2023年畫(huà)筆的機(jī)要教案(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年畫(huà)筆的機(jī)要教案(3篇)作為一名教師，尋常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？下面是我整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對(duì)大家有所幫助。

畫(huà)筆的機(jī)要教案篇一

新課程指出《品德與生活》的教育活動(dòng)應(yīng)遵循活動(dòng)性原則。在教師引領(lǐng)下，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)，感悟。本課教學(xué)中，老師就很重視這點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了“猜謎語(yǔ)〞，“說(shuō)諺語(yǔ)〞和“猜一猜畫(huà)一畫(huà)〞等活動(dòng)。在一系列活動(dòng)中，學(xué)生逐漸感受到大自然無(wú)窮的機(jī)要及從中體驗(yàn)到大自然帶給我們的開(kāi)心?；顒?dòng)由淺入深，學(xué)生認(rèn)識(shí)逐漸深刻，而且獲得了自信、開(kāi)心等積極情感體驗(yàn)。很好的達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課的老師很擅長(zhǎng)營(yíng)造課堂氣氛，那富有感染力的語(yǔ)言，那嫻熟的調(diào)控和駕馭課堂的能力，以及活潑好玩兒的活動(dòng)形式，極好地激發(fā)了學(xué)生的興趣、思維，營(yíng)造了寬松、愉快的課堂氣氛，真實(shí)的情感，真實(shí)的課堂，真實(shí)有效的課堂。這不正是新課程所倡導(dǎo)的課堂嗎？

馬卡連柯說(shuō)過(guò)：同樣的意思用不同的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，好差相差20倍。可見(jiàn)教學(xué)中教師的引導(dǎo)是多么的重要。本堂課教師在教學(xué)過(guò)程中，尊重兒童，注意凝聽(tīng)兒童的發(fā)言，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，巧妙引導(dǎo)。浮現(xiàn)才華時(shí)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的自信、大方和才華來(lái)自評(píng)時(shí)的訓(xùn)練等，老師十分關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的感受心情，巧妙引導(dǎo)學(xué)生加以細(xì)細(xì)體會(huì)，從而獲得并加強(qiáng)了愉快、自信的積極情感，很好地落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

德育來(lái)自生活。學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中，通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)四處表達(dá)了“從生活中來(lái)，回到生活中〞這一理念?；顒?dòng)給了他們浮現(xiàn)才華，為他人帶來(lái)開(kāi)心的平臺(tái)。正由于活動(dòng)緊湊聯(lián)系兒童生活，所以他們的學(xué)習(xí)積極性就很高。學(xué)習(xí)興趣有了，體驗(yàn)也就豐富了，學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)提升了，道德情感和價(jià)值觀升化了。“回歸生活〞的德育才是有實(shí)效有針對(duì)性的真正起到對(duì)生活的指導(dǎo)。

教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的主體地位。課堂上沒(méi)有老師的喋喋不休，沒(méi)有道德知識(shí)的'灌輸，有的只是學(xué)生的自主活動(dòng)，有的只是學(xué)生的相互交流、探討，有的只是學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)。

1．教師上課時(shí)也很重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)也比較很全面：如師生評(píng)、生生評(píng)、自我評(píng)，但語(yǔ)言方式有些單一。

2．課堂上，教師語(yǔ)言激情高漲，但彰顯教學(xué)藝術(shù)方面有待提高。

總之，瑕不掩玉，武老師執(zhí)教的這節(jié)課，層次明了，流程自然，結(jié)構(gòu)緊湊，實(shí)效性強(qiáng)，課堂上表達(dá)了老師良好的素質(zhì)與主導(dǎo)能力，是一節(jié)比較成功的品德與生活課。

以上是自己對(duì)這節(jié)課的一些看法，可能也有不成熟之處，望各位老師多提寶貴看法。

畫(huà)筆的機(jī)要教案篇二

老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。從整體上看，本課無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都表達(dá)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路明了，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，重視培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開(kāi)放而富有活力。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。

本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)〞走向“開(kāi)放教學(xué)〞已是一種必然。我們的教學(xué)好多時(shí)候都屬于“封閉教學(xué)〞，按部就班，缺少開(kāi)拓精神，梅老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式，采用開(kāi)放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有局限教材和書(shū)本，而是根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，梅老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的，具有開(kāi)放性；其二，獨(dú)特別致的舞臺(tái)主持加競(jìng)賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛；其三，本課教學(xué)中用到的大量恐龍玩具是學(xué)生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開(kāi)放性；其四，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作《漂亮的花邊》時(shí)，有的拿畫(huà)筆畫(huà)，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個(gè)同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的特性化得到了表達(dá)和展示，具有開(kāi)放性。

在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開(kāi)放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè)于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到伸展，情感得到釋放。

