語文優(yōu)秀教研組申報(bào)材料

1、語文優(yōu)秀教研組申報(bào)材料幾年來，在縣教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤懇耕耘，默默奉獻(xiàn)。以高度的責(zé)任心與精神風(fēng)貌，精彩地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。全組成員認(rèn)真履行教師職責(zé)，扎實(shí)開展素質(zhì)教育， 積極探索新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式， 不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量， 逐漸形成自身特有的教研組文化，為我校語文教學(xué)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為此，我們決定申報(bào)先進(jìn)教研組?，F(xiàn)在，我將我們教研組建設(shè)發(fā)展情況作簡要匯報(bào)：一、基本情況介紹我們語文教研組現(xiàn)有12 位 教師 ，均是充滿活力的年輕教師，她們都能獨(dú)立處理教材和嫻熟駕馭課堂教學(xué)的能力，具有較好的教學(xué)素質(zhì)。這12 位成員都好學(xué)上進(jìn)，均具有大專以上的學(xué)歷，全組人員整體素

2、質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，既有多年從事教學(xué)研究工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作指導(dǎo)，又有年輕教師干勁足、熱情高， 教研氛圍十分濃厚。 這些優(yōu)勢為我們組順利開展教研活動、 提高教研質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。平日里，大家都積極參與教育教學(xué)改革與實(shí)踐，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，努力學(xué)習(xí)、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，幾年來，我校語文教學(xué)成績一直是穩(wěn)中有升，可以說我們教研組是一支戰(zhàn)斗力較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)。二、教育教研情況（ 一 ）立足校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長本之 木，無源之水?！睘榱擞行Т龠M(jìn)研修，提高素質(zhì)，我們組全體教師堅(jiān)持寫 教學(xué)反思 ，通過反思表達(dá)自己對教育的理解，增長教師的思考力和感悟力。我們教研組的基本組織形式分為日常性和定期性兩種：(1)

3、隨堂課探討，教師結(jié)對，問題會診等是教師群體同伴互助的日常行為。(2) 定期性的同伴互助包括公開課探討、理論專題學(xué)習(xí)、同構(gòu)異課等方式。在這些活動中， 教師圍繞教育教學(xué)典型問題展開深入細(xì)致的研討， 提高教研活動的有效性。 此外， 我們也常爭取機(jī)會讓每個成員有機(jī)會“走出去”學(xué)習(xí)，或請專家到我校給我們傳經(jīng)送寶。( 二 )開展教研活動，提高教師教科研水平。優(yōu)秀教研組申報(bào)材料教研活動是我們成長的舞臺， 努力提高教科研水平是我們的目標(biāo)。 每學(xué)期的教研組活動，我們每個人均會積極參與，共同學(xué)習(xí)。 為了有效開展教研活動，每學(xué)期初，我們一起討論分析情況，才制定切實(shí)可行便于落實(shí)的教研組 工作計(jì)劃 。每學(xué)期的教研活動形

4、式，我們都盡量做到形式的多樣，研討的有效。我們的活動形式除了公開課課堂研討、理論學(xué)習(xí)外，還有觀看名師錄像課當(dāng)場寫評課稿、命題討論、教學(xué)質(zhì)量分析、課題研究匯報(bào)等。教研活動時間一般定于每周四上午，每次教研組活動，由主持老師根據(jù)學(xué)期初制定的教研主題，自選內(nèi)容，提前一兩天分發(fā)相關(guān)的材料，組長要求所有成員做好參與發(fā)言準(zhǔn)備。在每次活動中，大家都能各抒己見，發(fā)表意見，有所感悟。如每次的課堂研討課活動時。由教研組長作好通知 、安排等工作，使參與教研活動的人數(shù)最多，保證本組教師全部參加。課后教研組長主持組織評課、說課。因?yàn)槎际窃诮虒W(xué)第一線的教師，而且相互了解相通，在評課中，都能直言不諱的進(jìn)行評價(jià) 與指正，所以在

