小學英語-Read and Write教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PEP五年級上冊Unit4Whatcanyoudo?BReadandwrite教學設(shè)計【教材簡析】Readandwrite是本單元第三課時,是一節(jié)閱讀課。通過機器人Robin的一封交友郵件，再次呈現(xiàn)了本單元學習的核心句型：Whatcanyoudo?Ican…/Ican’t…及部分核心詞組。此部分分為讀、寫兩部分：第一部分要求學生閱讀機器人Robin的一封電子郵件，完成判斷句子正誤的活動；第二部分為有個性化的書寫活動，要求學生學寫電子郵件，根據(jù)自己的情況寫出三個描述自己能否做某事的句子或回復一封郵件?！窘虒W目標】知識與技能目標：全部學生能充分理解文本，能夠聽說認讀單詞

want，send,email.大部分學生能用正確的語音、語調(diào)、能按意群朗讀文本。大部分的學生能夠聽、說、讀、寫句型：Whatcanyoudo?Ican…/Ican’t…并在情境中熟練運用以上句型。大部分學生能夠掌握電子郵件的格式，并能根據(jù)自己的情況給別人寫交友電子郵件。過程與方法目標：學生通過創(chuàng)設(shè)真實的情景，激發(fā)起交際欲望，培養(yǎng)小組合作意識。學生通過自主閱讀、合作閱讀、分享閱讀，培養(yǎng)快速捕捉關(guān)鍵信息，處理信息以及自主學習的能力。學生通過模仿正確的語音語調(diào)，培養(yǎng)朗讀能力，培養(yǎng)正確的朗讀技巧。策略目標:

