合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策研究（論文）

合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策研究法及對策以供教學(xué)參考。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用；對策研究一、增強學(xué)生小組之間良好的合作互助氛圍在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠幫助學(xué)生更快進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生來說也有著相對重要的教育意義。因此，在初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，教師必須本著提高課堂學(xué)習(xí)氛圍的教育主旨，圍繞以學(xué)生合作為主的教學(xué)意識。在教學(xué)時通過引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作來幫助學(xué)生快速進入到學(xué)習(xí)的良性氛圍中，識，教師通過學(xué)生課后的反饋改善教學(xué)方案，實現(xiàn)師生共同進步。二、實現(xiàn)學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)自我價值。三、合作學(xué)習(xí)的具體實踐應(yīng)用提。立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；又比如：一個小組中善于探究的同學(xué)，善于總結(jié)的同學(xué)，個人都可以盡量得到展示自己的機會。家互鑒互學(xué)，最終達到比學(xué)趕超的目的。生需求的教育方式起到了促進作用，也發(fā)揮了重要意義。四、增加教師在小組合作的有效參與的放飛自我，這樣有些學(xué)生會反而養(yǎng)成散漫的性格和對待學(xué)習(xí)不夠端正的態(tài)度。這種教學(xué)模式對教師的備課、教學(xué)、課堂管理提出了更高的要求。的平分線的過程中，我就設(shè)置了以下四個問題：1．在練習(xí)本上畫一個角，怎樣得到這個角的平分線？（讓學(xué)生動手操作并聯(lián)系生活實際探討這些方法的可行性）2．用平分角的儀器可以平分一個角，你能說明它的道理嗎？（拿出自己事1）2）4．你能說明為什么射線OC是∠AOB的平分線嗎？（明確作圖的理論依據(jù)，這樣針對一個教學(xué)知識點設(shè)置一系列的思考問題，層層遞進，由淺入深，積極性。其次，教師對所設(shè)置問題的難度以及想要達到的教學(xué)效果要做到心中有數(shù)，生小組討論時不定時的巡視，幫助個別學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，為學(xué)生答疑解惑，些找不到頭緒的小組利用儀器進行啟發(fā)引導(dǎo)，從而使他們找到正確的探究方向。意識。中，發(fā)展了學(xué)生的綜合能力，實現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教育初心。因此，在初中數(shù)學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，協(xié)同互助的能力是教學(xué)必然要求。發(fā)展。OACOAC圖1：平分角儀器 圖2：平分角儀器的應(yīng)用參考文獻：[1]田俊蓮.關(guān)于合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策研究[J].學(xué)周刊,2018(20):2.[2]楊成林.合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策研究[J].世紀(jì)之星—初中版,2021(8):2.[3]鮮發(fā)