Unit 1 Culture Heritage Period 3 Reading and Thinking教學(xué)設(shè)計(jì)【備課精研】 高中英語(yǔ)人教版(2019)必修第二冊(cè)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

高中英語(yǔ)人教版(2019)必修第二冊(cè)Unit1CulturalHeritage教學(xué)設(shè)計(jì)第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師馮旭霞學(xué)校、年級(jí)高一課型閱讀課時(shí)長(zhǎng)40mins教學(xué)設(shè)計(jì)理念1、依據(jù)《新課標(biāo)》（2017）提出的基于六要素整合、指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。活動(dòng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本形式，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用語(yǔ)言理解與表達(dá)意義，培養(yǎng)文化意識(shí)，發(fā)展多元思維，形成學(xué)習(xí)能力的主要途徑。本節(jié)課基于六要素整合、指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)理解，應(yīng)用實(shí)踐，遷移創(chuàng)新等不同層次的思維活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生獲取文本信息，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)主題意義的理解，幫助學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)，發(fā)展運(yùn)用語(yǔ)言技能，提升思維品質(zhì)，進(jìn)而嘗試在新的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言和文化知識(shí)，創(chuàng)造性地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、情感和態(tài)度，最終達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科能力，落實(shí)核心素養(yǎng)。2、依據(jù)《新課標(biāo)》提出的處理好教學(xué)評(píng)的關(guān)系以達(dá)到以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)的目的。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)處理好評(píng)價(jià)與教和學(xué)之間的關(guān)系，推動(dòng)教、學(xué)、評(píng)一體化實(shí)施。教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，其目的是促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，改善英語(yǔ)教學(xué)，完善課程設(shè)計(jì)，監(jiān)控學(xué)業(yè)質(zhì)量。本節(jié)課中教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿在教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，綜合運(yùn)用問答、課堂觀察、作品分析等方式收集學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的數(shù)據(jù)信息做出評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，以此促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。文本解讀What:本文按照時(shí)間順序記述了問題的產(chǎn)生和解決過(guò)程。第一段提出問題：社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文物保護(hù)之間有時(shí)會(huì)產(chǎn)生沖突（Findingandkeepingtherightbalancebetweenprogressandprotectionofculturalsitescanbeabigchallenge.）;第二段分析問題，講述了埃及政府想在尼羅河上修建一座大壩以控制洪澇災(zāi)害、進(jìn)行水力發(fā)電和農(nóng)田灌溉，但這將對(duì)阿布辛貝神廟等珍貴文化遺產(chǎn)造成破壞，于是向聯(lián)合國(guó)求助，拉開了這個(gè)巨大的文物保護(hù)工程的序幕。第三四段敘述問題解決過(guò)程，多國(guó)政府、環(huán)境保護(hù)專家、科學(xué)家們組成的專門委員會(huì)，經(jīng)過(guò)二十多年的努力，終于將神廟等眾多文化遺產(chǎn)和文物移至安全地帶保存下來(lái)。第五六段分別講述了問題解決的結(jié)果和這項(xiàng)文化遺產(chǎn)保護(hù)工程的重大意義。Why：作者通過(guò)文章讓讀者了解文化遺產(chǎn)保護(hù)過(guò)程中問題的復(fù)雜性和艱巨性，認(rèn)識(shí)到國(guó)際合作在問題解決過(guò)程中的關(guān)鍵作用，從而令讀者思考如何參與保護(hù)文化遺產(chǎn)行動(dòng)。How:作者按時(shí)間順序記述了問題的產(chǎn)生和解決過(guò)程。文章首尾呼應(yīng)，思路清晰，用時(shí)間線將問題的產(chǎn)生、解決過(guò)程和結(jié)果清晰地展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)年代、數(shù)量、資金數(shù)目等數(shù)據(jù)使文章信息具體豐富，更有表現(xiàn)力。