《淺談中班幼兒告狀行為的特點(diǎn)及建議》 論文

淺談中班幼兒告狀行為的特點(diǎn)及建議摘要：幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平不足，在生活上缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，較為依賴周圍的事物，未能形成足夠的是非價(jià)值觀，不能很好地處理自己身上所發(fā)生的事情，作為幼兒教師則需要結(jié)合幼兒的年齡階段特征了解其身心發(fā)展水平，才能夠幫助和引導(dǎo)幼兒解決問題，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。在幼兒園中，處理幼兒頻繁的告狀，是老師和幼兒互動(dòng)中尤為重要的內(nèi)容。這些告狀行為存在內(nèi)在的規(guī)律性，研究這些行為，對(duì)教學(xué)實(shí)踐和家庭教育具有重要的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：幼兒年齡特征，告狀特點(diǎn)，建議引言：在幼兒園，幼兒告狀是一種常見現(xiàn)象，近年來也有很多專家學(xué)者從理論和實(shí)踐上對(duì)幼兒告狀進(jìn)行深入研究。研究表明：幼兒告狀是由幼兒人際關(guān)系變化引起的。進(jìn)入幼兒園幼兒人際關(guān)系產(chǎn)生重大改變，從主要與成人的關(guān)系向同齡人關(guān)系過渡，開始擁有較多的同伴關(guān)系。在幼兒園一線工作中，我發(fā)現(xiàn)從中班開始幼兒告狀行為明顯增多，出現(xiàn)告狀高峰期，而到了大班告狀行為又相對(duì)減少。我查閱了相關(guān)文獻(xiàn)資料和《3-6兒童發(fā)展指南》,這篇論文結(jié)合查閱的資料以及在幼兒園的一線經(jīng)驗(yàn)所寫,主要分析中班幼兒告狀頻率高的原因及后續(xù)改進(jìn)措施。一、中班幼兒告狀頻率高的原因1.幼兒主體原因3—6歲喜歡告狀是由他們的年齡階段所決定的，在此階段，他們認(rèn)知水平較低，沒有形成成熟的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)，隨著家庭和幼兒園環(huán)境變化，外界刺激多，接觸的人也開始增加。而中班告狀行為比小班、大班告狀多的原因主要有語言能力、社會(huì)性發(fā)展兩方面。（1）語言能力的發(fā)展中班幼兒相較于小班幼兒語言發(fā)展水平提高?！?-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)三歲小班幼兒的要求為“愿意表達(dá)自己的需要和想法，必要時(shí)能配以手勢(shì)動(dòng)作。能口齒清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事?！盵1]而對(duì)四歲中班幼兒要求“在群體中能有意識(shí)地聽與自己有關(guān)的信息；能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思；能基本完整的講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情；講述比較連貫；”[1]幼兒告狀行為大多數(shù)就是幼兒向成人描述一件事，希望成人能夠去解決。這也就是中班幼兒告狀頻率增加的原因。所以,如果教師發(fā)現(xiàn)幼兒告狀行為增加，則表示們幼兒語言能力提高了。幼兒升入大班后，語言能力不斷提升?！?-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)六歲大班幼兒的要求為“在集體中能注意聽老師或其他人講話；聽不懂或有疑問時(shí)能主動(dòng)提問；能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子；愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話；能有序、連貫、清楚地講述一件事情；”[1]可以明顯看出和中班幼兒相比他們更加理解他人的話，明白說話情境，同伴之間關(guān)系變的融洽，沖突誤會(huì)大幅減少，不需要向老師求助，告狀行為也會(huì)隨之減少。（2）社會(huì)性發(fā)展《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提到“幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程是幼兒不斷地去完善并奠基人格基礎(chǔ)的過程?！