浙江省寧波市慈溪市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期語(yǔ)文期末測(cè)試試卷

浙江省寧波市慈溪市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期語(yǔ)文期末測(cè)試試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四總分評(píng)分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）現(xiàn)代文閱讀I；閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：討好型人格是指一味地討好他人而忽視自己感受的人格，是一種潛在的不健康行為模式。這一行為背后的本質(zhì)是一個(gè)人的低自尊。這類人通常會(huì)表現(xiàn)出習(xí)慣性主動(dòng)道歉、迎合他人、沒(méi)有自己的原則、不懂得拒絕、害怕給別人添麻煩、默默承受、內(nèi)心自卑、害怕他人的負(fù)面評(píng)價(jià)等。討好型的孩子通常都是因?yàn)樵彝ブ懈改傅暮鲆?，?dǎo)致他們從小缺乏自我價(jià)值感。因?yàn)樵诩彝コ砷L(zhǎng)中無(wú)法獲得關(guān)注和認(rèn)可，所以他們會(huì)對(duì)外界和他人的認(rèn)可有著貪婪的渴求，期望以此來(lái)彌補(bǔ)自己內(nèi)心的缺失。長(zhǎng)期的這種自我價(jià)值感缺失，會(huì)嚴(yán)重影響到他們的心理健康和外部人際關(guān)系。討好者一般都會(huì)覺(jué)得：我必須做些什么，別人才會(huì)喜歡我。只有獲得他人的認(rèn)可和喜歡，才會(huì)讓他們感受到自己的價(jià)值所在。香港科技大學(xué)的陳紫嫣在《總是忍不住取悅別人，為什么？》一文中提到：我們產(chǎn)生“討好”行為的根源，是把對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和價(jià)值，建立在別人身上。無(wú)論采用什么方法，討好者們最終需要做到的，是擺脫對(duì)他人贊賞和認(rèn)可的依賴，自主確認(rèn)自我的價(jià)值和需求。討好型人格很容易忽視自己的需求，過(guò)分迎合他人，導(dǎo)致情緒壓抑。這對(duì)自我成長(zhǎng)不僅沒(méi)有益處，還會(huì)阻礙自我成長(zhǎng)。錯(cuò)誤的行為，往往是錯(cuò)誤的認(rèn)知衍生出來(lái)的。要努力去修正自己的認(rèn)知，確立自己的主體性。可以每天不斷地來(lái)進(jìn)行心理暗示，跟自己強(qiáng)調(diào)尊重自我需求，有意識(shí)地肯定自己，來(lái)不斷提高自我價(jià)值認(rèn)知。一味迎合別人，往往就會(huì)沒(méi)有做人做事的底線。要記住底線就是原則，底線就是自己的人格和尊嚴(yán)。善待他人要在保證自己的人格和尊嚴(yán)不被踐踏的前提下，要時(shí)刻記得善待和保護(hù)自己是第一位的。（摘編自《少年抑郁癥/真實(shí)故事計(jì)劃》）材料二：哲人：不管我們?cè)趺磁?，都既?huì)有討厭我的人也會(huì)有討厭你的人，這也是事實(shí)。當(dāng)你被別人討厭的時(shí)候或者感覺(jué)可能被人討厭的時(shí)候有什么感覺(jué)呢？青年：那當(dāng)然是很痛苦啊，會(huì)非常自責(zé)并耿耿于懷地冥思苦想：為什么會(huì)招人討厭、自己的言行哪里不對(duì)、以后該如何改進(jìn)待人接物的方式等。哲人：不想被別人討厭，這對(duì)人而言是非常自然的欲望和沖動(dòng)，康德把這種欲望稱作“傾向性”，也就是按照欲望或沖動(dòng)去生活、像自斜坡上滾下來(lái)的石頭一樣生活。這是不是“自由”呢？絕對(duì)不是！真正的自由是一種把滾落下來(lái)的自己從下面向上推的態(tài)度。青年：從下面向上推？哲人：石塊無(wú)力，一旦開(kāi)始從斜坡上滾落，就一直會(huì)按照重力或慣性等自然法則不停滾動(dòng)。但是，我們并不是石塊，是能夠抵抗傾向性的存在，可以讓滾落的自己停下來(lái)并重新爬上斜坡。那么，難道為了獲得別人的認(rèn)可就要一直從斜坡上滾落下去嗎？難道要像滾落的石頭一樣不斷磨損自己，直至失去形狀變成渾圓嗎？這樣產(chǎn)生的球體能叫“真正的自我”嗎？阿德勒心理學(xué)認(rèn)為“一切煩惱皆源于人際關(guān)系”，也就是說(shuō)我們都在追求從人際關(guān)系中解放出來(lái)的自由。但是，一個(gè)人在宇宙中生存根本不可能。想到這里自然就能明白何謂自由了吧，也就是說(shuō)“自由就是被別人討厭”。青年：什、什么？！哲人：是你被某人討厭。這是你行使自由以及活得自由的證據(jù)。青年：哎、哎呀，但是……哲人：的確，招人討厭是件痛苦的事情。如果可能的話，我們都想毫不討人嫌地活著，想要盡力滿足自己的認(rèn)可欲求。但是，八面玲瓏地討好所有人的生活方式是一種極其不自由的生活方式。如果想要行使自由，那就需要付出代價(jià)。而在人際關(guān)系中，自由的代價(jià)就是被別人討厭。青年：先生是對(duì)我說(shuō)“要去惹人厭”嗎？哲人：我是說(shuō)不要害怕被人討厭，并不是說(shuō)要去故意惹人討厭或者是去作惡。這一點(diǎn)請(qǐng)不要誤解。青年：不不，那我換個(gè)問(wèn)題吧。人到底能不能承受自由之重呢？人有那么強(qiáng)大嗎？能夠自以為是地將錯(cuò)就錯(cuò)，即使被父母討厭也無(wú)所謂嗎？哲人：既不是自以為是，也不是將錯(cuò)就錯(cuò)，只是分離課題。即使有人不喜歡你，那也并不是你的課題。并且，“應(yīng)該喜歡我”或者“我已經(jīng)這么努力了還不喜歡我也太奇怪了”之類的想法也是一種干涉對(duì)方課題的回報(bào)式的思維。不畏懼被人討厭而是勇往直前，不隨波逐流而是激流勇進(jìn)，這才是對(duì)人而言的自由。如果在我面前有“被所有人喜歡的人生”和“有人討厭自己的人生”這兩個(gè)選擇，我一定會(huì)毫不猶豫地選擇后者。比起別人如何看自己，我更關(guān)心自己過(guò)得如何，也就是想要自由地生活。青年：先生現(xiàn)在自由嗎？哲人：是的。我很自由。青年：雖然不想被人討厭，但即使被人討厭也沒(méi)有關(guān)系？哲人：是啊?！安幌氡蝗擞憛挕币苍S是我的課題，但“是否討厭我”卻是別人的課題。即使有人不喜歡我，我也不能去干涉。如果用剛才介紹過(guò)的那個(gè)諺語(yǔ)說(shuō)的話，那就是只做“把馬帶到水邊”的努力，是否喝水是那個(gè)人的課題。青年：那么結(jié)論呢？哲人：獲得幸福的勇氣也包括“被討厭的勇氣”。一旦擁有了這種勇氣，你的人際關(guān)系也會(huì)一下子變得輕松起來(lái)。（摘編自岸見(jiàn)一雄／古賀史健《被討厭的勇氣--“自我啟發(fā)之父”阿德勒的哲學(xué)課》）1．下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．討好型人格是一種潛在的不健康行為模式，會(huì)導(dǎo)致情緒壓抑，對(duì)自我成長(zhǎng)沒(méi)有益處，會(huì)阻礙自我成長(zhǎng)。B．討好型人格通常會(huì)表現(xiàn)出迎合他人、沒(méi)有自己的原則、不懂得拒絕等，背后的本質(zhì)是一個(gè)人的低自尊。C．討好型孩子往往因在家庭成長(zhǎng)中無(wú)法獲得關(guān)注和認(rèn)可，所以會(huì)對(duì)外界和他人的認(rèn)可有著貪婪的渴求。D．討好者一般都會(huì)覺(jué)得我必須做些什么別人才會(huì)喜歡我，討好者的最終目的就是獲得他人的認(rèn)可和喜歡。2．對(duì)于材料二中“被討厭的勇氣”的理解，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．并不是說(shuō)要去故意惹人討厭或者是去作惡，而是不害怕被人討厭，即使被父母討厭也無(wú)所謂。B．“被所有人喜歡的人生”和“有人討厭自己的人生”讓“我”選的話，“我”一定毫不猶豫地選擇后者。C．即使有人不喜歡“我”，那也并不是“我”的課題，大家怎么看“我”是大家的事，一定要學(xué)會(huì)將課題分離。D．一旦擁有了“被討厭的勇氣”，人際關(guān)系也會(huì)一下子變得輕松起來(lái)，也是我們獲得幸福的一種勇氣。3．根據(jù)材料，下列推斷不正確的一項(xiàng)是（）A．對(duì)別人的要求說(shuō)出“不”，他會(huì)質(zhì)疑自己太自私了，他對(duì)別人的要求總是說(shuō)“好的”，這是典型的討好型人格。B．討好型人格的人無(wú)法表達(dá)自己的真實(shí)情感，即使受到情感傷害，也總是竭盡全力去避免沖突，甚至自我犧牲。C．阿德勒小時(shí)候因不幸罹患佝僂病而備受冷嘲熱諷，但他從不為各種閑言碎語(yǔ)所動(dòng)，而是篤定堅(jiān)持自己的選擇。D．“君子之交淡如水”，因?yàn)樵谌穗H交往中一個(gè)團(tuán)隊(duì)里總會(huì)有人背地里嫉妒搗鬼，也總是有人會(huì)選擇冷漠背叛。4．結(jié)合兩則材料談?wù)勅绾螕碛小氨挥憛挼挠職狻?？________________________________________________________________________________________5．員工A遇到很嚴(yán)格的老板，無(wú)論怎么努力都被挑毛病。因?yàn)椴荒馨l(fā)揮自己的價(jià)值，A很困惑，結(jié)合以上材料談?wù)凙要怎么化解這個(gè)課題。________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀II；閱讀下面的文字，完成下面小題。大雪王嘯峰高鐵上，他看到窗外密密飄舞的雪花。在他微微走神的罅隙里，雪在江南大地上積了起來(lái)?？吹桨酌Ｃ５囊黄?，他心里的悲苦加了倍。列車減速，城市撲面而來(lái)。熟悉而陌生的街道一閃而過(guò)。弟弟在出口處向他揮手，隨之一起抖動(dòng)的是黑臂章。他走到弟弟身邊，摟住肩膀，輕拍幾下。弟弟低下頭，接過(guò)行李箱，領(lǐng)他走向停車場(chǎng)。這兩年，弟弟經(jīng)常坐高鐵來(lái)看他，每次走的時(shí)候，總是這么一句話：“什么時(shí)候回去看看吧？老人非常想念你?！彼卮稹班培拧?。而今天一早，弟弟電話里只說(shuō)了一句，他就立刻拋下所有事情，朝著已被列為虛無(wú)的城市趕來(lái)。弟弟的父親，他的繼父，清晨突然往后一仰，倒下再?zèng)]起來(lái)。鵝毛般大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，市區(qū)也開(kāi)始積雪，車堵起來(lái)，弟弟罵了幾句鬼天氣。眼圈黑黑的，就像即將入夜的天色，車廂里靜得讓他心慌?！白叩脹](méi)痛苦，也是修來(lái)的福?！彼麆偙锍鲞@句話，就想到了母親。他該怎么面對(duì)她？不管什么原因，八年沒(méi)來(lái)見(jiàn)母親，必定是錯(cuò)誤的。雖然他每次都讓弟弟帶錢、東西給母親，但這抵得了什么？