小學語文-5 小公雞和小鴨子教學設計學情分析教材分析課后反思

小學語文基于標準的教學案例設計小公雞和小鴨子學校：適用年級：一年級下冊設計者：課時：第1課時（共2課時）一、目標確定的依據(jù)1.課標分析語文課程標準對第一學段（1—2年級）的識字與寫字提出“喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！钡囊蟆ＵZ文課程標準對第一學段（1—2年級）的閱讀提出：1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2.繼續(xù)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.借助讀物中的圖畫閱讀，看圖學文相結(jié)合。2.教材分析《小公雞和小鴨子》是人教版部編本義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第三單元第5課?！缎」u和小鴨子》是一篇童話。本單元的人文主題是“伙伴”，語文要素是聯(lián)系上下文理解詞語。課后題一是讀好人物對話，二是體會詞語意思。課后題和這篇童話的人文主題有著一一對應關系。在朗讀人物對話中，體會伙伴之間互相幫助的美好，在對句子的對比朗讀中，理解詞語的意思和其他句子的潤色。3.學情分析一年級孩子正處于學習啟蒙階段，經(jīng)過一年級上學期的接觸，我對班級的16個孩子有了深入的了解。他們中的大部分已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，能正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認500多個生字，會寫150多個字；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，初步認識了句號、感嘆號、問號，基本上能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣；在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習。二、學習目標1．借助拼音和教師指導能正確、流利地朗讀課文。通過分角色朗讀進入學習情境，讀好對話，在朗讀中體會朋友間要互相幫助。2．通過游戲、兒歌等形式隨文識字認讀12個生字，會寫“也”、“河”兩個生字。認識一個新偏旁：提土旁。3．初步學習生活實際，了解課文中“偷偷地”“飛快”“吃得很歡”等詞語的意思，通過比較朗讀，體會詞語對句子潤色作用。三、學習重難點學習重點：通過游戲、兒歌等形式隨文識字認讀12個生字，會寫“也”、“河”兩個生字。認識一個新偏旁：提土旁。學習難點：初步學習生活實際了解課文中詞語的意思以及詞語對句子的潤色作用。理解童話。“互相幫助”的人文意思。第一課時學習目標1．借助拼音和教師指導能正確、流利地朗讀課文。通過分角色朗讀進入學習情境，讀好對話，在朗讀中體會朋友間要互相幫助。2．能夠通過游戲、兒歌等形式隨文識字認讀12個生字，會寫“也”、“河”兩個生字。認識一個新偏旁：提土旁。3．初步學習生活實際，了解課文中“偷偷地”“飛快”“吃得很歡”等詞語的意思，通過比較朗讀，體會詞語對句子潤色作用。二、學習重難點學習重點：通過游戲、兒歌等形式隨文識字認讀12個生字，會寫“也”、“河”兩個生字。認識一個新偏旁：提土旁。學習難點：初步學習生活實際了解課文中詞語的意思以及詞語對句子的潤色作用。理解童話。“互相幫助”的人文意思。三、評價任務1、能夠借助拼音和教師指導正確、流利地朗讀課文。能夠通過分角色朗讀進入學習情境，讀好對話，在朗讀中體會朋友間要互相幫助。2、能夠通過游戲、兒歌等形式隨文識字認讀12個生字，會寫“也”、“河”兩個生字。能夠認識一個新偏旁：提土旁。3、能夠?qū)W習生活實際，了解課文中“偷偷地”“飛快”“吃得很歡”等詞語的意思，通過比較朗讀，體會詞語對句子潤色作用。四、教學活動設計活動環(huán)節(jié)教學活動對應評價任務對應學習目標環(huán)節(jié)一（激趣導入，揭示課題）教師配樂講故事，故事的題目是《小公雞和小鴨子》，這個故事就是我們今天的學習內(nèi)容。教師板書課題，學生書空，齊讀筆順。任務1目標1環(huán)節(jié)二（整體感知，認讀生字）請同學們做游戲“幫小雞捉蟲子”。認識生字，強調(diào)多音字“行”。解決學生易讀錯字“跟”和“很”，注意區(qū)分。引入篆體字的認識，再次加強對12個會認字的認識。掃除字詞障礙。感知文章整體內(nèi)容。任務2目標2環(huán)節(jié)三（精讀探究，感情提升）點讀第一段和第二段。比較兩個句子的不同。明確不同句子的朗讀。請同學說出課文中“偷偷地”“飛快”“吃得很歡”等詞語的意思，通過比較朗讀，體會詞語對句子潤色作用。同時體會人物情感，感受小公雞和小鴨子之間互相幫助的友情。聯(lián)系生活實際，提升感情。在與伙伴的交往中要互相幫助、團結(jié)友愛。任務3目標3環(huán)節(jié)四（以讀體會，角色扮演）通過師生合作朗讀，男女讀，點讀，拍手讀，自由讀等多種方式，寓教于樂。學生戴頭飾，扮演小公雞和小鴨子。通過人物對話，深入理解內(nèi)容。任務3目標3環(huán)節(jié)五（隨堂練習，作業(yè)布置）教師演示“河”字的占格和書寫，教師范寫“也”字，演示觀看后，學生練習書寫；加偏旁，教師趁機引入“他”、“地”、“她”的學習；重點講解新學偏旁：提土旁。通過“我會變魔法”游戲，明確有些句子加上修飾詞會大變樣。隨堂練習：小公雞上了岸，__著對小鴨子說。課后請學生完成“魔法游戲”，請親人或朋友水一句話，我用魔法，使它大變樣。任務3目標3五、板書設計小公雞和小鴨子是一對互相幫助的好朋友《小公雞和小鴨子》學情分析一年級孩子正處于學習啟蒙階段，經(jīng)過一年級上學期的接觸，我對班級的16個孩子有了深入的了解。他們中的大部分已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，能正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認500多個生字，會寫150多個字；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，初步認識了句號、感嘆號、問號，基本上能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣；

