初中語(yǔ)文統(tǒng)編版九年級(jí)上冊(cè)14《詩(shī)詞三首》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（共2課時(shí)）

初中語(yǔ)文統(tǒng)編版九年級(jí)上冊(cè)14《詩(shī)詞三首》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（共2課時(shí)）詩(shī)詞三首

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.品析詩(shī)歌，感受劉禹錫百折不撓的樂(lè)觀精神；

2.體會(huì)意境，感受蘇軾的心理變化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：品析詩(shī)歌，感受劉禹錫百折不撓的樂(lè)觀精神；

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)意境，感受蘇軾的心理變化。

教學(xué)方法：

誦讀法、自主學(xué)習(xí)法、講授法、討論法

教學(xué)過(guò)程

《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》

一、新課導(dǎo)入

（一）導(dǎo)語(yǔ)

今天我們要學(xué)習(xí)劉禹錫的一首詩(shī)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，借此來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位不服輸不言敗，執(zhí)著而又樂(lè)觀的一代詩(shī)豪。我們還要學(xué)習(xí)蘇軾的一首詞《水調(diào)歌頭》，借此來(lái)感受心情低落的詞人是如何走出心靈的枷鎖，享受人生的美好。

（二）作者簡(jiǎn)介

劉禹錫：字夢(mèng)得，河南洛陽(yáng)人。唐代詩(shī)人、哲學(xué)家，有“詩(shī)豪"之稱。曾中進(jìn)士，官至監(jiān)察御史。他詩(shī)文俱佳，涉獵題材廣泛。作品存世有《劉賓客集》等。

（三）寫作背景

唐代著名詩(shī)人劉禹錫從小愛(ài)下圍棋。與專教唐德宗太子下棋的棋待詔王叔文很要好。太子登基后，他的教師王叔文組閣執(zhí)政，就提拔棋友劉禹錫當(dāng)監(jiān)察御史。后來(lái)王叔文集團(tuán)政治改革失敗后，劉禹錫被貶到外地做官，二十三年（實(shí)則二十二年）后應(yīng)召回京。途經(jīng)揚(yáng)州，與同樣被貶的白居易相遇。同是天涯淪落人，惺惺相惜。

白居易在筵席上寫了一首詩(shī)《醉贈(zèng)劉二十八使君》相贈(zèng)：“為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩(shī)稱國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多?！痹谠?shī)中，白居易對(duì)劉禹錫被貶謫的遭遇，表示了同情和不平。于是劉禹錫寫了這首詩(shī)回贈(zèng)白居易。

二、課文講授

（一）初讀詩(shī)歌

1.朗讀詩(shī)歌—讀準(zhǔn)字音、停頓

巴山楚水／凄涼地，二十三年／棄置身。

懷舊／空吟／聞笛賦，到鄉(xiāng)／翻似／爛柯人。

沉舟／側(cè)畔／千帆／過(guò)，病樹(shù)／前頭／萬(wàn)木／春。

今日／聽(tīng)君／歌／一曲，暫憑／杯酒／長(zhǎng)／精神。

2．再讀詩(shī)歌，疏文知意

在巴山楚水這些凄涼的地方，度過(guò)了二十三年淪落的光陰。

懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來(lái)感到已非舊時(shí)光景。

沉船的旁邊正有千艘船駛過(guò)，病樹(shù)的前頭卻也是萬(wàn)木爭(zhēng)春。

今天聽(tīng)了你為我吟誦的詩(shī)篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。

（二）細(xì)讀詩(shī)歌感悟情感

1.首聯(lián)交代了什么？“凄涼地"和“棄置身”表露出詩(shī)人怎樣的心情？

交代了貶謫地方之凄涼，被貶時(shí)間之漫長(zhǎng)。表露出詩(shī)人無(wú)限辛酸和憤懣不平以及痛苦而又孤寂的心情。

2.頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？運(yùn)用這種手法有什么作用？

用典(聞笛賦、爛柯人)?！奥劦奄x"表達(dá)了詩(shī)人對(duì)死去的友人的悼念之情，“爛柯人”抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)歲月流逝、世事變遷的慨嘆。

3.你怎樣理解“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春"這兩句詩(shī)？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的境界？