弟弟手機(jī)里的母親一直在老去，他看著照片愧疚感加深。不過(guò)，如果弟弟提出來(lái)視頻一下，他又忙不迭地?cái)[手。他還沒(méi)有做好準(zhǔn)備。這下，完全打亂了他的算盤。頭腦里預(yù)想的大團(tuán)圓結(jié)局，徹底破滅。他沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)抱歉。在大雪天溫暖得逼出汗的狹小空間里，①他如坐針氈。如果能一下子快進(jìn)到此刻，掠過(guò)八年時(shí)光，那么他再也不會(huì)面對(duì)弟弟多次誠(chéng)懇邀請(qǐng)，擺出傲慢、生硬的丑態(tài)。很多事情，做了就再也回不去了。汽車轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)大廣角。他緊盯著大片綠地看：“怎么是公園了呢？”“長(zhǎng)途汽車站早就搬遷城北公路上了?！钡艿苡种钢恍└叽蠼ㄖo他介紹，可他都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。②終于，噩夢(mèng)般的長(zhǎng)途汽車站消失了。八年前，也是個(gè)大雪天，從高考分?jǐn)?shù)出來(lái)，直到冬天，他說(shuō)的話幾乎不超過(guò)十句，而且都是對(duì)還在讀小學(xué)六年級(jí)的弟弟說(shuō)的。沖突的起因是什么，他已經(jīng)忘記了。只記得那個(gè)夜晚北風(fēng)凄厲、雪花狂舞。繼父把酒杯往餐桌上一頓：“有本事考個(gè)好成績(jī)回來(lái)，整天臭著個(gè)臉，好像大家都欠他似的?！备咧腥?，他每天都在奮發(fā)努力，放棄了所有的愛(ài)好：打球、寫(xiě)詩(shī)……為的就是考出好成績(jī)。他填寫(xiě)的志愿，沒(méi)有一所本地高校，最遠(yuǎn)的有哈爾濱、西寧。他要盡早離開(kāi)這個(gè)家，這個(gè)家庭對(duì)他來(lái)說(shuō)充滿壓迫，使他苦惱。他清楚地聽(tīng)到了繼父那兩句酒話，開(kāi)始，他已把憤懣咽下去。寄人籬下，大概就要承受這樣的折磨。可是母親接了話：“他還是個(gè)孩子呢，要怪就怪我吧?！彼緛?lái)渾渾噩噩的心，被母親的話激得鋒利，像一把出鞘的利刃。他沖出臥室，和繼父扭打在一起?！翱熳?，你打不過(guò)他的！”母親拼命地喊。他退回臥室，插上插銷的那一刻，人突然靜下來(lái)了。繼父在客廳里的咆哮，正從他腦子里被移到很遠(yuǎn)的地方。他有條不紊地收拾著衣物、課本、壓歲錢、母親給的零花錢，等所有東西壓縮進(jìn)一只大背包后，他才意識(shí)到，一個(gè)局外人將要離開(kāi)。③他大大方方地打開(kāi)小小的臥室門，昂首挺胸地往大門口走。繼父又坐下喝酒，還點(diǎn)了煙。房子里充滿了煙酒的刺激氣味。母親上前阻止，拉他胳膊、拉背包帶，跪下拖他的腿。繼父喘著粗氣沖著母親嚷嚷：“讓他走，有種不要回來(lái)！”他掙脫了一切，像一只第一次飛翔的雛鳥(niǎo)，雖然吃力地扇著翅膀，但是內(nèi)心輕松自由。暴風(fēng)雪來(lái)得正是時(shí)候，即便沒(méi)有目標(biāo)和方向也不要緊，艱難旅途就是最好的歸宿?，F(xiàn)在，在旅途中漂了八年，他終于回歸了。完全沒(méi)料到的是，心情如此沉痛。在高鐵上，他就意識(shí)到這不尋常的變化。弟弟常捎帶母親的口信，最先浮現(xiàn)出來(lái)的是“這么多年了，也該諒解了”。到后來(lái)，他竟坐不住了，在車廂連接處踱步，有時(shí)迎來(lái)漆黑隧道，有時(shí)身子斜著承受列車漫長(zhǎng)的轉(zhuǎn)向。弟弟指指前面說(shuō)：“快到了?！鳖D時(shí)，全身血液往他腦子里沖。他看不清前面的街巷，雪下得太大了，他還沒(méi)做好準(zhǔn)備，該以怎樣的姿態(tài)走進(jìn)家門。弟弟在黑暗中對(duì)他說(shuō)：“下車！”老式樓房敞開(kāi)著的單元，陷入漆黑。他機(jī)械地隨著弟弟走去，走的過(guò)程中，他踩到了石子，鞋滑了幾次，腿被什么東西擋了一下。可他還是往前走，自己都不知道邁的步子是快還是慢，只知道自己在移動(dòng)。八年前那個(gè)夜晚，他爬進(jìn)長(zhǎng)途汽車站候車室。九點(diǎn)過(guò)后，所有車輛停發(fā)。工作人員收拾完，燈全熄后，他躺倒長(zhǎng)條凳上，寒氣圍攏來(lái)，他抱住背包，呼吸久久不能慢下來(lái)。突然，他聽(tīng)到急促的講話聲，接著，候車室燈全都打開(kāi)。他趕忙鉆到凳子下。“看看，看看，我說(shuō)沒(méi)人吧！”“謝謝！那我們?nèi)セ疖囌竞蜍囀摇！睙粲譁缌?。他回到凳子上，卻沒(méi)馬上躺下，透過(guò)窗戶，他看見(jiàn)大雪中兩個(gè)人點(diǎn)頭哈腰地向一個(gè)戴大蓋帽的人致意。瘦高個(gè)繼父頭上突然亮了一下，幾根亂七八糟的白發(fā)刺出來(lái)，在碘鎢燈下向著大片雪花招搖著，挑戰(zhàn)著，慌亂沒(méi)有章法。沿著滲著白光的樓梯一級(jí)一級(jí)往上走，④他腦子里出現(xiàn)了那幾根白發(fā)和片片雪花。（有刪改）6．下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說(shuō)開(kāi)篇提到他“心里的悲苦加了倍”，既點(diǎn)明了此時(shí)沉痛的心理狀態(tài)，又制造了懸念，引出對(duì)下文故事的敘寫(xiě)。B．時(shí)隔多年，在接到繼父去世的消息而趕回家奔喪的路上，他才最終放下對(duì)繼父的怨恨，在紛飛的雪花中選擇諒解。C．小說(shuō)中的主人公“他”，沒(méi)有名字，沒(méi)有身份介紹，故事深處其實(shí)是隱于日常生活中的每一個(gè)平凡而具體的你我。D．小說(shuō)設(shè)置復(fù)雜的家庭關(guān)系，敘寫(xiě)了由此引發(fā)的激烈的家庭沖突，意在揭示人們?nèi)绾卧谑录谐砷L(zhǎng)，在隱秘中和解。7．對(duì)文中畫(huà)線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．句子①中“如坐針氈”，寫(xiě)出了“我”因錯(cuò)過(guò)了說(shuō)抱歉的機(jī)會(huì)而產(chǎn)生的深深的愧疚感。B．句子②在文中單獨(dú)成段，既引出了對(duì)八年前的回憶，又加強(qiáng)了語(yǔ)氣和情感的表達(dá)。C．句子③中“大大方方”“昂首挺胸”，可見(jiàn)沖突的責(zé)任在繼父的酗酒和對(duì)“我”的不理解。D．句子④中出現(xiàn)的“那幾根白發(fā)和片片雪花”，寓示著主人公內(nèi)心的創(chuàng)傷得到了修復(fù)。8．小說(shuō)中多次寫(xiě)到“雪”，意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________9．本文敘事很有特色，現(xiàn)實(shí)與回憶交織穿插，這種敘述方式有什么表達(dá)效果？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________二、古代詩(shī)文閱讀（35分）文言文閱讀；閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：吾友李生為予言：“予游長(zhǎng)安，舍于婁公所。婁，隱者也，居長(zhǎng)安市三十年矣。家有小齋，號(hào)曰市隱，往來(lái)大夫士多為之賦詩(shī)，渠欲得君作記。君其以我故為之。”予曰：“若知隱乎？夫隱，自閉之義也。古之人隱于農(nóng)、于工、于商、于醫(yī)卜、于屠釣，至于博徒、賣漿、抱關(guān)吏、酒家保，無(wú)乎不在，非特深山之中，蓬蒿之下，然后為隱。前人所以有大小隱之辨者，謂初機(jī)之士，信道未篤，不見(jiàn)可欲，使心不亂，故以山林為小隱；能定能應(yīng)，不為物誘，出處一致，喧寂兩忘，故以朝市為大隱耳。以予觀之，小隱于山林，則容或有之，而在朝市者未必皆大隱也。自山人索高價(jià)之后，欺松桂而誘云壑者多矣，況朝市乎？今夫干沒(méi)氏①之屬，脅肩以入市，疊足以登壟斷，利嘴長(zhǎng)距，爭(zhēng)捷求售，以與傭兒販夫血戰(zhàn)于錐刀②之下，懸羊頭，賣狗脯，盜跖行，伯夷語(yǔ)，曰‘我隱者也’而可乎？敢問(wèn)婁之所以隱奈何？”曰：“鬻書(shū)以為食，取足而已，不害其為廉；以詩(shī)酒游諸公間，取和而已，不害其為高。夫廉與高，固古人所以隱也，子何疑焉？”予曰：“予得之矣，予為子記之。雖然，予于此猶有未滿焉者。請(qǐng)以韓伯休③之事終其說(shuō)。伯休賣藥都市，藥不二價(jià)，一女子買藥，伯休執(zhí)價(jià)不移。女子怒曰：‘子韓伯休邪？何乃不二價(jià)？’乃嘆曰：‘我本逃名，乃今為兒女子所知！’棄藥徑去，終身不返。夫婁公固隱者也，而自閉之義，無(wú)乃與伯休異乎？言，身之文也，身將隱，焉用文之？是求也。奚以此為哉？予意大夫士之愛(ài)公者強(qiáng)為之名耳非公意也君歸試以吾言問(wèn)之?！必懹颖邮氯眨?xùn)|元某記。（元好問(wèn)《市隱齋記》）材料二：“吏隱”之說(shuō)，始于誰(shuí)乎？首陽(yáng)為拙，柱下為工④，小山林而大朝市。好奇之士，往往舉為美談，而尸位茍祿者，遂因以藉口。蓋古今恬不之怪。嗟乎！出處進(jìn)退，君子之大致。吏則吏，隱則隱，二者判然其不可亂。吏而曰隱，此何理也！夫任人之事，則憂人之憂。抱關(guān)擊柝之職，必思自效而求其稱。巖穴之下，畎畝之中，醫(yī)卜釋道，何所不可隱？而顧隱于是乎？此奸人欺世之言，吾無(wú)取焉。（節(jié)選自王若虛《門山縣吏隱堂記》）【注】①于沒(méi)氏：指投機(jī)牟利的人。②錐刀：喻微末的小利。③韓伯休：韓康，字伯休，東晉人，以采藥賣藥為生，口不二價(jià)。④首陽(yáng)為拙，柱下為工；首陽(yáng)，山名，又名首山，傳為伯夷、叔齊餓死處；柱下，相傳老子曾為周柱下史。10．材料一畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句。予意大夫士之愛(ài)A公者B強(qiáng)C為之名耳D非公意也E君歸F試G以吾言H問(wèn)之。11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．舍，指居住、住宿，與《蘇武傳》“武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩”中的“檠”用法相同。B．渠，指他，作代詞用，與《孔雀東南飛》“渠會(huì)永無(wú)緣”中的“渠”意思相同。C．恬，指坦然、滿不在乎，表示已經(jīng)習(xí)慣，與成語(yǔ)“恬然自安”中的“恬”意思相同。D．柝，指巡夜人敲的木梆。此處“抱關(guān)擊柝”，指守關(guān)巡夜的小官吏，也泛指卑賤小事。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．元好問(wèn)認(rèn)為隱士的世界不僅僅是在山水茅屋之中，還在農(nóng)工商卜醫(yī)等各行各業(yè)，只要符合“自閉之義”，無(wú)處不可。B．古人認(rèn)為“隱”有小大之分，小隱隱于山林，因?yàn)樾叛霾粔驁?jiān)定，易受貪欲影響；大隱隱于朝市，因?yàn)樾钠綒忪o，不受外物迷惑。