《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題12為人民服務(wù)課時(shí)第一課時(shí)：課型精讀課學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫“徹、遷”等9個(gè)字，正確讀寫“革命、解放”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)敘述的。3.有感情地朗讀課文，背誦第2～3自然段。4.體會(huì)含義深刻的句子，查閱相關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)重難點(diǎn)1.理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)敘述的。2.體會(huì)含義深刻的句子，查閱相關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。教具學(xué)具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課一、響亮口號(hào)現(xiàn)服務(wù)，未成曲調(diào)情先染1.播放閱兵式片段：請(qǐng)大家看一段天安門前閱兵式的錄像。2.說說觀后感：聽到了嗎？那一遍又一遍的口號(hào)是——為人民服務(wù)。3.再來一遍，也那么有力、整齊、響亮——為人民服務(wù)！4.同學(xué)們，“為人民服務(wù)”，這口號(hào)響徹云霄、驚天動(dòng)地。這口號(hào)，經(jīng)歷了七十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，仍然經(jīng)久不衰、深入人心啊！而這口號(hào)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。5.板書課題，齊讀課題。二、生字新詞觸服務(wù)，思德形象立眼前1.自讀課文，理清脈絡(luò)。課件出示預(yù)習(xí)要求。課件出示：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。思考：這篇課文是毛主席為誰(shuí)寫的？課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？2.檢查學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀情況。（1）課件出示生詞。3.展評(píng)作業(yè)。（2）開火車讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)糾正讀音。正音：“剝削”的“削”讀“xuē”；“鴻”讀“ｈóｎɡ”。（3）學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。3.了解張思德。（1）梳理脈絡(luò)：通過預(yù)習(xí)，我們知道了這篇文章是毛主席寫給誰(shuí)的。預(yù)設(shè)：是毛主席在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。（2）播放影片：播放電影《張思德》的片段。15:00—20:00（3）了解張思德：張思德是一位什么樣的人，毛主席竟然為他寫悼念詞？請(qǐng)同學(xué)們觀看關(guān)于張思德的電影片段，再結(jié)合你課前收集的資料，說說你對(duì)張思德的了解。（4）學(xué)生交流，教師補(bǔ)充：同學(xué)們，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期有許多困難需要克服。毛主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。（板書：為人民服務(wù)）三、默讀課文探服務(wù)，三大方面繞中心1.將文本讀薄。（1）默讀課文：想想課文圍繞“為人民服務(wù)”寫了哪幾方面的意思。用“”畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并提煉出關(guān)鍵詞。（2）提煉關(guān)鍵詞：為人民的利益而死——死的意義；為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的——不怕批評(píng)；互相愛護(hù)，互相幫助——團(tuán)結(jié)互助。（板書：死的意義不怕批評(píng)團(tuán)結(jié)互助）（3）提煉方法：同學(xué)們，這樣抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)的方法很重要，讀著讀著書就讀薄了。2.初步了解議論文。（1）像本文這種圍繞一個(gè)中心來寫幾方面內(nèi)容的文章叫作議論文。