《價(jià)格變動(dòng)的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)

《價(jià)格變動(dòng)的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)平頂山市第八中學(xué)史曉燕《價(jià)格變動(dòng)的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求理解價(jià)格變動(dòng)的意義，評(píng)述商品和服務(wù)價(jià)格的變化對(duì)我們生活的影響。教材分析《價(jià)格變動(dòng)的影響》是人教版新課程必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元《生活與消費(fèi)》第二課《多變的價(jià)格》的第二框。在第一框分析了供求關(guān)系影響價(jià)格、價(jià)值決定價(jià)格、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式后，反過來探究價(jià)格變動(dòng)對(duì)供求的影響，旨在幫助學(xué)生加深對(duì)價(jià)格現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而體會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論在生活中的魅力。本框題是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這些知識(shí)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，同時(shí)也是近年來高考的高頻考點(diǎn)，具有較大的研討價(jià)值。學(xué)情分析在新課程背景下，高一學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有所增強(qiáng)，能夠在教師的組織、促進(jìn)下，以自主、合作、探究等方式預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、探究并發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)著分析并解決問題。學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了課本內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系，他們好奇、關(guān)注，很想進(jìn)一步了解，但由于缺乏必要的理論支撐和足夠的實(shí)踐體驗(yàn)，因此，他們還無法明確、清晰地表達(dá)和解釋，需要在老師的幫助下透過現(xiàn)象分析本質(zhì)。設(shè)計(jì)思路通過第一框的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)影響價(jià)格變動(dòng)的因素已有一定的認(rèn)識(shí)，如“商品價(jià)格由價(jià)值決定，受市場供求關(guān)系的影響，價(jià)格總是圍繞價(jià)值上下波動(dòng)”等。那么，價(jià)值規(guī)律又是如何在平時(shí)的經(jīng)濟(jì)生活中得以貫徹的呢？這就需要我們反過來探究價(jià)格變動(dòng)對(duì)供求關(guān)系的影響，即價(jià)格的變動(dòng)對(duì)我們生活(需求)、生產(chǎn)經(jīng)營（供給）的影響。在日常生活中，學(xué)生是能夠根據(jù)價(jià)格的漲跌來購買商品的，也能意識(shí)到價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)，但不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度如何？價(jià)格變動(dòng)還會(huì)怎樣影響相關(guān)商品的需求量？價(jià)格變化對(duì)商品生產(chǎn)者的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)又會(huì)產(chǎn)生哪些影響？諸如此類，學(xué)生的體驗(yàn)其實(shí)并不深刻，他們已有的認(rèn)識(shí)也是較膚淺和模糊的。鑒于此，設(shè)計(jì)和搭建恰當(dāng)?shù)钠脚_(tái)，營造良好的問題環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生積極體驗(yàn)，激活學(xué)生已有的知識(shí)，使學(xué)生在探究活動(dòng)中不斷修正、完善和豐富自己的認(rèn)知。