C．在元好問(wèn)看來(lái)，當(dāng)今那些在朝廷市肆的人，縮肩疊足，利嘴長(zhǎng)牙，打著“大隱”的旗號(hào)，干著追逐微利、欺世盜名的事情。D．婁公鬻書(shū)以食，夠用就行，不妨害他的清廉；詩(shī)酒周旋，求和而已，不妨害他的清高。對(duì)此元好問(wèn)給予了肯定，認(rèn)為他是一個(gè)真正的隱士。13．把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①言，身之文也，身將隱，焉用文之？是求也。________________________________________________________________________________________②好奇之士，往往舉為美談，而尸位茍祿者，遂因以藉口。________________________________________________________________________________________14．關(guān)于“隱”，元好問(wèn)和王若虛分別陳述了自己的觀點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。________________________________________________________________________________________古代詩(shī)歌閱讀；閱讀下面這兩首宋詩(shī)，完成下面小題。池州翠微亭岳飛經(jīng)年塵土滿征衣，特特尋芳上翠微。好水好山看不足，馬蹄催趁月明歸。山亭避暑真山民①怕礙清風(fēng)入，丁寧莫下簾。地皆宜避暑，人自要趨炎。竹色水千頃，松聲風(fēng)四檐。此中有幽致，多取未傷廉。注：①真山民：宋末進(jìn)士。宋亡遁跡隱淪，所至好題詠，自稱山民。15．對(duì)以上兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．岳詩(shī)首句寫(xiě)自身經(jīng)歷，看似與記游無(wú)關(guān)，卻突出這次出游的難得與可貴；次句點(diǎn)題、破題，為下文直抒胸臆做鋪墊。B．真詩(shī)前兩句寫(xiě)詩(shī)人于山亭中避暑，為求清涼而叮囑莫要放下簾子，“清風(fēng)入”與下文的“宜避暑”呼應(yīng)。C．真詩(shī)五六句詩(shī)意陡轉(zhuǎn)，寫(xiě)竹水松風(fēng)，意境開(kāi)闊，凸顯豪邁之情；末兩句詩(shī)意與《赤壁賦》中“取之無(wú)禁”幾句相近。D．兩詩(shī)均有登亭賞景之意。岳詩(shī)并未直接描繪所見(jiàn)景色，抒情明白如話，自然真摯；真詩(shī)巧用雙關(guān)，寓有深意。16．《隨園詩(shī)話》中說(shuō)“凡作詩(shī)者，各有身份，亦各有心胸”，這一觀點(diǎn)在兩首詩(shī)中是如何得到印證的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________17．名篇名句默寫(xiě)。補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《賀新郎·國(guó)脈微如縷》中，詩(shī)人以問(wèn)句形式表達(dá)自己期待上戰(zhàn)場(chǎng)殺敵、擒住敵方首領(lǐng)的句子是“，”，一腔報(bào)國(guó)熱情躍然紙上。（2）《離騷》中說(shuō)“回朕車以復(fù)路兮，及行迷之未遠(yuǎn)”，陶淵明《歸去來(lái)兮辭》中的“，”兩句是從中脫胎而來(lái)。（3）十二生肖是中國(guó)文化的代表之一，2023年是兔年，請(qǐng)寫(xiě)出一句含有“兔”的古詩(shī)句：“”“2024年是龍年，請(qǐng)寫(xiě)出一句含有“龍”的古詩(shī)句：“”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）語(yǔ)言文字運(yùn)用I；閱讀下面的文字，完成下面小題。近日，一條“長(zhǎng)輩把對(duì)女孩兒的愛(ài)寫(xiě)成5本書(shū)”的微博火了。5本“成長(zhǎng)書(shū)”是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩滿滿的愛(ài)與祝福，記錄了一段難忘的時(shí)光、無(wú)數(shù)溫馨的細(xì)節(jié)與回憶，折射出良好的家風(fēng)。令人佩服的是，不只是爸爸和媽媽從女孩兒出生時(shí)就堅(jiān)持記錄，爺爺奶奶、外公外婆、姑姑舅舅等也參與其中，從不同視角見(jiàn)證了一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。A，更是良好家風(fēng)的見(jiàn)證。B？①小女孩的家庭可謂做了很好的詮釋。②在家風(fēng)是一個(gè)家庭的精神內(nèi)核中，③反映著整個(gè)家庭的教育理念，④折射出家庭成員之間的凝聚力。⑤家庭作為一個(gè)人的人生起點(diǎn)、夢(mèng)想啟航的地方，⑥能否給予孩子愛(ài)的呵護(hù)，⑦讓孩子從小就有幸福感、安全感、歸屬感，⑧乃至逐漸擁有進(jìn)取精神、家國(guó)情懷，⑨關(guān)鍵在于有良好的家風(fēng)傳承。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。（每處不超過(guò)12個(gè)字）。19．文中第二段標(biāo)序號(hào)語(yǔ)句有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻_______________________________________________________________________________________語(yǔ)言文字運(yùn)用II；閱讀下面的文字，完成下面小題。人的悲劇性實(shí)質(zhì)，還不完全在于總想到達(dá)目的地卻總不能到達(dá)目的地，而在于走向前方、到處流浪時(shí)，又時(shí)時(shí)刻刻地惦念著正在遠(yuǎn)去和久已不見(jiàn)的家、家園和家鄉(xiāng)。就如同一首歌唱到的那樣：回家的心思，總在心頭。中國(guó)古代詩(shī)歌，有許多篇幅是交給思鄉(xiāng)之情的：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。”（崔顥）“還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩?！保ā豆旁?shī)十九首》）“家在夢(mèng)中何日到，春來(lái)江上幾人還？”（盧綸）“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。”（李益）“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸?！保f莊）“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人?！保ㄋ沃畣?wèn)）……悲劇的不可避免，在于人無(wú)法還家；更在于即便是還了家，依然還在無(wú)家的感覺(jué)之中。那位崔顥，本可以湊足盤纏回家一趟，用不著那樣傷感。然而，他深深地知道，他在心中想念的那個(gè)家，只是由家的溫馨與安寧養(yǎng)育起來(lái)的一種抽象的感覺(jué)罷了。那個(gè)可遮風(fēng)避雨的實(shí)在的家，并不能從心靈深處抹去他無(wú)家可歸的感覺(jué)。他只能望著江上煙波，在心中體味一派蒼涼。20．下列各句中冒號(hào)與文中劃?rùn)M線處的冒號(hào)用法相同的一項(xiàng)是（）A．我深深明白：假如不是讀過(guò)幾百部真正的小說(shuō)，我決不可能寫(xiě)出那八百個(gè)字。B．事實(shí)和根據(jù)的來(lái)源有兩種：一種是自己親眼看到的，一種是聽(tīng)別人傳說(shuō)的。C．他們知道與其欺騙我說(shuō)外祖母睡著了，還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。D．想不通，九頭牛也拉不動(dòng)；想通了，不要人說(shuō)就直往前沖：他就是這樣一個(gè)直性子。21．文中畫(huà)波浪線處使用了引用的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。________________________________________________________________________________________22．文中加點(diǎn)的“家”字，其含義有所不同，請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________四、寫(xiě)作（60分）23．閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。①“欲”字的繁體寫(xiě)法是“慾”，在《說(shuō)文解字》中“欲”是指“貪欲也”。而到了《康熙字典》，“欲”字又增加了“愛(ài)也”“期愿之辭”等義項(xiàng)。②欲望如果要能通過(guò)意志對(duì)行為有所控制。它必須是行為者所自覺(jué)的。——費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國(guó)》以上材料對(duì)我們頗具啟示意義，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．A3．D4．①訓(xùn)練自己擺脫對(duì)他人贊賞和認(rèn)可的依賴，自主確認(rèn)自我的價(jià)值和需求。②不過(guò)分迎合別人，努力修正自己的認(rèn)知，確立自己的主體性，每天不斷進(jìn)行心理暗示，不斷提高自我價(jià)值認(rèn)知。③記住底線就是原則，底線就是自己的人格和尊嚴(yán)，時(shí)刻記得善待和保護(hù)自己是第一位的。④學(xué)會(huì)課題分離，每個(gè)人都有獨(dú)立的課題，不干涉別人的課題，更關(guān)心自己的生活。5．①分離課題，認(rèn)真工作是A自己的課題，“老板喜歡A”是老板的課題。②評(píng)價(jià)A的工作是老板的課題，不要用“應(yīng)該喜歡我”這類干涉對(duì)方課題的回報(bào)式思維想問(wèn)題。③不畏懼被人討厭而是勇往直前，不隨波逐流而是激流勇進(jìn)，A應(yīng)該專注自己的課題，努力工作，認(rèn)真生活。④有自己的底線，善待和保護(hù)自己，該跟老板爭(zhēng)論的時(shí)候也不要回避，不能因?yàn)閾?dān)心老板不喜歡就逃避沖突，甚至一味討好，況且一個(gè)好老板是歡迎員工為了工作和自己爭(zhēng)論的。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。讀：讀全文，理出論述的核心問(wèn)題、基本觀點(diǎn)態(tài)度；找：回歸文本，找出答案所在區(qū)域；比：比對(duì)詞語(yǔ)、關(guān)系、結(jié)論和依據(jù)。