在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習?！缎」u和小鴨子》一課非常符合本組教材“伙伴”這個專題。課文是一篇童話，內(nèi)容生動有趣，引導學生明白珍惜同伴間的情誼，要團結(jié)友愛，互相幫助，快樂合作，友好合作。這樣的選材更貼近兒童生活，語言生動有趣，而且課文還配有精美的插圖，能幫助學生更好的理解課文?！缎」u與小鴨子》教學效果分析《小公雞與小鴨子》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊中的一篇課文。這是一篇輕松、活潑、充滿童趣的童話。文本中童話人性色彩的語言令人印象深刻。一、字、詞教學扎實牢固學好字、詞是閱讀教學的基礎。在這里我設計了這樣的幾個環(huán)節(jié)：1、隨文識字，重點字詞通過字理、偏旁識字，如“河”——形聲字。2、結(jié)合課文理解詞意，繼續(xù)鞏固讀音，加偏旁換一換，如隨文學習書寫“也”，加偏旁成為：“他”、“地”、“她”。3、通過兒歌的形式，鞏固生字的認讀。二、角色扮演，渲染學習氣氛，激發(fā)興趣老師讓學生扮演小鴨子和小公雞，從而把學生引入了課文的情景中，增加學生對文章的理解。通過生動形象的小組表演，學生感受到同伴間互相幫助的情意。學生的學習興趣會一下子被激起，而且也能感覺同伴的友誼，有助于課文的朗讀和理解?！缎」u和小鴨子》教材分析一、教材簡說《小公雞和小鴨子》是人教版部編本義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第5課?！缎」u和小鴨子》是一篇童話。課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃；小鴨子在小公雞落水時救小公雞的故事。層次清晰，敘事完整，情節(jié)生動，字里行間表達著伙伴間互相幫助、友好相處的情感。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到情感的美好。全文共有4個自然段，配有兩幅插圖。第1自然段交代了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，為后面的互相幫助作鋪墊;第2、3、4自然段分別寫了發(fā)生在草地里、小河邊、水里的三個場景，草地里小公雞捉蟲給小鴨子吃，小河邊小公雞想跟著小鴨子下水捉魚，水里小鴨子救起落水的小公雞。]，課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字；“我會寫”田字格中的7個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習是“朗讀課文，讀好對話”。練習的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。二、教學目標：

1．借助拼音和教師指導能正確、流利地朗讀課文。通過分角色朗讀進入學習情境，讀好對話，在朗讀中體會朋友間要互相幫助。

2．通過游戲、兒歌等形式隨文識字認讀12個生字，會寫“也”、“河”兩個生字。認識一個新偏旁：提土旁。3．初步學習生活實際，了解課文中“偷偷地”“飛快”“吃得很歡”等詞語的意思，通過比較朗，體會詞語對句子潤色作用。

三、教學重點：

通過游戲、兒歌等形式隨文識字認讀12個生字，會寫“也”、“河”兩個生字。認識一個新偏旁：提土旁。四、

教學難點：

初步學習生活實際了解課文中詞語的意思以及詞語對句子的潤色作用。理解童話“互相幫助”的人文意思?！缎」u和小鴨子》評測練習1、“幫小捉蟲子

”識字游戲

2、

詞語魔法變身-補充詞語小公雞上了岸，______笑著說：“鴨子哥哥，謝謝你?！?、寫一寫4、“我也有魔法”請親人或朋友說一句話，我用魔法，能讓它大變身?！缎」u和小鴨子》課后反思《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子想捉魚給小公雞吃，小鴨子在小公雞落水時救起小公雞的故事。內(nèi)容有趣，充滿童趣。成功之處：在本課的生字教學環(huán)節(jié)，我運用多種方式指導學生識、寫生字，利用齊讀、接龍讀方式，認讀生字；在檢查預習的同時也鞏固了生字遵循字不離詞，詞不離句的原則，隨文識字，把識字解詞、讀句學文有機地結(jié)合起來。課上注意滲透一些識字知識和識字方法，如“加一加”、“換一換”等方法，將生字放入句子中練讀，讓學生與生字反復見面，從整體上把握字形，讓學生記憶更加深刻。在教學過程中我創(chuàng)設體驗情境，讓學生戴上頭飾扮演小公雞和小鴨子，引導學生積極、主動地參與課堂學習活動，果然，學生熱情高漲，課堂氣氛很活躍。抓住重點句“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”進行朗讀指導，通過師生合作讀、點讀、男女生分角色朗讀等多種朗讀訓練，讀好小公雞和小鴨子的對話，學生對課文內(nèi)容的理解也就更深了，語言表達能力也增強了。不足之處：寫字指導不足，時間用時少，所以學生的書寫不太扎實,還需進一步練習?！缎」u和小鴨子》課標分析針對《小公雞和小鴨子》一課依據(jù)新課標分成兩部分進行分析：一、識字方面：語文課程標準對第一學段（1—2年級）的識字與寫字提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！钡囊?。因此，在一年級下冊《小公雞和小鴨子》一課中，我主要采用了隨文識字的方法，引導孩子們在課文中認識漢子學習漢字。1、在學習過程中出示生活中常見的標志，引導孩子們從生活中識字。2、教學時熟讀后聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法（如形聲字識字“河”，肢體表演識字如“聽、說”。）讀準字音，認記字形。3、注意教給學生識字方法，如：

熟字加偏旁即“加一加”（“也”加上提土