沉舟側(cè)畔，千帆競(jìng)發(fā)，病樹(shù)前頭，萬(wàn)木爭(zhēng)春。景色壯麗，一改前面?zhèn)械统恋那檎{(diào)，變?yōu)榭犊簱P(yáng)的氣概。個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，未來(lái)肯定會(huì)比現(xiàn)在好。表現(xiàn)了詩(shī)人豁達(dá)豪邁的胸襟，積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

三、小結(jié)

小結(jié)這首詩(shī)既表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自己被貶謫、遭棄置的無(wú)限辛酸和憤懣不平的思想感情，同時(shí)也表現(xiàn)了詩(shī)人的堅(jiān)定信念、樂(lè)觀的生活態(tài)度和進(jìn)取精神。

首聯(lián)：辛酸憤懣之情頷聯(lián)：悲痛懷念故友

頸聯(lián)：豁達(dá)開(kāi)朗心態(tài)尾聯(lián)：堅(jiān)定樂(lè)觀精神

四、板書設(shè)計(jì)

《水調(diào)歌頭》

一、新課導(dǎo)入

（一）作者簡(jiǎn)介

蘇軾：字子瞻，號(hào)“東坡居士”，是北宋文學(xué)家、書畫家、唐宋八大家之一。著有《東坡七集》《東坡樂(lè)府》等。與南宋辛棄疾并稱“蘇辛"；與蘇洵、蘇轍并稱“三蘇”。

（二）寫作背景

1079年，因反對(duì)王安石被貶職，任杭州通判，密州知州。在中秋月圓之夜，客居他鄉(xiāng)，思念弟弟，舉杯暢飲，寫此詞之時(shí)，他仕途失意，心情抑郁。這時(shí)他的弟弟蘇轍正在濟(jì)南任職，兄弟倆已有七年多沒(méi)見(jiàn)面了。這年中秋賞月，作者歡飲達(dá)旦，在醉意朦朧之中寫下這首詞。

二、新課講授

（一）初讀詩(shī)歌

1．朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出感情。

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月/幾時(shí)/有？把酒/問(wèn)/青天。不知/天上/宮闕（què），今夕/是/何年。我欲/乘風(fēng)/歸去，又恐/瓊（qióng）樓/玉宇，高處/不勝/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人間。

轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺（qǐ）戶，照/無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事/長(zhǎng)向/別時(shí)圓？人有/悲歡離合，月有/陰晴圓缺，此事/古/難全。但愿/人/長(zhǎng)久，千里/共/嬋娟。

2．結(jié)合注釋，疏文知意

作者此時(shí)在密州任太守。政治上失意，與弟弟蘇轍也已七年沒(méi)有見(jiàn)面。中秋對(duì)月，怎能不思緒萬(wàn)千呢？

端起酒杯遙問(wèn)青天，不知道月中宮殿，今晚該是多好的日子啊。我本想駕著長(zhǎng)風(fēng)回到天宮去，又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的清寒。那么，就讓我在人間的月光下翩翩起舞吧，那清朗的影子也隨著人在舞動(dòng)，此情此景，什么地方能比得上人世間呢？

月亮轉(zhuǎn)過(guò)朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花窗戶上，照著那沒(méi)有睡意的人。月亮啊，你跟人們?cè)摏](méi)有什么怨恨吧？為什么總是在人們離別的時(shí)候才又亮又圓呢！人世間有悲歡離合，月亮也有陰晴圓缺，這樣的事從古以來(lái)就是難以十全十美的。只希望我們都能生活得平安長(zhǎng)久，那么雖然相隔千里，也都能共賞這美好的月光了。

（二）再讀詞作

1.再讀詞作，概括內(nèi)容

上闋——望月(寫景)下闋——懷人(抒情)

2.總結(jié)詩(shī)人經(jīng)歷的心理變化。

苦悶—矛盾—向往

3．如何理解“高處不勝寒"？

不僅指禁不住高處的寒冷；

因?yàn)槌⒅械呐艛D和中傷，不愿回朝廷做官，討厭那里的黨派斗爭(zhēng)，勾心斗角；

沒(méi)有志同道合的朋友的孤單冷清；

禁不住人世間的人情冷暖，世態(tài)炎涼等

4.讀下闋，思考“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠”在文中有何作用？

月光轉(zhuǎn)過(guò)朱紅的樓閣，低低地穿過(guò)雕花的門窗，照著屋里失眠的人。

承上啟下：“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶"是呈上，“照無(wú)眠”是啟下。

5.讀下闕，總結(jié)詩(shī)人經(jīng)歷的心理變化。

責(zé)備、埋怨——開(kāi)朗、豁達(dá)