學(xué)情分析本文授課對(duì)象為高一學(xué)生，經(jīng)過(guò)前兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)文化遺產(chǎn)內(nèi)涵及保護(hù)必要性有了一定的認(rèn)識(shí)和語(yǔ)言積累，可以描述世界文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)和歷史文化價(jià)值；能夠提出一兩種簡(jiǎn)單的文化遺產(chǎn)保護(hù)方法，但總體對(duì)于文化遺產(chǎn)保護(hù)的問題和解決方案的認(rèn)知比較混亂，對(duì)于國(guó)際合作解決文化遺產(chǎn)保護(hù)問題的重要性認(rèn)識(shí)不足。他們的學(xué)習(xí)需求是需要學(xué)會(huì)運(yùn)用主題相關(guān)的詞匯、詞塊、句型以及定語(yǔ)從句梳理文化遺產(chǎn)保護(hù)的問題、保護(hù)過(guò)程及解決方案和保護(hù)文化遺產(chǎn)給我們的啟示；同時(shí)結(jié)合已知結(jié)構(gòu)和語(yǔ)篇特點(diǎn)完成一篇當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)保護(hù)的報(bào)告。教學(xué)目標(biāo)·Attheendofthelesson,studentswillbeableto·sortouttheproblemofbuildingAswanDam,theimportantprocessandsolutionsofculturalheritageprotectionbydrawingthetimeline.·getthestructuralandlanguagefeaturesofthepassage.·analyzereasonsofothercountriesofferinghelptotheEgyptianproject.·strengthentheawarenessofinternationalcooperationandestablishtheawarenessofacommunitywithasharedfutureformankindbylearningthespiritofAswanDam.教學(xué)重難點(diǎn)Mainlearningfocus:GuidestudentstosortouttheproblemofbuildingAswanDam,theimportantprocessandsolutionsofculturalheritageprotectionbydrawingthetimeline.Guidestudentstogetthestructuralandlanguagefeaturesofthepassage.Potentialdifficulties:Howtousethecollectedwords,chunksandsentencestoclearlyanalyzereasonsofothercountriesofferinghelptotheEgyptianproject.HowtostrengthentheawarenessofinternationalcooperationandestablishtheawarenessofacommunitywithasharedfutureformankindbylearningthespiritofAswanDam教學(xué)資源教材，教師教學(xué)用書，課件PPT，黑板、白板，多媒體。教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)形式與步驟活動(dòng)意圖活動(dòng)層次學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。Step1Warmingup1.FreetalkWhatcomesfirstinyourmindwhentalkingaboutEgypt?2WatchashortclipabouttheEgypt’sculturalheritageandanswerquestionsQ1:Whatfamousculturalrelicsarementioned?Q2:Whatdoyouthinkofthem?Q3:Howwouldyoufeelifwelostalltheculturalrelics?創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，激活背景知識(shí),建立新舊知識(shí)關(guān)聯(lián)即通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生感受古埃及文化遺產(chǎn)帶來(lái)的震撼，然后在問題的引導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生思考如果沒有了文化遺產(chǎn)會(huì)感覺如何，從而順利進(jìn)入保護(hù)文化遺產(chǎn)的主題。感知與注意通過(guò)提問，所有學(xué)生能建立新舊知識(shí)的連接。3minsStep2Predicting（pre-reading）ViewthethemepictureReadthetitleandtalkaboutthepicturesPredictthecontentQ1:Lookatthepictures.Whataretheytellingus?Q2:Howarethetitlesandthepictures三個(gè)問題旨在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩幅圖,梳理與獲取描述與闡釋大部分學(xué)生能充分利用標(biāo)題,2minsconnected?Q3:Whatdoyouthinkthetextisabout?并思考它們的關(guān)聯(lián)。課文中第一幅圖是分解后的石雕像，第二幅圖呈現(xiàn)的是重新組裝后的面貌。學(xué)生根據(jù)標(biāo)題和圖片就可以大致推斷出這是一項(xiàng)保護(hù)文化遺產(chǎn)的巨大工程。關(guān)鍵詞和圖片猜測(cè)文本大意。通過(guò)繪制時(shí)間表，梳理阿斯旺大壩建設(shè)問題、文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要過(guò)程和解決方案。獲取文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。Step3Readfordetails

