版評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度

第四節(jié)評價詩歌的思想內容

和作者的觀點態(tài)度1.【真題演練】

(2015·新課標全國卷Ⅰ)閱讀下面這首唐詩，

回答問題。詩的尾聯(lián)表達了作者什么樣的思想感情？對全詩的情感抒發(fā)有怎樣的作用？(6分)解析本題考查分析詩歌思想情感的能力。第一問，根據(jù)題目“發(fā)臨洮將赴北庭留別”可知是一首留別詩，往往以表達離愁別緒為主題?！扒谕醺业肋h，私向夢中歸”，寫的是辛勤為朝廷做事豈敢說路遠,只能私下在夢里面回到家鄉(xiāng)看看。先是肯定了報國，“私向夢中歸”則道出思鄉(xiāng)之情。第二問,尾聯(lián)既是對全詩的總結，愛國之情又節(jié)制了感情的抒發(fā)。答案第一問：詩的尾聯(lián)寫辛勤為朝廷做事豈敢說路遠，只能私下在夢里面回到家鄉(xiāng)看看，表現(xiàn)了詩人雖有羈旅思鄉(xiāng)之愁，卻能以國事為重的愛國熱忱。第二問：使得詩中的思鄉(xiāng)之情不至流于感傷，也提升了全詩的格調。2.【教材聯(lián)想】

閱讀下面這首唐詩，回答問題。酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。全詩表達了詩人怎樣的情感？試作簡要分析。解析本題考查分析詩歌思想情感的能力。這首詩雖是一首貶謫詩，但與一般的貶謫詩不同，詩人雖表現(xiàn)了作者對自己被貶謫遭棄置的無限心酸和憤懣不平，但更表現(xiàn)了詩人在困境中的堅定信念和樂觀精神。答案主要表達了作者憂傷中更顯樂觀豁達的情懷以及對朋友的慰藉之情。作者雖以“凄涼地”“棄置身”“聞笛賦”“爛柯人”“沉舟”“病樹”寫出了遭受貶謫的凄苦，但“千帆過”“萬木春”更表現(xiàn)出作者樂觀和豁達的情懷。3.【真題演練】

(2014·新課標全國卷Ⅰ)閱讀下面這首宋詞，

回答問題。末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒？是如何表現(xiàn)的？請簡要闡述。(6分)解析這是一道探究詩歌情感的題目。探究詩歌情感應注意標題、注釋和詩中表情達意的重點詞語，答題時要注意詞的“末尾兩句”的限制。答案末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物思緒紛亂、無法排遣的愁情。是通過人物自身的動作來表現(xiàn)的?；厣碚須埰宀⑾肜m(xù)下，借以轉移愁情可又因心事重重，以致猶豫不決，落子遲緩。命題趨勢及備考指向1.從近年的高考來看，對詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度的