牢記九大“陷阱”——偷換概念、關(guān)系混亂、無(wú)中生有、混淆是非、張冠李戴、曲解文意、以偏概全、推斷絕對(duì)、混淆時(shí)態(tài)

（2）本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力?！爸匾拍睢?。是指論述對(duì)象或?qū)φ撌龅闹行?、觀點(diǎn)、思想等起重要作用的概念。體現(xiàn)全文主旨的關(guān)鍵詞語(yǔ)；體現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖或感情傾向的詞語(yǔ)；重要的指示代詞；蘊(yùn)含深層含義的詞語(yǔ)?！袄斫馕闹兄匾拍畹暮x”。指的是根據(jù)具體語(yǔ)境把握這些概念的含義。

（3）本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行理解推斷的能力。作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，有的是直接表達(dá)出來(lái)的，有的則是間接表達(dá)出來(lái)的?！胺治龈爬ㄗ髡咴谖闹械挠^點(diǎn)態(tài)度”就是要求用自己的語(yǔ)言，將語(yǔ)句、語(yǔ)段或全文進(jìn)行具體的分析和總結(jié)、篩選和提煉、加工和轉(zhuǎn)化，從而分辨作者對(duì)所說(shuō)事物是持肯定或否定的態(tài)度。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括能力。概括段意需要在閱讀過(guò)程中，善于勾畫(huà)圈點(diǎn)出能夠概括段意、揭示思路的關(guān)鍵詞句。在厘清各段大意后，應(yīng)立足于論題或論點(diǎn)，進(jìn)行合理分層，相當(dāng)于合并同類項(xiàng)。而對(duì)這些同類型的大意加以整合，并串聯(lián)起來(lái)，就形成了文本的脈絡(luò)。在這一階段要堅(jiān)決杜絕不分層，直接機(jī)械串聯(lián)各段大意的做法。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。雖然答題主要限定在材料中，但是適度的拓展發(fā)散有時(shí)還是必要的：a．注意內(nèi)引外聯(lián)。利用命題人在題干中提供的作者與相關(guān)背景資料等信息，以文為本，篩選辨析，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)，特別是現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，探尋創(chuàng)作背景，解讀作者的創(chuàng)作意圖。b．注意擴(kuò)大儲(chǔ)備。有的試題要求聯(lián)系生活或社會(huì)，考生可能無(wú)法單純從材料中選擇信息組合答案，這時(shí)就需要平時(shí)有較多的相關(guān)資料的積累。c．發(fā)表看法要有代入感，要帶入自身或自己所在的群體。1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

A正確

B正確

C正確D.“獲得他人的認(rèn)可和喜歡”并非最終目的，應(yīng)該是“期望以此來(lái)彌補(bǔ)自己內(nèi)心的缺失”。D錯(cuò)誤故答案為：D。2．本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。

A.“即使被父母討厭也無(wú)所謂”錯(cuò)，原文“既不是自以為是，也不是將錯(cuò)就錯(cuò)，只是分離課題。即使有人不喜歡你，那也并不是你的課題。并且，‘應(yīng)該喜歡我’或者‘我已經(jīng)這么努力了還不喜歡我也太奇怪了’之類的想法也是一種干涉對(duì)方課題的回報(bào)式的思維。不畏懼被人討厭而是勇往直前，不隨波逐流而是激流勇進(jìn)，這才是對(duì)人而言的自由”。A錯(cuò)誤

B正確

C正確

D正確

故答案為：A。3．本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行理解推斷的能力。

A正確

B正確

C正確

D.“‘君子之交淡如水’，因?yàn)樵谌穗H交往中一個(gè)團(tuán)隊(duì)里總會(huì)有人背地里嫉妒搗鬼，也總是有人會(huì)選擇冷漠背叛”強(qiáng)加因果關(guān)系，也有違常識(shí)。D錯(cuò)誤

故答案為：D。4．本題考查學(xué)生對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括能力。

“討好者們最終需要做到的，是擺脫對(duì)他人贊賞和認(rèn)可的依賴，自主確認(rèn)自我的價(jià)值和需求”，訓(xùn)練自己擺脫對(duì)他人贊賞和認(rèn)可的依賴，自主確認(rèn)自我的價(jià)值和需求。

“可以每天不斷地來(lái)進(jìn)行心理暗示，跟自己強(qiáng)調(diào)尊重自我需求，有意識(shí)地肯定自己，來(lái)不斷提高自我價(jià)值認(rèn)知”，不過(guò)分迎合別人，努力修正自己的認(rèn)知，確立自己的主體性，每天不斷進(jìn)行心理暗示，不斷提高自我價(jià)值認(rèn)知。

“要記住底線就是原則，底線就是自己的人格和尊嚴(yán)。善待他人要在保證自己的人格和尊嚴(yán)不被踐踏的前提下，要時(shí)刻記得善待和保護(hù)自己是第一位的”，記住底線就是原則，底線就是自己的人格和尊嚴(yán)，時(shí)刻記得善待和保護(hù)自己是第一位的。

“既不是自以為是，也不是將錯(cuò)就錯(cuò)，只是分離課題。即使有人不喜歡你，那也并不是你的課題。并且，‘應(yīng)該喜歡我’或者‘我已經(jīng)這么努力了還不喜歡我也太奇怪了’之類的想法也是一種干涉對(duì)方課題的回報(bào)式的思維。不畏懼被人討厭而是勇往直前，不隨波逐流而是激流勇進(jìn)，這才是對(duì)人而言的自由”，學(xué)會(huì)課題分離，每個(gè)人都有獨(dú)立的課題，不干涉別人的課題，更關(guān)心自己的生活。

故答案為：①訓(xùn)練自己擺脫對(duì)他人贊賞和認(rèn)可的依賴，自主確認(rèn)自我的價(jià)值和需求。②不過(guò)分迎合別人，努力修正自己的認(rèn)知，確立自己的主體性，每天不斷進(jìn)行心理暗示，不斷提高自我價(jià)值認(rèn)知。③記住底線就是原則，底線就是自己的人格和尊嚴(yán)，時(shí)刻記得善待和保護(hù)自己是第一位的。④學(xué)會(huì)課題分離，每個(gè)人都有獨(dú)立的課題，不干涉別人的課題，更關(guān)心自己的生活。5．本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。