（2）誰(shuí)來說說自己對(duì)議論文的了解？學(xué)生交流。（3）教師相機(jī)補(bǔ)充：議論文沒有精彩的故事情節(jié)，沒有細(xì)致的描寫，沒有華麗的詞藻，但它跟你講道理，分析問題，它有的是深刻的思想。下節(jié)課我們?cè)賮硖接懕疚氖侨绾螌⑦@幾方面寫具體的。作業(yè)布置1.學(xué)會(huì)以下詞語(yǔ)并理解意思。重于泰山輕于鴻毛精兵簡(jiǎn)政死得其所五湖四海課時(shí)第二課時(shí)：課型精讀課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦第2～3自然段。2.品悟含義深刻的語(yǔ)句，感受議論文的嚴(yán)謹(jǐn)性。3.學(xué)習(xí)借助資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)重難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文，背誦第2～3自然段。2.品悟含義深刻的語(yǔ)句，感受議論文的嚴(yán)謹(jǐn)性。教具學(xué)具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課一、情境演習(xí)說服務(wù)，初觸寫法入新課1.將文本讀厚。上節(jié)課我們把文本讀薄了，提出觀點(diǎn)后還要說服別人，證明自己的觀點(diǎn)。那么，毛主席圍繞觀點(diǎn)是怎樣展開去說、具體地說、深入地說，這就是把書重新讀厚。2.課件出示演講稿的基本格式。二、品詞析句悟服務(wù)，不怕犧牲為人民1.明確自讀要求。學(xué)生自由朗讀第2自然段，看看毛主席到底用了哪些方法證明自己的觀點(diǎn)。課件出示：讀書要求：毛主席用了哪些方法來證明自己的觀點(diǎn)?2.學(xué)生交流。（1）預(yù)設(shè)一：課件出示：中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！雹龠@里引用名言，說明了有的人死得其所，有些人死得毫無(wú)意義。②齊讀司馬遷的話。③我們?cè)谡n內(nèi)外積累了許多關(guān)于生死的名言，你還記得嗎？④學(xué)生交流后，課件出示。⑤教師小結(jié)：這些都是關(guān)于生死的經(jīng)典名言，它們表達(dá)了英雄氣概、民族氣節(jié)，讀來是那樣的可歌可泣、可敬可佩。所以，毛主席用的第一招就是引經(jīng)據(jù)典。（2）預(yù)設(shè)二：課件出示：為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。①師：此處用了什么樣的方法？將兩種死——“比泰山還重”“比鴻毛還輕”進(jìn)行對(duì)比。②說說哪些人的死“比泰山還重”，哪些人的死“比鴻毛還輕”。③學(xué)生交流：為人民的利益而死的人，例如雷鋒、董存瑞、郝副營(yíng)長(zhǎng)等人，他們的犧牲是重于泰山的；出賣人民的利益的人，比如那些漢奸，他們死了，就比鴻毛還輕。④朗讀指導(dǎo)：同樣一個(gè)字，用在不同的地方，就會(huì)產(chǎn)生不同的溫度、不同的感情。通過對(duì)比，把這種感情用你的朗讀表現(xiàn)出來，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀。（3）預(yù)設(shè)三：課件出示：張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。①讀一讀：此處用了怎樣的方法？（列舉張思德同志的例子）②請(qǐng)回憶上節(jié)課我們看過的片段，說說張思德都做了哪些事。（送水、送信、送輪胎；為老鄉(xiāng)追豬；干活、燒炭……）③課件出示張思德犧牲的片段，配樂朗讀《灰色空間》。④教師小結(jié)：張思德同志永遠(yuǎn)離去了，但他身上最可貴、最樸素、最永恒的精神——為人民服務(wù)卻永遠(yuǎn)留在人們心間！這一段的學(xué)習(xí)，我們知道毛主席用了引用、對(duì)比、舉例子的方法來證明自己的觀點(diǎn)，你能用這樣的方法自主學(xué)習(xí)另外兩個(gè)部分嗎？三、舉一反三拓服務(wù)，授人以漁心中明1.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。小組合作，自主學(xué)習(xí)“不怕批評(píng)”和“團(tuán)結(jié)互助”部分的內(nèi)容，說說你最喜歡哪一句。2.學(xué)生交流。關(guān)注關(guān)聯(lián)詞：上面的句子有幾對(duì)關(guān)聯(lián)詞？這些關(guān)聯(lián)詞有什么作用？“因?yàn)椤浴?、如果……就……、不管……都……、只要……就……”，這些關(guān)聯(lián)詞的使用讓文段讀起來特別有邏輯性，而且層層深入。3.拓展延伸。（1）齊讀課文，想想這篇課文的語(yǔ)言有什