考查重點是什么？

評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度，是高考的必考內容，

且分值較高，應作為備考的重點。從近三年的高考來看，新

課標全國卷在2015、2014、2013連續(xù)設置了分析詩歌情感類

試題，可見，分析詩歌的感情是備考的重中之重。其他省份

的高考還分別設置了概括詩歌內容主旨和評價作者觀點態(tài)度

類試題，備考時也不要忽視。2.高考評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度的考查角度主要

有哪幾個？

?？冀嵌扔校焊爬ㄔ姼璧膬热葜髦?、分析詩歌的思想感情、

評價詩歌中作者的觀點態(tài)度。3.考查形式有何特點？

考查形式穩(wěn)定，一般為主觀題,有的表述為“表現(xiàn)什么思想”“抒發(fā)怎樣的感情”“體現(xiàn)怎樣的人生態(tài)度”等，有的表述

為“某個詞為‘詩眼’，為什么”“某個句子闡釋了什么道

理”“有人評價這首詩……你同意這種看法嗎”“這首詩的

主旨是……談談你的理解”等?？键c一分析概括詩歌的思想感情分析概括思想感情，就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內容，把握其情感基調，分析其社會意義；對古代詩歌中流露出來的復雜感情，能站在一定的高度進行客觀具體的分析?！拔囊暂d道，詩以言志”，詩歌以表情達意為最終目的，我們在鑒賞詩歌時，無論是對其表達技巧、形象還是語言的揣摩，都是為了解讀詩歌的思想感情。[先做后講]1.(2015·新課標全國卷Ⅱ)閱讀下面這首唐詩，回答問題。這首詩的后兩聯(lián)表達了作者什么樣的感情？請簡要分析。解析本題考查分析詩歌思想情感的能力。頸聯(lián)“禪伏詩魔歸凈域,酒沖愁陣出奇兵”，具體寫詩人客居館舍中的寂寞。詩人心中煩悶，流落他鄉(xiāng)客居無聊，只好用詩來抒寫自己的心境，表達悲憤的情懷。然而，“禪伏詩魔歸凈域”，詩未寫成，悲憂郁憤更深。只好用酒來作為奇兵，沖蕩這重重愁陣。然而，“舉杯消愁愁更愁”。這更大的悲傷便是詩人找到自己從前的官服:“兩梁免被塵埃污，拂拭朝簪待眼明?！痹娙诉@時清醒地認識到：他要好好保存這頂珍貴的朝帽，千萬不能讓它被塵埃污染。作者深知唐王朝避免不了滅亡的命運，而自己又無所作為，故所作之詩多緬懷往事，基調悲涼,最后表達了詩人兢兢業(yè)業(yè)、力求盡職、無負朝冠的心情。答案表達了作者內心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故國之情。(抒發(fā)什么感情)運用了細節(jié)描寫，(運用什么手法)通過參禪使自己平靜，通過飲酒化解“愁陣”，表明他內心孤寂愁苦；避免染“塵?！?，整理朝冠期待“眼明”，表明他不愿依附奸佞，對大唐一片忠心。(寫什么內容)2.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。湖州歌(其六)汪元量北望煙云不盡頭，大江東去水悠悠。夕陽一片寒鴉外，目斷東西四百州?！咀ⅰ?/p>

此詩是元滅南宋時，作者被元軍押解北上途中所作。簡析“大江東去水悠悠”與蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”表達的不同情感。解析汪詩中的“不盡頭”“煙云”“夕陽”“寒鴉”“目斷”等，冷暖、語體色彩等都在給人傳遞傷感的情緒，結合注釋的背景可知，詩人是在表達一種家國之痛，與蘇軾對英雄人物的呼喚自然不同。答案

