淺談怎樣練習(xí)音階和練習(xí)曲

淺談怎樣練習(xí)音階和練習(xí)曲

經(jīng)常有家長問我，孩子只是業(yè)余學(xué)一下小提琴，是不是也要每天練習(xí)音階和練習(xí)曲，我的回答是肯定的。在我看來，學(xué)習(xí)小提琴的過程中，音階、琶音、雙音、練習(xí)曲等基礎(chǔ)的練習(xí)是必不可少的。就拿音階來說，它是訓(xùn)練各種小提琴演奏技巧的最簡單而又最有效的材料，我們可以用音階來訓(xùn)練左手精確的音準(zhǔn)以及左手的流暢性和均勻性；可以用它來練習(xí)換把和揉弦；也可以用音階來訓(xùn)練右手的分弓、連弓、跳弓、連頓弓和飛頓弓等一系列弓法；還可以利用音階來訓(xùn)練換弦、換弓、穩(wěn)定的發(fā)音點(diǎn)、均勻的弓速和松馳的運(yùn)弓重量等等?？傊行√崆俚难葑嗉记蓭缀醵伎梢杂靡綦A加以訓(xùn)練。難怪海菲茲總是要求前來向他請教的學(xué)生先拉音階給他聽，然后他會根據(jù)學(xué)生演奏音階的情況再決定是否還繼續(xù)聽其他樂曲。據(jù)說有人曾經(jīng)問過蘇聯(lián)著名的小提琴家柯岡，如果有一個小時的練琴時間。他會如何分配的，柯岡回答說：“我拿45分鐘來練習(xí)音階，另外一刻鐘休息?！彼晕沂冀K強(qiáng)調(diào)：每個學(xué)生從學(xué)琴開始就要進(jìn)行有系統(tǒng)的，長期的音階練習(xí)。但有一點(diǎn)要注意的是，我們很容易把音階演奏成一串枯燥、沒有感情的音符，而事實上我們應(yīng)該把每一條音階都演奏得悅耳、動聽。

對于小孩子學(xué)習(xí)音階，我想提出以下建議：

把學(xué)習(xí)新的音階與鞏固舊的音階結(jié)合起來。學(xué)習(xí)新的音階對孩子來講，是必要的，它能幫助孩子熟悉所有的調(diào)。但是如何提高已經(jīng)學(xué)過的音階更為重要。所以我喜歡讓孩子用一弓一個音，然后一弓兩個音、一弓四個音來提高已經(jīng)學(xué)過的單音階，這比學(xué)習(xí)一條新的音階更能讓孩子提高得快。

琶音是建立在和弦的基礎(chǔ)上的，所以對獲得良好的音準(zhǔn)是非常有幫助的，也就是通過和聲來聽音準(zhǔn)。據(jù)說世界著名大提琴演奏家馬友友就是在鋼琴上彈一個和弦，然后在大提琴上用這個和弦去練習(xí)音準(zhǔn)的。練習(xí)琶音還有一個好處，因為它需要不斷地?fù)Q弦，所以左手肘的位置就必須進(jìn)行及時調(diào)整，也就是演奏低音弦時手肘向右移動，演奏高音弦時手肘向左移動，以便使左手指始終與琴弦保持同樣的角度。這對獲得良好的音準(zhǔn)是至關(guān)重要的。左手肘的這種左右移動是從左肩關(guān)節(jié)進(jìn)行的，所以對左肩的放松也非常有利。而左肩放松的重要性是怎樣估價也不會過分的。左手肘的這種左右擺動，對左手拇指和食指過分用力地把琴頸捏緊的常見缺點(diǎn)也是有效的糾正辦法。這個動作叫做舵式動作。如果我們注意觀察的話，大多數(shù)的兒童在演奏小提琴的時候，都沒有學(xué)會這個動作。

雙音是一種從小就要進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練的小提琴演奏技巧，所以每個跟我學(xué)習(xí)小提琴的孩子，都要學(xué)習(xí)雙音。在教學(xué)生演奏雙音音階的時候，我總是讓學(xué)生采用分奏的方式進(jìn)行練習(xí)，也就是說在孩子演奏一對雙音時，先把它在一弓里用連弓分解成兩個單音來演奏，在第二弓的時候才合成雙音，我稱之為‘分奏雙音’，這種方法對培養(yǎng)孩子較好的雙音音準(zhǔn)很有幫助。在演奏分奏雙音時，合起來演奏的雙音總是使用上弓，而許多學(xué)生往往把這個上弓演奏成漸強(qiáng)，上弓漸強(qiáng)這是一種運(yùn)弓的自然趨勢，但是用在這里是不符合音樂的需要的，所以用這個材料訓(xùn)練學(xué)生用上弓演奏漸輕的演奏技巧也是很有效的。另外，練習(xí)雙音時還要注意，演奏下一對雙音的手指要盡量早地做好準(zhǔn)備，即讓手指靠近指板，也就是手指要盡早地在下一對音符的位置上準(zhǔn)備好。這是演奏好雙音的關(guān)鍵。

