從事個(gè)私工作，家庭環(huán)境較復(fù)雜，對孩子的家庭教育相對不夠重視。其中有一小部分的幼兒由爺爺奶奶、外公外婆直接撫養(yǎng)。因此造成這些幼兒語言體現(xiàn)能力弱，自理能力差，個(gè)性自私、嬌寵。但是通過上學(xué)期六個(gè)月的幼兒園小班生活，大多數(shù)幼兒都喜歡上幼兒園，并逐步能夠適應(yīng)幼兒園的生活，初步建立了在園的一日生活和學(xué)習(xí)常規(guī)，會獨(dú)立進(jìn)餐，生活自理能力有了一定的提高，愛慕參加戶外體育運(yùn)動(dòng)和多個(gè)區(qū)域活動(dòng)，許多內(nèi)向的幼兒性格變的活潑開朗起來，喜歡與同伴交往，并在交往中樂意用普通話進(jìn)行交談。本班的單薄環(huán)節(jié)是生活活動(dòng)指導(dǎo)方面有所欠缺；幼兒自我服務(wù)能力普遍較低，穿衣、系褲、整頓床上用品較為困難；飯前洗手、飯后擦嘴和漱口的常規(guī)仍要老師不停提示；整頓玩具的常規(guī)有所欠缺；戶外游戲活動(dòng)時(shí)間不夠充足，在游戲中，自我保護(hù)意識不強(qiáng)，安全意識淡?。徽Z言能力方面不能夠大膽地體現(xiàn)自己的意思，自信心有所欠缺。幼兒社會交往中，喜歡以自我為中心，活動(dòng)中體現(xiàn)出任性、自私的一面，針對以上狀況，本學(xué)期我班將重點(diǎn)進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)，提高幼兒的社會交往能力和語言體現(xiàn)能力；在日常生活中加強(qiáng)安全教育。班內(nèi)三位老師將齊心合力從單薄環(huán)節(jié)著手，加強(qiáng)對幼兒的指導(dǎo)和教育。增進(jìn)幼兒全方面和諧健康愉快地成長。二、班級工作管理目的：1、幼兒生活管理目的加強(qiáng)幼兒常規(guī)訓(xùn)練管理，形成良好的一日生活常規(guī)、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。加強(qiáng)幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中的安全管理，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識，力保班級無事故發(fā)生。加強(qiáng)幼兒生活活動(dòng)的指導(dǎo)與管理，培養(yǎng)幼兒基本的生活自理能力加強(qiáng)防止疾病的管理，減少幼兒發(fā)病率，提高出勤率。做好幼兒的日常飲食管理，力求學(xué)期末的體檢合格率達(dá)成95%以上。2、教學(xué)管理目的（1）在健康教育領(lǐng)域，重視用幼兒感愛好的活動(dòng)激發(fā)幼兒鍛煉身體的愛好，培養(yǎng)幼兒健康生活的態(tài)度和習(xí)慣。（2）在社會教育領(lǐng)域，培養(yǎng)幼兒同情、責(zé)任等社會性情感，發(fā)展幼兒的交往、合作能力，養(yǎng)成孩子的規(guī)則、秩序意識。（3）在語言教育領(lǐng)域，著重培養(yǎng)孩子語言交往的愛好和能力。（4）在科學(xué)教育領(lǐng)域，重視引發(fā)幼兒探索的愛好，重視幼兒的探索過程和獲得的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉解決問題的能力。（5）在藝術(shù)教育領(lǐng)域，重視培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)活動(dòng)的愛好和大膽體現(xiàn)、發(fā)明的品質(zhì)。3、家長工作管理目的督促教師與家長之間的溝通與交流，親密與家長的聯(lián)系，及時(shí)將幼兒在園活動(dòng)內(nèi)容及發(fā)展?fàn)顩r向家長反饋。樹立全心全意為家長服務(wù)的意識，盡量多地展示優(yōu)秀的育兒經(jīng)驗(yàn)，供家長借鑒與參考。運(yùn)用多個(gè)機(jī)會、組織多個(gè)活動(dòng)，使家長與孩子共同參加到教育活動(dòng)中去。與家長訂立安全責(zé)任書，加強(qiáng)家長的安全防備意識，增進(jìn)幼兒身心和諧、健康地發(fā)展。4、教師工作管理目的明確班內(nèi)教師之間的具體分工與職責(zé)，增進(jìn)教師認(rèn)真完畢自己份內(nèi)的工作，負(fù)責(zé)好各自的教育教學(xué)工作并負(fù)責(zé)好幼兒日常生活起居，提高保教質(zhì)量。重視與教師之間的溝通，理解班內(nèi)教師家庭生活及身體狀況，遇困難能及時(shí)給于協(xié)助。重視教師在幼兒心目中的形象，關(guān)注教師的言行舉止