根據(jù)新課程理念，我校貫徹落實(shí)“生本課堂”模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我的基本思路是：學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)梳理問題，搜集準(zhǔn)備經(jīng)濟(jì)生活中應(yīng)對(duì)價(jià)格變化的事例，初步感知價(jià)格變動(dòng)的影響；通過合作學(xué)習(xí)交流預(yù)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)疑難點(diǎn)，課堂上師生共同突破；關(guān)注生活情境、參與課堂探究、合作討論、分析歸納，通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)總結(jié)出價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活和生產(chǎn)經(jīng)營的影響。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：懂得商品價(jià)格與需求量之間的一般規(guī)律；知道價(jià)格變動(dòng)對(duì)不同商品和相關(guān)商品需求的影響；理解商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營的影響；了解替代品與互補(bǔ)品的含義。能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用商品價(jià)格變動(dòng)影響消費(fèi)者需求的有關(guān)理論，分析相關(guān)生活現(xiàn)象以及解決實(shí)際生活問題的能力；能夠根據(jù)商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營的影響，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營決策提出合理的建議，提高參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)：通過本框?qū)W習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)精神，樹立合理消費(fèi)的意識(shí)，培養(yǎng)公共參與能力，樹立強(qiáng)烈的競爭和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)激烈的市場競爭。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活、生產(chǎn)的影響教學(xué)難點(diǎn)：價(jià)格變動(dòng)對(duì)不同商品和相關(guān)商品需求的影響教學(xué)手段及方法多媒體手段問題探究法小組合作學(xué)習(xí)法討論法講授法教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道由于多種因素的影響，去年以來，豬肉價(jià)格不斷刷新紀(jì)錄。那么，豬肉漲價(jià)對(duì)我們的生活和生產(chǎn)有什么影響呢？學(xué)生：少吃豬肉、多吃雞肉、增加養(yǎng)殖等。教師：看來，大家對(duì)這個(gè)話題非常熟悉，比較感興趣。這一節(jié)，我們就來探究價(jià)格變動(dòng)的影響?！境鍪菊n題】第二課多變的價(jià)格第二框價(jià)格變動(dòng)的影響【出示目標(biāo)】教師：首先請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注本節(jié)課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。請(qǐng)XX同學(xué)讀一下。（多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，挑學(xué)生個(gè)讀目標(biāo)，并說明重難點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)，明確本節(jié)課的具體任務(wù)）【自主預(yù)習(xí)】教師：課前大家已預(yù)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案上的問題，現(xiàn)在請(qǐng)大家再梳理一下。（學(xué)生1分鐘梳理預(yù)習(xí)的問題）【合作學(xué)習(xí)】教師提出合作學(xué)習(xí)的具體要求：（課件展示）（設(shè)計(jì)依據(jù)：小組合作，生生互學(xué)，發(fā)現(xiàn)疑難點(diǎn)，課堂上師生共同突破）①請(qǐng)學(xué)科組長組織成員，交流預(yù)習(xí)成果，記錄員記錄疑難點(diǎn)。②將預(yù)習(xí)成果匯總給展示同學(xué)，使展示成果能體現(xiàn)全組的最高智慧。（時(shí)間：2分鐘）③其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備質(zhì)疑、答疑或做補(bǔ)充，為小組得分“加油”?！局R(shí)梳理】（小組代表展示預(yù)習(xí)成果，教師點(diǎn)撥疑難點(diǎn)。