妊娠期糖尿病的疾病查房課件

妊娠期糖尿病的疾病查房妊娠期糖尿病的疾病查房妊娠期糖尿病的疾病查房LOGO妊娠期糖尿病的護(hù)理疾病相關(guān)知識(shí)LOGO遺傳因素-2%-5%口型糖尿病】—>·環(huán)境因素(病毒感染、化學(xué)因素、飲食因素)自身免疫因素「遺傳因素口型糖尿病>環(huán)境因素·胎兒和嬰兒期的低體重中國(guó)糖尿病發(fā)病率已位居世間第一引言新時(shí)期下，初中歷史教學(xué)正面臨新一輪的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)單向進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)氖谡n模式需要被淘汰，以創(chuàng)新化的教育取而代之。素質(zhì)教育尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性差異，關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這與創(chuàng)客教育的宗旨是相一致的，利用創(chuàng)新教育理念開(kāi)展初中歷史教學(xué)，有助于課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也更有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。一、創(chuàng)客教育的概念創(chuàng)客的本義是指出于興趣愛(ài)好，努力將各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。主要以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，利用數(shù)字化的工具，提倡創(chuàng)造、分享，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力[1]。創(chuàng)客教育在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用，將使朝氣蓬勃的初中生更具活力，思維更加活躍，有助于培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們的素質(zhì)發(fā)展，歷史教學(xué)本身也將獲得質(zhì)效的迅速提高。二、創(chuàng)客教育在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用1.利用創(chuàng)客教育促進(jìn)歷史教學(xué)模式從單一向綜合轉(zhuǎn)變。在“填鴨式”的歷史教學(xué)模式下，學(xué)生們對(duì)課本中的知識(shí)點(diǎn)死記硬背，不僅學(xué)習(xí)興趣驟減，思維也開(kāi)始固化，不利于他們創(chuàng)新能力的發(fā)展，只有實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新和多變才能使初中歷史教學(xué)擁有無(wú)限的可能。結(jié)合創(chuàng)客教育理念，教師可以在課堂上采用多樣化的教學(xué)手段。如在講授《凡爾賽-華盛頓體系》一課時(shí)，不僅教師利用多媒體教學(xué)，還可以利用小組合作學(xué)習(xí)探究的形式，模擬巴黎和會(huì)情境，通過(guò)學(xué)生分組上網(wǎng)收集英、法、美、意、德、中等資料，讓學(xué)生再現(xiàn)談判桌前的唇槍舌戰(zhàn)。教師穿針引線，不斷提出質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，激活他們的思維和創(chuàng)新力。多媒體配合展示《凡爾賽和約》的內(nèi)容，德國(guó)疆域變動(dòng)情況，德國(guó)軍用飛機(jī)被肢解等圖片，突顯巴黎和會(huì)對(duì)德國(guó)的苛刻，引導(dǎo)學(xué)生探究《凡爾賽和約》對(duì)德意志民族心理上造成的影響。并引導(dǎo)學(xué)生思考《凡爾賽和約》中將德國(guó)在中國(guó)山東的全部權(quán)益由日本繼承，對(duì)中國(guó)造成了什么影響？從而探尋巴黎和會(huì)的實(shí)質(zhì)。在這樣多樣化的綜合教學(xué)模式下，學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，思考問(wèn)題的角度更加的多樣化，也不會(huì)由于枯燥沉悶的課堂氣氛而中途喪失學(xué)習(xí)興趣。2.利用創(chuàng)客教育促進(jìn)歷史零碎知識(shí)點(diǎn)的整合。歷史教材將發(fā)生在過(guò)去的歷史事件進(jìn)行了分割，成為了零碎的知識(shí)點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師又過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的生硬掌握，不利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成。創(chuàng)客教育模式下，教師應(yīng)將零碎的知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)，讓學(xué)生能夠更全面的了解歷史事件，客觀的看待歷史，辯證的學(xué)習(xí)歷史，提出自己的個(gè)性化見(jiàn)解。如在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)重心的南移》時(shí)，不僅要向?qū)W生介紹自唐朝中晚期至五代宋朝南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況，更要了解經(jīng)濟(jì)重心的南移對(duì)于我國(guó)當(dāng)今各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、總結(jié)的能力，對(duì)本課內(nèi)容有更全面、深刻的認(rèn)識(shí)[3]。