《給教師的建議》讀后感

《給教師的提議》讀后感

“書到用時(shí)方恨少，事非通過不知難?！睂τ谖覀兘處煻裕獙W(xué)的東西實(shí)在太多，而我們懂得的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)當(dāng)有一桶水。這話當(dāng)然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時(shí)候。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知局限性也”。因此，讀書吧，

老師們！

蘇聯(lián)現(xiàn)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30數(shù)年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。他寫的《給教師的提議》一書中共談了一百條提議，讀著此書，就仿佛有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點(diǎn)迷津，又如同一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我碰到困難的時(shí)候及時(shí)給我以協(xié)助，讓我充斥信心……

書中每一條談一種問題，有生動的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，諸多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。書中眾多理論對我影響深遠(yuǎn)，其中給我印象最深的是第二條“教師的時(shí)間從哪里來？一晝夜只有24小時(shí)”。一看著題目我就被深深吸引了。是啊，我們常常聽到老師們這樣談?wù)摗拔颐?，沒有時(shí)間啊?！逼綍r(shí)我也常常這樣地埋怨。一晝夜只有24小時(shí)，每天在單位工作的時(shí)間只有8小時(shí)，并且這8小時(shí)是排得滿滿的：備課、上課、批改學(xué)生的作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生、還要時(shí)常接待家長、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦，此外搞好班級的環(huán)境布置，完畢大隊(duì)部的工作等等，已經(jīng)是有點(diǎn)應(yīng)接不暇，更何況目前還要抽出時(shí)間來搞科研；晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。那么教師的時(shí)間究竟從那里來呢？帶著這個問題與煩惱我仔細(xì)閱讀了這一章節(jié)。書中寫到：每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終身的友誼。潺潺小溪，每日不停，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。假如你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。

對??！這段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了某些教育技巧的奧秘。我不應(yīng)當(dāng)總是埋怨沒有時(shí)間，埋怨事情太多，我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的語文這門學(xué)科中，使學(xué)校教科書里包括的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識，成為入門的常識。在科學(xué)知識的大海里，我所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。明白了這些道理，一切埋怨都拋到了一邊。書中所舉的那個歷史教師的例子就是最佳的證明。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時(shí)間問題是與教育過程的一系列原因親密有關(guān)的。教師進(jìn)行勞動和發(fā)明的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不停的流水，這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)當(dāng)首先考慮清晰的！

古人云：“開卷有益”。常讀書和常思索，會使我們勇于和藹于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既不憚于正視自己之短，又要努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精髓，為理論的突破扎實(shí)根基。讀《給教師的提議》，我想對自己及老師們說一句：讀書，能使你的知識變得更豐富，若干年后來，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字書本同樣了”?！督處熑宋淖x本》讀后感讀了《教師人文讀本》之后，我的感觸頗深，一代名師的教導(dǎo)和許許多多的和我們同樣的老師的心得體會，都讓我受到了洗禮和教育。不錯，我們是教師，都是些一般的人，但我們從事著神圣的事業(yè)。先輩、前輩和同輩中有不少楷模，為我們樹立起精神的支柱，究其關(guān)鍵，那就是一種人之所認(rèn)為人的精神，即人文精神。它博大精深，但首先是愛，惟有了愛，我們才能成為一種育人之人。《教師人文讀本》里面的文章是通過精心挑選的。每篇文章仿佛都在寫我們教師。在讀“夫子循循善誘人”之時(shí)，第一篇文章《名師》就深深打動了我。文章中記述到的幾位老師，都是某些著名的大師，從某些零碎小事，從不一樣的角度，體現(xiàn)出一種老師的不俗之處。從這幾位老師身上我們不僅看到了無愧“老師是太陽底下最崇高的職業(yè)”這句話的亮點(diǎn)，并且深切感到教師是每一種學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的楷模。自從參與教育工作開始，就但愿自己做一種好老師。然而就我一種人的力量，一種一般的小學(xué)教師，傳遞文明、光耀民族說不上，不過為人師表深刻記在我的心中，總但愿可以盡自己的某些微薄之力去協(xié)助某些需要協(xié)助的孩子，讓他們的生活可以豐富多彩某些，對社會多做某些有益的事，國家盡量少某些承擔(dān)，他們的后裔同樣可以得到愛和幸福。假如做到了這些，那我就無愧“人民教師”這光榮稱號。雖然我無法作一種偉大的名師，不過我可以做一種響當(dāng)當(dāng)?shù)暮美蠋?。教師也是我人生中的一張對照表，假如讓我的學(xué)生要去做什么，自己首先要可以做到。因此我必須具有合格的人格。這樣，我在教育學(xué)生的時(shí)候，我才可以理直氣壯，讓他們能有個明確的道德方向，可以有辨明是非的能力，成為一種正直的人。雖然我不能保證我所有的學(xué)生都可以永遠(yuǎn)不出錯，每個人做什么事都講原則，但我但愿他們有自己獨(dú)特的氣質(zhì)的同步，同樣不失人格。一種老師，不是可以回答學(xué)生的所有問題，而是可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提出很有效的獨(dú)特的提議。。在不到一年的實(shí)際教育工作中，漸漸發(fā)現(xiàn)這才是學(xué)生最需要的，并且可以感覺到學(xué)生什么時(shí)候需要什么協(xié)助，由于學(xué)生往往不習(xí)慣去請教老師。這是教育中存在的一種矛盾。找學(xué)生談話時(shí)，偶爾也可以給學(xué)生協(xié)助，讓他變化了一段時(shí)間?？墒呛戏ㄎ矣谐删透卸械綕M足時(shí)不禁感慨，一種學(xué)生不是只有教師在教育，而是全社會在教育，是人類的共同責(zé)任。只有這樣，人類文明才能得到延續(xù)、進(jìn)步和發(fā)展《做不埋怨的老師》讀后感當(dāng)我拜讀完《做不埋怨的教師》這本書，我心里為之一顫。為自己曾經(jīng)對工作的不滿而懈?。粚W(xué)生的不滿而憤怒；對他人的不滿而耿耿于懷。心里就非常懊悔、沮喪，難過。但今天讀完這本書讓我的心靈仿佛釋然了許多。這本書就像一劑良藥慰藉了心靈，我將用它的理論在此后的教育之路上踐行自己的人生目的，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。不埋怨工作，獲得工作的樂趣。

