第24課《唐詩三首-賣炭翁》教學(xué)實(shí)錄 統(tǒng)編版語文八年級下冊

《賣炭翁》教學(xué)實(shí)錄一、教學(xué)目標(biāo)：1.了解詩人的相關(guān)文學(xué)常識及詩歌的寫作背景，掌握詩歌大意，反復(fù)誦讀，熟讀成誦。2.分析人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫與對比手法的運(yùn)用。3.體會《賣炭翁》一詩的諷喻含義，感受詩人對以賣炭翁為典型代表的廣大勞苦人民的同情及對“宮市”的憎惡。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：品味詩中精彩的人物描寫和對比手法，把握賣炭翁的人物形象。難點(diǎn)：感受詩人對勞動(dòng)人民的深切同情。三、課時(shí)安排一課時(shí)四、教學(xué)過程：（一）游戲?qū)朐娫~大會快速搶答，請從以下九個(gè)字中識別一句詩詞，請學(xué)生搶答。問：大家知道這幾首詩的作者是誰嗎？生：白居易。師：今天我們要學(xué)習(xí)的《賣炭翁》也是他的佳作。師生一起明確目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.了解詩人的相關(guān)文學(xué)常識及詩歌的寫作背景，掌握詩歌大意，反復(fù)誦讀，熟讀成誦。2.分析人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫與對比手法的運(yùn)用。3.體會《賣炭翁》一詩的諷喻含義，感受詩人對以賣炭翁為典型代表的廣大勞苦人民的同情及對“宮市”的憎惡。（二）新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：預(yù)習(xí)檢測整體感知1、學(xué)生收集白居易的個(gè)人簡介，并分享成果。了解白居易以及寫作背景。生：介紹白居易及背景師：補(bǔ)充并總結(jié)。2、預(yù)習(xí)檢測，讀準(zhǔn)字音兩鬢蒼蒼輾冰轍翩翩兩騎口稱敕回車叱牛宮使驅(qū)將系向牛頭3、聽讀課文，注意節(jié)奏和停頓。師：播放錄音生：聽錄音，注意字詞讀音及節(jié)奏4、劃分節(jié)奏，熟讀詩歌白居易在《新樂府序》中提到“其體順而肆，可以播于樂章歌曲也。”作為樂府詩雖不像近體詩對節(jié)奏、韻律上那樣嚴(yán)格，但也講究節(jié)奏，朗朗上口，這首詩的節(jié)奏是二二三，劃分節(jié)奏，朗讀課文。①學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)、富有節(jié)奏、讀出感情。②請同學(xué)讀課文，生生互評。5.二讀，疏通文意挑戰(zhàn)自我，一決勝負(fù)：分配小組任務(wù)，結(jié)合課下注釋，小組同學(xué)互助，理解詩歌大意。①收集學(xué)生問題，解答。②重點(diǎn)解讀題下注釋——“苦宮市也”，播放視頻講解，總結(jié)。6.整體感知為了檢測大家對詩詞的理解，設(shè)計(jì)如下問題:①這首詩講述了什么故事？簡要概括。預(yù)設(shè)：這首敘事詩講述了賣炭翁燒炭、運(yùn)炭、本想賣炭卻被宮使掠奪的故事。②請圍繞碳這一主題，概括三個(gè)場景。預(yù)設(shè)：燒炭——運(yùn)炭——搶炭③找出直接表現(xiàn)作者情感的句子？預(yù)設(shè)：可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。清朝龔自珍有言：一發(fā)不可牽，牽之動(dòng)全身。好多文章也有牽一字動(dòng)全身的效果，試著用一個(gè)字概括賣炭翁的遭遇，你會用哪個(gè)字？生：憐苦難慘師：這是一曲寒冬中的貧民悲歌，《賣炭翁》字字品味都是苦，這次第，怎一個(gè)“苦”字了得！目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：再讀詩歌品味詩意1、深入品讀，感悟形象。詩歌塑造了“賣炭翁”和“宮使”兩個(gè)人物形象。分別找出描寫這兩個(gè)人物的句子，分析其形象特點(diǎn)（可結(jié)合人物描寫方法、關(guān)鍵字詞和相關(guān)情節(jié)）（1）析“翁”之苦首先分析賣炭翁“苦”在哪里？小組合作交流，請學(xué)生代表回答。用以下句式回答問題：“運(yùn)用了（方法），從這句詩（這些詞語）中，我讀到了一位的賣炭翁，我是這樣理解的。”示例：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑?！