只有將知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生才能夠更加客觀的學(xué)習(xí)歷史，敢于質(zhì)疑。3.利用創(chuàng)客教育體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性。創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生素質(zhì)、能力及興趣的培養(yǎng)，展現(xiàn)出了學(xué)生在課堂上的主體地位，這與我國(guó)課程改革所提出的理念是相一致的。如教師一味的在課堂上向?qū)W生灌輸知識(shí)點(diǎn)，他們所掌握的知識(shí)將會(huì)是十分有限的，也無(wú)法獲得新的發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)客教育的關(guān)鍵就在于讓學(xué)生敢于對(duì)教材中的知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑，因此必須要為他們提供一定的自主探索空間。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要多為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們能夠從前后知識(shí)的對(duì)比中獲得發(fā)現(xiàn)。如在教學(xué)“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，要求學(xué)生對(duì)比《南京條約》來(lái)自主學(xué)習(xí)《馬關(guān)條約》的部分內(nèi)容，以自主、合作的方式，結(jié)合日本資本主義發(fā)展總結(jié)出甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景。對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，要結(jié)合地圖使學(xué)生形成空間思維，宏觀地把握過(guò)程[4]。又如在“西安事變”，蔣介石被關(guān)押后，如何處置？由學(xué)生討論。在這樣自由化的自主學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生能夠總結(jié)出的內(nèi)容將會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的想象，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，也將獲得更多意想不到的新收獲。4.利用創(chuàng)客教育促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，僅局限于歷史課堂，學(xué)生的能動(dòng)性表現(xiàn)在參與歷史討論，思考?xì)v史問(wèn)題，記錄歷史重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。但未能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的能動(dòng)性。但隨著創(chuàng)客教育在歷史教學(xué)中的運(yùn)用，學(xué)生的活動(dòng)不再局限于課堂教學(xué)。學(xué)生可以憑著對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)研究，自己設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，三D打印歷史場(chǎng)景，動(dòng)手制作歷史模具，制作歷史動(dòng)漫等，在這過(guò)程中，學(xué)生的涉及的領(lǐng)域?qū)掗?，能力提高，有利于學(xué)生的綜合發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，創(chuàng)客教育是一種有助于學(xué)生創(chuàng)新能力、自主能力形成的教學(xué)思想，它展現(xiàn)出了新時(shí)代教學(xué)的特色以及理念上的變更，與時(shí)代的發(fā)展是相一致的。初中歷史教學(xué)想要跟上新課程改革的步伐，將創(chuàng)客教育運(yùn)用于日常教學(xué)中是十分必要的。本文提出的幾點(diǎn)教學(xué)建議僅供一線教師們參考，希望能夠推?游頤塹睦?史教學(xué)更好、更快的發(fā)展?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教師教學(xué)基本要求中，明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情景和現(xiàn)有的教育資源，沖破教材的束縛進(jìn)行課堂教學(xué)和實(shí)施，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，最終達(dá)到領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的效果。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)中卻出現(xiàn)了與農(nóng)村實(shí)際相脫離的現(xiàn)象，甚至是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，如超市買東西、海邊撿貝殼、動(dòng)物園數(shù)動(dòng)物等情景，很多農(nóng)村的孩子沒(méi)有這樣的生活經(jīng)歷，在教學(xué)時(shí)無(wú)法引起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果就更無(wú)從談起了。