2023年人教版分?jǐn)?shù)除法教案(8篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年人教版分?jǐn)?shù)除法教案(8篇)作為一位優(yōu)良的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)當(dāng)怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

人教版分?jǐn)?shù)除法教案篇一

教材第29～30頁“分?jǐn)?shù)除法(三)〞。

1.能用方程解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題，初步體會方程是解決實際問題的重要模型。

2.在解方程中，穩(wěn)定分?jǐn)?shù)除法的計算方法。

1.能夠體會方程是解決實際問題的重要模型。

2.能夠用方程解決實際問題。

一、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題

1.出示課外活動狀況圖問：從圖中，你們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?

2.引入并板書課題。

二、扶放結(jié)合探究新知

1.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

2.引導(dǎo)學(xué)生逐一解答提出的問題。

3.重點引導(dǎo)：跳繩的有6人，是操場上參與總?cè)藬?shù)的2/9，操場上有多少人?該怎樣解答?

4.引導(dǎo)觀測，找出有什么一致點和不同點?

三、反饋矯正落實雙基

1.指導(dǎo)完成p29的試一試的1，2題。

2.你能根據(jù)方程

x×1/5=30

編一道應(yīng)用題嗎?

3.請你想一個問題情景，遍一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)

1.引導(dǎo)小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

2.布置預(yù)習(xí)

整理前面所學(xué)知識。

板書設(shè)計：

分?jǐn)?shù)除法(三)

跳繩的小朋友有6人，是操場上參與活動總?cè)藬?shù)的2/9，操場上有多少人參與活動?

參與活動總?cè)藬?shù)×2/9=跳繩的人數(shù)

解：設(shè)操場有x人參與活動。

人教版分?jǐn)?shù)除法教案篇二

培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，以及計算能力。

體驗整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，并能正確的計算。

培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來源于生活，體驗成功的開心。

整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法。

在小組間交流合作的基礎(chǔ)上，提高計算能力和計算速度。

小黑板

一、導(dǎo)入新課。

前一課我們學(xué)習(xí)了整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，你們還記得嗎？老師考一考你們好嗎，看題目。

6÷=÷=÷=÷=

2÷=÷=÷=÷=

通過提問，全班訂正，導(dǎo)入新課。并評價。

二、用小黑板出示以下題目。

3x=x=10x=25x=

提問學(xué)生解方程的規(guī)律，并指名說一說第一小題的解法。

其它題目獨立作，全班訂正。

三、課本第三題

指名說出題目的意思，然后解答，全班判定。

四、第四題

1、先獨立計算，全班訂正。

2、小組間交流發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

3、全班交流。

4、教師小結(jié)。

整數(shù)除以分?jǐn)?shù)

除以真分?jǐn)?shù)商大于整數(shù)

整數(shù)除以分?jǐn)?shù)除以1商等于整數(shù)

除以假分?jǐn)?shù)商小于整數(shù)

人教版分?jǐn)?shù)除法教案篇三

1．使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義一致，就是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算．

2．把握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則，并能正確的進行計算．

3．培養(yǎng)學(xué)生分析能力、知識的遷移能力和語言表達(dá)能力．

正確歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則，并能正確的進行計算．

正確歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則，并能正確的進行計算．

一、復(fù)習(xí)引新

（一）說出下面各數(shù)的倒數(shù)．

0。36

（二）已知126×45＝5670，直接說出5670÷45和5670÷126的得數(shù)，再說說你是怎樣想的，根據(jù)是什么．（學(xué)生回復(fù)后教師總結(jié)：根據(jù)整數(shù)除法的意義，不用計算就能知道這兩題的結(jié)果，誰還記得整數(shù)除法的意義是什么？已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算．）

（三）引新：同學(xué)們想不想知道分?jǐn)?shù)除法的意義嗎？分?jǐn)?shù)除法如何計算呢？這節(jié)課我們就一起來分?jǐn)?shù)除法．（板書課題：）

二、新授教學(xué)

（一）．教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義（演示課件：分?jǐn)?shù)除法的意義）

1．每人吃半塊月餅，4個人一共吃多少塊月餅？

教師提問：半塊月餅用分?jǐn)?shù)怎么表示？求4個人一共吃多少塊月餅就是求幾個？求4個是多少怎樣列算式？（）

2．兩塊月餅，平均分給4人，每人分得多少塊？怎樣列式？

列式：2÷4

3．兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾個人？

列式：

教師提問：說一說結(jié)果是多少？你是如何得出結(jié)果的？

4．組織學(xué)生探討：分?jǐn)?shù)除法的意義．

總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義一致，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算．