“只是分離課題。即使有人不喜歡你，那也并不是你的課題”，分離課題，認(rèn)真工作是A自己的課題，“老板喜歡A”是老板的課題。

“應(yīng)該喜歡我’或者‘我已經(jīng)這么努力了還不喜歡我也太奇怪了’之類的想法也是一種干涉對(duì)方課題的回報(bào)式的思維”，評(píng)價(jià)A的工作是老板的課題，不要用“應(yīng)該喜歡我”這類干涉對(duì)方課題的回報(bào)式思維想問(wèn)題。

“不畏懼被人討厭而是勇往直前，不隨波逐流而是激流勇進(jìn)，這才是對(duì)人而言的自由”，不畏懼被人討厭而是勇往直前，不隨波逐流而是激流勇進(jìn)，A應(yīng)該專注自己的課題，努力工作，認(rèn)真生活。

“要記住底線就是原則，底線就是自己的人格和尊嚴(yán)。善待他人要在保證自己的人格和尊嚴(yán)不被踐踏的前提下，要時(shí)刻記得善待和保護(hù)自己是第一位的”，自己的底線，善待和保護(hù)自己，該跟老板爭(zhēng)論的時(shí)候也不要回避，不能因?yàn)閾?dān)心老板不喜歡就逃避沖突，甚至一味討好，況且一個(gè)好老板是歡迎員工為了工作和自己爭(zhēng)論的。

故答案為：①分離課題，認(rèn)真工作是A自己的課題，“老板喜歡A”是老板的課題。②評(píng)價(jià)A的工作是老板的課題，不要用“應(yīng)該喜歡我”這類干涉對(duì)方課題的回報(bào)式思維想問(wèn)題。③不畏懼被人討厭而是勇往直前，不隨波逐流而是激流勇進(jìn)，A應(yīng)該專注自己的課題，努力工作，認(rèn)真生活。④有自己的底線，善待和保護(hù)自己，該跟老板爭(zhēng)論的時(shí)候也不要回避，不能因?yàn)閾?dān)心老板不喜歡就逃避沖突，甚至一味討好，況且一個(gè)好老板是歡迎員工為了工作和自己爭(zhēng)論的?！敬鸢浮?．B7．C8．①開(kāi)篇“窗外密密飄舞的雪花”，隱喻“他”內(nèi)心遭遇的困境，愧疚自責(zé)又自尊。②八年前夜晚“狂舞”的雪花象征“他”與繼父間激烈的矛盾沖突。（或?qū)ψ杂傻淖非螅劢Y(jié)尾處“片片雪花”象征繼父隱秘的、無(wú)言的愛(ài)。（或內(nèi)心的獲得和解和安寧）9．①使人物形象更全面、更立體：回憶中的他叛逆沖動(dòng)，現(xiàn)實(shí)中的他滿懷愧疚自責(zé)：②使小說(shuō)內(nèi)容更完整，情節(jié)更合理（或“現(xiàn)實(shí)中穿插回憶，避免平鋪直敘，使情節(jié)起伏，產(chǎn)生變化，增加故事的可讀性”）：現(xiàn)實(shí)中寫(xiě)他多年未歸家，回憶中寫(xiě)了高考那年他與繼父激烈的矛盾沖突，交代了他離家多年未歸的原因：③現(xiàn)實(shí)、回憶的對(duì)照，使主題更加深刻：既突出他的成長(zhǎng)和心境的轉(zhuǎn)變，又引發(fā)讀者對(duì)家庭矛盾、親情、和解等的思考?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。

（2）本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。需做到(一)瀏覽選項(xiàng)，明確關(guān)注點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)指對(duì)選項(xiàng)“內(nèi)容＋特色”核心關(guān)鍵點(diǎn)的提煉，即標(biāo)畫(huà)剖析各選項(xiàng)中的顯性表述(寫(xiě)了什么)和隱性表達(dá)(怎樣寫(xiě)的、為什么這樣寫(xiě))。(二)回歸原文，找對(duì)應(yīng)根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容回歸原文找對(duì)應(yīng)，注意是否改變?cè)?，關(guān)注點(diǎn)是否有原文依據(jù)。(三)排除錯(cuò)誤，定答案根據(jù)前面分析的各選項(xiàng)特點(diǎn)，判定選項(xiàng)正誤，最終確定正確答案。

（3）本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫(xiě)的作用的能力。自然環(huán)境描寫(xiě)的作用：A、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；B、交代故事發(fā)展與情節(jié)；C、渲染氣氛；D、襯托主題；E、表現(xiàn)人物性格；F、烘托人物感情。

（4）本題考查學(xué)生分析敘述方式和表達(dá)效果的能力?，F(xiàn)實(shí)與回憶交織穿插的好處包括：增加情感共鳴。通過(guò)將現(xiàn)實(shí)與歷史交織，讀者可以更深刻地理解和感受故事中人物的情感和經(jīng)歷，從而產(chǎn)生情感共鳴。豐富故事背景。歷史背景為故事提供了更豐富的環(huán)境細(xì)節(jié)，包括社會(huì)、文化、政治等方面，使故事更加真實(shí)和有說(shuō)服力。強(qiáng)調(diào)故事主題和意義?，F(xiàn)實(shí)與回憶的交織可以使故事中的主題和意義更加深刻，通過(guò)歷史事件和人物突出故事的中心思想。提供文化和教育意義。歷史背景不僅豐富故事內(nèi)容，還可以讓讀者了解和學(xué)習(xí)不同的歷史文化背景。增強(qiáng)敘事趣味和閱讀體驗(yàn)。通過(guò)調(diào)整敘事順序，可以增加故事的張力和趣味性，使讀者對(duì)故事保持興趣。增強(qiáng)人物形象?，F(xiàn)實(shí)與回憶的交織可以豐富人物形象，通過(guò)對(duì)比不同時(shí)間段的情節(jié)展現(xiàn)人物的多面性。增加懸念和探究興趣。回憶與現(xiàn)實(shí)的交替進(jìn)行可以設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的好奇心和探究欲望。6．本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。B.“時(shí)隔多年，在接到繼父去世的消息而趕回家奔喪的路上，他才最終放下對(duì)繼父的怨恨，在紛飛的雪花中選擇諒解”錯(cuò)誤。他早已放下對(duì)繼父的怨恨，早已選擇諒解。從第二段“他立刻拋下所有事情”，第五段“頭腦里預(yù)想的大團(tuán)圓結(jié)局，徹底破滅。他沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)抱歉”等可以看出。故答案為：B。7．本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。

C.“可見(jiàn)沖突的責(zé)任在繼父的酗酒和對(duì)‘我’的不理解”錯(cuò)誤。“大大方方”“昂首挺胸”可以看出“他”少年時(shí)追求自由而叛逆的心，且沖突的責(zé)任不盡在繼父。

故答案為：C。8．本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫(xiě)的作用的能力。

小說(shuō)中多次寫(xiě)到“雪”，首先找到描寫(xiě)雪的不同段落，再結(jié)合語(yǔ)境分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。

①開(kāi)篇，由“高鐵上，他看到窗外密密飄舞的雪花。在他微微走神的罅隙里，雪在江南大地上積了起來(lái)?？吹桨酌Ｃ５囊黄?，他心里的悲苦加了倍”可知，開(kāi)篇對(duì)雪的描寫(xiě)“窗外密密飄舞的雪花”有隱喻性，暗示“他”內(nèi)心遭遇的困境，愧疚自責(zé)又自尊的心理。

②八年前，由“他本來(lái)渾渾噩噩的心，被母親的話激得鋒利，像一把出鞘的利刃。他沖出臥室，和繼父扭打在一起”“他掙脫了一切，像一只第一次飛翔的雛鳥(niǎo)，雖然吃力地扇著翅膀，但是內(nèi)心輕松自由。暴風(fēng)雪來(lái)得正是時(shí)候，即便沒(méi)有目標(biāo)和方向也不要緊，艱難旅途就是最好的歸宿”可知，八年前他和繼父扭打在一起，他離開(kāi)家，“暴風(fēng)雪來(lái)得正是時(shí)候”象征“他”與繼父間激烈的矛盾沖突(或?qū)ψ杂傻淖非?。

③結(jié)尾，由“燈又滅了。他回到凳子上，卻沒(méi)馬上躺下，透過(guò)窗戶，他看見(jiàn)大雪中兩個(gè)人點(diǎn)頭哈腰地向一個(gè)戴大蓋帽的人致意。瘦高個(gè)繼父頭上突然亮了一下，幾根亂七八糟的白發(fā)刺出來(lái)，在碘鎢燈下向著大片雪花招搖著，挑戰(zhàn)著，慌亂沒(méi)有章法”“他腦子里出現(xiàn)了那幾根白發(fā)和片片雪花”可知，結(jié)尾處“繼父頭上突然亮了一下，幾根亂七八糟的白發(fā)刺出來(lái)，在碘鎢燈下向著大片雪花招搖著，挑戰(zhàn)著，慌亂沒(méi)有章法”把繼父的白發(fā)與雪花聯(lián)系在一起，塑造繼父的形象，寓示著主人公內(nèi)心的創(chuàng)傷得到了修復(fù)?！捌┗ā庇邢笳饕饬x，象征繼父隱秘的、無(wú)言的愛(ài)(或內(nèi)心的獲得和解和安寧)。