5、每次教研活動后，在教師中都能引起廣泛討論，在討論中碰撞出了無數(shù)教學(xué)靈感的火花。這不僅是對上課教師的一種幫助，對全體教師也是一 次又一次的提高教學(xué)水平的學(xué)習(xí)。 應(yīng)該說每次的教研活動的效果都是比較好的。 我們的教研活動是一個教師互相學(xué)習(xí)、互相展示的舞臺 ;更是一個教師積累教科研素材的資料案例庫。( 三 )狠抓常規(guī)教學(xué)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理(1) 堅(jiān)持每月進(jìn)行一次教案 、作業(yè)批改、學(xué)困生輔導(dǎo)等方面教學(xué)常規(guī)的全面檢查。本學(xué)期，教務(wù)處對教師的備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)等都做了更詳細(xì)更嚴(yán)格的要求。每月教研組都要根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行認(rèn)真的檢查、記載和反饋。對檢查中發(fā)現(xiàn)的個別存在的問題，教研組長及時、當(dāng)面的與成員進(jìn)行

6、交流、探討，以求教學(xué)常規(guī)的更規(guī)范。(2) 堅(jiān)持抓好聽課，我們要求每位教師每學(xué)期聽課達(dá)到 15 節(jié)以上，并要有詳細(xì)的評課。我們要求教研組成員平時都能積極參加學(xué)校組織的理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，學(xué)期末要上交以檢查(3) 堅(jiān)持寫好教學(xué)反思。要求每位教師每月教學(xué)反思數(shù)量要達(dá)當(dāng)月教學(xué)總量的四分之一，篇幅要有內(nèi)容、要有質(zhì)量。這么多年來，每位教師都能堅(jiān)持寫教學(xué)反思，通過寫教育反思，不斷總結(jié) 自己的教學(xué)情況，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力。(四)優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建基本課堂教學(xué)模式。新課程極力倡導(dǎo)構(gòu)建自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，我們教研組在新課標(biāo)指引下，開展了小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性研究的課題研究，研究中摸索出

7、了一套有效有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法：從課堂的導(dǎo)入、課堂提問，到課堂評價(jià)、課堂作業(yè)的布置等，都力爭收到很好的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到了提高。在教學(xué)中，我們運(yùn)用導(dǎo)語描繪，創(chuàng)設(shè)情境;讓導(dǎo)語情境創(chuàng)設(shè)，往往像磁石，緊緊地把學(xué)生吸引住， 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望， 使學(xué)生在和諧、 愉快的課堂氛圍中， 得到美的享受， 獲得知識。運(yùn)用圖片展示創(chuàng)設(shè)情境， 用富有感染力的語言描繪文中展現(xiàn)的情境， 學(xué)生就充分感受形象， 進(jìn)人情境。角色表演，創(chuàng)設(shè)情境。（ 五 ）大力開展課外閱讀，豐富語文綜合活動。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書

8、。為了有效地落實(shí)新課程的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)， 我們平時要求學(xué)生認(rèn)真讀書， 做好積累， 寫好 心得體會 。 為引導(dǎo)閱讀和營造良好的閱讀氛圍，學(xué)校要求每班每日早讀開展“經(jīng)典誦讀”活動，教研組和教務(wù)處開展了豐富的讀書實(shí)踐活動，中高年級的讀書競賽、讀書摘記交流、 讀書手抄報(bào) 評比等活動。此外，我們還鼓勵學(xué)生積極參加各種活動：書法、體育、繪畫，讓活動陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教研成效在教育教學(xué)中，我們每個成員盡心盡職工作，努力提高專業(yè)素養(yǎng)的同時，也在不斷的提升自己的師德水平。教研組內(nèi)人人比先進(jìn)，學(xué)先進(jìn)，在一系列的教育活動中，我們組教師的職業(yè)道德有了長足進(jìn)步，涌現(xiàn)了許多先進(jìn)個人， 2016 2017 兩學(xué)年中，教研組成員中獲縣級榮譽(yù)共有2 人次。其中鄭匯融老師獲“秭歸縣優(yōu)秀教師”， 王敏老師被評為“秭歸縣師德標(biāo)兵”， 鎮(zhèn)級榮譽(yù)3 人次，其中鄭匯融、王敏老師被評為“優(yōu)秀班主任”，譚紅老師被評為“優(yōu)秀教師”。教師積極參與組內(nèi)及校內(nèi)外的公開課研討活動， 在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中每位老師的業(yè)務(wù)水平得到了一定的提高， 其中譚紅老師撰寫的楊氏 之子 說課稿 榮獲全國說課講課類二等獎，在湖北省第九屆“天地杯”中小學(xué)生作文競賽中獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎”;在 2011 年春季學(xué)期三優(yōu)論文 評比中，李文建老師的注重讀寫結(jié)合，提高習(xí)作能力、王敏老師的如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫話興趣獲一等獎，向