盵1]幼兒期是社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒告狀行為的發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展息息相關(guān)。①人際交往能力的發(fā)展小班幼兒入園后，從和成人的關(guān)系轉(zhuǎn)向和同齡人的關(guān)系。從原來以自己為中心的家庭環(huán)境到了相對(duì)陌生的幼兒園環(huán)境。人際交往能力開始初步發(fā)展，會(huì)出現(xiàn)一些同伴摩擦、沖突，他不知道如何解決，會(huì)求助老師。這時(shí)候以自我為中心的告狀行為開始出現(xiàn)，主要目的為求助但出現(xiàn)頻率較低。到了中班，幼兒熟悉了幼兒園和班級(jí)環(huán)境，當(dāng)他充滿安全感時(shí)，開始關(guān)注身邊的同伴，喜歡和小朋友一起玩、能夠關(guān)注到其他人的情緒，也喜歡和長輩交談，有事愿意告訴長輩，并對(duì)自己感到認(rèn)同。告狀行為由原來的以自我為中心的求助型告狀到對(duì)同伴同情心、求賞等類型的告狀。告狀行為的頻率達(dá)到幼兒期頂峰。升入大班后幼兒人際交往能力進(jìn)一步發(fā)展，告狀行為逐步減少。在游戲中遇到問題能盡量自己解決、和同伴一起合作，解決問題的能力開始初步發(fā)展。在他人需要幫助時(shí)能提供自己力所能及的幫助，而不是一味的求助老師。②社會(huì)適應(yīng)小班剛?cè)雸@，老師開始建立幼兒新的一日常規(guī)，他就把這個(gè)日常規(guī)范當(dāng)成他的是非標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)幼兒出現(xiàn)思維混亂或者爭(zhēng)執(zhí)、矛盾時(shí)，就會(huì)向班級(jí)教師告狀。中班幼兒能夠遵守基本規(guī)則，知道說謊是不對(duì)的。所以當(dāng)他發(fā)現(xiàn)同伴不遵守規(guī)則時(shí)，就會(huì)向老師告狀，想讓教師發(fā)現(xiàn)同伴的錯(cuò)誤并表現(xiàn)自己。到了中班由于幼兒社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，告狀類型從單一性轉(zhuǎn)到多元化，告狀頻率達(dá)到最高峰。幼兒升入大班后，社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)一步發(fā)展，開始理解規(guī)則的意義，能和同伴一起商量、討論游戲活動(dòng)規(guī)則，集體意識(shí)增強(qiáng)，知道關(guān)愛關(guān)心集體。出現(xiàn)問題能夠互相解決，同伴間的告狀行為開始減少。2.環(huán)境影響原因幼兒形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀環(huán)境是影響其發(fā)展的重要因素。而對(duì)3-6歲幼兒來說，家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境對(duì)他們的影響尤為重要。（1）家庭環(huán)境父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境對(duì)幼兒的影響至關(guān)重要，小班剛?cè)雸@時(shí)家長對(duì)孩子的期待就是孩子不要哭，開心去幼兒園，到了小班中后期就開始需要了解幼兒在幼兒園的一日生活。害怕孩子吃虧，直接告訴孩子，覺得自己受欺負(fù)時(shí)就去找班級(jí)教師解決問題。這種情況會(huì)一直延續(xù)到幼兒中班后期或大班時(shí)期，家長開始關(guān)注孩子的成長和品質(zhì)發(fā)展，嘗試引導(dǎo)幼兒自己去解決矛盾沖突。（2）學(xué)校環(huán)境學(xué)校環(huán)境對(duì)告狀行為的影響，主要是教師對(duì)幼兒的影響。幼兒剛?cè)雸@時(shí)逐步熟悉幼兒園，所以當(dāng)小班幼兒以求助的目的向教師告狀，教師都會(huì)幫助幼兒解決沖突矛盾，增加其安全感。到了中班幼兒出現(xiàn)高頻率的告狀行為，告狀目的由單一的求助轉(zhuǎn)向檢舉等，中班幼兒語言能力、社會(huì)性進(jìn)一步發(fā)展，教師開始嘗試逐步干預(yù)幼兒告狀行為，引導(dǎo)幼兒自己解決問題。到了大班通過教師的干預(yù)引導(dǎo)以及幼兒身心發(fā)展，幼兒告狀行為大大減少。二、幼兒告狀的類型及分析1.