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文檔簡介
教案系列大班下學期美術(shù)教案:美麗的向日葵教案及反思《大班下學期美術(shù)教案《美麗的向日葵》含反思》這是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來關(guān)懷!
活動背景:
本班幼兒在本學期初期,接觸到線描裝飾畫?!毒V要》中指出大班幼兒在藝術(shù)表現(xiàn)上面能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象。所以多次讓幼兒欣賞運用不同繪畫手法的作品,從而提升幼兒審美力量。幼兒在畫面的布局,線條圖形的繪畫力量上有肯定的基礎(chǔ)。但在繪畫中幼兒對多種圖形的運用技能較為欠缺。特此設(shè)定了這一節(jié)《向日葵》的活動。我轉(zhuǎn)變了以往活動中直接定義的賜予,而是在活動中進行顏色畫與線描裝飾畫的對比欣賞,讓幼兒直觀的熟悉線描裝飾畫。再認真分析線描裝飾畫,了解作品中的線條與圖形,讓幼兒創(chuàng)新嘗試用自己心中的線條圖形進行裝飾,體會不同線條和圖形帶來的不同視覺感受。最終欣賞同伴間的作品,共同分析再來定義線描裝飾畫。
活動目標:
1、鼓舞幼兒運用多種圖形和線條裝飾向日葵,體會不同線條帶來的不同視覺感。
2、通過對線條裝飾畫觀看、體驗、感受,從而進一步熟悉線描裝飾畫。
3、幼兒能樂觀的回答問題,增加幼兒的口頭表達力量。
4、激發(fā)幼兒在集風光前大膽表達、溝通的愛好。
活動預備:
油畫向日葵、向日葵盆栽、線描裝飾畫、白紙、黑色筆若干
活動過程:
一、導入
1、熟悉向日葵,了解向日葵的組建部分師:瞧~今日每一小組的桌上都放了一盆什么植物呢?
幼:向日葵師:認真的看看,誰來說說向日葵都有哪幾部分組建?
幼:莖、葉子、花萼、花瓣、花盤師:小伴侶真能干,能說出向日葵全部的組建部分。再看看不同角度看過去向日葵的外形一樣嗎?哪里不一樣?
幼:不一樣,有的是圓形的,有的是橢圓形的。
(讓幼兒直觀的欣賞向日葵的植物,從不同角度觀看,真實的去發(fā)覺向日葵的組建部分。引起幼兒對向日葵的愛好。)
2、出示油畫《向日葵》
師:有位美術(shù)大師畫了這幅《向日葵》,誰知道他用了哪種繪畫手法?
幼:這是油畫。
(欣賞油畫,是讓幼兒的意識從真實的實物轉(zhuǎn)換為抽象的畫面。選擇幼兒所知的油畫繪畫手法的向日葵作品為后面的線描裝飾畫的向日葵做鋪墊。)
二、欣賞線描裝飾畫
1、老師出示線描裝飾畫師:今日老師帶來另外一種畫,線描裝飾畫,我們來看看。
(提出線描裝飾畫,幼兒很驚異???什么是線描裝飾畫,在這種驚異???心之下,促使幼兒認真的去欣賞老師帶來的線描裝飾畫。)
2、對比油畫與線描裝飾畫,感知線描裝飾畫師:這兩張畫之間有什么不一樣的地方?
幼:它們的圖形不一樣。它們的顏色不一樣,油畫有顏色,線描裝飾畫只有黑色和白色。(同時出示油畫與線描裝飾畫,讓幼兒的視覺直接感受到兩種不同繪畫手法下,畫給我們視覺帶來的不同的視覺震撼。首先從顏色上去感知線描裝飾畫。孩子們在兩幅圖的對比下,發(fā)覺線描裝飾畫只有黑白兩種顏色,而油畫則是顏色豐富。)
3、賞析線描裝飾畫
師:看看這張線描裝飾畫,你能找到哪些線條和圖形?
幼:有直線、波浪線、鋸齒線、花、圓形
師:小伴侶,觀看很認真,找出了這么多的線條和圖形!誰再認真點,看看線條和圖形有什么變化?
幼:有的線條越來越細;有的花涂成了黑色,有的沒有涂成黑色;
師:這些變化給你什么樣的感覺呢?
幼:一邊感覺顏色深點,一邊淺一些。
(在感知線描裝飾畫的顏色之后,具體到畫的細節(jié)上去分析線描裝飾畫。讓幼兒自己去發(fā)覺線描裝飾畫中豐富的線條和圖形,感知為什么有的地方給人的感覺顏色較深,有的地方顏色較淺。幼兒單獨面對線描裝飾畫的時候你一句我一句,各抒己見。腦海中加深對線描裝飾畫的感知和熟悉。)
4、幼兒嘗試變換線條和圖形感知顏色深淺在線描裝飾畫中的變現(xiàn)方式。
師:小伴侶自己試一試,看看線條和圖形用不同的組合方式在一起有什么新的效果?
