考場作文審題

豐富的資源最快的更新優(yōu)質(zhì)的服務(wù)誠信的運(yùn)作育星教育網(wǎng)——中學(xué)語文資源站（）資源，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的?？紙鲎魑膶忣}五蓮三中張志華高考作文分?jǐn)?shù)占整個(gè)語文試卷的五分之二，比重最大，可稱得上是“半壁江山”，寫好作文至關(guān)重要。高考作文要求新、時(shí)間緊、關(guān)系大，快速、準(zhǔn)確地審題、構(gòu)思是考生成功的關(guān)鍵。否則，就可能會“下筆千言，離題萬里”而做了無用功，或者會構(gòu)思太久來不及寫完而前功盡棄。審題就是在動(dòng)筆之前，對作文題目做一番研究，徹底弄清題目含義。即認(rèn)真分析題目的意義和要求，從而決定文章的體裁、選材范圍、中心思想及寫作方法等等。審題,是作文的第一步，“良好的開端是成功的一半”，可以說，審好題，作文就成功了一半。一、審題范圍（四審）1.審材料理解內(nèi)容，確定重點(diǎn)2.審導(dǎo)語明確寫作范圍、角度3.審話題或命題確定寫作點(diǎn)，明確立意4.審要求明確寫作范圍、文體、字?jǐn)?shù)等。二、審題步驟（五步）1.通讀材料，明確中心內(nèi)容。①認(rèn)真閱讀全部文字，明確誰做什么，怎么樣，中心意思是什么。②標(biāo)注信息。核心信息。是最能提醒題目意圖和要求的關(guān)鍵詞，是作文的重點(diǎn)。是話題作文的就是從材料中找到暗示話題含義的關(guān)鍵詞（句）。用直線標(biāo)出。重要信息。需要在作文中有所反映的內(nèi)涵。此類信息用波浪線劃出。2.找出寫作點(diǎn)或?qū)懽鲗ο螅ê瑢ο蟮年P(guān)系）。根據(jù)材料中心內(nèi)容或核心信息，縮小對材料的分析范圍，提煉出寫作針對的對象或?qū)懽鼽c(diǎn)。如果有明確的話題，則需要把中心內(nèi)容或核心信息與話題對應(yīng)，提煉出寫作針對的對象或?qū)懽鼽c(diǎn)。3.給對象或?qū)懽鼽c(diǎn)賦予思想內(nèi)涵或象征意義。挖掘?qū)懽鲗ο蠡驅(qū)懽鼽c(diǎn)隱含的深層內(nèi)涵，或思想意義，或人生感悟，或精神價(jià)值。這往往是以后寫作時(shí)確定的文章中心。4.揣摩命題人的意圖和感情傾向。審材料，審導(dǎo)語，揣摩命題人的意圖和感情傾向。材料、導(dǎo)語中總會流露出命題人的意圖和傾向，這就要從這些文字中分析命題人“肯定否定”的態(tài)度、愛憎和褒貶的感情傾向，由此確定與其相符合的立意。5.根據(jù)自身情況，確定角度。確定角度（或話題）的基本依據(jù)就是“自己”。具體來說，可從以下兩個(gè)方面著手：選擇自己確有準(zhǔn)備、確有思考、確有認(rèn)識、確有感悟的話題或角度來寫；選擇自己有材料的話題或角度來寫。歸根結(jié)底一句話，選擇自己能拿下來并有可能寫好的話題或角度來寫。當(dāng)然，以上的“四審五步”要靈活運(yùn)用，可以根據(jù)題目中所包含的項(xiàng)目去取舍運(yùn)用（比如直接命題作文，沒有材料，那就需要直接分析命題本身，尋找命題的思想內(nèi)涵），也可以在具體運(yùn)用中不按照既定步驟，越步審題，只要正確理解題意，準(zhǔn)確立意即可。【案例探究】案例一：材料作文（1）審題步驟(審材料，審導(dǎo)語，審要求)1.通讀材料，明確中心內(nèi)容。2.找出寫作點(diǎn)或?qū)懽鲗ο螅ê瑢ο蟮年P(guān)系）。3.給對象或?qū)懽鼽c(diǎn)賦予思想內(nèi)涵或象征意義。4.揣摩命題人的意圖和感情傾向。5.根據(jù)自身情況，確定角度。例：2008年高考全國Ⅰ卷（河北、河南、山西、廣西等地）【真題回放】閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）2008年5月12日14時(shí)28分，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級特大地震。人民的生命高于一切！胡錦濤、溫家寶等黨政軍領(lǐng)導(dǎo)人迅速趕赴災(zāi)區(qū)指導(dǎo)抗震救災(zāi)。十多萬解放軍、武警和公安民警，各省市的救援隊(duì)、醫(yī)療隊(duì)、工程搶修隊(duì)迅速進(jìn)入災(zāi)區(qū)。港臺救援隊(duì)和國際救援隊(duì)飛抵災(zāi)區(qū)。志愿者從四面八方匯聚災(zāi)區(qū)。