初中地理的差異化教學(xué)方法

初中地理的差異化教學(xué)方法摘要：所謂的課堂主要是為學(xué)生們提供一個學(xué)習(xí)知識的平臺，能夠推動地理知識的發(fā)展。隨著現(xiàn)代化教育教學(xué)理念的不斷完善，差異化教學(xué)逐漸走入了人們的視野，也為教師的教學(xué)改革提供了新的思路。對于初中地理教學(xué)而言，在進行實際的教學(xué)期間怎樣才能夠有效地開展差異化教學(xué)，成為了現(xiàn)如今地理教師一直在思考的關(guān)鍵問題。在此基礎(chǔ)上，本人圍繞差異化教學(xué)方法展開相關(guān)的分析與探討，并結(jié)合有關(guān)實踐案例，希望可以為地理教學(xué)的整體發(fā)展提供微弱的力量。關(guān)鍵詞：初中地理、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、差異化引言：分析初中地理教師的教學(xué)現(xiàn)狀了解到，要想不斷地加強自身的教學(xué)效率，應(yīng)當(dāng)深入教學(xué)實際了解每一位學(xué)生的需求，做好調(diào)查工作，站在學(xué)生的角度出發(fā)，確定符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)計劃，實現(xiàn)個性化學(xué)生的平衡發(fā)展，使每一個學(xué)生都能夠在地理課堂上學(xué)到知識并有所進步。所以作為初中地理教師在進行實際教學(xué)期間應(yīng)當(dāng)對學(xué)生做好分級處理，并有針對性地制定教學(xué)計劃完成差異化教學(xué)，確保課堂教學(xué)效率的有效提高。1站在教學(xué)目標(biāo)的角度進行分析教學(xué)目標(biāo)的確定對于初中地理教學(xué)而言是非常基礎(chǔ)的內(nèi)容，也是非常關(guān)鍵的內(nèi)容。作為初中地理教師，在進行教學(xué)期間應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，這樣才能夠有效地加強教學(xué)效率。老師通過實際調(diào)查了解了班級學(xué)生的實際情況，確定了每一位學(xué)生對教學(xué)的需求，并隨之確定切實有效的教學(xué)目標(biāo)，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使其可以不斷地提高對于地理知識學(xué)習(xí)的興趣。所以教師在進行教育目標(biāo)的確定期間，應(yīng)當(dāng)充分的考慮每一位學(xué)生的需求，尊重學(xué)生之間的差異性，按照學(xué)生基礎(chǔ)不同，分別確定教學(xué)目標(biāo)，使班級的每一位學(xué)生都能夠在課堂上有所收獲。例如，老師在問學(xué)生們講解氣溫分布這一內(nèi)容時，課堂教學(xué)的主要目的是為了讓學(xué)生們可以了解我國在不同季節(jié)氣溫分布的特點。面對這一整體化的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)意識到，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，能夠掌握基礎(chǔ)概念，并了解我國不同季節(jié)氣溫分布的特點即可。對于中間層次的學(xué)生而言，在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，還能夠?qū)⑦@一特點的主要內(nèi)容運用自己的語言進行表達。對于那些班級的尖子生而言，要求其應(yīng)當(dāng)按照所學(xué)的內(nèi)容對具體地區(qū)的特點進行明確的分析。這樣一來，教師通過對不同學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生的分層教學(xué)，使每一個學(xué)生都能夠在課堂上有所收獲，加強自身的自信心，更加積極主動的學(xué)習(xí)地理知識。2站在教學(xué)方法的角度進行分析通過對學(xué)生的調(diào)查了解到，每一個學(xué)生的地理知識基礎(chǔ)情況都是不同的，教師在進行教學(xué)期間應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的差異性，并尊重每一個學(xué)生的不同，針對這種情況確定切實有效的教學(xué)方法，以此實現(xiàn)教學(xué)效率的提高，教學(xué)水平的加強，這樣才能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的潛能，使其可以更加主動地參與到課堂活動中。在實際教學(xué)期間，教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度分析問題，明確學(xué)生為課堂的主體。對于那些尖子生而言，更多的是引導(dǎo)他們進行自主學(xué)習(xí)，分組討論，鍛煉他們的探究性思維。對于中等學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)采用綜合教學(xué)方法，以問題作為課堂的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的整體學(xué)習(xí)能力。對于那些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)鞏固基礎(chǔ)知識，做好理論知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來，通過差異性的教學(xué)方法，使每一個學(xué)生都能夠接受新的地理知識，參與到地理教學(xué)活動中。3站在學(xué)生作業(yè)布置的角度進行分析學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)對本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及大概的知識體系有了初步的了解，同時也掌握了一定的知識點，教師對本堂課進行測驗的一個有效途徑即為課后作業(yè)的布置，讓學(xué)生在課外時間進行知識練習(xí)才能夠起到鞏固的作用。分析傳統(tǒng)教學(xué)方法了解到，教師通常會通過題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生進行知識練習(xí)以及積累，達到鞏固知識點的目的。不可否認的是，這種方法會取得一定的成果，但過于枯燥乏味，甚至一些學(xué)生會由此產(chǎn)生對地理知識學(xué)習(xí)的抵觸心理。面對這一情況，作為新時代背景下的地理教師，應(yīng)當(dāng)在設(shè)計課后作業(yè)時按照學(xué)生層次的不同，以及個人特點的不同，確定差異化的課后作業(yè)，讓每一階段的學(xué)生都能夠在力所能及的能力下完成作業(yè)得到有效地發(fā)展。結(jié)束語通過差異性教學(xué)方法與課堂實踐的結(jié)合，可以了解到，每一個學(xué)生在這一過程中都能夠得到有效的練習(xí)，并有一定的收獲，在學(xué)習(xí)知識點的同時，還能夠培養(yǎng)對于地理知識學(xué)習(xí)的興趣，加強自身的綜合實踐能力。總而言之，差異化教學(xué)這一教學(xué)方法，在初中地理教學(xué)課堂中的應(yīng)用，能夠有效地加強課堂教學(xué)質(zhì)量，其重要性逐漸凸顯出來。作為一名新時代的地理教師，在進行實際教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)充分的了解所教班級中每一位學(xué)生的真實情況，并掌握每一位學(xué)生的地理基礎(chǔ)水平以及差異性，按照這一特點選擇切實有效的教學(xué)方法，同時教師還應(yīng)當(dāng)站在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課后作業(yè)等多個角度進行分析，確定切實有效的教學(xué)方案，實施差異化教學(xué)，以此實現(xiàn)學(xué)生地理知識水平的提升。參考文獻王東方.地理課堂中實施差異教學(xué)的方法及活動案例[J].知識經(jīng)濟,2