5．練習(xí)反饋．

根據(jù)：，寫出，

（二）教學(xué)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則

1．出例如1．把米鐵絲平均分成2段，每段長多少米（演示課件：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）

（1）求每段長多少米怎樣列算式？

（2）以小組為單位探討一下得多少呢？

米平均分成2段就是要把6個米平均分成2份，每份是3個米是米．

（3）教師板書整理．

（米）

2．教師質(zhì)疑：假使把米鐵絲平均分成3段、6段怎樣計算？

也可以這樣想：把米鐵絲平均分成3段，就是求米的是多少，列式是：

把米鐵絲平均分成6段，就是求米的是多少，列式是：

3．教師繼續(xù)質(zhì)疑：假使把米鐵絲平均分成4段每段長多少米？怎樣計算？

（米）

為什么采用轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法這種方法比較好呢？

組織學(xué)生觀測在轉(zhuǎn)變中，什么變了，什么沒變？探討分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則．

4．學(xué)生邊概括教師邊板書：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外）等于分?jǐn)?shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù)．

三、穩(wěn)定練習(xí)

（一）計算下面各題．

學(xué)生獨立完成，教師巡查，進行個別輔導(dǎo)．

（二）求未知數(shù)

1．2．

（三）判斷．

1．分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義一致．（）

2．已知兩個分?jǐn)?shù)的積與其中一個分?jǐn)?shù)，求另一個分?jǐn)?shù)，用除法解答．（）

3．（）

4．（）

5．（）

（四）解答下面各題．

1．把平均分成4份，每份是多少？

2．什么數(shù)乘以6等于？

3．一個正方形的周長是米，它的邊長是多少米？

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們了哪些知識？分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則是什么？還有什么問題？

五、課后作業(yè)

（一）計算下面各題．

（二）解以下方程．

六、

分?jǐn)?shù)除法

人教版分?jǐn)?shù)除法教案篇四

1．使學(xué)生理解兩個整數(shù)相除的商可以用分?jǐn)?shù)來表示．

2．明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解．

理解、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系．

用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義．

1．讀題說得數(shù)．

3。2＋1。680。8×0。514－7。40。3÷1。54。8×0。02

7。8＋0。91。53－0。70。35÷150。4×0。80。8－0。37

2．口述表示的意義．

3．列式計算．

（1）把40棵樹苗平均分給5個小組栽，每組栽多少棵？

（2）把8米長的鋼管平均分成2段，每段長多少米？

1．新課導(dǎo)入．

出例如2：把1米長的鋼管平均截成3段，每段長多少米？

板書：1÷3

教師提問：1÷3的結(jié)果能用確鑿的數(shù)表示出來嗎？怎么辦？了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系就明白了．（板書、分?jǐn)?shù)與除法）

2．教學(xué)例2．

（1）從分?jǐn)?shù)的意義上理解1÷3，即把1米長的鋼管著成單位“1〞，把單位“1〞平均分成3份，表示這樣一份的數(shù)，可用分?jǐn)?shù)來表示，1米的就是米．（板書米）

（2）學(xué)生完整表達(dá)自己想的過程．

（3）反饋練習(xí)．

①把1米長的鋼管，平均分成8段，每段長多少？

②把1塊餅平均分給5個同學(xué)，每個同學(xué)得到多少塊？

3．教學(xué)例3．

出例如3：把3塊餅平均分給4個孩子，每個孩子分得多少塊？

（1）讀題列式：3÷4

（2）動手操作：怎樣把3塊餅平均分給4個同學(xué)呢？

（3）學(xué)生交流．

甲生：先把每個圓剪成4個塊，然后把12個平均分成4份，再把3個拼在一起，每份是塊．

乙生：把3個圓放在一起，平均分成4份后，剪下其中的一份，再把1份中的3個拼在一起，得到每個分塊．（在3÷4后板書塊）

（4）看圖根據(jù)乙生分餅的過程說出表示的意義．

①乙生把3塊餅平均分成了4份，這樣的一份是3塊餅的，即

②甲生把1塊餅平均分成了4份，表示這樣的3份的數(shù)是．

（5）都是，意義有何不同？（結(jié)合算式說出的兩種意義）

明確：表示把3平均分成4份，取其中的1份；

還表示把單位“1〞平均分成4份，取這樣的3份．

（6）反饋練習(xí)：說說下面分?jǐn)?shù)的兩種意義

4．歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系．

（1）教師提問：怎樣用分?jǐn)?shù)來表示整數(shù)除法的商呢？

學(xué)生歸納：可以用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商，用除數(shù)做分母，用被除數(shù)作分子．也就是說分?jǐn)?shù)既表示分?jǐn)?shù)的意義，又表示整數(shù)除法的商．