救援物資從水陸空源源不斷運(yùn)進(jìn)災(zāi)區(qū)。一位中學(xué)教師趴在講臺上用生命保護(hù)了下面的四個(gè)學(xué)生。一位失去15個(gè)親人的縣民政局長連續(xù)指揮救災(zāi)五天只睡了七個(gè)小時(shí)。幸存者的生還奇跡在不斷突破，100小時(shí)、150小時(shí)、196小時(shí)……中央電視臺24小時(shí)播報(bào)。19日14時(shí)28分舉國哀悼。一樣的愛心，不一樣的表達(dá)。捐款、獻(xiàn)血、義演、關(guān)注……要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！咎骄颗c借鑒】1．通讀材料，明確中心內(nèi)容。汶川地震，舉國同悲、山河嗚咽，13億同胞心如刀絞，華夏天空淚雨滂沱。然而，中國人民沒有屈服，舉國上下奮力救災(zāi)，溫總理第一時(shí)間奔赴災(zāi)區(qū)，十萬大軍開赴四川救災(zāi)前線，全國各地義演、捐款、獻(xiàn)血……波瀾壯闊的抗震救災(zāi)活動(dòng)，譜寫中華民族歷史上的悲壯詩篇。材料貼近現(xiàn)實(shí)生活，彰顯人性關(guān)懷。２．找出寫作點(diǎn)或?qū)懽鲗ο螅ê瑢ο蟮年P(guān)系）。“人民的生命高于一切”，這是黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)對災(zāi)難時(shí)重要的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)著“以人為本”的理念，人性關(guān)懷由此得到充分體現(xiàn)。“胡錦濤、溫家寶等黨政軍領(lǐng)導(dǎo)人迅速趕赴災(zāi)區(qū)指導(dǎo)抗震救災(zāi)”，說的是最高領(lǐng)導(dǎo)人心系災(zāi)民、身先士卒、反應(yīng)迅速、奮不顧身。“十多萬解放軍、武警和公安民警……”，救援工作體現(xiàn)出無所畏懼的勇氣、八方支援的美德、震撼人心的責(zé)任意識以及可貴的國際主義精神。“一位中學(xué)教師趴在講臺上用生命保護(hù)了下面的四個(gè)學(xué)生?！?，這段文字涉及面更廣，包括崇高的職業(yè)道德、舍生忘死和先人后己的奉獻(xiàn)精神、堅(jiān)韌的意志力和頑強(qiáng)的求生欲望，等等。“中央電視臺24小時(shí)播報(bào)。19日14時(shí)28分舉國哀悼”，顯示出關(guān)鍵時(shí)刻中華民族大家庭的血肉相連、戮力同心，共克時(shí)艱。“一樣的愛心，不一樣的表達(dá)。捐款、獻(xiàn)血、義演、關(guān)注……”，啟示我們愛的表達(dá)有多種方式，一個(gè)人能力有大小之分，但盡力而為是每個(gè)中國人義不容辭的責(zé)任。經(jīng)過一番“條分縷析”，便于我們選準(zhǔn)適合自己的寫作角度。３．給對象或?qū)懽鼽c(diǎn)賦予思想內(nèi)涵或象征意義。要求：在符合題意的前提下，要找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)耐黄瓶冢M可能想人之所未想，見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)；最好角度要巧，材料要新，開掘要深，善于以小見大（不是簡單地羅列現(xiàn)象，而是將內(nèi)容集中到一個(gè)點(diǎn)上）。如：從黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的角度思考：（1）可聯(lián)系總書記“一方有難，八方支援。自力更生，艱苦奮斗”的題詞、溫總理“多難興邦”的題詞拓展文思，（2）集中寫“總理語錄：直抵人心的感動(dòng)”；比如把立意放在“愛心”上，挖掘人間之愛、人性之愛、人情之愛的深層內(nèi)涵：（1）抗震救災(zāi)中的奉獻(xiàn)、付出乃至犧牲，（2）廢墟中彰顯人性的光輝；“舉國哀悼”的價(jià)值與意義——（1）教誨我們的是關(guān)乎生命的真理和世界的智慧，（2）讓我們認(rèn)識到人性的內(nèi)涵，（3）我們每個(gè)具體的人與人性的關(guān)系。４．揣摩命題人的意圖和感情傾向。審題時(shí)關(guān)注其中議論性的語句，它往往代表了命題人材料組合的意圖，對文章立意的導(dǎo)向等。請看材料的最后一句“一樣的愛心，不一樣的表達(dá)”，這便是命題人精心安排的議論句，也是命題人設(shè)計(jì)的最佳切入點(diǎn)。５．根據(jù)自身情況，確定角度。