俗話說得好：“好工作不如好身體，好身體不如好心情。”確實(shí)，愉悅快樂的心情對工作和生活有著極其重要的作用。假如人們成天總是愁眉苦臉、郁郁寡歡。你縱使工作條件再好，職位再高，薪水再多，也是徒勞無用的。由于他們沒有好的心情去享有工作的樂趣，自然就會怨聲四起，埋怨工作中出現(xiàn)的多種問題。教師也是如此，倘若我們沒有好心情，怎樣將快樂傳達(dá)給學(xué)生，怎樣讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)呢？高爾基曾經(jīng)說過：“工作假如是快樂的，那么人生就是樂園；工作假如是強(qiáng)制的，那么人生就是地獄?！币环N人之因此總是埋怨自己的工作，往往并不是由于他的工作真的有多么的糟糕，而是由于他沒有用一種良好的心情，用一種積極的態(tài)度看待自己的工作。

我曾埋怨自己的工作太累，一周的滿工作量，再帶班主任，常常搞得自己暈頭轉(zhuǎn)向總是埋怨不止，雖然已竭力但還是力不從心，總覺得學(xué)校對青年教師的培養(yǎng)方略不對，工作說變動就變動，這個年級學(xué)生的基礎(chǔ)剛打好又被調(diào)到另一種年級，把好不輕易培養(yǎng)起來的工作熱情一下子就這樣撲滅了。埋怨不給自己機(jī)會，把這種負(fù)面情緒帶到了課堂，讓自己的工作變得焦頭爛額，目前回憶一下，感覺心驚肉跳，怎么可以有這種想法呢？醒悟的瞬間心情輕松了，工作踏實(shí)了，也不感覺累了，原有的熱情與幸福感又回到了自己的身邊。不埋怨學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。與其埋怨，不如埋頭苦干。作為人類靈魂的工程師，應(yīng)時(shí)刻銘記身上的重任，把埋怨的時(shí)間和心思都用到提高自身素質(zhì)上，讓我們以書中的事例為借鑒；以書中不埋怨的心態(tài)為行為準(zhǔn)則；以書中變化埋怨的措施為思緒，做一種不埋怨的踐行者。

讀了這本書，我會延續(xù)此前的做人態(tài)度，不悲不喜，不卑不亢，多工作，少埋怨。累了，伸伸懶腰；困了，望望遠(yuǎn)處的風(fēng)景；煩了，想想人生是多么的美好，活著真好；厭了，找家人說說內(nèi)心的苦悶，讓倦怠從此隨風(fēng)而去……

我們要對的面對種種壓力，用陽光的心境緩和壓力，用積極的人生態(tài)度挑戰(zhàn)壓力，讓自己的工作充斥挑戰(zhàn)性，在這三尺講臺上發(fā)明出自己精彩的人生。假如你尚有時(shí)間埋怨工作，那么你就有時(shí)間將工作做好