6.賞析“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全"。

此句表達(dá)了作者的曠達(dá)胸襟，又富有哲理意味，世界上不可能有永遠(yuǎn)圓滿的事情，人有歡聚，也必然有離別，這正如月亮有圓有缺一樣，原是自然界規(guī)律。

（三）寫法探究

實(shí)景：明月、酒、青天、“我”、風(fēng)、清影、朱閣、綺戶

虛景：宮闕（瓊樓玉宇）

聯(lián)想：明月（月圓）——團(tuán)圓（人圓）

想象：明月——宮闕——瓊樓玉宇

三、小結(jié)

這首詞寫詞人中秋醉酒賞月，以奇特的想象抒發(fā)了政治失意的苦悶和對(duì)弟弟的思念。陷入消極的情緒中，以超然達(dá)觀的思想排除憂患，表達(dá)了詞人由心有所郁結(jié)，到心胸開(kāi)闊的樂(lè)觀曠達(dá)情懷。

四、課后作業(yè)

1.背誦并默寫詩(shī)歌。

2.從古詩(shī)詞中找出蘊(yùn)含樂(lè)觀積極精神的句子。

3.完成課后練習(xí)。

五、板書設(shè)計(jì)

1詩(shī)詞三首

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．品讀意象，理解思想內(nèi)涵。

2．探索意蘊(yùn)，領(lǐng)悟藝術(shù)魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：品讀意象，理解思想內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：探索意蘊(yùn)，領(lǐng)悟藝術(shù)魅力。

教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)法、講授法、討論法

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

（一）導(dǎo)語(yǔ)

人生多歧路，當(dāng)我們?cè)谀婢持忻髑靶袝r(shí)，你是抱著怎樣的心情呢？當(dāng)我們痛苦失望時(shí)，我們是繼續(xù)奮斗還是半路退縮呢？讓我們來(lái)感受一下文人的心境，一起來(lái)欣賞李白的《行路難（其一）》

（二）作者介紹

李白(701—762年)，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人"，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱為“李杜"，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜"。其人爽朗大方，愛(ài)飲酒作詩(shī)，喜交友。李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩(shī)作中多是醉時(shí)寫的，代表作有《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《梁甫吟》等多首。

（三）寫作背景

公元742年（天寶元年），李白奉詔入京，擔(dān)任翰林供奉。卻沒(méi)被唐玄宗重用，還受到權(quán)臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”，變相攆出了長(zhǎng)安。李白被逼出京，朋友們都來(lái)為他餞行，求仕無(wú)望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇《行路難》。

《行路難》是樂(lè)府雜曲，本為漢代歌謠，是樂(lè)府舊題，多寫進(jìn)途艱難和離別的傷悲。李白于天寶三年（744）離于長(zhǎng)安時(shí)，以《行路難》為題寫了三首詩(shī)，這是第一首，也是一首樂(lè)府體詩(shī)。

二、課文講授

（一）初讀詩(shī)歌

1．朗讀詩(shī)歌——讀準(zhǔn)字音、停頓

①讀準(zhǔn)音：

金樽（zūn）珍饈（xiū）投箸（zhù）歧路（qí）

②讀節(jié)奏：

金樽∕清酒∕斗∕十千，玉盤∕珍饈直∕萬(wàn)錢。

停杯∕投箸∕不能∕食，拔劍∕四顧∕心∕茫然。

欲渡∕黃河∕冰∕塞川，將登∕太行∕雪∕滿山。

閑來(lái)∕垂釣∕碧溪∕上，忽復(fù)∕乘舟∕夢(mèng)∕日邊。

行路∕難，行路∕難，多∕歧路，今∕安在。

長(zhǎng)風(fēng)∕破浪∕會(huì)∕有時(shí)，直掛∕云帆∕濟(jì)∕滄海。

2．朗讀詩(shī)歌——譯讀

分組對(duì)照課下注釋讀懂全詩(shī)，圈點(diǎn)出不懂的地方全組討論。

3.朗讀詩(shī)歌——品讀

以老師的問(wèn)題為開(kāi)頭回答問(wèn)題：通過(guò)詩(shī)歌我讀到了。

例如：

通過(guò)詩(shī)歌我讀到了低沉抑郁的心情。

通過(guò)詩(shī)歌我讀到了慷慨豪放的信心。

4.多形式朗讀詩(shī)歌

（二）再讀詩(shī)歌深入解析

1.詩(shī)歌前四句告訴我們一件什么事情？

明確：李白離別京城，朋友們?yōu)樗O(shè)宴餞行，而且宴席十分豪華。然而稟性嗜酒如命的詩(shī)人對(duì)此美酒佳肴卻“不能食"“心茫然”。從而表現(xiàn)了詩(shī)人極度憤懣、抑郁不平的心情。