“大江東去水悠悠”抒發(fā)了作者身處國家衰亡不可挽救之時的悲痛心情，側重現(xiàn)實。蘇軾的詩句則表達了對歷史流轉、英雄不再的感慨，側重懷古。[思維建模]1.常見的設問方式(1)這首詩的主旨是什么？(2)這首詩主要寫了什么內容？反映了怎樣的社會現(xiàn)實？(3)這首詩可分為幾個層次？分別寫了什么內容？(4)請給這首詩某幾句擬一個標題。2.掌握答題方法(1)認定詩歌題材，整體把握內容。如山水田園詩、羈旅行役詩、思鄉(xiāng)懷人詩、詠物寄興詩、詠史懷古詩、邊塞征戰(zhàn)詩等。(2)具體分析所涉及的詩句分別寫了什么，概述內容，作答形式為“××句(聯(lián))寫了××”。(3)揭示主旨或詩人的感情。3.掌握答題范式這首詩描寫了……，抒發(fā)了……的情感。[即學即練]1.閱讀下面這首明詩，然后回答問題。渡江張弼揚子江頭幾問津，風波如舊客愁新。西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不勝鄉(xiāng)國夢，敝裘猶帶帝京塵。交游落落俱星散，吟對沙鷗一愴神。“客愁”在詩中表現(xiàn)在哪些方面？請加以概括。解析本題重點考查概括詩歌內容要點的能力。首聯(lián)起總括作用，從其它三聯(lián)中歸納出與愁的表現(xiàn)有關的關鍵詞語，進行總結即可。答案奔波忙碌(幾問津、忙于我)，孤身在外(孤枕)，思念家鄉(xiāng)(鄉(xiāng)國夢)，朋友零落(交游落落)。2.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。試概括這首詞的主旨。解析本題重點考查概括詩歌主旨的能力。本題可從以下幾個方面去分析作答：(1)確定這首詞的題材是什么，通過閱讀的內容，可知，此詩可歸入“建功報國”類，具體來說是報國無門的悲傷；(2)具體分析詩句分別寫了什么，概述內容，如士兵“膏鋒鍔”、百姓“填溝壑”等可作為分析的內容；(3)揭示詩歌主旨或詩人的思想感情。答案這是一首渴望建功立業(yè)之作。(確定詩歌題材)“鐵騎滿郊畿”，士兵“膏鋒鍔”，百姓“填溝壑”，“千村寥落”等表達了對昔盛今衰的悲慨。(描述詩句內容)本詩表達了詩人對外敵入侵踐踏大好河山的憤恨，對統(tǒng)治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對抗擊敵人收復失地的決心。(揭示詩歌主旨)考點二分析評價作者的觀點態(tài)度所謂“評價”，是指在分析把握詩中觀點和作者態(tài)度的基礎上，對作者的觀點和態(tài)度作出評價。作者的觀點態(tài)度，指詩人通過詩歌形象地告訴讀者的詩人自己的人生感悟或生活理想等，不僅僅指詩歌通過藝術意境傳達給讀者的情感狀態(tài)。這是它與詩歌的內容和思想感情的分野。作者的觀點態(tài)度包括：對事物、對人物的態(tài)度，對社會現(xiàn)實的態(tài)度，對歷史事件、歷史人物的態(tài)度，對人生感悟的傾吐，等等。態(tài)度往往是抽象的、概括的，它或者用某一詩句直抒胸臆，直接表達；或者借景抒情來表達，或者托物言志來表達，或者融志于事來體現(xiàn)。[先做后講]1.(2014·江西卷)閱讀下面一首宋詩，按要求回答問題。請結合作者的思想和本詩內容，分析這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度。解析本題一要結合作者的生平和思想特征，二要結合本詩內容。同時，還要注意題目問的是“人生態(tài)度”，而不是本詩所表達的思想情感。本詩描寫了儋州人的純樸人情，表現(xiàn)了詩人同當?shù)孛癖姾湍老嗵幍那榫?。儋人對獲罪被貶的詩人既不歧視，也不敬而遠之，而詩人也樂于與之親密交往，平等相待，熱誠相助，流露出深厚感人的情懷。答案本詩表現(xiàn)了作者經歷磨難而始終樂觀向上、超脫曠達的人生態(tài)度。(明確觀點)盡管作者身在“天涯萬里”，宦海漂泊，人生遭到重大挫折，但他胸懷坦然；面對熱情的黎胞、天真無邪的兒童，作者感到無限的欣慰，仿佛進入了曾皙所描繪的孔子所向往的禮樂之治的盛世，也忘卻了宦海沉浮的悵惘之情和對故鄉(xiāng)的眷念之意。(闡釋理由)2.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。解析本題考查評價詩歌作者觀點態(tài)度的能力。詩歌的鑒賞評價可以是仁者見仁，智者見智，這是一道開放性的試題，解答此題需要全面理解詩意，命題者給出的注解非常重要，可以幫助我們對范成大這個人物有所了解。根據(jù)題干的指向，把“人不到”中的“人”理解為趨炎附勢的小人，能做到“人不到”，足見操守清介，志在遂初，這是對范成大品格的稱頌，是符合詩意的。把“人不到”中的“人”理解為泛指一般人，“人不到”則表明無人相擾的幽靜，這種理解也是符合詩意的。作答這類開放性的評價題，無論是贊成還是反對，關鍵是要結合詩意說明理由，做到言之有理即可，但不可脫離詩意妄加評價。答案