從文體與寫法看，一是可寫成時(shí)事短評（即社會生活評論，可擬題“災(zāi)難中見證公民社會的成長”“吹響災(zāi)區(qū)重建的集結(jié)號”“一個(gè)民族要有超越災(zāi)難的情懷”“大地震帶來的精神財(cái)富”“抗震精神是中國崛起的標(biāo)志”等）；二是可記敘、抒寫自己對災(zāi)難的關(guān)注；三是可發(fā)揮想象、轉(zhuǎn)換角色，以受災(zāi)群眾（或救援官兵、志愿者）為第一人稱自述故事，描寫撼人心魄的場景。擅長那個(gè)文體，在哪個(gè)方面占有的材料多、有話可說，就從哪個(gè)方面下筆。案例一：材料作文（2）2006年高考全國卷Ⅰ閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛?。　币笕胬斫獠牧?，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲?！咎骄颗c借鑒】1.通讀材料，明確中心內(nèi)容。材料是一個(gè)寓言，講述了有內(nèi)在聯(lián)系的兩個(gè)故事：第一個(gè)故事是“一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了”；第二個(gè)故事是烏鴉模仿老鷹抓山羊，結(jié)果被牧羊人抓住了。直沖而下的老鷹展示了勇敢和矯健，是一位勝利者，讓人心生敬意；模仿其行為的烏鴉，結(jié)果失敗了，顯得可笑、可憐。第二個(gè)故事是材料的主體部分，隱含材料的中心，應(yīng)重點(diǎn)分析。從這部分材料的含意來看，牧羊人顯然鄙視烏鴉的輕舉妄動(dòng)、自不量力，而孩子有著自己的新穎的見地，即烏鴉身上可貴的一面。對同一問題，父子倆出現(xiàn)不同意見，由此父子倆的對話就成為材料的核心信息：一是牧羊人說的“這是一只忘記自己叫什么的鳥”，二是牧羊人的孩子說的“它也很可愛啊”。2.找出寫作點(diǎn)或?qū)懽鲗ο螅ê瑢ο蟮年P(guān)系）。“這是一只忘記自己叫什么的鳥”烏鴉的盲目性“它也很可愛啊”烏鴉的合理性二者是辯證關(guān)系烏鴉的模仿既有合理性，又有盲目性3.給對象或?qū)懽鼽c(diǎn)賦予思想內(nèi)涵或象征意義。①給自己準(zhǔn)確定位；②反對盲目模仿別人；烏鴉的盲目性③保持自己的風(fēng)采；④別忘了自己叫什么；⑤適合自己才最好。①敢于嘗試；②敢于挑戰(zhàn)自我；烏鴉的合理性③敢于正視困難的精神；④將其作為一種殉道精神的化身，贊其英勇之氣。二者是辯證關(guān)系既要勇于嘗試、挑戰(zhàn)，又要避免盲目。4.揣摩命題人的意圖和感情傾向。命題者擔(dān)心考生在緊張的考場上，不能從生動(dòng)的故事中抽繹出主題思想，有意在故事的結(jié)尾加上兩句話：一是牧羊人說的“這是一只忘記自己叫什么的鳥”，二是牧羊人的孩子說的“它也很可愛啊”。前一句表明批判態(tài)度，后一句表明肯定的色彩，聯(lián)系要求（導(dǎo)語）中“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”，表明命題人采取的是辯證的態(tài)度，由此我們選擇寫作角度可以有三個(gè)：烏鴉的盲目性、烏鴉的合理性、二者是辯證關(guān)系。5.根據(jù)自身情況，確定角度。①烏鴉的盲目性角度②烏鴉的合理性角度③二者的辯證關(guān)系角度具體作文時(shí)，可選擇自己最拿手的一個(gè)即可。案例三：話題作文話題作文審題步驟(審材料，審導(dǎo)語，審話題，審要求)１．通讀材料，明確中心內(nèi)容２．找出寫作對象（含對象的關(guān)系）３．給對象賦予象征意義４．揣摩命題人的意圖５．結(jié)合話題，確定角度題目：有這么一個(gè)故事，美國總統(tǒng)杜魯門當(dāng)選不久后，有位客人來拜訪他的母親?？腿诵Φ溃骸坝泄?杜魯門)這樣的兒子，你一定感到十分自豪。”杜魯門的母親贊同地說：“是這樣，不過，我還有一個(gè)兒子，也同樣使我自豪，他正在地里挖土豆?！闭堃浴巴瑯幼院馈睘樵掝}，寫一篇文章，題目自擬?！继骄颗c借鑒〗象征意義1、成功與失敗(只要過程是付出)同樣自豪（話題）總統(tǒng)和農(nóng)民（對象）象征意義2、偉大與平凡(只要目的是貢獻(xiàn))象征意義3、優(yōu)秀和普通(只要是盡力而為)以上示意圖表明：首先對材料的理解，中心是“同樣自豪”，其對象是“總統(tǒng)和農(nóng)民”，其關(guān)系是辯證的，從不同角度理解，“總統(tǒng)”象征成功、偉大、優(yōu)秀，“農(nóng)民”象征失敗、平凡、普通。