故答案為：①開(kāi)篇“窗外密密飄舞的雪花”，隱喻“他”內(nèi)心遭遇的困境，愧疚自責(zé)又自尊。②八年前夜晚“狂舞”的雪花象征“他”與繼父間激烈的矛盾沖突。（或?qū)ψ杂傻淖非螅劢Y(jié)尾處“片片雪花”象征繼父隱秘的、無(wú)言的愛(ài)。（或內(nèi)心的獲得和解和安寧）9．本題考查學(xué)生分析敘述方式和表達(dá)效果的能力。

①使人物形象更全面、更立體。由“他清楚地聽(tīng)到了繼父那兩句酒話，開(kāi)始，他已把憤懣咽下去。寄人籬下，大概就要承受這樣的折磨”“他沖出臥室，和繼父扭打在一起”“他掙脫了一切，像一只第一次飛翔的雛鳥(niǎo)，雖然吃力地扇著翅膀，但是內(nèi)心輕松自由。暴風(fēng)雪來(lái)得正是時(shí)候，即便沒(méi)有目標(biāo)和方向也不要緊，艱難旅途就是最好的歸宿”可知，回憶中的他叛逆沖動(dòng)；由“他該怎么面對(duì)她?不管什么原因，八年沒(méi)來(lái)見(jiàn)母親，必定是錯(cuò)誤的。雖然他每次都讓弟弟帶錢、東西給母親，但這抵得了什么?弟弟手機(jī)里的母親一直在老去，他看著照片愧疚感加深”“現(xiàn)在，在旅途中漂了八年，他終于回歸了。完全沒(méi)料到的是，心情如此沉痛”可知，現(xiàn)實(shí)中的他滿懷愧疚自責(zé)。

②使小說(shuō)內(nèi)容更完整，情節(jié)更合理。由“他剛憋出這句話，就想到了母親。他該怎么面對(duì)她?不管什么原因，八年沒(méi)來(lái)見(jiàn)母親，必定是錯(cuò)誤的”可知，現(xiàn)實(shí)中寫(xiě)他多年未歸家；“他退回臥室，插上插銷的那一刻，人突然靜下來(lái)了。繼父在客廳里的咆哮，正從他腦子里被移到很遠(yuǎn)的地方。他有條不紊地收拾著衣物、課本、壓歲錢、母親給的零花錢，等所有東西壓縮進(jìn)一只大背包后，他才意識(shí)到，一個(gè)局外人將要離開(kāi)”“讓他走，有種不要回來(lái)”可知，回憶中寫(xiě)了高考那年他與繼父激烈的矛盾沖突，交代了他離家多年未歸的原因。這樣寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中穿插回憶，避免平鋪直敘，使情節(jié)起伏，產(chǎn)生變化，增加故事的可讀性。

③現(xiàn)實(shí)、回憶的對(duì)照，使主題更加深刻。由“他掙脫了一切，像一只第一次飛翔的雛鳥(niǎo)，雖然吃力地扇著翅膀，但是內(nèi)心輕松自由。暴風(fēng)雪來(lái)得正是時(shí)候，即便沒(méi)有目標(biāo)和方向也不要緊，艱難旅途就是最好的歸宿”“今天一早，弟弟電話里只說(shuō)了一句，他就立刻拋下所有事情，朝著已被列為虛無(wú)的城市趕來(lái)”“瘦高個(gè)繼父頭上突然亮了一下，幾根亂七八糟的白發(fā)刺出來(lái)，在碘鎢燈下向著大片雪花招搖著，挑戰(zhàn)著，慌亂沒(méi)有章法”“他腦子里出現(xiàn)了那幾根白發(fā)和片片雪花”可知，小說(shuō)設(shè)置復(fù)雜的家庭關(guān)系，敘寫(xiě)了由此引發(fā)的激烈的家庭沖突，意在揭示人們?nèi)绾卧谑录谐砷L(zhǎng)，在隱秘中和解?，F(xiàn)實(shí)與回憶交織穿插，既突出他的成長(zhǎng)和心境的轉(zhuǎn)變，又引發(fā)讀者對(duì)家庭矛盾、親情、和解等的思考。

故答案為：①使人物形象更全面、更立體：回憶中的他叛逆沖動(dòng)，現(xiàn)實(shí)中的他滿懷愧疚自責(zé)：②使小說(shuō)內(nèi)容更完整，情節(jié)更合理（或“現(xiàn)實(shí)中穿插回憶，避免平鋪直敘，使情節(jié)起伏，產(chǎn)生變化，增加故事的可讀性”）：現(xiàn)實(shí)中寫(xiě)他多年未歸家，回憶中寫(xiě)了高考那年他與繼父激烈的矛盾沖突，交代了他離家多年未歸的原因：③現(xiàn)實(shí)、回憶的對(duì)照，使主題更加深刻：既突出他的成長(zhǎng)和心境的轉(zhuǎn)變，又引發(fā)讀者對(duì)家庭矛盾、親情、和解等的思考?！敬鸢浮?0．D；E；F11．C12．D13．①言辭是（人們用來(lái)修飾）自身的文飾之物，自身將隱居了，哪里需要用言辭來(lái)文飾？這依然是尋求（自身顯耀）。②喜歡奇談怪論的人，常常將隱于朝市者列為美談，而那些空占職位、無(wú)功受祿的人，于是趁機(jī)以此為借口（一邊做官一邊隱居）。14．①元好問(wèn)認(rèn)為，隱是自我封閉、與世隔絕，不追名，不逐利。②王若虛把隱和仕放在一起討論，認(rèn)為二者區(qū)別明顯不容混淆，一邊做官一邊歸隱是不合理的?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。斷句要遵循三個(gè)原則：一是讀統(tǒng)全文，把握文意；二是仔細(xì)體會(huì)詞語(yǔ)的含義和詞語(yǔ)之間的關(guān)系；三是先易后難，逐步縮小范圍，直至斷開(kāi)全文為止。

（2）本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)含義和古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核都主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等；文化常識(shí)平時(shí)需要注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義即可作答。

（3）本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。重點(diǎn)考查學(xué)生定位獲取、分析整合信息的能力，進(jìn)行正確推理判斷的能力，識(shí)別選項(xiàng)推理謬誤的能力。讀：讀全文，理出核心問(wèn)題、基本觀點(diǎn)態(tài)度；找：回歸文本，找出答案所在區(qū)域；比：比對(duì)詞語(yǔ)、關(guān)系、結(jié)論和依據(jù)。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。翻譯原則：直譯為主，意譯為輔。翻譯方法：字字落實(shí)“留擴(kuò)換選”；文從句順“刪補(bǔ)調(diào)套”。三個(gè)意識(shí)：語(yǔ)境意識(shí)、語(yǔ)法意識(shí)、采點(diǎn)意識(shí)；翻譯五步曲：切、譯、審、連、謄；檢查標(biāo)準(zhǔn)：信、達(dá)、雅

（5）本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。

找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細(xì)理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵信息，仔細(xì)概括。需要審題，緊扣關(guān)鍵詞答題，同時(shí)分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度，結(jié)合課文所學(xué)知識(shí)加以答題?！緟⒖甲g文】材料一：我一個(gè)姓李的朋友對(duì)我說(shuō)過(guò)：“我游歷長(zhǎng)安，住在婁先生家。婁先生，是個(gè)隱士，住在長(zhǎng)安的市區(qū)三十年了。他家有個(gè)小書(shū)齋，叫做‘市隱齋’。來(lái)往的官員大多都為它寫(xiě)詩(shī)作賦，他想請(qǐng)你也為他寫(xiě)一篇記。希望你看我的面子寫(xiě)一篇吧?！蔽艺f(shuō)：“你知道什么是隱嗎？隱，就是自我封閉的意思。古代的人隱于農(nóng)、隱于工、隱于商、隱于醫(yī)生、算命、隱于屠戶、釣魚(yú)，至于賭徒、賣粥的、看門的、酒保，無(wú)處不在，并非只有在深山之中，茅屋之下的，才叫做隱居。前人有大隱、小隱的區(qū)別，說(shuō)初步懂得大道的人，對(duì)自己的信仰還不是很堅(jiān)定，為了不接觸貪欲，使自己的心不亂，所以隱居到山林，這是小隱；能夠心平氣靜，不被外界的事物所迷惑，出仕或退隱，都能保持一致，對(duì)喧囂或寂靜的環(huán)境都視而不見(jiàn)，所以隱居在城市的叫做大隱。以我來(lái)看，在山林隱居的人，或許稱得上小隱，但在朝廷市肆隱居的人，未必都能稱得上大隱。自隱居的人索要自己作品高價(jià)之后，欺騙松桂、云壑的人多了，更何況隱居在朝廷市肆的呢？如今僥幸取利的人，斂縮肩膀來(lái)到市肆，翹著腳來(lái)控制行市，利嘴、長(zhǎng)爪，爭(zhēng)相買賣，以至于和奴仆、販夫?yàn)槲⒛┑男±麪?zhēng)得頭破血流，掛羊頭，賣狗肉，干著盜跖的活，說(shuō)伯夷的話，說(shuō)‘我是隱士’，能行嗎？敢問(wèn)婁先生為什么隱居？”朋友說(shuō)：“賣字換吃的，只夠自己用的就行了，不妨礙他的清廉；憑借詩(shī)酒在達(dá)官貴人間周旋，求得一團(tuán)和氣而已，不妨礙他的清高。清廉和清高，本來(lái)就是古人隱居所追求的，你懷疑什么呢？”我說(shuō)：“我明白了，我替你寫(xiě)篇記。就算如此，我依然有點(diǎn)不相信，請(qǐng)讓我用韓伯休的事情來(lái)結(jié)束我的言說(shuō)。韓伯休在都市賣藥，絕不讓人還價(jià)，一個(gè)女子來(lái)買藥，韓伯休依然堅(jiān)持不還價(jià)。女子大怒說(shuō)：‘你難道是韓伯休啊，竟然不讓還價(jià)？’韓伯休于是嘆息說(shuō)：‘我本來(lái)就是為了躲避名利，今天竟然連小女子都知道了我的名字！’扔掉了草藥徑直走了，終身都沒(méi)有回來(lái)。婁先生固然是個(gè)隱士，但是自閉的本意，不是和韓伯休不同了嗎？言辭是人們用來(lái)修飾自身的文飾之物，自身將隱居了，哪里需要用言辭來(lái)文飾？這依然是尋求(自身顯耀)。為什么做這種自相矛盾的事情呢？我認(rèn)為是喜歡和他交往的官員們強(qiáng)加給他了名聲，并不是婁先生的本意。你回去后，試著替我問(wèn)問(wèn)婁先生。貞佑丙子十二月日，河?xùn)|元某寫(xiě)成。材料二：“吏隱”這一說(shuō)法，開(kāi)始于誰(shuí)呢？（《漢書(shū)》中說(shuō))隱于首陽(yáng)山的伯夷叔齊是笨拙的，而隱于朝廷的老子才是聰明的，(所以世人)認(rèn)為隱于山林者是小隱，隱于朝市者是大隱。喜歡奇談怪論的人，常常將隱于朝市者列為美談，而那些空占職位、無(wú)功受祿的人，于是趁機(jī)以此為借口(一邊做官一邊隱居)。大概是因?yàn)樽怨乓詠?lái)人們對(duì)此都已滿不在乎，不認(rèn)為這是怪事。唉，出仕和隱退，是君子最重要的節(jié)操，做官就做官，歸隱就歸隱，兩者的區(qū)別清清楚楚的，是不可以混淆的。明明是做官卻又說(shuō)歸隱，這是什么道理呢！擔(dān)當(dāng)別人的職事，那就應(yīng)該為別人的憂慮而擔(dān)憂。擔(dān)任守門打更這樣的職事，一定要想著為主人效力，求得稱職。巖穴之下，田野之中，行醫(yī)、占卜、寺廟、道觀，哪一個(gè)地方不可以隱居？難道(非得)隱居在這里？這是奸詐之人欺騙世人的言論，我不相信它。10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：我認(rèn)為是喜歡和他交往的官員們強(qiáng)加給他了名聲，并不是婁先生的本意。你回去后，試著替我問(wèn)問(wèn)婁先生。“非公意也”為否定判斷句，單獨(dú)成句，前后DE處斷開(kāi)：“君歸”和“試以吾言問(wèn)之”是有明顯的承接關(guān)系的復(fù)句，中間F處需要斷開(kāi)，故答案為：DEF11．本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。

