中職班主任職業(yè)指導的方法與策略

中職班主任職業(yè)指導的方法與策略一、赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞

——探討中職班主任職業(yè)生涯教育促進學生成才的意義二、給人玫瑰，手有余香

——中職班主任職業(yè)生涯指導的方法、步驟與策略主要內(nèi)容一、赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞中職班主任職業(yè)生涯教育促進學生成才的意義

職業(yè)生涯是一個人一生的職業(yè)經(jīng)歷和發(fā)展道路。職業(yè)生涯？1.兩個基本概念學校職業(yè)生涯教育？學校的職業(yè)生涯教育主要是以職業(yè)生涯設計內(nèi)容為主線，引導學生在了解自己、社會、職業(yè)的基礎上制定個人的發(fā)展規(guī)劃，是學生依據(jù)職業(yè)對從業(yè)者素質(zhì)要求調(diào)整自己、提高自我、適應職業(yè)崗位的過程。了解自己、社會、職業(yè)制定個人的發(fā)展規(guī)劃調(diào)整自己、提高自我、適應職業(yè)崗位教育部人力資源社會保障部關于加強中等職業(yè)學校班主任工作的意見教職成[2010]14號鏈接班主任職責1.了解所帶班級的就業(yè)范圍及要求2.指導學生制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃3.用職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃引導學生、管理學生班主任的職業(yè)指導工作職業(yè)指導：現(xiàn)代班主任的必修課

幫助學生了解自己即將從事的職業(yè)，這種了解是結合自己前途的了解，是主動、深入的了解，在這個基礎上即會形成學生對行業(yè)的愛、對專業(yè)學習和能力培養(yǎng)的投入，是發(fā)自內(nèi)心的行為。班主任是學校中最了解學生的老師，他對學生的了解和引導直接影響學生的成才、成人。職業(yè)指導：現(xiàn)代班主任的必修課

職業(yè)指導：現(xiàn)代班主任的必修課

班主任以職業(yè)生涯教育為載體開展豐富多彩的德育教育活動，有利于強化德育工作的時代感，不僅可以提高教師自身職業(yè)咨詢能力，而且還能改善師生關系，有利于發(fā)揮班主任在德育中的作用。中職班主任職業(yè)生涯指導的方法、步驟與策略二、給人玫瑰，手有余香（一）學習職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論霍蘭德職業(yè)興趣理論約翰·霍蘭德（JohnHolland）是美國約翰·霍普金斯大學心理學教授，美國著名的職業(yè)指導專家。他于1959年提出了具有廣泛社會影響的職業(yè)興趣理論。認為人的人格類型、興趣與職業(yè)密切相關，興趣是人們活動的巨大動力，凡是具有職業(yè)興趣的職業(yè)，都可以提高人們的積極性，促使人們積極地、愉快地從事該職業(yè)，且職業(yè)興趣與人格之間存在很高的相關性。Holland認為人格可分為現(xiàn)實型、研究型、藝術型、社會型、企業(yè)型和常規(guī)型六種類型。舒伯生涯發(fā)展階段理論

美國著名生涯專家舒伯（Super,D.E.1953）提出了職業(yè)上的“人生階段論”。在這一論說中，舒伯對人的職業(yè)發(fā)展過程，提出了以成長、探索、確立、維持、衰退為中心的五個階段模型?？v貫一生的彩虹——生活的廣度

縱貫上下的彩虹——生活空間舒伯的生涯彩虹圖（二）了解所帶班級的就業(yè)范圍及要求

掌握大量而有效的信息，做出正確的分析與判斷，是指導學生成功擇業(yè)的基礎。了解學生就業(yè)前景，給學生切實指導，是對學生的真正貼心。（三）指導學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟中職生職業(yè)生涯規(guī)劃設計要點

1.職業(yè)志向2.自我評估3.生涯機會評估4.職業(yè)生涯目標與路徑5.職業(yè)生涯規(guī)劃的實施6.職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整1.職業(yè)志向擇己所愛

擇己所能

擇世所需

2.自我評估

項目\類型正式評估非正式評估興

趣Holland職業(yè)興趣測評興趣島/晚會游戲人

格MBTI測評/16PF人格測評動物測評價值觀職業(yè)錨測評拍賣游戲/價值觀清單能

力創(chuàng)造力測試/專長測試

3.生涯機會評估

職業(yè)生涯機會的評估周邊各種環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響。4.職業(yè)生涯目標與路徑

中學教育高中生選擇專業(yè)專業(yè)教育選擇工作組織家庭再次擇