教科版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案

域?qū)W習(xí)的開篇。本課的學(xué)習(xí)主要分為兩個(gè)活動(dòng)：1.觀察一個(gè)物體；2.對(duì)比觀活中熟悉的物體，這一課將引導(dǎo)學(xué)生利用眼運(yùn)用詞匯方面，仍存在很多困難。比如，怎樣比較不形狀、什么是粗糙或光滑……在對(duì)物質(zhì)世界進(jìn)現(xiàn)的困難和產(chǎn)生的問題，就需要科學(xué)課堂提供一【教學(xué)重難點(diǎn)】棉片、瓦楞片、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等)。1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們周圍有哪些物體，你會(huì)怎樣描述它呢?2.有這些物體，你知道它們是什么嗎?你是判斷的?給物體和它的名稱(學(xué)生可以從物體的顏色、形狀、用途來表述自己的理由。)(一)觀察一個(gè)物體(要認(rèn)真觀察)2.應(yīng)該怎樣觀察呢?回憶一下我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)習(xí)過的觀察植物的方法，誰利用眼、鼻、手等多種感官進(jìn)行細(xì)致觀察(特別提醒學(xué)生在未經(jīng)教師允許進(jìn)行聞和摸的安全教育)3.教師出示要觀察的物體，逐個(gè)認(rèn)識(shí)8種物體：玻璃珠、木塊、螺母、泡物體的特征，將你的發(fā)現(xiàn)填寫在活動(dòng)手冊(cè)的第1面和最后一面。(二)對(duì)比觀察兩個(gè)物體狀就是物體的一個(gè)特征。這種方法叫兩兩對(duì)比觀察法5.怎樣詳細(xì)記錄物體的特征呢?我們先來看看活動(dòng)手冊(cè)吧!(1)教師示范活動(dòng)手冊(cè)的使用：投影展示實(shí)物，指導(dǎo)學(xué)生先填寫日期。(物品名稱可替換)(2)指導(dǎo)學(xué)生填寫記錄表格。特征，然后填寫在記錄表上(強(qiáng)調(diào)：(1)可以把活動(dòng)手冊(cè)最后一頁詞匯表上的重，但不強(qiáng)調(diào)一定是這個(gè)順序)。(1)請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)展示并介紹“我畫的記錄”。(2)學(xué)生相互評(píng)價(jià)觀察和記錄的是否準(zhǔn)確。(3)教師小結(jié)：記錄時(shí)要真實(shí)、準(zhǔn)確。的特征?比一比誰描述得最好。3.課后，同學(xué)們也可以根據(jù)物體的特征編一些小謎看大小、顏色、形狀聞氣味摸表面粗糙程度掂輕重本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元的第2課，其隱含的概念是質(zhì)質(zhì)量的概念，更無需準(zhǔn)確測(cè)量物體的質(zhì)量，只需要不同物體的輕重并排序即可。本課通過觀察、單的方式能否準(zhǔn)確比較物體的輕重呢?學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于兩個(gè)物體輕重的比為準(zhǔn)確地判斷物體的輕重呢?針對(duì)一年級(jí)學(xué)生，可以用一種簡(jiǎn)單的測(cè)量方法，【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】體，我們?cè)鯓又浪鼈兊妮p重呢?”讓學(xué)生說說如何知道物體的輕重。用不同的方法比較5個(gè)物體的輕重并排序。(1)出示5個(gè)物體：乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀(2)預(yù)測(cè)排序結(jié)果并記錄下來。認(rèn)為最輕的物體，就用1表示，認(rèn)為第二輕的，用2表示，最重的，用5表示。(3)對(duì)每組的排序進(jìn)行比較，討論“對(duì)于兩塊橡皮，你們是如何預(yù)測(cè)的?(1)掂重。學(xué)生親自動(dòng)手掂量5個(gè)物體，感受5個(gè)物體的輕重，這時(shí)需再(2)掂重后，先小組研討，再圍繞數(shù)據(jù)全班研討。(1)首先要確定標(biāo)準(zhǔn)物。引導(dǎo)學(xué)生，該選什么樣的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物呢?“比較重的物體可以嗎?比如玻璃珠。”“比較大的物體可以嗎?比如乒乓(2)說明稱重方法。將一個(gè)物體放在簡(jiǎn)易天平的左端，在天平的右端逐個(gè)物體的輕重，并記錄稱量結(jié)果。稱量后，學(xué)生要根據(jù)回形針的個(gè)數(shù)來給5個(gè)物(3)用稱量的方法進(jìn)行比較并記錄。2.接下來，小組內(nèi)要先討論三種比較輕重的方法中果更準(zhǔn)確”,從而轉(zhuǎn)入對(duì)不同測(cè)量方法準(zhǔn)確程度的探討。預(yù)測(cè)是猜的，不太準(zhǔn)在探究活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大小相同的木塊和的。以此為基礎(chǔ)給出問題情境：相同大小的瓷碗和金屬碗一樣重嗎?學(xué)生先相預(yù)測(cè)掂量稱量：天平——形狀。本課的研究主題是：“如果把物體裝進(jìn)盒子里，怎樣裝得更多?”本課有兩個(gè)探究活動(dòng)：1.哪種物體放的數(shù)量最多?2.換一種平鋪的方法，能裝得更多嗎?第一個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是通過比較木塊和乒乓球的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)不同經(jīng)過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了物體具有一定的特征(如：顏色、形狀、大小、輕重等),而且也學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的方法來測(cè)量物體的輕重。