3桂花雨 一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）

3桂花雨一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）課題桂花雨課時安排2

課標分析課標摘錄1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。3、在閱讀中了解文章的表達的順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。4、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

課標分解學什么：1、認識“第、杭"2個生字，會寫“懂、蘭”等11個字，會寫“桂花、懂得"等4個詞語。2、有感情地朗讀課文，能說出桂花給“我”帶來的回憶。3、借助相關語句和資料，體會作者借桂花表達的感情。學到什么程度：“體會"是指能夠用自己的話說說作者內心的感受，并在朗讀中讀出作者對桂花的喜愛，對故鄉(xiāng)的思念?！傲私狻笔侵改軌蛴米约旱脑捳f出文中的主要內容，桂花給作者帶來了哪些美好的回憶。怎么學：通過查詞典、資料，結合上下文認識生字。運用加小標題的方法概括課文主要內容。3、通過圈畫關鍵詞句、借助關鍵語句和相關資料體會文中的思想感情。

教材分析地位：《桂花雨》選自五上第一單元，主題是“生靈有情"，編選的四篇課文都是借助生活中的具體事物，抒發(fā)作者的真情實感?！豆鸹ㄓ辍芬允挛餅榫€索，寓情于場景之中。這是一篇語言優(yōu)美的散文，通篇文章字里行間都彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情懷和對故鄉(xiāng)美好的回憶。內容：《桂花雨》敘述了作者回憶童年時與桂花相關的生活場景，表達了對故鄉(xiāng)和親人的思念以及對童年生活的懷念之情。重點：本課的學習重點是借助相關語句和資料，體會作者借桂花表達的思鄉(xiāng)之情。

學情分析已知:本單元的語文要素是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。在四下第一單元已經學過抓住關鍵詞句，初步體會課文表達的思想感情。五上第一單元《白鷺》寓情于物，重點描寫了事物的樣子、形態(tài)；《落花生》寓理于物，以小見大；困難和障礙：“初步”一詞要能正確理解和把握，不宜在閱讀和表達目標上拔高要求。閱讀教學中，引導學生在理解文本的過程中，能夠受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)事物的特征與抒發(fā)的感情之間的關聯(lián)，不要將“借物抒情"“托物言志”等概念硬性灌輸給學生?！笆展鸹?“搖桂花”這樣的情景與孩子們的生活脫節(jié)，不便理解，準確理解和切身體會課文表達的思想感情是有距離的、有難度的、容易虛化甚至將感情強加給學生。突破措施：一是讓學生閱讀中圈畫關鍵詞語、句子體會情感。二是要多讀，在反復的朗讀中體會感悟作者的情感。

教學目標1、認識“第、杭"2個生字，會寫“懂、蘭”等11個字，會寫“桂花、懂得"等4個詞語。2、有感情地朗讀課文，能說出桂花給“我”帶來的回憶。3、借助相關語句和資料，體會作者借桂花表達的感情。

教學重難點聽寫并檢查生字詞運用加小標題的方法概括課文主要內容，說說桂花給“我"帶來了哪些美好的回憶?！澳赣H說：‘這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！阏J為到底哪里的桂花香，結合相關語句說明你的理由?！比Ξ嬯P鍵語句，感受母親心中桂花的香，體會蘊含在字里行間的對故鄉(xiāng)桂花的熱愛。

第1課時

教學目標1、認識“第、杭"2個生字，會寫“懂、蘭”等11個字，會寫“桂花、懂得"等4個詞語。2、有感情地朗讀課文，能說出桂花給“我”帶來的回憶。

教學重難點1、聽寫并檢查生字詞2、運用加小標題的方法概括課文主要內容，說說桂花給“我"帶來了哪些美好的回憶。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點

環(huán)節(jié)一1、復習導入。上節(jié)課，我們認識了美麗的白鷺，知道了父親借落花生告訴我們，“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”今天我們學習《桂花雨》。能說出白鷺和落花生兩課的大致內容?！铩?/p>

環(huán)節(jié)二1、初讀課文，標出生字詞，并查字典注音。理解難懂的詞語桂花梅花木蘭花香飄十里搖落挑撿幾大籮滿頭滿身泡茶糕餅老婆婆指指點點圈畫生字詞注音并借助字典，聯(lián)系上下文，結合生活實際等方式理解難懂的詞語。會讀PPT上出示的詞語。★★

環(huán)節(jié)三1、再讀課文，讀準字音，讀通句子。并思考桂花給“我"帶來了哪些美好的回憶。賞桂花搖桂花憶桂花生自讀，同桌互讀，讀準字音，讀通句子。運用加小標題的方法概括課文主要內容，說說桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶?！铩铩?/p>

作業(yè)設計生字詞一字組兩個詞語，默寫。有感情的朗讀課文，讀出對故鄉(xiāng)桂花的喜愛之情。并搜集作者琦君相關的資料。

板書設計3桂花雨賞桂花搖桂花憶桂花

教學反思

第2課時

教學目標借助相關語句和資料，體會作者借桂花表達的感情。

教學重難點1、“母親說：‘這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！阏J為到底哪里的桂花香，結合相關語句說明你的理由。"2、母親為什么偏要說自己家的桂花香呢？從文中找出相關語句并能讀出對家鄉(xiāng)桂花的喜愛之情。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點

環(huán)節(jié)一1、回顧復習。上節(jié)課，我們初步認識了琦君筆下的桂花，知道了桂花給作者帶了很多美好的回憶。我們一起回顧一下桂花給“我”帶來了哪些美好回憶？能說出賞桂花、搖桂花、憶桂花?！铩?/p>

環(huán)節(jié)二1.“母親說：‘這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。’你認為到底哪里的桂花香，結合相關語句說明你的理由。"師生共同探討交流“到底哪里的桂花香？”2.“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。"“杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里?！钡贸鼋Y論：事實上，杭州的桂花確實比故鄉(xiāng)院子里的桂花香。3、母親為什么偏要說自己家的桂花香呢？默讀課文畫出相關的句子，然后在小組內探討交流。預設：這是母親家里的樹，她為樹擔心過，桂花樹饋贈過她香甜的桂花，饋贈過她的孩子搖花樂，她喝過桂花茶，吃過桂花糕點，還送給鄰居。師總結：桂花樹，不僅是長在院子里的樹，更是長在母親居住故鄉(xiāng)時所有生命歲月里的樹，桂花里藏著人的各種活動各種情緒，是對家鄉(xiāng)最香甜的記憶。母親正是把對故鄉(xiāng)的思念寄托在了桂花里。圈畫關鍵語句，比較家鄉(xiāng)院子里的桂花和杭州小山上的桂花，得出結論：杭州的桂花確實比故鄉(xiāng)院子里的桂花香?！铩铩锬芙Y合文中語句，找出并感受到桂花給母親留下了很多美好的回憶，是她對家鄉(xiāng)最甜的記憶?！铩铩?/p>

環(huán)節(jié)三1、家鄉(xiāng)的院子里的桂花到底有多香呢？請同學們默讀課文，用“"把描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子劃下來讀一讀，讀出對桂花的喜愛之情?？墒?，桂花的香氣，太迷人了。桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨??！”全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。2.補充資料并交流琦君的生平琦君出生在溫州，12歲跟著父母一起到了杭州，33歲到了臺灣，一直到垂暮之年2002年才回到了溫州。這篇文章是她60歲左右的時候在臺灣寫的。圈畫關鍵語句，感受母親心中桂花的香，體會蘊含在字里行間的對故鄉(xiāng)桂花