2.李白因受奸臣的排擠被迫離開(kāi)京城長(zhǎng)安，朋友設(shè)宴為他送別。詩(shī)中是怎樣描寫酒宴的？用了什么修辭？

明確：夸張華麗的餐具，珍稀的美酒，美味的食物。

3．面對(duì)美酒佳肴，詩(shī)人的心情怎樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出？為什么會(huì)這樣？

明確：

①極度苦悶、抑郁；

②停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然；

因?yàn)槭送酒D難，詩(shī)人心中充滿著難以排遣的煩惱，“停杯投箸"，無(wú)法下咽，“拔劍四顧”，心意茫然。

樂(lè)景寫哀情

4.“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山"運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？

明確：

比喻。以“冰塞川”“雪滿山"來(lái)比喻人生道路的艱難和仕途的阻塞，交代了詩(shī)人惆悵的原因，含有無(wú)限的悲慨。這兩句用比喻的手法寫出自己因受到重重阻力而無(wú)法實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的困窘。

5．“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”用了哪兩個(gè)典故？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

明確：

呂尚(姜太公)垂釣碧溪，伊尹乘舟夢(mèng)日。表達(dá)了詩(shī)人的不甘心，仍對(duì)自己從政有所期待，表現(xiàn)了詩(shī)人既憤懣現(xiàn)實(shí)又寄希望于未來(lái)的復(fù)雜心情。

6.李白在仕途受阻后，發(fā)出了怎樣的感慨？運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式？

明確：

行路難!行路難!多歧路，今安在？

運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，當(dāng)詩(shī)人的思緒再次回到現(xiàn)實(shí)中的時(shí)候，仍然感到了生活的艱難。展望未來(lái)，只覺(jué)前路崎嶇，歧路甚多，因而選用四個(gè)三字句，反復(fù)詠嘆“行路難"，節(jié)奏短促，聲調(diào)低抑，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)理想抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)的慨嘆。

7.仕途受阻后的李白是否心灰意冷、意志消沉？從哪兒可以看出？表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度？

明確:

沒(méi)有，長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。李白作為一個(gè)心懷遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的人，他相信盡管前路障礙重重，但終有一天會(huì)乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。這兩句詩(shī)意境開(kāi)闊，氣勢(shì)磅礴，讓人們強(qiáng)烈地感受到詩(shī)人的倔強(qiáng)、自信，雖身處逆境仍保持樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度。

(三)再讀感悟

古人云“詩(shī)言志”“言為心聲"，今天，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，還要走進(jìn)詩(shī)仙李白的內(nèi)心世界，觸摸他的靈魂，尋找我們心中的李白。

讓我們用這樣的句式，體會(huì)詩(shī)人形象，表達(dá)我們心中的感受：

我從______這句詩(shī)中，讀出了一個(gè)________的李白。因?yàn)開(kāi)_____。

示例1：我從“停杯投著不能食，拔劍四顧心茫然?！边@句詩(shī)中，讀出了一個(gè)內(nèi)心苦悶的李白。因?yàn)榍懊鎸懙健敖痖浊寰?“玉盤珍羞”，如此美味佳肴，本應(yīng)開(kāi)懷暢飲、一醉方休，可李白竟然食不知味，可見(jiàn)此時(shí)的詩(shī)人，心中充滿著一種懷才不遇，人生失意的苦悶。

示例2：我從“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海"這句詩(shī)中，讀出了一個(gè)自強(qiáng)不息、樂(lè)觀奮斗的李白。哪怕他正面對(duì)著現(xiàn)實(shí)的艱難，哪怕前路障礙重重，但他堅(jiān)信自己總有一天會(huì)像宗愨一樣，乘長(zhǎng)風(fēng)