幼:這是我畫的小格子;我畫了我喜愛的愛心幼兒我還涂了顏色
師:大家用不同的組合方式,來表現(xiàn)了深色區(qū)和淺色區(qū)。那我們把這些方法運用到我們的向日葵中去。
(孩子們在分析完線描裝飾畫后,都躍躍欲試有想去創(chuàng)作的激情,讓孩子們嘗試用自己的線條和圖形組合,從實際的操作上去感知線條圖形組合下造成或產(chǎn)生的奇異變化。再一次的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情,抓住這個契機鼓舞幼兒發(fā)揮想想,用自己的畫筆去感受深淺變化。)
三、提出作畫要求。
1、構(gòu)圖時要大膽、流暢,向日葵的花盤畫得圓又大。(老師示范,引導幼兒畫出不同的花瓣)
2、進行裝飾時留意運用多種圖形和線條進行裝飾,留意觀看裝飾后畫面的變化。
3、繪畫時留意畫面的布局和潔凈。
(提出作畫的要求,關(guān)懷幼兒養(yǎng)成良好的作畫習慣,指出繪畫的要點。)
四、幼兒作畫老師巡察幼兒作畫,個別指導鼓舞有創(chuàng)意的幼兒。
(若有畫面線條單一,線條圖形組合閱歷較少的幼兒賜予肯定引導。
師:試一試不同方向和不同粗細的線條裝飾出來的效果。)
五、作品呈現(xiàn),總結(jié),評價。
1、作品呈現(xiàn),相互評價作品。
師:我們選出了幾幅畫的較好的作品,誰來說說看你覺得它好在哪里?幼:我覺得這幅畫畫的好!它用了許多圖形來裝飾;(教案出自:快思.教案網(wǎng))它的花有大有小;它的線條漸漸變細。
總結(jié):是的,這些畫里有橫著的,有豎著的線條,同樣是線條但不同的方向給人帶來的感覺是不一樣的。這些畫不僅運用了我們常常觀看的圓形、正方形、三角形,還運用了花的外形,糖果的外形等等。有的地方線條很密,讓我們感覺這塊的顏色比較深;有的地方線條稀疏,給人顏色較淺的感覺。在線描裝飾畫中我們常常疏密來表現(xiàn)顏色的深淺。
(通過作品的欣賞,幼兒有了自己成熟的欣賞力量,他們能對比作品,并說出他們喜愛的理由,我們依據(jù)孩子所說的對學問點進行提煉,孩子們此時的感受更深。)
2、再次熟悉線描裝飾畫。
師:小伴侶在剛才的繪畫過程中覺得和大家以往畫的顏色畫有什么區(qū)分?
幼:這次沒使用油畫棒。只用了黑筆;我們是用線條和圖形裝飾的。
總結(jié):小伴侶發(fā)覺了許多線描裝飾畫的特點,其實線描裝飾畫是以單線條來裝飾所描寫的物體。
(幼兒通過自己的親身創(chuàng)作,直接的感受到了線描裝飾畫帶來的視覺震撼。通過嘗試后,再具體線描裝飾畫的含義。幼兒自己在無意中找出的定義,老師簡潔的一總結(jié),比直接給出的定義,孩子們這樣更能讓真正的熟悉什么是線描裝飾畫。)
六、活動終止
教學反思:
本次活動老師并沒有運用范畫,而是讓幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》讓幼兒觀看向日葵顏色,構(gòu)圖,擺放等,幼兒能夠依據(jù)老師的引導發(fā)覺向日葵花盤朝著不同的方向,顏色也并不都是一樣的,向日葵的狀態(tài)也不同,有的開的很大,有的開的很小,還有的花瓣已經(jīng)凋謝了,幼兒知道梵高爺爺是一個很聞名的大畫家,他能夠認真觀看四周的景物,老師也引導幼兒依據(jù)自己觀看到的景物來表現(xiàn)大自然的物體。幼兒在繪畫時能夠合理構(gòu)圖,花瓶里插的花有高有低,朝著不同的方位,顏色也不同。
不足之處:
前面講得有點久,到后來小伴侶畫的時間有些來不及。另外有的幼兒繪畫的向日葵花盤較小,涂顏色的時候不清晰。
老師在引導的過程中應(yīng)當讓幼兒觀看向日葵真正的模樣,讓幼兒了解向日葵的大小,顏色,以及各部位的細節(jié)之
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