（板書：）

教師明確：分?jǐn)?shù)是一種數(shù)，除法是一種運算，所以確鑿地說，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法的被除數(shù)，分?jǐn)?shù)的分母相當(dāng)于除法的除數(shù)．

（2）探討：用字母表示分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系有什么要求？

（3）反饋練習(xí)．

通過今天的，你明白了什么？

1．填空．

分?jǐn)?shù)可以用來表示除法算式的（）．其中分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于（），分母相當(dāng)于（）．

2．用分?jǐn)?shù)表示以下各式的商．

4÷511÷1327÷35

9÷913÷1633÷29

3．列式計算．

（1）把5米長的繩子，平均分成12段，每段長多少米？

（2）把一個4平方米的圓形花壇分成大小一致的5塊，每一塊是多少平方米？

（用分?jǐn)?shù)表示）

（3）小明用15分鐘走了1千米路，平均每分走幾分之幾千米？

用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商．

3÷47÷1216÷4925÷249÷9

人教版分?jǐn)?shù)除法教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生理解當(dāng)一個數(shù)為整數(shù)時，整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，并能正確地進行計算。

教學(xué)重點：

整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法的推導(dǎo)。

教學(xué)難點：

理解“÷〞轉(zhuǎn)化為“×〞的轉(zhuǎn)化過程。

教學(xué)過程：

1、說一說÷18的意義。

2、一輛汔車2小時行駛90千米，1小時行駛多少千米？

（１）口述算式和結(jié)果。

（２）板書：數(shù)量關(guān)系：速度=路程×?xí)r間

今天，我們學(xué)習(xí)一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)，當(dāng)這個數(shù)是整數(shù)時，怎樣計算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)？

板書課題：一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)

（1）教學(xué)例2：出例如2，弄清題意后，由學(xué)生根據(jù)“速度=路程÷時間〞列出算式？

教師板書：18÷（出示線段圖）

（2）推導(dǎo)18÷的計算方法。

引導(dǎo)學(xué)生分兩步進行計算

第一部分：求小時行多少千米。

提問

1）、小時里面有幾個小時？

2）、2個小時行駛多少千米？

3）、1個小時行駛多少千米？即小時行駛多少千米？

明確：由于2個小時行18千米，所以要算18÷2，也就是18×（千米）。其次步：求1小時行多少千米。

提問

1）、1小時里面有幾個小時？

2）、1個小時行駛18×（千米），那么要求5個小時行駛多少千米，算式應(yīng)當(dāng)怎樣寫？

明確

1）為1小時5個小時，所以，要算18××5，也就是18×。

2）18××5用18×代替，由于18××5=18×。（這里實際上是運用了乘法結(jié)合律）。

根據(jù)上面的推想，板書：18÷=18×，=45千米

答汔車1小時行駛45千米。

強調(diào)

1）18÷不便于直接除，把它轉(zhuǎn)化乘法。

2）18÷=18×，“÷〞轉(zhuǎn)化為“×〞，被除數(shù)不變，除數(shù)發(fā)生了變化。

3）是的倒數(shù)，即的倒數(shù)是。

2、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法。

板書：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化為乘以這個數(shù)的倒數(shù)。

1、在（）里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，使等式成立。

15÷=15×（）10÷=10×（）

8÷=8×（）÷9=×（）

2、列式計算。

（1）一堆煤，每次用去，多少次才能用完？

（2）王晶小時做15朵花，1小時做多少朵花？

3、教科書第29頁的“做一做〞

人教版分?jǐn)?shù)除法教案篇六

教材第25～26頁的內(nèi)容及練習(xí)。

1.在涂一涂，算一算等活動中，摸索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

2.摸索并把握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。

3.能運用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法解決實際問題。

1.摸索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

2.摸索并把握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，能正確計算。

一、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題

1.引導(dǎo)操作：出示一張7等份的紙，讓學(xué)生涂一涂，用它表示一個分?jǐn)?shù)。

2.引入并板書課題：分?jǐn)?shù)除法(一)

二、扶放結(jié)合探究新知

1.提問：假使把這張紙的4/7平均分成2份，每份是多少?