(while-reading)Lookingthroughthewholepassage,studentsscanthenumbersinthetextandanswerthefollowingquestions①Whatdothenumbersmean?②Whydoestheauthoruseexactnumbersinsteadofexpressionslike“alotof”？③Whatcanyouinferfrom“Overthenext20years,thousandsofengineersandworkersrescued22templesandcountlessrelics”?④Whatcanyouinferfrom“Fiftycountriesdonatednearly$80milliontotheproject”?Readpara11)Raiseaproblem：Whatwasthegeneral“problem”?Readpara2analyzetheproblem：Whatwasthespecific“problem”?Q1：WhydidtheEgyptiangovernmentwanttobuildanewdam?Q2：What'stheproblemthatmaybecausedbythebuildingofthedam?Readpara3-4solvetheproblem(6min)UnderstandtheprocessofsolvingspecificproblemsbymakingatimelineQ1:WhatpreparationsdidtheUNmake?Q2:Howwerethetemplesandculturalsitessaved?Q3:Howlongdidittaketocompletetheproject?Q4:WhotookpartintheprotectionoftheEgypt’sculturalheritage?Readpara5ResultsaftersolvingtheproblemReadpara6通過(guò)回答問題，理解文本內(nèi)涵，通過(guò)時(shí)間梳理整合文本信息教師設(shè)計(jì)出有效任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生熟悉文本，并靈活運(yùn)用尋讀的閱讀策略，迅速捕捉文本中出現(xiàn)的數(shù)字，理解其含義，便于快速掌握大概的文章脈絡(luò)，同時(shí)需進(jìn)一步并分析推斷具體數(shù)字在語(yǔ)境中運(yùn)用的效果。引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀更具體的問題，獲取梳理事實(shí)信息，同時(shí)學(xué)會(huì)分析問題，發(fā)展批判性思維。引導(dǎo)學(xué)生繪制時(shí)間軸，便于理解文章的主要脈絡(luò)。培養(yǎng)學(xué)生的篇章語(yǔ)言組織能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問題解決的結(jié)果，進(jìn)一步加深理解國(guó)際合作在文化遺產(chǎn)保護(hù)方面的關(guān)鍵作用。獲取與梳理分析與判斷概括與整合分析與判斷概括與整合分析與判斷內(nèi)化與運(yùn)用分析與判斷通過(guò)觀察引導(dǎo)，100%的學(xué)生能夠回答出關(guān)于體裁和文本特征的相關(guān)問題。通過(guò)小組合作探究，大部分學(xué)生能夠獲取文本信息，能夠借助時(shí)間軸和思維導(dǎo)圖整理知識(shí)，避免碎片化。20minsThespiritandinspiration.Q1:Whichsentencesshowtheinspirationthisprojectgivesus?Q2:WhodotheUNprotecttheEgyptian’sheritageforinthetext?6.Readfortexttype1)JudgethetexttypeaccordingtothecomprehensionaboveWhatshouldbeincludedinanarrativetextabouthowaproblemwassolved?RaiseaproblemAnalyzetheproblemSolvetheproblemResultsaftersolvingtheproblemThespiritandinspirationGetthetextstructureTask1:FindtopicsentencesofineachparagraphTask2:Readandmatchthemainideaswitheachparagraph.引導(dǎo)學(xué)生再次關(guān)注文本類型、文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)一個(gè)信息結(jié)構(gòu)圖，同時(shí)進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)主題相關(guān)詞塊，將文章有機(jī)串聯(lián)起來(lái)，完成信息結(jié)構(gòu)圖。內(nèi)化與運(yùn)用分析其他國(guó)家向埃及項(xiàng)目提供幫助的原因通過(guò)學(xué)習(xí)阿斯旺大壩精神，加強(qiáng)國(guó)際合作意識(shí)，樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)。Step4post-readingApplywordslearnedinthetexttoexerciseDebate(GroupWork)Alotofmoney/time/energywasspenttoprotectthetemples.Doyouthinkitwasworthwhile?Whyorwhynot?affirmative正方Whyisitimportanttoprotectandpreserveourculturalheritage?negative反方Isitpossibletopreserveeverythingfromourpastaswemovetowardsthefuture?參考詞匯和詞塊：givewayto；culturalheritageprotection；economicdevelopment;humankind;relics;preserve；disappear;幫助學(xué)生及時(shí)內(nèi)化并初步運(yùn)用閱讀材料中學(xué)到的新詞匯，要根據(jù)上下文意義和它前后搭配信息選填正確的詞。注重文本高階思維和觀點(diǎn)表