《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE2貴陽市第五屆優(yōu)質(zhì)課比賽初中物理《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：貴陽二十八中姓名：于茜第四章第三節(jié)光的折射課時：一課時教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求體現(xiàn)“以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo)”；“滿足每個學(xué)生的發(fā)展基本需求”；“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”等，基于這樣的指導(dǎo)思想，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時，努力做到以新課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、探究、合作、交流等方式來完成對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。力求體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，師生平等交流共同探索”的教學(xué)思想。教材分析：“光的折射”為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級《物理》（滬科版）第四章第三節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在之前有“光的傳播”、“光的反射”之后有“光的色散”、“凸透鏡成像”等學(xué)習(xí)內(nèi)容，在本章的學(xué)習(xí)中確有著承上啟下的重要作用，是深入學(xué)習(xí)和了解多姿多彩的光的世界的必然知識準(zhǔn)備。同時“探究并了解光的折射規(guī)律”也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的三級主題內(nèi)容之一，對于八年級學(xué)生的科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，應(yīng)用物理知識分析、解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)有著積極的意義。學(xué)情分析：1．知識起點(diǎn)：在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生對光的世界已有一定的視覺體驗(yàn)和感性認(rèn)識，如：“反光”、“水池變淺”等，通過“光的傳播”、“光的反射”等知識的學(xué)習(xí)，已逐步建構(gòu)一定的理性知識基礎(chǔ)以及科學(xué)探究自然規(guī)律的初步能力。2．學(xué)習(xí)任務(wù)：通過對常見折射現(xiàn)象的介紹及認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用探究“光的反射規(guī)律”的已有能力和方法探究出“光的折射規(guī)律”。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能（1）通過對常見有關(guān)折射現(xiàn)象的觀察認(rèn)識光在兩種介質(zhì)中傳播時會產(chǎn)生不再沿直線傳播的現(xiàn)象——光的折射現(xiàn)象。（2）通過體會對光的折射規(guī)律探究全過程的體驗(yàn)，總結(jié)出“光的折射規(guī)律”。2.過程與方法（1）再次體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，理解科學(xué)探究的內(nèi)涵。（2）逐漸形成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、交流討論及總結(jié)歸納的能力。（3）體會演繹、歸納在科學(xué)探究過程中的作用。3.情感態(tài)度價(jià)值觀（1）通過自主學(xué)習(xí)與合作探究體會科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)起學(xué)生的求知欲和探索激情。（2）使學(xué)生能積極與本小組及其他小組同學(xué)交流，能客觀分析和評價(jià)他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生善于與人交流、合作互助的良好素養(yǎng)。（3）能根據(jù)探究學(xué)習(xí)的成果去分析和解決相關(guān)實(shí)際問題。養(yǎng)成熱愛科學(xué)、勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）光的折射規(guī)律；（2）體會科學(xué)探究的過程及對探究過程進(jìn)行總結(jié)歸納得出結(jié)論的能力。難點(diǎn)：（1）對光的折射規(guī)律探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及探究過程；（2）對光的折射規(guī)律的總結(jié)及對光的可逆原理的認(rèn)識。