(示例一)這種說法有道理。(明確觀點)此詩贊譽石湖美景，也包含對石湖主人的贊頌?！叭恕敝竸堇∪?，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態(tài)度相契合。(闡釋理由)(示例二)這種說法不確切。(明確觀點)此詩描繪了石湖清幽恬靜的美景，表現(xiàn)的是作者對石湖主人歸隱田園的贊賞之情?！叭恕敝皇欠褐?，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范成大失勢后的世態(tài)炎涼。(闡釋理由)[思維建模]1.常見的設問方式(1)……你是否同意這種說法？請談談你的看法。(2)詩人對××事件的評價客觀嗎？你是如何理解的？(3)這首詩體現(xiàn)了××什么樣的人生態(tài)度？請結合全詩予以分析。2.掌握答題方法(1)體悟要深入評價作者的觀點態(tài)度一定要由表及里，透過形象、語言、表達技巧等外在形式，結合標題、注釋、意象等暗示信息，深入體悟作者的觀點態(tài)度。(2)分析要細致首先，必須引用原詩中的相關詞句來具體分析，千萬不能脫離原詩泛泛而談。其次，注意點面結合，既要有面上的整體把握，也要有點上的剖析。(3)歸納要全面有的詩歌作者要表達的情感不是單一的，要求我們在分析概括時能理清思路，把握要點，逐一分析，不能遺漏信息或以偏概全。(4)評價要恰當一要避免先入為主，用固有的認識代替對具體詩歌的解讀。二要避免失去分寸，不用正確的歷史觀去分析評價，而是想當然地用自己的眼光去要求古人，結果要么無限拔高，要么片面否定，對作者的評價都是有失公允的。3.掌握答題范式觀點是非型：第一步：表明自己的觀點。第二步：結合詩句進行分析，找到原詩中能支持自己觀點的地方闡述理由。分析要緊扣觀點，前后呼應，思路清晰。第三步：要有一個歸納總結，扣住古人評價要點。(該步可略)綜合表述型：第一步：概括出作者的觀點態(tài)度。第二步：結合相關詩句進行分析。第三步：用歷史的眼光、辯證的方法對作者的觀點態(tài)度給予中肯的評價。[即學即練]閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。臨江仙侯蒙未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當風輕借力，一舉入高空。才得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠赴蟾宮。雨余時候夕陽紅。幾人平地上，看我碧霄中?！咀ⅰ?/p>

據(jù)宋人洪邁《夷堅志》記載：侯蒙其貌不揚，年長無成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形容于風箏上，侯蒙見之大笑，作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第，官至宰相。這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請結合詞作予以簡析。解析本題考查評價詩歌作者的觀點態(tài)度的能力。理解詩詞內容是正確評價作者觀點態(tài)度的關鍵，聯(lián)系注釋中的信息：遇人譏諷“大笑”，“后一舉登第”，以及詩歌中戲稱畫他形貌的人為“良匠”，“看我碧霄中”等，可以總結出詩人的人生態(tài)度：幽默、樂觀、志向高遠。注意回答時要結合具體詩句來分析印證，而不能只是空洞地下結論。答案

