中學(xué)教學(xué)管理工作調(diào)度會(huì)材料

中學(xué)教學(xué)管理工作調(diào)度會(huì)材料

興大中學(xué)教學(xué)管理工作調(diào)度會(huì)材料

--細(xì)化過程管理，努力提升教學(xué)質(zhì)量

一、前段工作簡要總結(jié)。

1、強(qiáng)化了年級(jí)組教師隊(duì)伍的建設(shè)。不斷轉(zhuǎn)變教師觀念，始終如一的發(fā)揚(yáng)肯干、苦干和無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的敬業(yè)精神和工作作風(fēng)。

2、進(jìn)一步強(qiáng)化了同學(xué)學(xué)習(xí)行為的規(guī)范。教學(xué)中努力培養(yǎng)同學(xué)十種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、①主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣②預(yù)習(xí)的習(xí)慣③認(rèn)真聽課的習(xí)慣④上課主動(dòng)回答問題的習(xí)慣⑤及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣⑥上課記筆記的習(xí)慣⑦多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣⑧及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣⑨課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣⑩各學(xué)科全面發(fā)展，不偏科的習(xí)慣。

3、細(xì)化教學(xué)過程管理，努力提升課堂效率，保證教學(xué)水平的不斷提升。抓好教學(xué)過程"五關(guān)'。備課關(guān)、上課關(guān)、作業(yè)關(guān)、檢測關(guān)、輔導(dǎo)關(guān)。面向全體同學(xué)，分層輔導(dǎo)，對(duì)不同類型的同學(xué)，提出不同的目標(biāo)與要求，采納不同的教學(xué)方法，分層次教學(xué)，強(qiáng)化各別輔導(dǎo)，使全體同學(xué)都有收獲和提升。

二、成績分析：

本次考試總體上七***三個(gè)年級(jí)與期末相比的略有上升，具體比較如下：

八年級(jí)總數(shù)語文數(shù)學(xué)英語物理政治歷史地理生物

期末人數(shù)11811713313110111413195100

期中人數(shù)106891251201037913389116

九年級(jí)一練中英語、化學(xué)、歷史、三科成績一練居全縣上游，物理、地理成績?cè)谌h居后，相比年終考試各科成績?cè)谌h的排名有所提升；但相比去年一練成績各科雙進(jìn)線率在全縣的排名均有所下降。

九年級(jí)總?cè)藬?shù)語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)政治歷史地理生物

期末人數(shù)11911614514311014210211788104

一練人數(shù)12912212213511314412013394118

具體而言，同學(xué)在"一練'中暴露的問題表現(xiàn)在如下方面：

1、"雙基'的不扎實(shí)，平常沒有落實(shí)學(xué)習(xí)要求。比如，數(shù)學(xué)學(xué)科不會(huì)用正確的符號(hào)或字母表示已知條件；一些基礎(chǔ)性的東西，必背的沒有真的背下來；該掌握的沒有真的掌握了，有的題是教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)還是出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2、計(jì)算能力比較差。演算類的試題不能計(jì)算完整，或計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)。

3、因粗心沒有審清題意，答非所問。比如語文學(xué)科，有些考生拿到文章，草草讀一遍，還沒有完全讀懂文章、甚至有的文章沒讀完，就著急做題。由于找不出或找不全試題設(shè)置情境中的關(guān)鍵詞，造成再現(xiàn)知識(shí)時(shí)的失誤和缺漏點(diǎn)。

4、用慣性思維去解題?？荚囍胁糠滞瑢W(xué)由于受以往熟題思維的影響，解題時(shí)思索問題比較偏面，易受前概念干擾，導(dǎo)致解題出現(xiàn)偏差。

5、語言表達(dá)不完整和不清楚，答題不規(guī)范。比如物理、化學(xué)學(xué)科平常不注意運(yùn)用學(xué)科語言規(guī)范解答問題，不能把實(shí)驗(yàn)步驟有條理的寫出，造成失分較多。不會(huì)用書中的語言進(jìn)行答題，答題缺乏專業(yè)指導(dǎo)用語。有的同學(xué)不能按要求代入數(shù)據(jù)和單位進(jìn)行運(yùn)算，出現(xiàn)單位換算錯(cuò)誤及計(jì)算的錯(cuò)誤，有的同學(xué)書寫潦草，涂改隨便，評(píng)卷教師看不清難給分。

6、答題時(shí)間分配不合理，缺乏大體技巧。有些考生考試不能合理分配答題時(shí)間，缺乏一些必要答題技巧。有些考生平常缺乏有意識(shí)地訓(xùn)練自己的解題速度，答題匆忙，答案過于簡單。另外，部分考生由于政治、歷史等科目涂卡時(shí)間沒有安排好或者答題卡沒有涂好，致使一些同學(xué)得分太低。