我們知道孩子在學(xué)琴的過程中要練很多的練習(xí)曲，有家長或老師就提出這樣的疑問，為什么要使用練習(xí)曲來提高學(xué)生的演奏技巧而不直接用樂曲來達(dá)到這一目標(biāo)呢?我也時常問自己這樣一個問題，在訓(xùn)練學(xué)生的演奏技巧時，我們?yōu)槭裁匆褂镁毩?xí)曲?可否使用樂曲中的技術(shù)片斷進(jìn)行技術(shù)的訓(xùn)練?毫無疑問，我們是可以通過樂曲中的技術(shù)片斷來訓(xùn)練學(xué)生的演奏技巧，但是練習(xí)曲是專門為某種演奏技巧而寫的，所以它就有著更加適合我們訓(xùn)練需要的材料，而且練習(xí)曲往往把某一種動作進(jìn)行了大量的反復(fù)，因此就能使這種演奏動作牢牢地掌握在手中，所以我認(rèn)為使用練習(xí)曲來訓(xùn)練學(xué)生的演奏技巧是十分有利的。

因此，我在教學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)曲的時候，首先就要讓他明確學(xué)習(xí)這一課的目的。也就是說這首練習(xí)曲是訓(xùn)練什么技術(shù)的，而且還要知道他的這種技術(shù)存在什么問題，如何進(jìn)行練。如果學(xué)生不清楚這樣一些問題，在我看來他們就是在那里盲目地學(xué)習(xí)那些音符，這樣的學(xué)習(xí)效果是學(xué)習(xí)了一大堆練習(xí)曲，可是技巧還是不行。例如我對學(xué)生說：“這首練習(xí)曲是練習(xí)換弦的。換弦有三種：第一是使用整個右手臂換弦，第二種是使用手腕換弦，第三種是使用手指進(jìn)行換弦，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這首練習(xí)曲是訓(xùn)練手腕換弦，你現(xiàn)在存在的問題是你的右手不會演奏從手腕向上抬起的動作。”這樣學(xué)生就很明確地知道他們正在追求的是什么。

然后，要求背譜來上課。之前我會讓學(xué)生在我的看管下把這首練習(xí)曲拉一遍，然后就要回去把音符都拉出來，下次上課的時候就應(yīng)當(dāng)能把譜子背出來，這樣我們才有可能來研究如何把聲音拉得更好聽，也就是更好地完成這首練習(xí)曲的要求。

所以，在學(xué)生回課時，我總是喜歡讓他們回答我的兩個問題：第一：學(xué)習(xí)這首練習(xí)曲的目的是什么?也就是我們?yōu)槭裁匆毩?xí)這首練習(xí)曲?第二：我們在演奏這種技術(shù)時有什么問題，應(yīng)當(dāng)如何解決?如果學(xué)生不能回答我的這兩個問題，我便認(rèn)為他們的進(jìn)步是很沒有把握的。

我在上課的時候，有時候會給學(xué)生規(guī)定下次上課時這首練習(xí)曲所要達(dá)到的速度。但是我對他們說，這個速度是在家練習(xí)時，反復(fù)使用慢的速度練習(xí)之后達(dá)到的速度，而不是立即使用這個速度進(jìn)行練習(xí)，更不是只使用這個速度進(jìn)行練習(xí)。也就是說速度是熟練之后的自然結(jié)果。

可我在上課的時候經(jīng)常說學(xué)生演奏得太快了。什么是太快了?不是使用80的速度就是太快，而使用60就是太慢，而是當(dāng)我們的頭腦來不及給手的動作發(fā)布命令的時候，即手的動作走到頭腦前面去了。如果手指沒有按照頭腦的指揮在那里自己演奏的話，那么一定是天下大亂了。前面講過，我們在最開始進(jìn)行練習(xí)的時候一定要使用慢的速度，就是給頭腦以充分的時間，使頭腦清醒地知道應(yīng)當(dāng)如何演奏，它們才能給我們的雙手發(fā)布正確的命令，這是很重要的。

我有一位小學(xué)生，他在拉了一首練習(xí)曲給我聽了之后，我感到他的速度還沒有達(dá)到我上次給他提出的要求。他就對我說：“您是否認(rèn)為我平時練習(xí)時拉得不夠快?”我回答他說：“我認(rèn)為你平時練習(xí)得還不夠，而不是不夠快，如果你練習(xí)得夠了，那么你就能拉快了，如果你練習(xí)得不夠，即使你用快的速度拉給我聽也是不行的，因為你還沒有練出所需要的本領(lǐng)來?！苯酉聛砦揖湍贸鑫业那賮砗退黄鸢哑渲械囊欢螐暮苈乃俣乳_始拉了幾十次，然后讓他自己拉給我聽，他的速度馬上就快得多了。所以我認(rèn)為快的速度是練習(xí)熟練之后的自然結(jié)果，而不能使用拔苗助長的辦法來達(dá)到的。

另外，我認(rèn)為把一首練習(xí)曲拉得很精，勝似平平淡淡地拉10首練習(xí)曲。這就好像我們每天早晨在那里做廣播操，如果你不認(rèn)真的話，那就沒有什么用