A.名詞作動(dòng)詞，居住，住宿；名詞作動(dòng)詞，用檠矯正。句意：住在婁先生家。/蘇武能結(jié)網(wǎng)，紡制系在箭尾的絲繩，用檠矯正弓弩。A正確

B.句意：他想請(qǐng)你也為他寫(xiě)一篇記。/但與他永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)見(jiàn)面了。B錯(cuò)誤

C.“意思相同”錯(cuò)誤。坦然，滿不在乎；寧?kù)o，心神安適。句意：大概是因?yàn)樽怨乓詠?lái)人們對(duì)此都已滿不在乎，不認(rèn)為這是怪事。/心情平靜，安于現(xiàn)狀。C錯(cuò)誤

D.正確。

故答案為：C。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

ABC正確

D.“對(duì)此元好問(wèn)給予了肯定，認(rèn)為他是一個(gè)真正的隱士”有誤，文中說(shuō)到“夫隱，自閉之義也”，還說(shuō)到“夫婁公固隱者也，而自閉之義，無(wú)乃與伯休異乎”。婁公雖然清廉、清高，但求人賦詩(shī)寫(xiě)記，依然是在追求名聲顯耀，不符合“隱”的“自閉之義”，不能算真正的隱士。D錯(cuò)誤

故答案為：D。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“文”，文飾；“焉”，哪里；“是”，這。

（2）“好奇”，喜歡奇談怪論；“尸位”，空占職位；“茍祿”，無(wú)功受祿；“因”，趁機(jī)。

故答案為：①言辭是（人們用來(lái)修飾）自身的文飾之物，自身將隱居了，哪里需要用言辭來(lái)文飾？這依然是尋求（自身顯耀）。

②喜歡奇談怪論的人，常常將隱于朝市者列為美談，而那些空占職位、無(wú)功受祿的人，于是趁機(jī)以此為借口（一邊做官一邊隱居）。14．本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，評(píng)價(jià)探究文中思想觀點(diǎn)的能力。

文中元好問(wèn)認(rèn)為“夫隱，自閉之義也”“曰：‘鬻書(shū)以為食，取足而已，不害其為廉；以詩(shī)酒游諸公間，取和而已，不害其為高。夫廉與高，固古人所以隱也，子何疑焉？予曰：‘予得之矣，予為子記之’”。元好問(wèn)認(rèn)為，隱是自我封閉、與世隔絕，不追名，不逐利；

材料二中王若虛認(rèn)為“出處進(jìn)退，君子之大致。吏則吏，隱則隱，二者判然其不可亂。吏而曰隱，此何理也”，意思是“出仕和隱退，是君子最重要的節(jié)操，做官就做官，歸隱就歸隱，兩者的區(qū)別清清楚楚的，是不可以混淆的。明明是做官卻又說(shuō)歸隱，這是什么道理呢”。歸納起來(lái)王若虛把隱和仕放在一起討論，認(rèn)為二者區(qū)別明顯不容混淆，一邊做官一邊歸隱是不合理的。

故答案為：①元好問(wèn)認(rèn)為，隱是自我封閉、與世隔絕，不追名，不逐利。②王若虛把隱和仕放在一起討論，認(rèn)為二者區(qū)別明顯不容混淆，一邊做官一邊歸隱是不合理的。【答案】15．C16．①岳詩(shī)作者為馳騁疆場(chǎng)、為國(guó)而戰(zhàn)的將軍身份，寫(xiě)出留戀好山好水，樂(lè)而忘返，直到夜幕才騎馬返回的心境，抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)山河深厚的熱愛(ài)之情。②真詩(shī)作者為宋朝遺民身份，“避暑”“趨炎”等句表明自己不愿趨炎附勢(shì)，表示自己寄情山水，絕意仕進(jìn)，與元朝不合作的態(tài)度?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合賞析能力。此類題目，常常集中在對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、思想情感、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考核，賞析時(shí)首先要讀懂詩(shī)，然后根據(jù)選項(xiàng)進(jìn)行分析。本題要求選出“下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，要注意審題。

（2）本題考查鑒賞評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想感情的能力。此類試題解答時(shí)一般應(yīng)從上到下逐句理解，抓住詩(shī)題，抓住關(guān)鍵詞，抓住題材類型，抓住景物形象特點(diǎn)，抓住典型意象，抓住注釋，綜合分析。鑒賞評(píng)價(jià)詩(shī)歌作者的思想感情的答題要領(lǐng)：抓住詩(shī)題，抓住關(guān)鍵詞，抓住題材類型，抓住景物形象特點(diǎn)（景物形象可分為“樂(lè)景”和“哀景”兩類），抓住典型意象，抓住注釋（介紹寫(xiě)作背景，暗示詩(shī)人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及本詩(shī)的思想感情。介紹相關(guān)詩(shī)句，暗示本詩(shī)的用典或意境。介紹作者暗示本詩(shī)的寫(xiě)作風(fēng)格，從中揣摩出本詩(shī)的感情基調(diào)。介紹別人評(píng)價(jià)暗示本詩(shī)的藝術(shù)特色或本詩(shī)的思想內(nèi)容）。15．本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。

A正確

B正確C.“詩(shī)意陡轉(zhuǎn)”“凸顯豪邁之情”錯(cuò)，五六句為補(bǔ)足上文，寫(xiě)水竹、寫(xiě)松風(fēng)，景色殊為幽致，愈見(jiàn)得此山亭于避暑為宜。并非陡轉(zhuǎn)，也無(wú)豪邁之情。C錯(cuò)誤

D正確故答案為：C。16．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。

《池州翠微亭》是一首記游詩(shī)，主要記述登臨池州翠微亭觀覽勝景的心理狀態(tài)和出游情形，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)限熱愛(ài)之情。前兩句寫(xiě)出游的愉悅。起句“經(jīng)年塵土滿征衣”寫(xiě)長(zhǎng)期緊張的軍旅生活。對(duì)句“特特尋芳上翠微”，詩(shī)人竟然有了這樣的機(jī)會(huì)，到齊山觀覽，而且登上了著名詩(shī)人杜牧在這里建造的翠微亭，心里怎能不愉快、不興奮呢?“好山好水看不足，馬蹄催趁月明歸”，詩(shī)的三四兩句并著眼于主觀感覺(jué)，用“好山好水”概括地寫(xiě)出了這次“尋芳”的感受，將秀麗的山水和優(yōu)美的景色用最普通、最樸實(shí)、最通俗的“好”字來(lái)表達(dá)，既有主觀的感受，又有高度的贊美。同時(shí)，又用“看不足”傳達(dá)自己對(duì)“好山好水”的喜愛(ài)、依戀和欣賞。結(jié)尾一句則寫(xiě)了詩(shī)人為祖國(guó)壯麗的山河所陶醉，樂(lè)而忘返，直到夜幕降臨，才在月光下騎馬返回。故這首詩(shī)通過(guò)記游，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)限深厚的熱愛(ài)之情。

《山亭避暑》中作者自稱山民，就是表示自己決意不仕；詩(shī)人乃是由宋入元，甘心做宋的遺民而堅(jiān)決不出仕，則又與一般的淡泊于名利者不同，還隱隱包含了民族氣節(jié)的意思。不僅如此，“山民”還冠一“真”字，尤見(jiàn)得其意志之果決堅(jiān)定?！暗亟砸吮苁?，人自要趨炎”，這一聯(lián)出句說(shuō)山亭這里隨處都可以避暑，對(duì)句說(shuō)人們偏偏要趨炎，喜歡往熱的地方擠。上下句形成鮮明的對(duì)比，指出世人們大多不明白山亭的妙處，到這里來(lái)避暑的人極少，也清楚地顯示出自己與他人的不同之處?！叭俗砸呇住币痪湔Z(yǔ)義雙關(guān)，作者沒(méi)有說(shuō)出來(lái)而讀者卻能心領(lǐng)神會(huì)的兩個(gè)字就是“附勢(shì)”了，作者在不露聲色中將本詩(shī)命意緩緩?fù)谐觥?/p>