边\(yùn)用了外貌描寫，從這句詩中，我讀到了一位燒炭艱辛、生活困苦、年歲已高的賣炭翁，我是這樣理解的賣炭翁滿臉灰塵，顯出被煙熏火燎的顏色，兩鬢斑白十指漆黑，通過煙火色、蒼蒼、黑等詞語中展現(xiàn)出賣炭翁的燒炭艱辛、生活困苦、年歲已高。請學(xué)生代表回答，師歸納總結(jié)。（2）接下來分析宮使的形象，小組合作交流，請學(xué)生代表回答。用以下句式回答問題：“運(yùn)用了（方法），從這句詩（這些詞語）中，我讀到了一個(gè)的宮使，我是這樣理解的?！笔纠骸棒骠鎯沈T來是誰？黃衣使者白衫兒?！边\(yùn)用了外貌描寫，從這句詩中，我讀到了一位橫沖直撞、趾高氣昂的宮使，我是這樣理解的翩翩的意思是輕快的樣子，這里形容得意忘形的樣子。黃衣使者白衫兒：黃衣使者，指皇宮內(nèi)的太監(jiān)。白衫兒，指太監(jiān)手下的爪牙，那得意忘形的兩個(gè)騎馬的人是誰??？是皇宮內(nèi)的太監(jiān)和太監(jiān)的手下。通過翩翩一詞更能體現(xiàn)橫沖直撞、趾高氣昂的宮使。請學(xué)生代表回答，教師歸納總結(jié)。（3）分析艱苦、貧苦的賣炭翁與趾高氣昂、橫行霸道的宮使形成鮮明的對比。生：牛困人饑翩翩兩騎滿面塵灰煙火色黃衣使者白衫兒師：賣炭翁和宮使的對比體現(xiàn)出唐代宮市制度的罪惡。（4）文中還有哪些地方運(yùn)用了對比的手法？生：衣正單怨天寒：賣炭翁買衣食的迫切心情及艱難處境。一車炭，千余斤半匹紅紗一丈綾：宮使掠奪的殘酷。師：通過以上對比，將作者對賣炭翁的憐、對宮使的恨表現(xiàn)的淋漓盡致。2、演繹文本嘗“翁”之苦小組合作，用現(xiàn)代文演繹經(jīng)典。（角色扮演的方式：敘述詞、賣炭翁、宮使、路人甲/乙）3、主旨?xì)w納炭可以帶來溫暖，也可以制造冰寒。炭是希望，也是絕望。炭引發(fā)憐憫同情，更激起憤慨憎惡。炭---被恃強(qiáng)凌弱的宮使奪走，被嬌奢無能的統(tǒng)治者奪走，被黑暗腐敗的現(xiàn)實(shí)奪走......《賣炭翁》通過“炭”反映了中唐以后統(tǒng)治階層剝削、壓迫人民的社會現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了對勞動(dòng)人民的深切同情。賣炭翁、宮使一個(gè)活得卑微沉重，一個(gè)活得輕縱驕橫，在這鮮明的對比中，作者蘊(yùn)含在其中的感情也呼之欲出，對賣炭翁的憐愛，對宮使的憎恨，下面讓我們來讀一讀這鮮明的愛憎之情吧！4、深讀文本誦“翁”之苦男女生朗讀，并播放背景音樂。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：拓展延伸升華情感1、拓展延伸白居易洞悉民間疾苦，為人民發(fā)聲的詩不只這一首，我們再讀——今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石(dàn)，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。——《觀刈麥》百姓多寒無可救，一身獨(dú)暖亦何情。心中為念農(nóng)桑苦，耳里如聞饑凍聲。——《新制綾襖成感而有詠》安得萬里裘(qiú)，蓋裹周四垠(yín)。穩(wěn)暖皆如我，天下無寒人。——《新制布裘》師：白居易聽聞世間百姓的千苦萬難，將民間疾苦形之于口，發(fā)而為詩，鳴盡世上不平，寫盡人間疾苦。字字珠璣，生生入骨！對于他，我們有什么理由不去景仰！2、升華情感洞悉民間疾苦，為人民發(fā)聲的詩人不僅僅只有白居易，還有很多其他詩人。唐朝李紳：四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。唐朝杜甫：何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！北宋張俞：昨日入城市，歸來淚滿巾。。北宋范仲淹：君看一葉舟,出沒風(fēng)波里。師：他們都在為底層發(fā)聲，關(guān)注勞動(dòng)人民的苦難。（三）小結(jié)生：請同學(xué)歸納本節(jié)課的主旨。師：歸納總結(jié)。本詩描寫了一個(gè)燒木炭的老人謀生的困苦，通過賣炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宮市”的腐敗本質(zhì)，對統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予了有力的鞭撻與抨擊，諷刺了當(dāng)時(shí)腐敗的社會現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對下層勞動(dòng)人民的深切同情，有很