教科版（2023秋） 三年級下冊1.7我們的“過山車”教案

第第頁教科版（2023秋）三年級下冊1.7我們的“過山車”教案我們的“過山車”

【教材分析】

“過山車”又稱為云霄飛車，是游樂園中一種富有刺激性的游樂工具，本課內容為：我們的“過山車”。本課一是體現(xiàn)技術與工程領域的學習內容，二是為單元總結課做好模型準備。本節(jié)課的教學需要學生觀察真實的過山車，積累經(jīng)驗；第二個是熟悉現(xiàn)有材料并明確設計要求，從實物變成軌道模型，對學生來說還是比較抽象的，所以先熟悉材料在進行設計，設計盡量先做然后再進行制作，最后對成品進行評價。這樣很好的體現(xiàn)了技術與工程領域的學習過程“設計——制作——評價”，不斷反饋、不斷調整、雙向矯正的回饋式流程，有利于學生設計思維和工程能力的提升。

聚焦板塊

聚焦部分直接指明了本節(jié)課的研究重點——制作過山車。通過設計制作“過山車”，初步體驗設計和制作“過山車”的樂趣，同時在設計和制作過程中，要注意結合所學知識的運用，設計符合要求的“過山車”模型，同時考慮“過山車”的制作成本，體驗工程設計的樂趣。

探索板塊

本活動主要分兩個塊內容：探索活動一：讓學生觀察“過山車”后，根據(jù)教師提供的材料組裝直線軌道和曲線軌道，通過活動為設計自己小組的“過山車”作鋪墊，學生在活動過程中碰到困難，教師要及時介入進行指導，本活動主要讓學生通過活動直觀感受“過山車”制作的方法和熟悉材料的特性探索活動二：小組討論設計自己的“過山車”，設計過程中要注意自己的“過山車”要有直線軌道和曲線軌道，同時要求自己的“過山車”有一定的坡度，即教材中要做到的設計要求。第一點“軌道的總長應在2米以上”，這樣有利于測試速度；第二要將所學的運用起來，所以有了“要有直線軌道和曲線軌道”的要求；第三，為了給小球提供足夠的動力，所以要求“有坡度且坡度要有變化”。

小實踐活動

本教學內容與學生的探索活動緊密聯(lián)系在一起的，主要目的是規(guī)范的圖紙設計和制作，但對于三年級學生來說有一定的難度；因此，教材小實踐通過設計、制作、評價三部分進行活動，讓學生在具體制作時起到參考作用。需要指出的是三年級學生在實物拼搭前難以在大腦中形成完善的設計模型，要求學生完全根據(jù)設計圖進行拼搭有一定難度。所以，拼搭前需要強調：盡量根據(jù)先前的設計進行拼搭，如果設計和拼搭有一定的出入，可以適當調整設計。同時建議學生從低到高拼搭，即從位于“過山車”最低處的終點開始，沿著設計的軌道路線，搭建到“過山車”的起點，這樣既能有效避免因為材料不足而導致不能完成“過山車”的情況，又能省時高效。

拓展板塊

本節(jié)課設計和制作的“過山車”主要為下一課測試作準備，但為了下一節(jié)能順利進行測試，教材要求根據(jù)設計和制作要求進行簡單評價：小球能滾完全部軌道，不能脫軌；整座“過山車”要穩(wěn)固，并對自己的“過山車”進行綜合評價優(yōu)化修正。

【學情分析】

通過調查發(fā)現(xiàn)，過山車對于城市的孩子很熟悉，很多孩子都有坐過山車的體驗。但是對于農(nóng)村的的孩子，見過過山車的很少，更別提玩過了。所以在本課的起始階段利用VR技術幫助農(nóng)村孩子初步體驗坐過山車的體驗。學生已經(jīng)有了直線運動和曲線運動的知識積累，這為本課的學習奠定了基礎。但三年級的孩子空間想象力不夠，知識儲備不足，畫設計圖是本課的難點，所以在畫設計圖前教師先給孩子們做一個示范，降低難度。而且在設計圖與建模之間會出現(xiàn)偏差，在建模的過程中需要及時調整。如果設計和拼搭有一定的出入，可以適當調整設計。