營造師生互動(dòng)互學(xué)的氛圍）1.一般情況下，價(jià)格變動(dòng)對(duì)其需求量的影響？（課件展示）小組代表展示成果：一般來說，商品價(jià)格上漲時(shí)，人們的購物需求就減少，反之，則增大。教師總結(jié)：也就是說，一般情況下，價(jià)格變動(dòng)與其需求量呈反方向變動(dòng)，這就是需求法則。但生活中存在有“買漲不買落”的現(xiàn)象，特別是通貨膨脹條件下。所以，價(jià)格變動(dòng)與需求量的變動(dòng)關(guān)系不是絕對(duì)的，這里講的是一般規(guī)律。那么，用曲線來表示的話，該怎么畫呢？（引導(dǎo)學(xué)生一起畫出需求曲線圖，并解釋縱軸、橫軸和曲線走向。學(xué)會(huì)讀需求曲線圖，是學(xué)生必備能力。）2.價(jià)格變動(dòng)對(duì)不同商品（生活必需品、高檔耐用品）需求量的影響？（課件展示）小組代表展示成果：生活必需品（不可缺少如米、面、油等），價(jià)格變動(dòng)對(duì)其需求量的影響比較??；高檔耐用品（可有可無如金銀首飾、高檔轎車等），價(jià)格變動(dòng)對(duì)其需求量的影響比較大。教師總結(jié)：不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度是不同的，這叫需求彈性。價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品的需求量影響比較小，我們叫它需求彈性??；價(jià)格變動(dòng)對(duì)高檔耐用品的需求量影響比較大，我們叫它需求彈性大。那么，用曲線來表示的話，該怎么畫呢？（引導(dǎo)學(xué)生一起畫出需求彈性曲線圖，并帶領(lǐng)學(xué)生一起分析出生活必需品和高檔耐用品的兩條曲線，幫助學(xué)生一起總結(jié)出記憶口訣：陡必奢緩。學(xué)會(huì)分析推理需求彈性曲線，是學(xué)生必備能力。）3.價(jià)格變動(dòng)對(duì)相關(guān)商品（互為替代品、互補(bǔ)商品）需求量的影響？（課件展示）（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活情境，歸納出替代品和互補(bǔ)品的含義，并分析相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)與需求量的關(guān)系）生活情境：豬肉的漲價(jià)正悄然改變著一些市民的“菜籃子”，很多人都不買或者少買豬肉了。轉(zhuǎn)而買雞、魚之類的肉。教師：這里的豬肉與雞魚是什么關(guān)系的商品？學(xué)生：互為替代品。因?yàn)樗鼈児δ芟嗤蛳嘟?，能滿足人們對(duì)肉的同一需要。教師：那互為替代關(guān)系的商品之間，價(jià)格變動(dòng)是怎么影響其替代品的需求量的？小組代表展示成果：當(dāng)甲乙商品是互為替代品時(shí)，甲商品漲價(jià)，人們對(duì)這種商品本身的需求量變小，會(huì)導(dǎo)致對(duì)乙商品需求量增加；反之，甲商品降價(jià)，人們對(duì)這種商品本身的需求量增加，會(huì)導(dǎo)致對(duì)乙商品需求量減少。教師總結(jié)：替代品之間的價(jià)格與需求量呈同方向變化。生活情境：2020年以來，國內(nèi)成品油調(diào)價(jià)已呈現(xiàn)“三漲四跌十一擱淺”的格局。截至9月17日24時(shí)調(diào)價(jià)，汽油價(jià)格累計(jì)每噸下調(diào)1860元，一定程度上刺激了汽車銷量。教師：這里的汽油與汽車是什么關(guān)系的商品？學(xué)生：互補(bǔ)品，因?yàn)樗鼈儽仨毥M合在一起才能發(fā)揮作用。教師：那互補(bǔ)品之間，價(jià)格變動(dòng)是怎么影響其互補(bǔ)品的需求量的？小組代表展示成果：當(dāng)甲乙商品為互補(bǔ)商品時(shí)，甲商品價(jià)格下降，甲商品本身需求量增加，,會(huì)引起乙商品需求量的增加；反之，甲商品價(jià)格上漲，甲商品本身需求量減少，,會(huì)引起乙商品需求量的減少。教師總結(jié)：互補(bǔ)品之間的價(jià)格與需求量呈反方向變化。那么，用需求相關(guān)曲線來表示的話，該怎么畫呢？（引導(dǎo)學(xué)生一起畫出需求相關(guān)曲線圖，并帶領(lǐng)學(xué)生一起分析出互替品和互補(bǔ)品的兩條曲線，強(qiáng)調(diào)縱軸自變量和橫軸因變量表示兩種相關(guān)商品的價(jià)格和需求量，不是同一商品。幫助學(xué)生一起總結(jié)出記憶口訣：替同反補(bǔ)。學(xué)會(huì)分析推理需求相關(guān)曲線，是學(xué)生必備能力。）一般規(guī)律：價(jià)格變動(dòng)與其需求量呈反方向變化價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響不同商品：受價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度不同（陡必奢緩）（課件展示）相關(guān)商品：價(jià)格變動(dòng)與需求量呈不同方向變化（替同反補(bǔ)）教師過渡：以上我們討論的是價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響，下面，我們探究價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響。