具體學(xué)科狀況分析如下：

語文：試題難易程度中等，下一步重點(diǎn)要特別閱讀訓(xùn)練，注意綜合閱讀的實(shí)效。特別寫作訓(xùn)練，注意考場應(yīng)對(duì)策略的訓(xùn)練。注意綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練的難度。注重答題技巧與書寫的訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)：基本上保持中考說明的命題思路，僅有各別題略有變化。試題難度高于《考試說明》的樣題，對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用與思維能力的要求較高，下一步重點(diǎn)立足教材，回歸課本；注意教材中新增內(nèi)容的變化，特別是新增內(nèi)容復(fù)合型問題；強(qiáng)化答題規(guī)范訓(xùn)練。

英語：命題保持前幾年的中考命題思路，難度增加，表現(xiàn)為聽力略有變化，增加情景反應(yīng)部分比例，聽力短文理解文意加深，閱讀量增大，閱讀速度要求提升。下一步重點(diǎn)是特別聽力，保持訓(xùn)練，并加大在下午進(jìn)行聽力訓(xùn)練的量，強(qiáng)化同學(xué)的適應(yīng)性；特別閱讀，注意閱讀講解不僅僅局限于詞、句的解析，重在語篇的整體理解及閱讀方法的訓(xùn)練。

思品：考查知識(shí)面廣，還涉及易混淆點(diǎn)，同學(xué)失分較多，下一步重點(diǎn)依據(jù)《中考說明》加大專題資料、模擬試題研究，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注意查漏補(bǔ)缺。注重解題方法訓(xùn)練。

歷史：主要視察教材的主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)。但通過命題技術(shù)使其浮現(xiàn)方式發(fā)生了變化，不再僅僅以專題立意?？疾榈膯栴}大多要求考生在具體的歷史情景中分析、思索，對(duì)同學(xué)平常歷史知識(shí)的積存、對(duì)歷史知識(shí)的遷移和運(yùn)用、對(duì)歷史知識(shí)的理解層次要求較高。整套試題難度較大。下一步強(qiáng)化與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，訓(xùn)練綜合能力的理解與運(yùn)用。

三、下一步工作打算：

1、注重教學(xué)過程研究。

一是研究考情，開好質(zhì)量分析會(huì)。研究考情要"四到'：到學(xué)校，到班級(jí)，到學(xué)科，到各別教師。積極找出原因，要依據(jù)個(gè)體特點(diǎn)，研究出不同的對(duì)策并及時(shí)實(shí)施。

2、強(qiáng)化管理，執(zhí)行班主任教室坐班制。

班主任深入到教室，可以隨時(shí)了解同學(xué)的思想和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)與他們交流，解決思想深處的問題。家校溝通時(shí)，能對(duì)每位同學(xué)更客觀、全面的評(píng)價(jià)，并針對(duì)同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)提出有針對(duì)性的建議，下課后和同學(xué)們一起聊天，談生活，談學(xué)習(xí)上的疑問，及時(shí)給予指導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)同學(xué)情緒低落，班主任會(huì)主動(dòng)了解孩子的心思，拉近同學(xué)和教師的距離。

3、強(qiáng)化同學(xué)迎考和應(yīng)考策略的指導(dǎo)。

幫助同學(xué)掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)和應(yīng)試方法。復(fù)習(xí)過程中，要求同學(xué)天天及時(shí)歸納整理所學(xué)的知識(shí)，力求做到條理清楚，重點(diǎn)特別，簡明扼要；引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)易學(xué)、易記原則，突破教材固有章節(jié)，按系統(tǒng)分類別重新組織學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)；保持以基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能為重點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)把握考試要點(diǎn)，精選習(xí)題，提升運(yùn)用綜合知識(shí)和學(xué)科交叉知識(shí)解決各種問題的能力。

4、強(qiáng)化對(duì)教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，提升復(fù)習(xí)效率。

組織九年級(jí)教師認(rèn)真研究考試說明，做到"五找'，即找考試要求，找考試共性，找考點(diǎn)變化，找考試發(fā)展趨勢，找考試熱點(diǎn)與考試的結(jié)合點(diǎn)；充分發(fā)揮年級(jí)組、學(xué)科組的集體智慧，強(qiáng)化集體備課和課堂教學(xué)研討，指導(dǎo)教師探究上好復(fù)習(xí)課的規(guī)律及方法，要求教師課堂特別"三個(gè)結(jié)合'，即特別講練結(jié)合，做到舉一反三，一題多練，讓同學(xué)形成知識(shí)體系；特別考試知識(shí)和培養(yǎng)同學(xué)能力的結(jié)合，注重訓(xùn)練同學(xué)感知試題考點(diǎn)，從試題中提取有效信息及答題時(shí)使用學(xué)科專業(yè)術(shù)語的意識(shí)和能力，特別考點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)的結(jié)合，關(guān)注學(xué)科教學(xué)的生活化、活動(dòng)化和時(shí)政化的取向，重視學(xué)科知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)的結(jié)合；針對(duì)同學(xué)因?qū)W科發(fā)展不平衡而影響同學(xué)整體發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，確定了"補(bǔ)兩頭，保中間'的培優(yōu)補(bǔ)差措施，最大限度地讓每一個(gè)同學(xué)都能考