①侯蒙幽默詼諧。(概括觀點)如戲稱畫他形貌的人為“良匠”，機智地應對別人的嘲諷。(具體分析)②侯蒙樂觀自信。(概括觀點)別人把他的形貌畫在風箏上送入天空，他不自卑，而是想象成去“蟾宮”折桂。(具體分析)③侯蒙志向高遠。(概括觀點)結句含意：等到我事業(yè)有成時，“看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧！(具體分析)研析“題材”，評價情感、觀點、態(tài)度——從教材中尋求解題突破古典詩歌從題材角度可分為羈旅思鄉(xiāng)詩、送別懷人詩、邊塞征戰(zhàn)詩、山水田園詩、愛情閨怨詩、詠史懷古詩、詠物言志詩等七大類，以下就從這七大類詩歌入手，尋求鑒賞評價詩歌思想內容和觀點態(tài)度題的突破。一、羈旅思鄉(xiāng)詩——南北千山與萬山，軒車誰不思鄉(xiāng)關題材特征內容情感常用技法內涵詩人因長期客居在外，滯留他鄉(xiāng)，或漂泊異地等，對所見所聞有所感，借此抒發(fā)對家鄉(xiāng)、親人的無盡思念和人生感嘆、漂泊愁苦。內容借抒情主人公旅途中的所見所聞、所感所嘆，表達思親懷鄉(xiāng)之情。主題有潦倒失意、漂泊哀傷、思念親人等。(1)借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。(2)樂景襯哀情(樂景寫哀)。(3)側面落筆。詩人在表現(xiàn)懷遠、思歸之情時，不是直接抒發(fā)思念之情，而是從對方著筆，想象對方思念自己之深，借以烘托詩人的苦恨離情。(4)因夢寄情，虛實結合。標志①詩題中多含有“客舍”“登高”“望月”“憶”“寄”“行”“思”等詞語以及元宵、中秋、重陽、除夕等節(jié)日名。②常見意象：月亮、秋風、秋霜、杜鵑、猿啼、沙鷗、孤雁、浮云、梧桐葉落、西樓、高樓、危樓、危欄等。情感①天涯漂泊羈旅愁。敘寫客居他鄉(xiāng)的艱難，抒發(fā)漂泊無定的孤苦。②望盡天涯懷人愁。感念親情之深，表達對親人的思念。③羈旅他鄉(xiāng)的幽怨之情?；虮磉_人生感嘆，流露年華易逝的苦悶；或抒發(fā)獨居他鄉(xiāng)、懷才不遇、報國無門的孤獨寂寞、幽怨憤慨之情。(1)借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。(2)樂景襯哀情(樂景寫哀)。(3)側面落筆。詩人在表現(xiàn)懷遠、思歸之情時，不是直接抒發(fā)思念之情，而是從對方著筆，想象對方思念自己之深，借以烘托詩人的苦恨離情。(4)因夢寄情，虛實結合。教材《登高》杜甫前兩聯(lián)寫登高聞見之景，后兩聯(lián)抒登高感觸之情，充分表達了詩人長年漂泊、憂國傷時、老病孤愁的復雜感情。由情選景，寓情于景，渾然一體。[訓練提升]1.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。商山早行溫庭筠晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。說說這首詩的“目前之景”和“言外之意”，體會詩中的“羈旅鄉(xiāng)情”。答案目前之景：雞聲茅店，殘月當空，人跡板橋，微霜初度，斛葉山路，枳花驛墻。言外之意:道路辛苦，羈旅愁思。二、送別懷人詩——從此無心愛良夜，任他明月下西樓題材特征內容情感常用技法內容古人常常因事不得不與家人、情人或親朋好友離別，送別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，吟詩贈別，表達依依不舍之情。內容送別詩涉及的范圍極廣，有君臣官場贈別，有市井朋友相別，有親人情人送別。(1)寓情于景，以景襯情，情景交融。(2)烘托：不直接寫人的離情別緒，而是通過寫眼中物有傷離之意來烘托人的傷離之深。(3)以樂景襯哀情(也叫樂景寫哀或反襯)。(4)想象(也叫虛擬或虛實結合)。送別詩常借助想象表達自己對朋友的留戀和關切。標志

①標題中往往有“送”“別”“贈”“酬”。②常見意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象。(“長亭”“短亭”“陽關”“舟”“灞橋”等意象也在送別懷人詩中出現(xiàn))。

情感①依依惜別的不舍與傷感。②離別后的思念與牽掛。③對友人的安慰與勉勵。④借送別友人表明自己的心態(tài)。⑤抒發(fā)對人生的感慨。要注意，每首詩表達的情感往往不是單一的，而是多種情感交雜在一起的集合體，它豐富復雜卻不雜亂無章。(1)寓情于景，以景襯情，情景交融。(2)烘托：不直接寫人的離情別緒，而是通過寫眼中物有傷離之意來烘托人的傷離之深。(3)以樂景襯哀情(也叫樂景寫哀或反襯)。(4)想象(也叫虛擬或虛實結合)。送別詩常借助想象表達自己對朋友的留戀和關切。教材《雨霖鈴》柳永上闋寫臨別時戀戀不舍的情緒，下闋寫詞人想象離別之后的孤寂傷感。寓情于景，虛實結合[訓練提升]2.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。謝亭送別許渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓?！咀ⅰ?/p>