首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀導(dǎo)學(xué)案上的兩則材料，先獨(dú)立思考，再小組討論。材料一由于市場上生豬嚴(yán)重供不應(yīng)求，豬肉價(jià)格一升再升。假如你是生豬生產(chǎn)者，如何才能獲得最大的收益？并說明原因。（獨(dú)立思考后，小組合作探究）小組代表展示成果：由于供不應(yīng)求，豬肉價(jià)格上漲，獲利增加，我會(huì)擴(kuò)大養(yǎng)殖規(guī)模。（教師在學(xué)生展示基礎(chǔ)上，課件展示價(jià)格變動(dòng)調(diào)節(jié)產(chǎn)量示意圖，并引導(dǎo)學(xué)生分析）價(jià)格上漲獲利增加生產(chǎn)擴(kuò)大供過于求供不應(yīng)求生產(chǎn)縮小獲利減少價(jià)格下降教師總結(jié)：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道價(jià)格與供求是雙向影響、雙向制約的關(guān)系。這個(gè)圖說明，價(jià)格變動(dòng)會(huì)調(diào)節(jié)生產(chǎn)者主動(dòng)擴(kuò)大或減少生產(chǎn)，即價(jià)格變動(dòng)調(diào)節(jié)產(chǎn)量，實(shí)質(zhì)上是價(jià)值規(guī)律在生產(chǎn)經(jīng)營領(lǐng)域重要作用的體現(xiàn)。1.價(jià)格變動(dòng)調(diào)節(jié)產(chǎn)量（課件展示）教師：那么，怎么用曲線來表示呢？（引導(dǎo)學(xué)生一起分析價(jià)格與供給量呈同向變動(dòng)，并解釋縱軸、橫軸和曲線走向。學(xué)會(huì)讀供給曲線圖，是學(xué)生必備能力。）材料二“我要成為養(yǎng)豬界的領(lǐng)軍人物！”近年來，我國勞動(dòng)力工資，飼料價(jià)格等都有所上漲，請(qǐng)你幫豬堅(jiān)強(qiáng)出出主意，如何控制養(yǎng)豬成本，科學(xué)養(yǎng)豬？（獨(dú)立思考后，小組合作探究）小組代表展示成果：勞動(dòng)力成本高，減少用工，機(jī)器換人；哪種飼料價(jià)格上升，減少這種飼料的使用，用便宜的飼料代替；等等。（教師根據(jù)學(xué)生展示的結(jié)果并結(jié)合材料講授生產(chǎn)要素的含義以及生產(chǎn)要素的價(jià)格變動(dòng)帶來的影響，引導(dǎo)學(xué)生明確生產(chǎn)要素之間存在一定程度的替代關(guān)系）教師總結(jié)：所謂生產(chǎn)要素，是指進(jìn)行社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)時(shí)所需要的各種社會(huì)資源，它包括勞動(dòng)力、土地、資本、技術(shù)、信息等內(nèi)容。比如人力或者機(jī)器，玉米或谷子飼料是養(yǎng)豬行業(yè)的生產(chǎn)要素。當(dāng)AB要素之間可以相互替代時(shí)，A要素降價(jià)，會(huì)增加使用量，B要素漲價(jià)，會(huì)減少使用量，這都是為了降低生產(chǎn)成本，獲得更大的收益。因此，價(jià)格變動(dòng)調(diào)節(jié)生產(chǎn)要素的投入。2.價(jià)格變動(dòng)調(diào)節(jié)生產(chǎn)要素的投入（課件展示）教師總結(jié)：價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營的影響，實(shí)質(zhì)上是價(jià)值規(guī)律在生產(chǎn)經(jīng)營領(lǐng)域發(fā)揮重要作用的體現(xiàn)，有利于實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。鏈接時(shí)政：（課件展示）為了提高人們的幸福指數(shù)，2020年9月11日下午國家發(fā)改委商務(wù)部又投放1萬噸儲(chǔ)備凍豬肉，這已經(jīng)是今年的第32次投放了，累計(jì)投放量達(dá)到55萬噸。中央儲(chǔ)備凍豬肉的不斷投放，是國家對(duì)于市場上豬肉價(jià)格居高不下的一種平抑手段，有效增加了市場供應(yīng)，確保了豬肉價(jià)格相對(duì)平穩(wěn)運(yùn)行，為居民豬肉消費(fèi)需求提供了有力保障。教師總結(jié)：國家關(guān)注民生，為應(yīng)對(duì)豬肉漲價(jià)對(duì)居民生活的影響，投放中央儲(chǔ)備凍豬肉，有效調(diào)節(jié)了豬肉價(jià)格，滿足了我們對(duì)豬肉的正常需求，讓我們的生活更幸福?！