2.把這張紙的4/7平均分成3份，又該怎樣解決?

3.引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義及計算方法。

4.想一想;整數(shù)除法也有類似的規(guī)律嗎?

5.填一填，驗證猜想。

1÷41×1/4

7÷37×1/3

三、反饋矯正落實雙基

1.出示26頁試一試。

2.指導(dǎo)完成26頁練一練的1～3題。

四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)

1.引導(dǎo)小結(jié)

(1)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?

(2)還有什么問題?

2.布置預(yù)習(xí)：27～28分?jǐn)?shù)除法(二)

分?jǐn)?shù)除法(一)

4/7÷2=4/7×1/2=2/7

4/7÷3=4/7×1/3=4/21

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，與整數(shù)除法的意義一致。

計算法則：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(零除外)，等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)

人教版分?jǐn)?shù)除法教案篇七

教材第29-30頁的內(nèi)容。

1.能用方程解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題,初步體會方程是解決實際問題。

2.摸索并把握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。

3.能夠運用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡單的實際問題。

分析分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題中數(shù)量間的關(guān)系，用方程解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

運用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡單的實際問題。

多媒體課件

1.觀測課本第29頁的圖，從中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?

2.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些問題?

3.分析例題，寫出等量關(guān)系，并試用方程解答。

4.想想還有別的算法嗎?

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究

1.同學(xué)們喜歡課外活動嗎?你們喜歡參與哪些課外活動?

2.課件出示：從畫面中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?這些數(shù)量之間有什么關(guān)系?

(1)打籃球的人數(shù)是踢足球的4/9.

(2)踢毽子的人數(shù)是踢足球的1/3.

(3)跳繩的人數(shù)是參與活動總?cè)藬?shù)的2/9.

……

二、提出問題，自主探究

1.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些問題?

操場上一共有27人參與活動，跳繩的小朋友人數(shù)是操場上參與活動總?cè)藬?shù)的2/9.跳繩的有多少人?

列出這題的等量關(guān)系，并解答。全班交流。

2.還能提出哪些數(shù)學(xué)問題，引出例題

跳繩的小朋友有6人，是操場上參與活動總?cè)藬?shù)的2/9。操場上有多少人參與活動?

這道題與上題有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢?能找到這道題的數(shù)量關(guān)系嗎?

你能用方程的知識，解決這樣的問題嗎?應(yīng)當(dāng)如何解設(shè)?小組探討，再由教師指名在黑板上演示。

解：設(shè)操場上有x人參與活動。

χ×2/9=6

χ×2/9÷2/9=6÷2/9

χ×=27

3.想一想，還有別的算法嗎?怎么算?為什么?

6÷2/9=27(人)

三、穩(wěn)定練習(xí)，實踐探究

方才同學(xué)們根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，提出了好多的數(shù)學(xué)問題，這些數(shù)學(xué)問題，你們能解答嗎?

1.操場上打籃球的有4人。

(1)打籃球的人數(shù)是踢足球人數(shù)的4/9，踢足球的人數(shù)是多少?

(2)踢毽子的人數(shù)是踢足球人數(shù)的1/3，踢毽子的人數(shù)是多少?

(3)操場上踢足球的有9人，是操場上參與活動總?cè)藬?shù)的1/3，操場上參與活動有多少人?

(4)操場上踢毽子的有3人，是操場上參與活動總?cè)藬?shù)的1/9，是操場上參與活動總?cè)藬?shù)的1/3。

2.某月雙休日9天，是這個月總天數(shù)的3/10，這個月有多少天?

(板演過程中，著重分析學(xué)生可能存在的誤會之處。)

3.根據(jù)以下方程，編出相應(yīng)的應(yīng)用題。

χ×1/5=30χ×2/3=40

四、回想反思，總結(jié)全課。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

人教版分?jǐn)?shù)除法教案篇八

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第33—38頁“分?jǐn)?shù)除法〞例1—例4。

本節(jié)課是學(xué)生剛剛學(xué)過“分?jǐn)?shù)乘法〞和“倒數(shù)〞這一概念的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。學(xué)生已有的知識還有“商不變的規(guī)律〞。本課例就是教者引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識或經(jīng)驗，去摸索獲取新知識，形成和發(fā)展新知識結(jié)構(gòu)，同時發(fā)展學(xué)生的智力和能力。大膽的改革教材，進行知識的組塊教學(xué)，勇于實踐，縮短“分?jǐn)?shù)除法計算法則〞教時的一個例子。