“互助互動(dòng)〞的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開(kāi)的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，相互幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。梅老師在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，采用“互助互動(dòng)〞的學(xué)習(xí)方式?！盎ブ?dòng)〞主要表現(xiàn)在：第一將全體學(xué)生分成四個(gè)團(tuán)隊(duì)即精明小隊(duì)、佳績(jī)小隊(duì)、拼搏小隊(duì)和高峰小隊(duì)，通過(guò)設(shè)計(jì)小組問(wèn)答競(jìng)賽、畫(huà)恐龍競(jìng)賽等環(huán)節(jié)四個(gè)小隊(duì)之間相互競(jìng)爭(zhēng)，組隊(duì)內(nèi)學(xué)生間互助互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。其次、抓住重難點(diǎn)，展開(kāi)“互助互動(dòng)〞。教師出示寫(xiě)實(shí)恐龍圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞，教師引導(dǎo)思考：恐龍的身體是由幾個(gè)部分構(gòu)成的？我該如何去表現(xiàn)它呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思考商討后認(rèn)為：用基本形去概括比較好。教師根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行畫(huà)法指導(dǎo)（示范），巧妙解決了重難點(diǎn)。從表面看是學(xué)生幫老師解決了難題，實(shí)質(zhì)是學(xué)生自己幫助了自己。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動(dòng)〞，美術(shù)作業(yè)

與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對(duì)同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同，作業(yè)的設(shè)計(jì)從封閉走向開(kāi)放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品《漂亮的花邊》，促進(jìn)了同學(xué)之間的交流，提高了作業(yè)的質(zhì)量。第四、結(jié)合評(píng)價(jià)，“互助互動(dòng)〞，評(píng)價(jià)時(shí)，采取自評(píng)，互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

假使說(shuō)教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽(tīng)課的老師們都感受到了老師的教學(xué)態(tài)度十分嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精致、教案熟練，另外，據(jù)我所知為了上好這一課她還對(duì)四年級(jí)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的了解狀況和學(xué)生是否喜歡用競(jìng)賽的形式上美術(shù)課進(jìn)行過(guò)詳細(xì)的調(diào)查；二是課堂表現(xiàn)冷靜思路明了，沒(méi)有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，先個(gè)體后合作，循序漸進(jìn)，層層深入，沒(méi)有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等，這些說(shuō)明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過(guò)教材，并進(jìn)行過(guò)屢屢試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。

教師教態(tài)自然，語(yǔ)言明了，語(yǔ)言表述確鑿，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，表達(dá)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。

當(dāng)然，在賞評(píng)《漂亮的花邊》的同時(shí)，我也有以下幾點(diǎn)思考：

1、組織小組活動(dòng)時(shí)，小組人數(shù)太多，很簡(jiǎn)單亂，假使是平日上課，紀(jì)律能否控制？

2、好動(dòng)、好問(wèn)、好說(shuō)是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能說(shuō)的教師不說(shuō)；學(xué)生能提的教師不提；學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機(jī)遇完全還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展〞的學(xué)力？

3、教育要以人為本，要面向全體學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展。本課中的小主持人所表現(xiàn)出來(lái)的聰明精明勁兒和非凡的語(yǔ)言能力組織能力令人嘖嘖稱贊，有沒(méi)有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術(shù)課學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)遇？

總之，老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》這節(jié)課的教學(xué)表達(dá)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學(xué)生的心情一直處于開(kāi)心和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。

由于每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的，那么對(duì)美術(shù)課的評(píng)價(jià)也不盡一致，加上本人能力有限，平日鉆研也不夠，以上這些只是我個(gè)人對(duì)《漂亮的花邊》一課的短淺看法，在賞評(píng)中若有不當(dāng)和錯(cuò)誤之處，懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。感謝！

畫(huà)筆的機(jī)要教案篇三

今天，和同組的老師一起觀看了錄像課《線的機(jī)要》，觀看過(guò)程中，老師們暢所欲言，邊看邊評(píng)，可以說(shuō)受益頗多。這位老師執(zhí)教的《線的機(jī)要》一課從整體上看，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)都表達(dá)了新的教學(xué)理念，教學(xué)思路明了，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，重視培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。本課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、首先值得確定的是這是一節(jié)低年級(jí)的課，低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)就是在玩中學(xué)，這位老師做得不錯(cuò)，稍加講解后便放手讓學(xué)生大膽去做，給學(xué)生足夠的自主性，避免了教師講解示范過(guò)多帶來(lái)的模仿現(xiàn)象以及缺乏創(chuàng)新等問(wèn)題。

2、依照我們上課的流程，導(dǎo)入新課后就要先出示課題，往往是出示課題在前，新授在后，而這位老師卻打破常規(guī)，把出示課題放到了課的末尾，她先讓學(xué)生發(fā)揮想象力，自己先給這節(jié)課起個(gè)名字，最終教師再出示本節(jié)課的課題。既可以發(fā)揮學(xué)生的想象力又給學(xué)生留下深刻印象。

3、本節(jié)課的又一亮點(diǎn)就是，它實(shí)現(xiàn)了二次繪畫(huà)，圍圍著線這個(gè)大的主題分別在紙的正反兩面都進(jìn)行了不同主題的繪畫(huà)，這在平日的做課中并不多見(jiàn)，顯得十分別致。

當(dāng)然，在賞評(píng)《線的機(jī)要》的同時(shí)，我也有以下思考：

1、教師在授課時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)不同的線條，不失為一種大膽的嘗試，但是有些線條卻很難甚至不能用肢體來(lái)表現(xiàn)，如長(zhǎng)城線等。從某個(gè)角度來(lái)講，這種形式卻也限制了學(xué)生的表達(dá)。

2、在讓學(xué)生寫(xiě)