材料中明確對二者的態(tài)度是“同樣自豪”，那么二者就不是孰優(yōu)孰劣、誰是誰非的對立關(guān)系，而是同樣重要，同樣讓人自豪，因此深挖其隱含的思想意義就應(yīng)該是：只要過程是付出，成敗均榮；只要目的是貢獻(xiàn)，平凡也是偉大；只要是盡力而為，優(yōu)秀和普通均能創(chuàng)造奇跡。寫作時(shí)任選一個(gè)角度，寫成文章即可。寫作訓(xùn)練：一、閱讀下面的文字，按要求作文。學(xué)習(xí)是人生永恒的主題。學(xué)習(xí)使人聰穎，學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，學(xué)習(xí)給人帶來無限創(chuàng)造力。未來的社會是學(xué)習(xí)的社會，未來的世界屬于會學(xué)習(xí)的人。請以“學(xué)習(xí)”為話題寫一篇文章。教師用書［思路點(diǎn)撥］話題材料暗示了寫作主旨的取向。①只有不斷學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步，學(xué)習(xí)給人帶來無限創(chuàng)造力；②只有不斷學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)社會進(jìn)步；③只有不斷學(xué)習(xí)，才能立足社會。二、閱讀下面的文字，按要求作文。只要我們留心觀察就會發(fā)現(xiàn)：世上的萬事萬物都在發(fā)生著不斷的變化。大到人類社會、廣袤的自然界，小到身邊的人和事，以及自我本身，無時(shí)無刻不在發(fā)生或劇烈或微妙的變化。請以“變化”為話題寫一篇文章。教師用書［思路點(diǎn)撥］話題材料隱含了寫作素材的選取。①寫社會人、事、物、景物的變化；②寫自然界的變化；③寫自己身邊的人和事的變化；④寫自己的變化。三、閱讀下面的文字，按要求作文?，F(xiàn)實(shí)生活中孤立的人不是社會人，孤立的人是無法生存的，一個(gè)人每一天都和別人進(jìn)行著有意或無意的合作，在合作中生活、工作、學(xué)習(xí)。請以“合作”為話題，聯(lián)系你個(gè)人的經(jīng)歷和感情，寫一篇文章。文體不限，題目自擬，不少于800字。可以記敘經(jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象等。教師用書［思路點(diǎn)撥］材料是一段議論性的話語，從話語中概括出來的觀點(diǎn)——人必須要與他人合作，在合作中生活、工作、學(xué)習(xí)——其實(shí)就是命題人的觀點(diǎn)，寫作中應(yīng)予以體現(xiàn)。寫作要求中有“聯(lián)系你個(gè)人的經(jīng)歷和感悟”這樣的文字，這提醒我們寫作中應(yīng)當(dāng)有自己的東西，不能僅僅寫他人的。還有文體字?jǐn)?shù)等的要求，我們也不能忽視。四、閱讀下面的文字，按要求作文。一個(gè)孩子站在凜冽的寒風(fēng)中，大聲詰問冬天：“春天繁花盛開，夏天綠葉成陰，秋天碩果累累，而冬，你有什么呢？把一切色澤都掩蓋，把一切生機(jī)都吞沒，蠻橫地占領(lǐng)了這個(gè)世界，冬，你快還我春天，釋放生命！”風(fēng)中清晰地傳來一個(gè)略帶溫柔的聲音：“孩子啊，你不懂，我是春天的母親?！睆纳厦嬉欢挝淖种?，你感悟到了什么？請以此為話題，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇文章。教師用書［思路點(diǎn)撥］從原材料中概括出能反映材料大意的一句話，上述材料中，從孩子的角度可以這樣概括：“要正確認(rèn)識冬天”。從季節(jié)的角度概括就是“冬天是春天母親”。由這樣的概括內(nèi)容為基礎(chǔ)，再作一次延伸就可以作為文章的主體內(nèi)容了。比如上面的兩種理解可以分別引申出“看問題不能只看表面”和“美麗常在肅殺后”等，這樣的兩個(gè)認(rèn)識都可以作為題目的核心內(nèi)涵。再找題目中的重要信息，哪些是對寫作內(nèi)容產(chǎn)生具體影響的呢？有兩個(gè)詞：“感悟”，“聯(lián)系實(shí)際”。前者暗示文章應(yīng)傾向說理，后者要求文章應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際談問題。五、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。材料一：清晨的公共汽車?yán)?，往往是一個(gè)讓人心情壓抑的