【學習目標】

科學S：了解工程設計的基本步驟包括明確問題、確定方案、設計制作、改進完善

技術T：1.學會設計方案繪制模型，使過山車的制作有案可依

2.學會利用身邊的材料完成過山車的制作

工程E：1.體會“設計——制作——評價”，不斷反饋、不斷調整、雙向矯正的回饋式流程。

2.學會按照設計圖完成過山車的模型制作

藝術A：1.學會繪制出清晰、直觀和美觀的設計圖，培養(yǎng)學生繪制圖表的習慣

2.學會從審美的角度設計并改進過山車，使其增加美感。

數(shù)學M：借助工具測量過山車軌道的長度

【學習重難點】

學習重點：根據(jù)設計圖制作過山車

學習難點：繪制設計圖

【活動準備】

材料準備

材料：積木；撲克牌、書本；硅膠軟管、鐵架臺；泡沫保溫管、鐵架臺

工具：軟尺或者細繩

安全教育

【課時安排】3課時

【活動過程】

VR體驗，導入新課

欣賞：請同學們帶上VR眼鏡，體驗過山車的刺激。

學生體驗

暢談：體驗后你有什么感受？過癮嗎？

引導：過山車這種風馳電掣的感覺讓很多人覺得刺激。在很多的主題公園中就有過山車的項目。我們溫州樂園里也有過山車?？矗∷鼇砹耍≒PT出示圖片）。

聚焦：介紹過山車。這節(jié)課我們就思考、設計、制作屬于自己的過山車。我們一起來學習《我們的“過山車”》。

{意圖：農(nóng)村的孩子很少去過游樂園，對于過山車的體驗知之甚少，所以通過VR視頻幫助學生初步體會坐過山車風馳電掣的感覺，積累一定的關于過山的實物經(jīng)驗。}

小小設計師

1.提問：過山車在結構上有什么特點，才能完成這樣的運動？

預設：直線軌道、曲線軌道、坡度、底座（PPT）

2.提問：我們可以用哪些材料來實現(xiàn)這些結構的制作？請同學們小組討論并記錄

討論：學生小組討論并記錄

3.預設：

方案一：積木

方案二：撲克牌、書本（撲克牌做成軌道，書本當做支架）

方案三：硅膠軟管、鐵架臺

方案四：泡沫保溫管、鐵架臺

（視頻演示制作方法）

4.引導：小設計師們你們是不是也已經(jīng)躍躍欲試了？不過不要著急，作為設計師，我們要知道完成任何一個項目都需要知道規(guī)則和要求，那今天我們制作過山車的要求又是什么呢？我們一起來看一下。（PPT展示要求）

5.引導：我們現(xiàn)在知道了過山車的要求，學會了利用各種材料制作過山車的方法，那我們怎么設計自己的過山車呢？既滿足要求有好玩。相信小工程師們的腦海中是否已經(jīng)有一個過山車的樣子了，拿出你的筆把它畫下來吧。

繪制：學生小組合作化設計圖

展示：展示設計圖

6.點評：你能根據(jù)要求對同學們的設計圖進行點評嗎？你對他們組的設計圖有什么疑問或者建議？（實物投影展示，PPT講解）

7.引導：設計圖要有起點終點、直線軌道和曲線軌道、軌道長度

8.引導：一個設計圖是我們小工程師評估一個作品的重要因素，我們可以通過設計圖去預測效果。那你能判斷出在這幅設計圖中，小球是怎樣運動的嗎？（PPT講解）

預設：小球從起點出發(fā)，先向下做直線運動，然后做曲線運動，最后再向下做直線運動，達到終點

預設：更復雜，直線軌道和曲線軌道的數(shù)量變多了。虛線表示押在下邊，不能看到的軌道

8.修改：根據(jù)同學們的點評，你能重新修改你的設計圖嗎？

修改：學生修改設計圖

（意圖：三年級的孩子第一次設計并制作產(chǎn)品，由于他們的空間想象能力比較薄弱，孩子們不知道怎么繪制設計圖，所以為了降低難度，教師先給出設計圖的范本，然后學生繪制設計圖→評價設計圖→修改設計圖）

小小工程師

1.引導：接下來我們根據(jù)設計圖，利用材料制作成品

2.引導：請同學們到材料區(qū)領取自己小組的材料制作成品。1-5組的材料區(qū)在前方，6-10組的材料區(qū)在后方。

3.制作：學生制作成品

（意圖：根據(jù)設計圖制作成品。但孩子們還處于形象思維階段，空間立體感薄弱，因此將平面的設計圖變成立體的成品對于三年級的學生是一個很大的挑戰(zhàn)，很多學生設計歸設計，制作歸制作，基于這樣的實際情況，在制作的過程中允許存在偏差，引導不斷調整。）

