小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)農(nóng)村開(kāi)展

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)作文新一輪課程改革正在如火如荼地進(jìn)行，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已然發(fā)生了許多的改變，然而筆“”“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，“學(xué)生要主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，學(xué)數(shù)學(xué)的重要方式是“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”，與以往的大綱不同，課標(biāo)把總體目標(biāo)劃為“知識(shí)與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“解決問(wèn)題”、“情感與態(tài)度”四個(gè)方面。我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往只停留在第一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，卻忽略了后三個(gè)目標(biāo)的落實(shí)。作文時(shí)，可以靈活機(jī)動(dòng)選以上一兩個(gè)題材，暢所欲言，各抒己見(jiàn)；書(shū)面談心、心靈溝通，充分暴露教學(xué)心理過(guò)程，師生情感交匯自然流露。教、學(xué)反思，教、學(xué)相長(zhǎng)。如馬思思在《小數(shù)點(diǎn)可不小》中這樣寫(xiě)道：90080×就可×＝2（元就馬上舉手了。老師4倍了。我定睛一看，頓時(shí)傻了眼，是啊，我怎么這么糊涂啊，小數(shù)點(diǎn)又搞錯(cuò)了，該死的小數(shù)點(diǎn)，3200元錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)那臺(tái)影碟機(jī)，那她回家真的要挨罵了呀?！肮?0元的影碟機(jī)了。從那以后，這位同學(xué)的小數(shù)計(jì)算中，果然因小數(shù)點(diǎn)而出的錯(cuò)幾乎沒(méi)出現(xiàn)過(guò)。倉(cāng)處理服裝一律6折。我看上了一件有小熊貓的衣服，便拉著媽媽一起來(lái)看。老板娘拿下了那件衣服，媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭同意了，便問(wèn)老板娘多少錢(qián)，我就得意地?fù)醯綃寢屆媲埃瑩屩碌馈?2元！”媽媽一呆，老板娘70元，70×60%＝42元啊。媽媽似懂非懂地笑笑，摸摸我的頭，說(shuō)還要幫我買(mǎi)褲子。從那新課程理念指出，學(xué)習(xí)是兒童自己的生活實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)讓他們?cè)谧约旱纳钪腥ふ?、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué)。小學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，實(shí)踐性作文這一作文形式將輔助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)自主探索與合作交流，解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問(wèn)題，從而獲取積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。如徐倩同學(xué)在《我會(huì)制精美年歷卡了》中，是這樣寫(xiě)的：從小我就喜歡過(guò)年，過(guò)年的時(shí)候，爸媽都會(huì)給我大紅包，除夕晚上還可以不睡覺(jué)。可我老是“媽媽什么時(shí)候過(guò)年?。俊薄啊薄澳鞘且俚葞滋彀∠矚g過(guò)年的我，卻對(duì)年月日的認(rèn)識(shí)不夠透徹。昨天我們學(xué)了《年、月、日》，我12714028天或29365366天。我真慶幸自己學(xué)了這一課，讓我懂了這么多，以后我就不用那么煩著媽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生敢想善思，使學(xué)生不斷擁有自己的好點(diǎn)子與小發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的求異和創(chuàng)新精神。當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中有了新穎獨(dú)特的解題方法、與眾不同的解題思路時(shí)，就讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，這就是一篇有價(jià)值的數(shù)學(xué)作文。如蔡天明在《原來(lái)可以這么簡(jiǎn)單》中是這樣寫(xiě)的：今天放學(xué)回到家，我早早就完成了所有的家庭作業(yè)，又對(duì)第二天要學(xué)的所有功課進(jìn)行了預(yù)習(xí)。閑著無(wú)事，便又拿起了我最?lèi)?ài)的數(shù)學(xué)書(shū)本，開(kāi)始了思考4頁(yè)的思考題，吸引了我。題目是：用一輛汽車(chē)運(yùn)送貨物，7140噸，正好運(yùn)285種以上不同的解題方法嗎？我就覺(jué)5同的解法，分別是：①、（1028%－40）（07）＝8（天）②、028%（07）－7＝8718天。原來(lái)這題可以這樣簡(jiǎn)單了，這是我新”“奇”究題——小組合作自主探究“兩個(gè)骰子擲出以后，共有幾種不同的情況，每種點(diǎn)數(shù)出現(xiàn)的可能性分別是多少”:0、獨(dú)立思考兩顆骰子擲出可能出現(xiàn)的所有情況；、交流、討論兩顆骰子擲出可能出現(xiàn)的所有情況；、用分?jǐn)?shù)表示（用分?jǐn)?shù)表示），形成結(jié)論；0次，驗(yàn)證、感受結(jié)論。四、研究結(jié)論：、兩顆骰子擲出的情況112121/367的可能性最大，為(三)數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象，小學(xué)生的抽象思維發(fā)展畢竟有限，所以很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)。其實(shí)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)老師應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)和豐富多彩的生活聯(lián)系起來(lái)，這樣既可以化抽象為形象，又可以避免學(xué)與用的脫節(jié)。讓學(xué)生寫(xiě)“數(shù)學(xué)作文”能增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)，促使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看生活中的問(wèn)題，用數(shù)學(xué)方法來(lái)分析生活問(wèn)題、解釋生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題。我有一個(gè)學(xué)生在日記中提到在商場(chǎng)買(mǎi)洗衣粉時(shí)看到有不同的牌子，同一個(gè)牌子又有幾種不同的包裝，價(jià)格都不相同，從