培養(yǎng)學生閱讀英語時提取信息和整理信息的閱能力，掌握閱讀策略技巧以及作文能力。情感態(tài)度與價值觀目標：學生能夠積極參與并了解武術(shù)、乒乓球等有中國特色的文娛活動，豐富課余生活。滲透交友原則，讓學生了解，一般來說，朋友間會有共同的興趣愛好和性格或者可以互幫互助。學會選擇朋友，珍惜友情。教學重難點：重點：是使學生在情景中正確運用核心句型和詞匯詢問別人或表達自己能否做某事。難點：學生能充分理解文本，并能用正確的語音、語調(diào)、能按意群朗讀文本。在任務(wù)活動中熟練運用不同句型進行交流和電子郵件小作文書寫。學習郵箱地址的英文表達法教學資源：PPT、任務(wù)卡、單詞條【教學過程】StepⅠPre-reading1.Greeting2.FreetalkSelf-introductionandask:Whatdoyouwanttoknowaboutme？【預設(shè)】有的學生有可能不理解此問題，可以舉例子解釋一下。Forexample,whatismyfavoritefood,whatamIlike,whatcanIdo?...Thengettoknowsth.aboutSs.【預設(shè)】對不同的回答做出盡量不同的回復，滲透makefriends和helpeachother?！驹O(shè)計意圖】對話預熱,和孩子們進行語言交流，拉近距離。以舊引新，做好鋪墊，并通過freetalk增進師生、生生之間的了解。Guessinggame【設(shè)計意圖】通過游戲引入Robin,并通過猜測為什么Robin不開心，引出本節(jié)課的文章。4.Guess:WhyisRobinsad\unhappy?【預設(shè)】學生可能沒有思路，可以引導：Isrobinhungry?....學生可能有不同答案，可以出示文章圖片?！驹O(shè)計意圖】通過問題，引出文章題目：Whocanbemyfriend?讓學生初步感知文本。Freetalk:Robinisn’thappy,becausehewantsanewfriend.Sohesentanemail.引導學生回答問題WhatdoyouwanttoknowaboutRobin?【設(shè)計意圖】通過問題，引導學生提出對Robin好奇的地方，并與文章進行聯(lián)系?！绢A設(shè)】學生可能通過之前對老師的好奇之處提出不同問題，PPT呈現(xiàn)個別問題。StepⅡWhile-readingSelf-reading:Whatinformationcanyouget?【設(shè)計意圖】學生自主閱讀，圈畫關(guān)鍵信息?！绢A設(shè)】學生很容易找到Robin能和不能做的事情，請學生起來回答，并黑板展示關(guān)鍵詞組。DealwiththeinformationHowtodealwiththeinformation?【設(shè)計意圖】引導學生進行思考,并進行小組交流。展示老師的3種方法，讓學生了解思維導圖和表格，提高思維能力。3.Cooperative-readingGuideSstochooseonewaytodealwiththeinformation,anddiscusswithgroupmember.【設(shè)計意圖】引導學生進行思考,并進行小組交流。展示老師的3種方法，讓學生了解思維導圖和表格。Share-reading小組展示，其他同學點評?！驹O(shè)計意圖】引導總結(jié)出Todealwithinformationcanhelpustounderstandthepassagewell!Details3problems:“tryme”What’smeaning?HowtoreadRobin’semailaddress?robin@Robincan’tswim.Why?（學生可能比較感興趣）【設(shè)計意圖】處理細節(jié)問題，并進行拓展。6.ShadowreadingStepⅢPost-readingWhatcanRobindo?Tickorcross.【設(shè)計意圖】做課本練習，檢查學生對文本的理解情況。WriteanemailtoRobin.【設(shè)計意圖】引導學生發(fā)散思維，說出想和Robin成為朋友的原因。T:Let’swriteanemailtoRobinandtellhim.Buthowtowriteanemail?T:ThisismyemailtoRobin.Andnowyoucanwriteyouremails.【設(shè)計意圖】引導學生Learningforusing,學習運用所學知識進行書面作業(yè)?！绢A設(shè)】大多數(shù)學生能將Dear以后的信件部分完成，但對于電子郵件的To和Subject部分存在困難，不知道應(yīng)該寫什么。這個地方可以再次進行展示，或者根據(jù)實際情況刪除此部分。Sending.Trytomakemorefriendsinourdailylifeandyou’llbehappier!【設(shè)計意圖】進行感情的升華，鼓勵學生積極主動交友。StepⅣSummaryWhathaveyougotthisclass?【設(shè)計意圖】引導學生用Iknow...Ican...回答問題【預設(shè)】學生對于知識方面的回答較多，個別同學會提到思維導圖和信件書寫。StepⅤHomeworkTrytomakefriendswithme,andsendmeanemailatXXX@.【板書設(shè)計】Unit4ReadandwriteWhocanbemyfriend?friendlyandfunnyspeakEnglishandChinesedosomekungfuplayping-pongswim學情分析五年級這個班的同學對英語學習的主動性都比較高，課堂參與度高，喜歡英語活動、游戲和表演。須要改進的地方：（1）要養(yǎng)成正確的英語學習習慣。（2）英語書寫能力和聽寫能力要提高。平時多進行英語聽讀的自主訓練，多在英語氛圍中練習口語交流。雖然這個班的孩子對英語都很感興趣，很聰明，上課發(fā)言也非常積極。但有一部分同學學習習慣不是很好，不夠勤奮。具體表現(xiàn)為：回家不聽磁帶、不能準確地表達自己的所思所想?，F(xiàn)在如果不打好英語基礎(chǔ)、不養(yǎng)成良好的英語學習習慣，對以后初中、高中的進一步的英語學習，都會起到消極作用，孩子將寸步難行、舉步維艱。效果分析總體來說，學生對本節(jié)課的內(nèi)容掌握得還可以，本節(jié)課的教學目標基本完成。學生能夠完成Read

