全國2022年10月自考12350《兒童發(fā)展理論》試題

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1.（單選題,1分）根據(jù)愛因斯沃斯的研究，嬰兒產(chǎn)生分離焦慮經(jīng)歷的第一個階段是（）

A、失望

B、反抗

C、超脫

D、回避

2.（單選題,1分）兒童安全型依戀形成的中心要素是（）

A、母親照看方式的接受性

B、教養(yǎng)行為的適應性

C、母親照看方式的合作性

D、教養(yǎng)方式的敏感性

3.（單選題,1分）對兒童發(fā)展影響最深遠的環(huán)境是（）

A、自然環(huán)境

B、家庭環(huán)境

C、中間環(huán)境

D、文化環(huán)境

4.（單選題,1分）視崖實驗表明知覺活動具有（）

A、主動性

B、選擇性

C、回避型

D、敏感性

5.（單選題,1分）3歲以前兒童的學習依據(jù)是（）

A、自己的大綱

B、學校的大綱

C、社會的大綱

D、母親的大綱

6.（單選題,1分）維果茨基認為，制約人的心理發(fā)展的因素是（）

A、社會文化歷史發(fā)展規(guī)律

B、人的生物成熟規(guī)律

C、學校教育發(fā)展規(guī)律

D、科學技術(shù)發(fā)展規(guī)律

7.（單選題,1分）兒童思維的核心特點是（）

A、自我中心

B、動作思維

C、具體形象思維

D、抽象邏輯思維

8.（單選題,1分）皮亞杰的發(fā)生認識論認為，所有生物體結(jié)構(gòu)共有的機能是（）

A、適應

B、順化

C、認知結(jié)構(gòu)

D、智慧

9.（單選題,1分）埃里克森認為個體心理發(fā)展過程的重心是（）

A、社會過程

B、本能過程

C、生物過程

D、自我過程

10.（單選題,1分）心理分析的主要方法之一是（）

A、投射

B、精神分析暗示法

C、趨眾作用

D、合理化作用

11.（單選題,1分）弗洛伊德認為性欲的前生殖期包括口唇期和（）

A、潛伏期

B、青春期

C、肛門期

D、宣泄期

12.（單選題,1分）超我的來源是（）

A、快樂

B、良心

C、自戀

D、自居

13.（單選題,1分）《夢的解析》的是（）

A、弗洛伊德

B、埃里克森

C、格賽爾

D、喬姆斯基

14.（單選題,1分）以下不屬于班杜拉“攻擊實驗”電影中攻擊行為的結(jié)果是（）

A、攻擊一獎賞型

B、攻擊一懲罰型

C、無結(jié)果型

D、無攻擊一獎賞型

15.（單選題,1分）華生認為，人格是由我們的系統(tǒng)構(gòu)成的，這一系統(tǒng)是（）

A、環(huán)境系統(tǒng)

B、能力系統(tǒng)

C、知識系統(tǒng)

D、習慣系統(tǒng)

16.（單選題,1分）格賽爾成熟理論認為，對兒童成長發(fā)展起決定性作用的是（）

A、生物學結(jié)構(gòu)

B、教育質(zhì)量

C、家庭氛圍

D、社會文化

17.（單選題,1分）兒童把注意集中在自己的觀點和自己的動作上的現(xiàn)象是（）

A、運算

B、自我中心

C、動作邏輯

D、對應邏輯

18.（單選題,1分）兒童發(fā)展中，“進兩步，退一步，然后再進兩步”體現(xiàn)的發(fā)展原則是（）

A、個體成熟原則

B、發(fā)展方向的原則

C、自我調(diào)節(jié)原則

D、發(fā)展階段的原則

19.（單選題,1分）科學研究的一般方法都是起步于（）

A、假設(shè)