這節(jié)課通過簡(jiǎn)單的比較方法發(fā)現(xiàn)物體的形狀有所不同，找到不同物體的“平鋪”1.出示小布袋。不打開布袋，你能猜猜里面裝的是哪兩種物體嗎?是怎樣猜到的?引導(dǎo)學(xué)生用“摸”“看”的方法進(jìn)行猜測(cè)，根據(jù)“形狀”判斷布袋內(nèi)體分別裝進(jìn)里面，怎樣才能裝得更多呢?學(xué)生交流裝盒子的方式，教師規(guī)定統(tǒng)怎樣平鋪一層乒乓球呢?請(qǐng)一位學(xué)生來演示平鋪的方法，并且將數(shù)據(jù)記錄(1)各小組將擺放的方式展示出來，并標(biāo)清數(shù)量。共同體驗(yàn)：螺母和橡皮以特定的方式擺放，真的能夠都擺進(jìn)盒子嗎?師生(2)乒乓球和木塊只有一種擺放方式。螺母、橡皮有多種擺放方式，而且(1)同一種物體不同的平鋪方式占據(jù)空間狀況不同。擺的方式只有一種，所以平鋪一層的數(shù)量也不會(huì)有“立”著擺是不一樣的，用來平鋪的“面”形狀不一樣，所以平鋪一層的數(shù)量也不一樣，橡皮“躺”“立”“側(cè)”,裝的數(shù)量都不一樣。(2)不同形狀的物體在平鋪時(shí)占據(jù)空間的狀況不同。思考：為什么乒乓球能擺進(jìn)盒子的數(shù)量比大小差不多的木塊少這么多?分真的被填滿了嗎?說說你的看法。【板書設(shè)計(jì)】形狀本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元的第4課，學(xué)生通過前面的學(xué)進(jìn)行分類，開展“分類”這一科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐通過給物體進(jìn)行分類的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到物體的外部探究實(shí)踐1.教師提問：同學(xué)們，你們有嘗試過將物體分類嗎?是如何分類的呢?(學(xué)7.教師引導(dǎo)學(xué)生將剛才圖片中的10個(gè)物體分類好，可以選擇多種分類方式進(jìn)你發(fā)現(xiàn)在哪個(gè)相同標(biāo)準(zhǔn)的分類中有不同的結(jié)果，為什么?你有沒有什么好我們生活中都有哪些分類給我們帶來幫助呢?是哪些方面的分類?是如何【板書設(shè)計(jì)】特征分類標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元的第5課，是在學(xué)生掌握了一本課的學(xué)習(xí)主要分為三個(gè)活動(dòng)：1.觀察比較水和洗發(fā)液的相同和不同；2.觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同；3.學(xué)習(xí)描述、記錄觀察比較結(jié)果。通過以上材料等方面的不同。在第4課還學(xué)習(xí)了根據(jù)物體不同的特征進(jìn)行分類，了解不1.教師播放PPT提問：圖片上的物質(zhì)是什么?(預(yù)設(shè)：水)出示洗發(fā)液的瓶子提問：怎樣比較觀察水和洗發(fā)液?教師引導(dǎo)學(xué)生回憶前學(xué)生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸……(因?yàn)橄窗l(fā)液不能食用，在此(學(xué)生觀察比較礦泉水與洗發(fā)液并回答問題)(1)看一看(乳白色與無色，透明與不透明，對(duì)比觀察)(2)聞一聞教師提問：水和洗發(fā)液還有什么不同?怎樣才能知道它們的氣味不同呢?(3)摸一摸教師提示：水和洗發(fā)液除了顏色、氣味不同，它們用手摸起來一樣嗎?怎(1)它們放進(jìn)容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動(dòng)，木塊不能流動(dòng)。(2)水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀(播放課件，讓學(xué)生觀察三個(gè)圖片并思考問題)2.相同(播放課件，看圖思考問題)(預(yù)設(shè)：同樣多、同時(shí)滴、同樣高)【板書設(shè)計(jì)】水：無顏色、無氣味、透明能流動(dòng)無固定形狀洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明能流動(dòng)無固定形狀木塊：有顏色、有氣味、不透明、不能流動(dòng)有固定形狀【教材簡(jiǎn)析】本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元的第6課。在上節(jié)課《觀察一將從實(shí)驗(yàn)中觀察并認(rèn)識(shí)到，有一些物質(zhì)較難溶解在水中，【教學(xué)目標(biāo)】不能晃動(dòng)水杯；③在物質(zhì)進(jìn)入水中一段時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生在說出自己判斷結(jié)果的同時(shí)，說出支持自己觀點(diǎn)的理由(結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來說明)。鹽放入水中后，鹽水是咸的，說明鹽還在水只是看不見(課堂上不允許學(xué)生品嘗，學(xué)生歸納的“咸”和“甜”是基于生活經(jīng)驗(yàn))。4.拓展小馬過河之后，鹽和紅糖真的消失了嗎?小馬會(huì)告訴媽媽什么呢?本課是一年級(jí)《我們周圍的物體》單元的第七課，也是本單元的最后一經(jīng)過本單元前6課的學(xué)習(xí)，學(xué)生從關(guān)注周圍的物體開始，逐漸學(xué)會(huì)用適當(dāng)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的研究方法，用科學(xué)詞匯從不同方面描述另一類物體“空氣”通過多種感官進(jìn)行觀察比較，認(rèn)識(shí)空氣的基本特探究實(shí)踐2.提問：回憶一下，在本單元中我們學(xué)過哪些描述物(教師出示前面幾節(jié)課的班級(jí)記錄單)預(yù)設(shè)：顏色、氣味、輕重、軟硬......(2)引導(dǎo)：本單元我們?cè)?jīng)研究過什么物體呀?(3)