教學(xué)方式：本課是以科學(xué)探究的方式尋找到光的折射規(guī)律為主要教學(xué)形式，故本課主要以探究、交流討論為主要教學(xué)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：（1）有關(guān)光的折射現(xiàn)象的圖片或視頻資料；（2）玩具激光筆、有機(jī)白板、水槽、水、梯形玻磚等；（3）DV機(jī)、該課相關(guān)PPT。教學(xué)過程：一、課堂導(dǎo)入教師活動：讓學(xué)生觀察筆斜插入水中的現(xiàn)象。（設(shè)計(jì)思想：以生活實(shí)例展示光的折射現(xiàn)象的普遍性）學(xué)生活動：觀察并思考這個現(xiàn)象。教師活動：提出問題：為什么會出現(xiàn)筆折斷的現(xiàn)象呢？這是錯覺還是與光有關(guān)的一種特殊現(xiàn)象呢？導(dǎo)入語：其實(shí)這些都是光的一種特殊現(xiàn)象——光的折射二、新課教學(xué)：（一）光的折射現(xiàn)象教師活動：1．既然是與光有關(guān)的特殊現(xiàn)象，那問題出在哪兒呢？2．光在同種均勻介質(zhì)中是怎樣傳播的？3．什么是光的折射呢？（設(shè)計(jì)思想：通過層層遞進(jìn)式的提問，將學(xué)生的思考方向引向光的傳播介質(zhì)上來，而引發(fā)學(xué)生對光在兩種不同介質(zhì)中傳播時會產(chǎn)生怎樣變化的興趣）學(xué)生活動：思考并回應(yīng)教師的問題，關(guān)注光在兩種介質(zhì)中傳播會是怎樣的現(xiàn)象？教師活動：1．演示光在空氣中（白板上）沿直線傳播；2.演示光從空氣斜射向水中時光發(fā)生折射；3．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出光的折射概念。（設(shè)計(jì)思想：讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下，根據(jù)所觀察到的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出折射概念，使其初步認(rèn)識光在傳播過程中的不同情況。盡管學(xué)生的表達(dá)不一定十分準(zhǔn)確，只要關(guān)注到不同介質(zhì)，光的傳播路徑問題，就已經(jīng)有了積極的意義）學(xué)生活動：觀察、思考、交流、總結(jié)（二）光的折射規(guī)律教師活動：提問：我們準(zhǔn)備從哪些方面探究折射規(guī)律呢？引導(dǎo)：那我們就像探究光的反射規(guī)律那樣一步一步的來。讓學(xué)生自由組合成實(shí)驗(yàn)小組組織討論部分小組的實(shí)驗(yàn)方案，引導(dǎo)全班進(jìn)行評估。組織全班討論探究結(jié)果學(xué)生活動：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行修正、調(diào)整；相互配合做好實(shí)驗(yàn)并注意觀察記錄；本組內(nèi)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)。1.三線共面教師活動：（1）通過一個可以轉(zhuǎn)折的光屏，演示三線共面的現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察。（2）讓學(xué)生通過觀察、討論得到結(jié)論。學(xué)生活動：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過思考、討論得到結(jié)論。2.折射角與入射角不等教師活動：（1）通過對光的反射規(guī)律的回顧，引導(dǎo)學(xué)生判斷什么是入射角，什么是折射角。（2）組織實(shí)驗(yàn)并巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況；（3）引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)的初步結(jié)果——兩角不等。學(xué)生活動：實(shí)驗(yàn)并記錄觀察現(xiàn)象?？偨Y(jié)出兩角的大小關(guān)系。3.折射光線，入射光線分居法線的兩側(cè)。教師活動：（1）通過回顧光的反射規(guī)律，提出問題，讓學(xué)生動手探究，觀察現(xiàn)象。（2）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。學(xué)生活動：（1）實(shí)驗(yàn)并記錄現(xiàn)象。（2）討論并得到結(jié)論。4.特殊現(xiàn)象。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生找到光垂直于水面入射時的特殊現(xiàn)象，此時不發(fā)生折射。學(xué)生活動：（1）找到并觀察現(xiàn)象。（2）討論并得到結(jié)論。5.深入思考：折射角與入射角誰大？教師活動：（1）提問：同學(xué)們已經(jīng)得到了折射角與入射角不等的結(jié)論了，那么這兩個角到底哪個大呢？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察光從水中射向空氣中的現(xiàn)象，交流討論得到結(jié)論。學(xué)生活動：（1）思考兩個角哪個大。（2）觀察光從水射向空氣中的現(xiàn)象，交流討論，記錄結(jié)論。6.折射現(xiàn)象只發(fā)生在水和空氣之間嗎？教師活動：（1）折射現(xiàn)象只發(fā)生在水和空氣之間嗎？（2）演示現(xiàn)象：光從空氣