但是，我們卻有自己特有的“鄉(xiāng)土文化”，有著自己豐富的教學(xué)資源，只要我們農(nóng)村教師留心去開(kāi)發(fā)，善于去捕捉，努力去挖掘，就能找到適合農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資源，創(chuàng)設(shè)適合農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，進(jìn)而進(jìn)行有效的教學(xué)。我認(rèn)為需要在這幾方面努力：1、在新課引入過(guò)程中，要攝取農(nóng)村學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實(shí)中的素材創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。其實(shí)在農(nóng)村生活中，到處都充滿著數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)中要善于從農(nóng)村學(xué)生的生活中搜集信息，抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，看的見(jiàn)，摸的著，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)消除畏懼感，神秘感，而產(chǎn)生親近感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：講授“三角形，圓，長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先出示平時(shí)學(xué)校見(jiàn)到的紅領(lǐng)巾、扇子、扣子、書本等實(shí)物，然后通過(guò)電腦畫面，抽去實(shí)物，留下圓、三角形、長(zhǎng)方形等幾何圖形，再列舉實(shí)際生活中與上述圖形有關(guān)的實(shí)物，例如自家的鍋蓋，井蓋的面是圓形，自家的門、切菜的砧板的面是長(zhǎng)方形等，這樣既能結(jié)合實(shí)際情況引入新課，又能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些幾何圖形就隱藏在自己的周圍，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、在新課例題講解時(shí)，要變通不熟悉的生活背景為熟悉的生活背景，強(qiáng)化直接生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能過(guò)分的將例題背景僵硬化，要重視農(nóng)村學(xué)生已有的生活背景基礎(chǔ)，讓學(xué)生在逼真的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)感受數(shù)學(xué)的無(wú)處不在。例如：我們?cè)诮虒W(xué)路程、時(shí)間和速度三者關(guān)系的應(yīng)用題時(shí)，可以先離開(kāi)課本設(shè)計(jì)的關(guān)于火車行駛的例題，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況設(shè)計(jì)這樣一道題：馬利軍同學(xué)一天早晨上學(xué)，他騎車出發(fā)時(shí)正好是7：30整，騎車行完一段土路后，馬利軍一看表正好是7：40，騎車在土路上行駛時(shí)每分鐘行160米，接下來(lái)在柏油路上加速行駛，當(dāng)他到達(dá)學(xué)校時(shí)正好7：50，騎車在柏油路行駛時(shí)每分鐘行200米，問(wèn)題：（1）他騎車在土路上行了多少米？（2）他騎車在柏油路上行了多少米？（3）他家離學(xué)校有多遠(yuǎn)？（馬利軍是本班一個(gè)學(xué)生的名字）。這是一道將教學(xué)內(nèi)容與本班學(xué)生日常行為相結(jié)合的例題，當(dāng)我把這道題板書在黑板上時(shí)，很快有好多學(xué)生都舉起了小手要求解答，課堂氣氛異?；钴S，我有意抽了幾名平時(shí)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生上黑板板書，他們竟然做的完全正確。又如：在講解整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘的例題時(shí)，我把教材上與噪音有關(guān)的數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題改成一道數(shù)學(xué)實(shí)踐題，讓同學(xué)們親身經(jīng)歷降低噪音的條件，把測(cè)量數(shù)據(jù)記錄下來(lái)并計(jì)算，這樣不僅讓學(xué)生了解生活常識(shí)，還獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。上述這兩題的亮點(diǎn)就在于題意來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活，利用學(xué)生身邊最貼切的生活背景，讓學(xué)生真真切切感受到了數(shù)學(xué)與自己生活的密切聯(lián)系，讓他們感到數(shù)學(xué)問(wèn)題就在身邊，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，這自然對(duì)學(xué)生記憶影響是持久的，對(duì)于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣也起到顯著的效果。