and

write部分的閱讀任務(wù)和寫作任務(wù)，復習談?wù)揥hatcanyoudo?Ican…/Ican’t…等重點句型，能夠根據(jù)文段內(nèi)容回答問題，能綜合運用本單元的核心詞句寫一封交友郵件。學生做的第一題，每個小組都能在合作中高質(zhì)量完成思維導圖，并用自己的話說出來。第二題為課后判斷正誤題，學生做得挺好，得分率93%,只有兩個同學做錯此題。第三題分為兩種難度，全部同學能根據(jù)自己的水平完成由寫句子改為寫一封郵件的轉(zhuǎn)變，大多數(shù)學生能夠準確無誤完成習作。Unit4Whatcanyoudo?Readandwrite教材分析Unit4Whatcanyoudo?Readandwrite是本單元第三課時,是一節(jié)閱讀課。通過機器人Robin的一封電子郵件，再次呈現(xiàn)了本單元學習的核心句型：Whatcanyoudo?Ican…/Ican’t…及部分核心詞組。此部分分為讀、寫兩部分：第一部分要求學生閱讀機器人Robin的一封電子郵件，完成判斷句子正誤的活動；第二部分為有個性化的書寫活動，要求學生參考電子郵件，根據(jù)自己的情況寫出三個描述自己能否做某事的句子。本頁基于課程標準二級目標針對閱讀和寫的要求調(diào)整了教學目標。二級目標提出：要求學生能夠在圖片的幫助下聽懂、讀懂并簡單的介紹自己的能力。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。針對這樣的要求Readandwrite這一部分增加了需要寫的句子：四年級下冊是要求會寫4~10個單詞和一組句子，五年級上冊要求會寫兩組句子，并在語篇閱讀后增加了填充句子等形式的練習，用來考察學生的理解程度。在下半頁新增加了任務(wù)型活動，鞏固復習所學語言。五年級上冊教材的第二個特點是滾動復現(xiàn)舊話題、融合舊知識，帶出新語言。五年級上冊的話題大都是前四冊曾出現(xiàn)的舊話題。U1Mynewteachers─────────U3Myfriends（Book3）U2Mydaysoftheweek────U2Whattimeisit?（Book4）U5Mynewroom─────────────U4Myhome（Book3）作為新話題出現(xiàn)的只有Unit4Whatcanyoudo?和Unit6Inanaturepark。但學習Unit4Whatcanyoudo?中的功能結(jié)構(gòu)時也可以從四年級上冊Unit1Myclassroom的動詞短語中找到線索，如：cleanthewindow、cleantheblackboard等。這樣的安排可以不斷滾動復現(xiàn)舊知識，帶出新語言，分散、弱化難度，讓學生在溫故知新的過程中不斷展開進一步的學習。五年級上冊學生用書的Readandwrite部分是與各單元話題相關(guān)的趣味會話，旨在復習鞏固本單元A、B部分的主要語匯，并適當擴展語言，增大語言的輸入量。這部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子；完成一項綜合運用所學語言的任務(wù)型語言活動。在有限的課堂時間內(nèi)，教師要想做得面面俱到恐怕無法完成教學任務(wù)。因此，教師在教這部分時要分清主次，合理分配教學時間和教學內(nèi)容。評測練習課堂練習1.mindmapsTableWriteane-mailtoRobinLevel1Dear

Robin,I

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friends!_________Level2Dear

Robin,I

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______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課后反思《課標》強調(diào)“以人為本”的教學理念，本課的設(shè)計體現(xiàn)了“以學生為主體，教師為主導”的教學原則。在鞏固語言知識的同時，進一步關(guān)注了情感教育，讓學生學會感恩，學會關(guān)懷體貼身邊的人。為了保證閱讀的基本因素：Reading

for

pleasure.

Reading

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information.

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language.”

我始終以激發(fā)學生真實的閱讀興趣和真實的學習動機為目標，通過知識的喚起，知識的獲取，知識的再生，知識的運用將閱讀教學推向深入。在教學的過程中，我采用不同的形式，訓練學生的閱讀能力。首先，我預設(shè)鋪墊，設(shè)計“Freetalk”，讓學生圍繞問題展開熱議，巧妙地帶領(lǐng)學生愉快地走入文章之中，激發(fā)起學生的閱讀興趣。接著，我引領(lǐng)學生快速自己閱讀，帶著自己問題去理解閱讀內(nèi)容，讓學生從整體上把握課文脈絡(luò)，理解課文大意，找出關(guān)鍵詞和中心句，使學生對文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和寫作意圖有深入的了解。然后，我繼續(xù)引導學生細讀短文，通過聽、讀、演、練多種感官參與的方式達到鞏固語言的目的。為了提高閱讀的主動性，讓學生在理解的前提下，采用閱讀與寫作相結(jié)合，為學生提供了基本的框架支撐，由填詞到寫句逐步提高，根據(jù)一定的句法和語言規(guī)則，讓學生進行短文再創(chuàng)造的訓練。這節(jié)課的閱讀內(nèi)容與句型教學部分較為相似，深度不夠，很容易會陷入“炒冷飯”的局面。學生說來說去都是圍繞書上出現(xiàn)的幾個詞組打轉(zhuǎn)，枯燥無比。我設(shè)計情景與Robin交朋友，我們該怎樣介紹自己，who

can

behisfriend,使之能合理運用。綜觀整節(jié)課，我自認為做到了思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，活動豐富，操練扎實。