B、實驗

C、分析

D、調(diào)查

20.（單選題,1分）主張心理學應該只研究外在行為的心理學家是（）

A、維果茨基

B、華生

C、弗洛伊德

D、皮亞杰

21.（名稱解釋,3分）社會智力

22.（名稱解釋,3分）敏感期

23.（名稱解釋,3分）行為周期

24.（名稱解釋,3分）發(fā)展的機械論

25.（判斷題,3分）根據(jù)布朗芬布倫納提出的環(huán)境模型，最內(nèi)層的微觀系統(tǒng)對兒童發(fā)展的影響最深遠。（）

A、正確

B、錯誤

26.（判斷題,3分）低級心理機能有簡單和復雜之分，復雜的低級心理機能指形象記憶、情緒等。（）

A、正確

B、錯誤

27.（判斷題,3分）自我是本我與外界接觸的唯一心靈之路。（）

A、正確

B、錯誤

28.（判斷題,3分）格賽爾認為，年齡是兒童發(fā)展變化的原因。（）

A、正確

B、錯誤

29.（簡答題,4分）

簡述高質(zhì)量托幼機構(gòu)對教師的基本要求。

30.（簡答題,4分）

簡述維果茨基理論的貢獻。

31.（簡答題,4分）

運用精神分析學說闡釋早期教育的重要性。

32.（簡答題,4分）

簡析焦慮的防御機制。

33.（簡答題,4分）

簡述格賽爾關(guān)于兒童發(fā)展中表現(xiàn)出的不同成長類型。

34.（論述題,8分）

聯(lián)系教育實際，分析皮亞杰認知發(fā)展階段的特征并提出教育建議。

35.（論述題,8分）

基于班杜拉社會學習理論，闡述影響兒童攻擊性行為的觀察學習因素。

36.（案例分析題,10分）

閱讀下列案例材料，然后回答問題。

中班美術(shù)活動結(jié)束時，當我在許多“亂七八糟”的作品中再次看到姆塌工整規(guī)范的畫時，我為她流暢的筆觸而感動，她畫的每一幅畫都是那么認真。但與此同時，我也為烯塌十分規(guī)范的構(gòu)圈而擔心，她的作業(yè)中透露著這個年齡的孩子不該有的“嚴謹”。

同時，我還發(fā)現(xiàn)娟娟每次在畫新的作品時，都會對我說：“老師，我不會畫，你教教我吧！”這是為什么？我和烯媚媽媽進行了交流。原來娟娟在三歲左右，媽媽就開始教她畫動物、人物等，在畫畫前媽媽總會對她說：“看媽媽怎么畫的，先畫一個圓，旁邊再畫短線條……”“娟娟，你怎么將蘋果涂成藍色了，蘋果應該是紅色或綠色的。來，媽媽教你涂?！本昃暝趮寢尩闹笇鹿辉疆嬙较瘢呀?jīng)習慣于成人教她怎么畫，她就怎么畫，一旦讓她畫以前沒有畫過的東西，她就不知道如何畫。

請運用語言與思維發(fā)展的原理分析以上案例。

37.（案例分析題,10分）

閱讀下列案例材料，然后回答問題。

張老師新接手的大班上有些孩子不敢在大家面前表現(xiàn)自己，他們常常表現(xiàn)出雙臂夾緊、身體僵硬、揪自己的衣角等行為與神態(tài)。張老師了解到是因為以前幼兒的表現(xiàn)和展示機會較少，許多幼兒羞于當眾表達。因此，計劃通過一系列的活動來增強孩子的自信，并提高他們的表達能力。通過前期的故事會、才藝表演等形式的鍛煉，孩子們已經(jīng)擺脫了差澀和膽怯，他們不再滿足于單純的講述，更不滿足于只在班級小圈子里的表現(xiàn)，他們希望能表演故事，并得到更多觀眾的支持、幫助。于是，一個新的創(chuàng)意一一“家園聯(lián)誼故事表演會”誕生了。

有了創(chuàng)意后，張老師便和孩子們一起來做策劃和準備工作：準備新故事、制作宣傳海報、設(shè)計邀請函、征集家長意見、商討會場布置、確定人員分工.…在大家精心策劃下，故事表演會如期舉行。整個活動過程中到處可以看到忙碌的身影，接待的、攝影援像的、計分的、主持的…….所有任務(wù)都由孩子和家長承擔，他們各司其職，忙而不亂，“演員”更是不負眾望，現(xiàn)場不時響起熱烈的掌聲，孩子的表現(xiàn)得到了大家充分肯定。

故事表演會結(jié)束后，園長給孩子們頒發(fā)了獎狀，有最佳表演獎、最佳選題獎、最佳設(shè)計獎，還有最佳制作類、最佳進步獎等。孩子們激動萬分，而圖長發(fā)表的活動感言和“快樂生活、快樂學習、快樂