3、在練習(xí)中，要讓所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活并服務(wù)于實(shí)際生活，做到學(xué)以致用。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，在認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)并總結(jié)到數(shù)學(xué)原理或規(guī)律后，還必須回到現(xiàn)實(shí)生活中去，這也符合數(shù)學(xué)應(yīng)用的過(guò)程，并且是保持?jǐn)?shù)學(xué)生氣勃勃和有效性的必要條件。例如：在教學(xué)圓的面積后，可以讓學(xué)生算一算家中井蓋的面積；在教學(xué)長(zhǎng)方體的體積后，請(qǐng)同學(xué)通過(guò)測(cè)量自家蓋房子每塊磚的體積；教學(xué)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)后，問(wèn)學(xué)生統(tǒng)計(jì)表在自己的現(xiàn)實(shí)生活中能解決那些問(wèn)題？并讓學(xué)生制作一張本校各年級(jí)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表；在教學(xué)平均數(shù)后，請(qǐng)同學(xué)求本組同學(xué)的平均身高、平均體重等，通過(guò)這些實(shí)際生活中的現(xiàn)象和事例，使他們知道課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不僅加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，還做到了學(xué)以致用?？傊?，要想讓農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近生活，就要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。這就需要我們教師在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)與農(nóng)村學(xué)生生活背景密切相關(guān)的且又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材，再加上教師的精心策劃和有目的地引導(dǎo)、開(kāi)啟、鼓勵(lì)、輔助，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在觀察、聯(lián)系、思考、交流、實(shí)踐等活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)或?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，從而更好的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。這樣才能有效改變農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和教材相脫節(jié)的現(xiàn)況。妊娠期糖尿病的疾病查房妊娠期糖尿病的疾病查房妊娠期糖尿病的疾1LOGO妊娠期糖尿病的護(hù)理LOGO2疾病相關(guān)知識(shí)LOGO遺傳因素-2%-5%口型糖尿病】—>·環(huán)境因素(病毒感染、化學(xué)因素、飲食因素)自身免疫因素「遺傳因素口型糖尿病>環(huán)境因素·胎兒和嬰兒期的低體重中國(guó)糖尿病發(fā)病率已位居世間第一疾病相關(guān)知識(shí)3疾病相關(guān)知識(shí)LOGO代謝素亂感染慢性并發(fā)癥糖尿病的臨床表現(xiàn)疾病相關(guān)知識(shí)4疾病相關(guān)知識(shí)LOGO血管病變慢性并發(fā)癥2.小血管病變變1大血管病變糖尿病視網(wǎng)膜病變(冠心病、動(dòng)脈粥糖尿病腎病及糖尿樣硬化)病神經(jīng)病變)神經(jīng)病變(常見(jiàn)癥狀肢端感覺(jué)異常)、皮膚病變疾病相關(guān)知識(shí)5疾病相關(guān)知識(shí)LOGO糖尿病眼底病變口期]期口期微血管瘤點(diǎn)狀出血微血管瘤出血及硬性滲出棉絮狀軟性滲出心血管生成、玻璃體出血機(jī)化物增生視網(wǎng)膜脫離、失明疾病相關(guān)知識(shí)6疾病相關(guān)知識(shí)LOGO糖尿病腎病口期]期腎小球高濾過(guò)期過(guò)性白蛋白期微量白蛋白期臨床糖尿病腎病期終末腎衰期亞洲人糖尿病腎病變率高于歐洲人但心血管率低于歐洲人!疾病相關(guān)知識(shí)7疾病相關(guān)知識(shí)LOGO形胎兒、新生FGR低血糖、迫綜合癥、高膽紅素血癥等妊娠期糖尿病孕婦為糖尿病和妊娠的相互影響子癇發(fā)病率高、早產(chǎn)期、成年期容易發(fā)生羊水過(guò)多、難產(chǎn)、癥肥胖,也是糖尿病高遠(yuǎn)期影響母親酸中毒疾病相關(guān)知識(shí)8疾病相關(guān)知識(shí)LOGO治療飲食運(yùn)動(dòng)藥物治療疾病相關(guān)知識(shí)9疾病相關(guān)知識(shí)LOGO飲食治療微量元素膳食纖維碳水化物脂肪55~60蛋白質(zhì)20~3015口~20疾病相關(guān)知識(shí)10病史資料LOGO姓名:劉衛(wèi)琴二病區(qū)號(hào)286·住院號(hào)14050805年齡:28歲婚姻:已婚孕/產(chǎn)次:2/0末次月經(jīng):2009.11.20預(yù)產(chǎn)期:2010.827病史資料11妊娠期糖尿病的疾病查房課件12妊娠期糖尿病的疾病查房課件13妊娠期糖尿病的疾病查房課件14妊娠期糖尿病的疾病查房課件15妊娠期糖尿病的疾病查房課件16妊娠期糖尿病的疾病查房課件17妊娠期糖尿病的疾病查房課件18妊娠期糖尿病的疾病查房課件19妊娠期糖尿病的疾病查房課件2