故答案為：①岳詩(shī)作者為馳騁疆場(chǎng)、為國(guó)而戰(zhàn)的將軍身份，寫(xiě)出留戀好山好水，樂(lè)而忘返，直到夜幕才騎馬返回的心境，抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)山河深厚的熱愛(ài)之情。②真詩(shī)作者為宋朝遺民身份，“避暑”“趨炎”等句表明自己不愿趨炎附勢(shì)，表示自己寄情山水，絕意仕進(jìn)，與元朝不合作的態(tài)度。17．【答案】（1）問(wèn)長(zhǎng)纓何時(shí)入手；縛將戎主（2）實(shí)迷途其未遠(yuǎn)；覺(jué)今是而昨非（3）露腳斜飛濕寒兔；上有六龍回日之高標(biāo)【解析】【分析】本題注意準(zhǔn)確分析題干的情境提示語(yǔ)，然后結(jié)合所背誦的文本確定應(yīng)填語(yǔ)句，同時(shí)注意關(guān)鍵字詞的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)，如纓、縛、戎、腳。故答案為：(1)問(wèn)長(zhǎng)纓何時(shí)入手縛將戎主(2)實(shí)迷途其未遠(yuǎn)覺(jué)今是而昨非(3)露腳斜飛濕寒兔（雄兔腳撲朔/雌兔眼迷離/雙兔傍地走/白兔搗藥成）上有六龍回日之高標(biāo)（一夜魚(yú)龍舞/魚(yú)龍潛躍水成文）【點(diǎn)評(píng)】本題考查名句名篇的默寫(xiě)能力，屬于情境理解型默寫(xiě)，難度比直接填上下句的題型要大，所以要求做到三點(diǎn)：一是熟練背誦，二是能理解文句，三是能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。只有同時(shí)做到這三點(diǎn)才能真正不丟分?！敬鸢浮?8．“成長(zhǎng)書(shū)”不僅是愛(ài)的見(jiàn)證；良好的家風(fēng)是什么樣的（或什么是良好的家風(fēng)）19．②家風(fēng)是一個(gè)家庭的精神內(nèi)核；⑦讓孩子從小就有安全感、歸屬感、幸福感；⑨關(guān)鍵在于是否有良好的家風(fēng)傳承【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。答題思路根據(jù)文體特點(diǎn)，把握語(yǔ)段中心；分層次，定類型（總起句+過(guò)渡句+總結(jié)句+照應(yīng)句）；篩選整合信息（注意標(biāo)點(diǎn)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、提示性詞語(yǔ)等），遣詞造句；再讀原文，查漏補(bǔ)缺。

（2）本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。常用方法是壓縮主干法+語(yǔ)法分析法+規(guī)律標(biāo)志法+造句類比法。搭配不當(dāng)主要有主謂、主賓、動(dòng)賓搭配不當(dāng)，這里考查主謂搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)；關(guān)于主語(yǔ)有中途易轍，暗換主語(yǔ)。這兩種病句類型經(jīng)?？疾椋胰菀妆缓雎?。18．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。第一空，根據(jù)前文“5本成長(zhǎng)書(shū)是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩滿滿的愛(ài)與祝?！眱?nèi)容，可知，成長(zhǎng)書(shū)是本段的中心話題，根據(jù)后文“更是良好家風(fēng)的見(jiàn)證”可知，此處應(yīng)填寫(xiě)“……不僅是……”的格式，前后文結(jié)合可填寫(xiě)：“成長(zhǎng)書(shū)”不僅是愛(ài)的見(jiàn)證。第二空，根據(jù)前文的“更是良好家風(fēng)的見(jiàn)證”，第二段開(kāi)頭句承接前文，引領(lǐng)下文的“小女孩的家庭可謂做了很好的詮釋”，外加句子后面“？”，根據(jù)前后文可填寫(xiě)“良好的家風(fēng)是怎樣的，是什么樣的”或“什么是良好的家風(fēng)”之類的句子。故答案為：“成長(zhǎng)書(shū)”不僅是愛(ài)的見(jiàn)證；良好的家風(fēng)是什么樣的（或什么是良好的家風(fēng)）19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

②成分殘缺，介詞贅余，導(dǎo)致后面的句子缺主語(yǔ)，去掉“在……中”；

⑦語(yǔ)序不當(dāng)，按照邏輯，“幸福感、安全感、歸屬感”應(yīng)改為“安全感、歸屬感、幸福感”；

⑨不合邏輯，“關(guān)鍵在于有良好的家風(fēng)傳承”與前文第⑥句“能否給予孩子愛(ài)的呵護(hù)”存在一面對(duì)兩面的問(wèn)題，應(yīng)該為“關(guān)鍵在于是否有良好的家風(fēng)傳承”。

故答案為：②家風(fēng)是一個(gè)家庭的精神內(nèi)核；⑦讓孩子從小就有安全感、歸屬感、幸福感；⑨關(guān)鍵在于是否有良好的家風(fēng)傳承【答案】20．C21．①大量的引用中國(guó)古代的思念家鄉(xiāng)的詩(shī)篇，表達(dá)了人在離家后又時(shí)時(shí)惦念家園情感的普遍性：②這些詩(shī)句中，崔顥、《古詩(shī)十九首》、盧綸、李益的詩(shī)句表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的牽掛思念之情，承接前文表達(dá)人離家后又思鄉(xiāng)的情感，③而韋莊和宋之問(wèn)則表達(dá)了思鄉(xiāng)又不敢還鄉(xiāng)，引出后文對(duì)思鄉(xiāng)又不敢還鄉(xiāng)的蒼涼心境的表達(dá)。④引用的詩(shī)句，增強(qiáng)了文章語(yǔ)言的詩(shī)意和美感，使“人的悲劇性實(shí)質(zhì)”的表達(dá)不抽象，易于引發(fā)讀者的共鳴。22．第一個(gè)“家”：指的是客觀世界里的“家”，是某個(gè)地方、某個(gè)空間。第二個(gè)“家”：指的是精神世界里的“家”，是精神的皈依之處?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。冒號(hào)的作用⒈用在稱呼語(yǔ)的后面，表示提起下文。如：“同志們：現(xiàn)在我們開(kāi)會(huì)了?！痹跁?shū)信、公文中常常出現(xiàn)。有人時(shí)常忽略稱呼語(yǔ)后邊的這個(gè)冒號(hào)，容易將它寫(xiě)為逗號(hào)。⒉用在“說(shuō)”、“想”、“是”、“證明”、“宣布”、“例如”、“如下”等詞語(yǔ)的后邊，表示提示下文。⒊用在總結(jié)性話語(yǔ)的后邊，表示引起下文的分說(shuō)。

⒋用在需要解釋的詞語(yǔ)后邊，表示引出解釋或說(shuō)明。⒌用在總括性話語(yǔ)的前邊，以總結(jié)上文。

（2）本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力。引用可使所表達(dá)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練和生動(dòng)活潑，為語(yǔ)言增添感染力。引用對(duì)說(shuō)理表情達(dá)意都很有幫助，可以為自己的觀點(diǎn)和看法提供有力的論據(jù)，增強(qiáng)說(shuō)服力。引用具有畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，能夠升華文章的主題。

（3）本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)含義的能力。多義詞可以在不同語(yǔ)境中顯現(xiàn)不同的義項(xiàng)，語(yǔ)境能制約多義詞的義項(xiàng)。違反這條規(guī)則，在同一語(yǔ)境中使用多義詞的兩個(gè)義項(xiàng)，必將造成歧義，使人無(wú)法明白語(yǔ)意，甚至鬧出笑話。20．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。原文中劃線處冒號(hào)用于需要解說(shuō)的話語(yǔ)之后，表示下文是解說(shuō)，即解釋說(shuō)明。A.冒號(hào)用于動(dòng)詞后，表示提示下文，A錯(cuò)誤；B.冒號(hào)用于總說(shuō)性話語(yǔ)之后，引出分說(shuō)，B錯(cuò)誤；C.冒號(hào)用在需要解釋的詞語(yǔ)后邊，表示引出解釋或說(shuō)明，C正確；D.冒號(hào)表示總結(jié)上文，D錯(cuò)誤。故答案為：C。21．本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力。

引用的詩(shī)句都與思鄉(xiāng)有關(guān)，進(jìn)而去表達(dá)人在離家后又時(shí)時(shí)惦念家園情感的普遍性。

根據(jù)“在于走向前方、到處流浪時(shí)，又時(shí)時(shí)刻刻地惦念著正在遠(yuǎn)去和久已不見(jiàn)的家、家園和家鄉(xiāng)”“‘日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁?！?崔顥)‘還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩?！?《古詩(shī)十九首》)‘家在夢(mèng)中何日到，春來(lái)江上幾人還”不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。’(李益)”，引用這些詩(shī)句表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的牽掛思念之情，承接前文表達(dá)人離家后又思鄉(xiāng)的情感。

“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。’(韋莊)‘近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人?！?宋之問(wèn))”“悲劇的不可避免，在于人無(wú)法還家”，引用這些詩(shī)句表達(dá)了思鄉(xiāng)又不敢還鄉(xiāng)，引出后文對(duì)思鄉(xiāng)又不敢還鄉(xiāng)的蒼涼心境的表達(dá)。

引用古詩(shī)句，能夠豐富文章內(nèi)容、加強(qiáng)語(yǔ)言的詩(shī)意和美感，使語(yǔ)言更加典雅有韻味，使“人