告狀類型我總結(jié)出以下幾種告狀類型：（1）以自我為中心型幼兒在來幼兒園之前都是家里的中心。當(dāng)別人反對(duì)或者不贊成他的做法時(shí)就會(huì)起沖突或告狀，反之，如果他覺得自己做的非常好時(shí)一定要老師的夸獎(jiǎng)。此類的告狀一般分為三方面：幼兒目的出現(xiàn)時(shí)間1.求助型告狀為了公正解決或成人幫助小班為主2.辯解型告狀逃避責(zé)任或懲罰中班3.求賞或檢舉型告狀獲得教師贊賞中大班（2）試探教師態(tài)度型小宇語言表達(dá)能力很好、活潑外向，每天都將注意力放在其他小朋友的身上?！袄蠋煟蛔谝巫由?，老師，他在班級(jí)里跑……”一旦老師冷處理，時(shí)，小宇也和小朋友一起在教室里奔跑。（3）同情心驅(qū)使型浩浩是這學(xué)期新轉(zhuǎn)來的中班新生，語言表達(dá)能力不足，說話支支吾吾的，同組的瑤瑤特別喜歡找他玩，一會(huì)摸摸他的手一會(huì)摸摸衣服?！袄蠋煟幀幇炎约翰幌矚g吃的青菜放浩浩碗里，浩浩都哭了?！蓖M的趙皖星看到了立刻找來老師幫忙，“瑤瑤在欺負(fù)浩浩?！彼舐暤恼f道。（4）維護(hù)規(guī)則型中班幼兒規(guī)則意識(shí)已經(jīng)初步形成，玩具進(jìn)行曲音樂一放，小朋友都在收玩具，只有倩倩還在搭積木，同區(qū)域的小朋友收完都找老師來告狀，希望老師去維護(hù)建構(gòu)區(qū)的規(guī)則。2.特點(diǎn)（1）與語言能力、社會(huì)性發(fā)展呈正相關(guān)小班的孩子告狀行為很少，而到中班幼兒告狀行為的頻率大幅度提高，甚至有的孩子幾分鐘就要告一次狀。這是幼兒語言能力發(fā)展的表現(xiàn)，中班幼兒可以說出連貫、完整的一句話，也能把事情說清楚，在教師解決矛盾的過程中，也發(fā)展了幼兒的語言能力和社會(huì)性。（2）活動(dòng)形式的差異性幼兒告狀行為存在活動(dòng)形式上顯著的差異，4—6歲幼兒的注意力相比3歲幼兒有了較大發(fā)展，符合幼兒興趣的事物很容易引起無意注意。所以當(dāng)幼兒在玩室內(nèi)游戲時(shí)，注意力集中在他感興趣的事物上，很少向成人告狀。（3）具有目的性為了達(dá)到自己想要的某種目的，是幼兒告狀的直接原因。求助成人，想尋找大人的保護(hù)。或者想得到成人的表揚(yáng)認(rèn)可。（4）告狀行為的頻率呈先低后高再低，波谷分布幼兒告狀行為受身心發(fā)展水平、家庭、教師的影響，呈波谷狀分布：小班告狀行為的頻率較低；中班告狀行為頻率達(dá)到最高；大班幼兒身心發(fā)展水平進(jìn)一步發(fā)展，受到了教師和家長的干預(yù)，初步擁有了自己解決同伴沖突、矛盾的能力，告狀頻率降低。三、反思與指導(dǎo)1.重視幼兒的告狀行為，寬容以待。幼兒的告狀更是幼兒在發(fā)展的表現(xiàn)，教師要對(duì)不同性格的孩子，不一樣的環(huán)境，針對(duì)性的采取合理措施，因材施教，專注幼兒生成活動(dòng)的開展，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。2.設(shè)計(jì)幼兒感興趣的活動(dòng)一日生活中，適當(dāng)增加游戲的時(shí)間，讓幼兒在游戲中玩得開心、學(xué)得開心。當(dāng)幼兒將注意力放在活動(dòng)中，就不會(huì)告狀，這是幼兒年齡所決定的。3.培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立解決問題能力通過聽故事等方式有目的的引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)故事中人物，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒意識(shí)到自己的不良行為。也可以讓孩子發(fā)言討論如何解決日常生活中發(fā)生的矛盾式，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。4.幫助家長重視孩子的教育問題有的家長把孩子視為“小皇帝”“小公主”，使幼兒以自我為中心，完全不在意他人想法。因此，教師要及時(shí)向家長反饋幼兒幼兒在園情況，家園同步解決幼兒最近的困惑和問題，家園共育。四、結(jié)論用對(duì)孩子的關(guān)愛、對(duì)工作的責(zé)任，與家長密切配合，共同為孩子創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境。幼兒告狀行為尤其是中班幼兒的告狀，是其語言、社會(huì)性發(fā)展的敏感期，教師和家長要抓住這個(gè)契