產(chǎn)品發(fā)布會

1.引導：同學們都已經(jīng)完成了過山車，我們一起來展示一下吧。同學們可以通過展示、實際操作、交流介紹等形式分享自己的過山車。其他同學根據(jù)要求進行打分。

2.產(chǎn)品發(fā)布會

軌道的總長應在2米以上要有直線軌道和曲線軌道軌道的坡度要有變化小球能滾完全不軌道，不能脫軌整座“過山車”要穩(wěn)固總評

小組自評

組間互評

（意圖：通過產(chǎn)品發(fā)布會，創(chuàng)造展示的情景和儀式感，引導每個孩子大方展示自己的過山車。同時教師還需引導所有的學生肯定別人的成果并真摯低提出意見和建議。）

3.提問：在制作的過程中遇到什么問題？你是怎么解決的？

預設：問題一，小球會卡?。粏栴}二，容易脫軌；問題三，由于坡度小，到大不了終點

4.引導：在制作過程中總會有一些小麻煩來阻礙我們，但是我們不能放棄，要找到原因并想辦法解決。我們知道，許多科學家的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)就是在解決問題中誕生的。所以需要同學們細心觀察，耐心調整。

5.提問：你能重新制作過山車2.0版嗎？

再設計：學生制作2.0版過山車

（意圖：“碰到問題，進行改進”是工程思維的一種體現(xiàn)。當孩子碰到問題后，進行改進試一次解決問題很好的挑戰(zhàn)，也是對以后設計制作過程中一次有效的積累，所以本課給孩子充足的時間，引導孩子碰到問題，解決問題。）

總結拓展

1.引導：完成過山車我們都經(jīng)歷了哪些過程？

2.總結：明確要求——設計方案——動手制作——調整方案——重新制作——測試評價

3.引導：在這個過程中不但可以感受到成功的樂趣，有時還會發(fā)現(xiàn)新的研究問題。請同學們課后繼續(xù)研究，發(fā)現(xiàn)更多的秘密，或許你的過山車就會出現(xiàn)在游樂園

六、作業(yè)提升

第一關：判斷題

1.建造“過山車”，我們可以先搭建，再設計。（）

2.在拼搭“過山車”時，發(fā)現(xiàn)設計有問題，我們要嚴格按照設計圖拼搭，不能修改。（）

第二關：填空題

1.（）又稱云霄飛車，是游樂園里一種富有刺激性的娛樂工具。

2.根據(jù)“過山車”的要求，軌道要有（）軌道和曲線軌道。

第三關：選擇題

1.設計“過山車”軌道路線時，下列同學的說法最合理的是（）

A.小明：“過山車”軌道路線可以只有曲線沒有直線

B.小紅：軌道路線應該有“斷口”，讓過山車飛出軌道才刺激；

C.小強：上下層的路線重疊時，下層的路線用虛線表示

【教學反思】

一、工程思維滲透

本課從課型上看屬于“工程與設計”類。在本次活動中對于過山車提出幾點要求：軌道的總長應在2米以上；要有直線軌道和曲線軌道；軌道的坡度要有變化；小球能滾完全不軌道，不能脫軌；整座“過山車”要穩(wěn)固。這些要求很巧妙地滲透了工程的思想，體現(xiàn)工程思想的教學。但是三年級的孩子還是不知道該怎么畫設計圖；想表達的和實際表達出來的有很大的差距；對于制作和設計的關系也是迷糊的——設計歸設計，制作歸制作……往往是丟掉設計圖“另起爐灶”。這些問題暴露出孩子們平時實踐機會少，工程思維缺乏。通過本課的學習，幫助孩子經(jīng)歷明確問題—設計-制作-測試-改進等過程，提升孩子們的迭代思維。

二、材料準備充足

在制作成品的過程中，，提供充足的材料供孩子們選擇，為使每個孩子都能動手操作。但是筆者在教學時發(fā)現(xiàn)過多的材料導致孩子們無法選擇，也有的孩子在制作的過程中遇到困難時隨意換材料，致使設計圖和成品“南轅北轍”，無法完成教學重難點。

“好課”鋒從“磨課”出，精彩源自苦磨課來。每一次的磨課