勞歌：送別歌的代稱。用自己的話概括詩歌最后兩句所寫景色的特點，并說說表達了詩人怎樣的情感。答案寫了凄黯(凄清)之景，表達了詩人與朋友離別的傷感、惆悵的情感。三、邊塞征戰(zhàn)詩——相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛題材特征內容情感常用技法內涵邊塞征戰(zhàn)詩是以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風光為題材的詩。內容邊塞詩多表現(xiàn)從軍出塞、保家衛(wèi)國、民族交往、塞上風情，或抒報國壯志，或發(fā)反戰(zhàn)呼聲，或記現(xiàn)實戰(zhàn)事。(1)修辭方面：主要有夸張、對比、互文、用典等。(2)人物形象的塑造方面：常用側面烘托、動作肖像描寫、細節(jié)描寫等手法。(3)意境的營造方面：常用景物烘托、虛實結合等手法。標志①標題往往有“行”。

“軍”“征”“塞”“戍”等與軍旅有關的字②常見意象：自然景物類(黃沙、秋月、大漠、孤城、邊關、雨雪、風沙等)、地理區(qū)域類(塞外、雁門、玉門關、黃河、陰山、樓蘭、薊北等)、戰(zhàn)事器具類(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、戰(zhàn)馬等)、樂曲類(《梅花落》《折楊柳》《關山月》《陽關三疊》《渭城曲》等)、人物類(戍卒、將帥、胡人、單于等)。情感①保家衛(wèi)國、建立功名的壯志豪情。②奮勇殺敵、英勇無畏的英雄氣概。③雄奇瑰麗、奇異獨特的邊塞風光。④征人思鄉(xiāng)、閨婦盼歸的兩地情愁。⑤凄苦哀怨的怨戰(zhàn)情緒，凄厲沉痛的反戰(zhàn)思考。⑥對和平安寧的邊疆生活、和睦友好的民族往來的喜悅。(1)修辭方面：主要有夸張、對比、互文、用典等。(2)人物形象的塑造方面：常用側面烘托、動作肖像描寫、細節(jié)描寫等手法。(3)意境的營造方面：常用景物烘托、虛實結合等手法。教材《使至塞上》王維描繪了大漠雄渾的氣勢，表達了詩人的失意與感傷，同時也表達了對不畏艱苦、以身許國的守邊戰(zhàn)士的愛國精神的贊美。借景抒情、比喻等。[訓練提升]3.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。軍城早秋嚴武昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。詩的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請簡要分析。答案詩的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊疆的將領，斗志昂揚、堅信必勝的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信念。四、山水田園詩——日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛題材特征內容情感常用技法內涵山水田園詩是以描寫美麗清新的自然景色、歌詠閑適恬淡的田園生活為題材的詩歌。內容山水田園詩的基本內容是自然山川與田園風物。(1)比喻、擬人、夸張、對比等修辭手法的運用。(2)寫景的表現(xiàn)手法有：①白描與工筆；②觀察角度高、低、俯、仰的變化與遠近高低的順序；③光、影、色彩的渲染，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺的運用；④虛實結合(眼前之景與想象之景)；⑤動靜結合(以動襯靜，化動為靜與化靜為動)。(3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②樂景寫哀情(反襯)。標志①山水田園詩分為山水詩與田園詩。山水詩指描寫山水風景的詩。田園詩指主要以農村自然景物、田園生活為吟詠對象的詩。②常見意象：溪水、山石、松林、野老、柴門、桑麻、南畝、五柳、明月、漁歌等。情感①寄情山水，贊美山河，熱愛自然。②借凄風苦雨，表達對自由的向往及厭倦官場的超脫之情。③憎惡黑暗，寄托恬淡靜雅的隱逸之樂。④以恬淡之心抒寫山水清幽，表達閑適淡泊、悠然自得之情。⑤對現(xiàn)實不滿和懷才不遇的苦悶。(1)比喻、擬人、夸張、對比等修辭手法的運用。(2)寫景的表現(xiàn)手法有：①白描與工筆；②觀察角度高、低、俯、仰的變化與遠近高低的順序；③光、影、色彩的渲染，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺的運用；④虛實結合(眼前之景與想象之景)；⑤動靜結合(以動襯靜，化動為靜與化靜為動)。(3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②樂景寫哀情(反襯)。教材《歸園田居(其一)》陶淵明詩人寫出了田園的美麗景色和身在其中的自由自在的生活，表達了詩人厭棄官場、堅決回歸自然田園的決心。比喻、對比、白描、借景抒情。[訓練提升]4.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。酬張少府王維晚年惟好靜,萬事不關心。自顧無長策，空知返舊林。松風吹解帶，山月照彈琴。君問窮通理，漁歌入浦深。這首詩的主要內容是什么？表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？答案這首詩寫作者對官場的失望和隱居山林之樂，表現(xiàn)出作者恬靜淡泊、樂山樂水的情懷。五、愛情閨怨詩——淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去題材特征內容情感常用技法內容愛情閨怨詩主要描寫男女愛慕之情和愛情生活，或抒發(fā)離別相思之苦。內容①表現(xiàn)詩人對妻子的真摯感情的作品，主要包括贈內詩和悼亡詩兩類。②以婦女角度寫的閨怨詩，它包括宮怨詩、離婦詩、棄婦詩、別離相思詩。(1)比興(托物起興)。先從自然之物寫起，然后用比喻、象征等手法引出所要表達的事情或情感，物的描寫起烘托感情、渲染氣氛的作用。(2)襯托。寒月孤燈、冷衾淚枕、月落星稀、凄風苦雨、漏聲雁影等凄涼之景往往襯托主人公的孤寂與幽怨，青青楊柳、斜燕雙飛、春風浩蕩等充滿活力生機之景更能反襯閨中思婦的悲傷與幽怨。(3)先揚后抑。標志①標題中多含“怨”“懷”“思”“別”“憶”“望夫”“婦嘆”“閨怨”“幽恨”或直接用“無題”等字眼。②常見意象：“眉鎖”“翠樓”“碧紗”“白發(fā)”“秋風”“夜雨”“寒月”“寒衣”“殘夢”“淚如雨”“春風楊柳”“雁聲月明”“紅妝對鏡”“喜鵲報枝”“雨燕雙飛”“臨箋淚長”等。情感