菊n堂總結(jié)】（學(xué)生代表總結(jié)本課主干知識(shí)，課件展示示意圖）【學(xué)以致用】（搜索涉及本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的高考題，作為課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生先完成3道選擇題，教師給出答案并點(diǎn)撥疑難點(diǎn)。教師講授主觀題一般解題思路，學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，將本節(jié)課所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問題。）1.2020年的11月11日快要到來，這一天被稱為“光棍節(jié)”,也被稱為“網(wǎng)購狂歡節(jié)”。網(wǎng)購電商在這一天會(huì)采取降價(jià)的方式來促銷,需求量大幅增加。下列曲線圖中(P為價(jià)格,Q為需求量),最能正確說明這一現(xiàn)象的是（）（2019.全國卷I,13）對(duì)于同一商品，某企業(yè)銷售給老客戶的價(jià)格高，而銷售給新客戶的價(jià)格低。正確解釋該企業(yè)價(jià)格策略原因的圖示是（圖中D表示需求）：（）3.（2020.全國卷∥,13）近年來，中國鐵路上海局集團(tuán)、南昌局集團(tuán)、成都局集團(tuán)等發(fā)布消息，對(duì)所屬高鐵列車執(zhí)行票價(jià)調(diào)整：以公布票價(jià)為最高限價(jià)，分季節(jié)、分時(shí)段、分席別、分區(qū)段在限價(jià)內(nèi)實(shí)行多檔次票價(jià)，最大折扣幅度5.5折。對(duì)高鐵車票實(shí)行差異化定價(jià)，意在（）③加高鐵供給，提高市場占有率②發(fā)揮價(jià)值規(guī)律作用，讓市場供求決定價(jià)格③運(yùn)用價(jià)格機(jī)制，提高高鐵運(yùn)營效率④形成合理比價(jià)，正確反映市場供求關(guān)系A(chǔ)①②B①③C②④D③④4.（2017.全國卷∥,38）玉米收儲(chǔ)制度的改革，是農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的一場硬仗。為保障玉米的生產(chǎn)和供給，我國長期實(shí)行以保護(hù)價(jià)(對(duì)農(nóng)產(chǎn)品規(guī)定最低收購價(jià))收購種植農(nóng)戶玉米的臨時(shí)收儲(chǔ)政策。2012年以來，國際玉米價(jià)格大幅下跌，國內(nèi)玉米價(jià)格遠(yuǎn)高于國際價(jià)格，造成了國內(nèi)玉米庫存高企和正常流通受阻。2016年，國家發(fā)改委按照“市場定價(jià)、價(jià)補(bǔ)分離”的原則對(duì)我國玉米主產(chǎn)區(qū)東北三省一區(qū)的玉米收儲(chǔ)制度進(jìn)行改革，將玉米臨時(shí)收儲(chǔ)政策調(diào)整為“市場化收購”加“生產(chǎn)(種植)補(bǔ)貼”的新機(jī)制，2016年國內(nèi)玉米市場價(jià)格比上一年出現(xiàn)下跌。新機(jī)制運(yùn)行扭轉(zhuǎn)了近些年玉米價(jià)格不斷提高、庫存不斷增多、補(bǔ)貼和虧損不斷增加的局面。（1）結(jié)合材料，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)知識(shí)分析國內(nèi)玉米價(jià)格下降對(duì)玉米市場可能產(chǎn)生的影響。(2)玉米價(jià)格的下降，影響了一些玉米種植戶的收入。種植戶可采取哪些應(yīng)對(duì)措施?【課后作業(yè)】（根據(jù)學(xué)生層次不同，分層布置作業(yè)）1.A組同學(xué)完成本課時(shí)學(xué)優(yōu)評(píng)價(jià)作業(yè)。2.B組同學(xué)完成課時(shí)練本課時(shí)自主小測和隨堂檢測。價(jià)格變動(dòng)的影響板書設(shè)計(jì)價(jià)格變動(dòng)的影響生產(chǎn)生活一般規(guī)律調(diào)節(jié)產(chǎn)量生產(chǎn)生活不同商品相關(guān)商品調(diào)節(jié)生產(chǎn)要素的投入教學(xué)反思一節(jié)好課雙標(biāo)準(zhǔn)既有效又有趣。怎樣才能使課堂既有效又有趣？我認(rèn)為在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)立足于學(xué)生實(shí)際，研究不同層次學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)，吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)、掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。本節(jié)課知識(shí)容量比較大，是經(jīng)濟(jì)生活部分的重點(diǎn)和