（一）復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊，導(dǎo)入新課。

1、說出以下各數(shù)的倒數(shù)（出示卡片）

2、6、—、—、0.5、1—、0.7

2、用投影打出：下面兩題簡便計算的根據(jù)是什么？

12÷25=（12×4）÷（25×4）=48÷100=0.48

11÷125=（11×8）÷（125×8）=88÷1000=0.088

[簡析：商不變規(guī)律的應(yīng)用，為后面學(xué)習(xí)新知作出充分準(zhǔn)備。]

3、用投影分a、b組分別出示：以下算式中，哪些算式你一眼就能看了它的'商？

a組：78÷10.35÷1136÷721.8÷9

b組：—÷1—÷1—÷218÷——÷1

—÷——÷—4—÷2——÷0.7

[簡析：這兩組好玩兒習(xí)題的練習(xí)，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，學(xué)生很快說出除數(shù)是1的算式，一眼就看出商是幾。當(dāng)學(xué)生看出除數(shù)為1時，計算就最為簡便。（這里為學(xué)習(xí)新知作了重要的鋪墊）一看就知道商是幾（即被除數(shù)）]

師：接著問b組題中是些什么算式，生答師板書“分?jǐn)?shù)除法〞算，今天就來研究“分?jǐn)?shù)除法〞的計算法則。

（二）指導(dǎo)摸索，在新舊知識的銜接上教師加以點拔導(dǎo)學(xué)。

（1）請大家列出b組算式中除數(shù)不是1的算式。

—÷218÷——÷——÷—

4—÷2——÷0.7

（2）先來研究前四道算式，這四道算式中除數(shù)都不是1，你能想方法將這除數(shù)變?yōu)?，而商不變嗎？

[評析：此時學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒積極性高，紛紛欲試，是學(xué)習(xí)新知識的最正確時機。]

師：下面分學(xué)習(xí)小組進行探討。

（3）交流。

學(xué)生甲：以—÷2為例，除數(shù)是2，將2×—除數(shù)變?yōu)?，要使商不變，被除數(shù)—也要乘以—。

學(xué)生乙：以18÷—為例，除數(shù)是—，將—×—除數(shù)變?yōu)?，要使商不變，被除數(shù)18也要乘以—。

[評析：此題是倒數(shù)的概念和商不變規(guī)律同時應(yīng)用，運用舊知，用得巧。]

（教師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，作好以下板書）

—÷2=(—×—)÷(2×—)18÷—=(18×—)÷(—×—)

=—×—÷1=18×—÷1

=—×—=18×—

（三）引導(dǎo)學(xué)生觀測、比較、類推，得出結(jié)論。

師問：這里我們是應(yīng)用的什么進行變化的？（商不變的規(guī)律）

（教者把上面板書用虛線框起）讓學(xué)生觀測比較。

—÷2=—×—18÷—=18×—

問：這兩個等式的前后發(fā)生了什么變化？他們變化有什么共同點？（分學(xué)習(xí)小組探討）

生匯報：除號變成了乘號，除數(shù)變成了它的倒數(shù)。

分?jǐn)?shù)除法算式變成了分?jǐn)?shù)乘法算式。

師小結(jié)：你們觀測得真細(xì)心，將分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法來做，今后到中學(xué)里學(xué)習(xí)還可用到“轉(zhuǎn)化〞這一重要思想把未知的轉(zhuǎn)化成已知，去摸索知識，為人類服務(wù)。

練習(xí)：用復(fù)合投影片打出：

將以下除法算式轉(zhuǎn)化為乘法算式（學(xué)生邊回復(fù)邊出示下排轉(zhuǎn)化的式子）

—÷——÷——÷612÷—

=—×—=—×4=—×—=12×—

[評析：抓住時機，練重點難點，加強新知。]

6、探討、比較、類推，概括方法。

問：在方才的練習(xí)中，你認(rèn)為有什么規(guī)律？

（生答：被除數(shù)不變，除號變成了乘號，同時除數(shù)變成了它的倒數(shù)。）

師問：假使這些被除數(shù)作為甲數(shù)，除數(shù)作為乙數(shù)，你能用一句話概括一下它的規(guī)律嗎？

生答師板書：甲數(shù)除