①表現(xiàn)夫妻之間相濡以沫的深厚感情。②孤苦幽寂的命運之悲。此類情感主要體現(xiàn)在宮怨詩中。③思婦空閨、思念親人、盼夫早歸、渴望團聚的哀傷之情。④情夢難圓的遺憾與悵惘之情。⑤陰陽兩隔的悼亡之痛。(1)比興(托物起興)。先從自然之物寫起，然后用比喻、象征等手法引出所要表達的事情或情感，物的描寫起烘托感情、渲染氣氛的作用。(2)襯托。寒月孤燈、冷衾淚枕、月落星稀、凄風苦雨、漏聲雁影等凄涼之景往往襯托主人公的孤寂與幽怨，青青楊柳、斜燕雙飛、春風浩蕩等充滿活力生機之景更能反襯閨中思婦的悲傷與幽怨。(3)先揚后抑。教材《閨怨》王昌齡先寫少婦“不知愁”,后面才說她“悔”，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現(xiàn)了少婦因景而產生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。先揚后抑[訓練提升]5.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。蝶戀花歐陽修庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路。

雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。這首詞表達了什么情感？答案此詞描寫閨中少婦的傷春之情和孤身獨處的怨恨之情。上片寫少婦深閨寂寞,阻隔重重，想見意中人而不得;下片寫美人遲暮,盼意中人回歸而不得，幽恨怨憤之情自現(xiàn)。六、詠史懷古詩——山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回題材特征內容情感常用技法內涵以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡等為題材。借詠嘆史實、描寫古跡來抒發(fā)詩人的興衰之感，以寄托哀思、借古諷今。內容借懷古嘆今嘆個人命運的坎坷。(1)借景抒情(寓情于景)。(2)對比手法，描寫眼前衰敗、荒涼的景象，與歷史上的繁華興盛形成鮮明的對比。(3)化用典故，借典故寄托自己的感傷或對國事的諷喻。(4)襯托，詩人往往臨古跡而抒懷，以悲景襯悲情。標志標題中有“詠史”“懷古”“登某古跡有懷”“古跡”“古人名”等。情感①針對歷史人物或事件，發(fā)表自己的觀點或看法。②緬懷前賢，表達敬仰或惋惜;類比古人，寄托傷感或哀思。③借論古之得失，托古諷今，憂國憂民。(1)借景抒