初中化學(xué)《制取氧氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省連云港市贛榆縣華杰雙語學(xué) 夏照課題名稱：第二單元課題三 教材所在頁：第37 43頁一 課題分析2-52-62-7二 學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過課題2質(zhì)的制備”奠定了基礎(chǔ)。三 教學(xué)目標(biāo)了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理，理解催化劑和分解反應(yīng)等概念、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能； 習(xí)心向，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、嘗試，謀求自身創(chuàng)造潛能的充分發(fā)揮，并對(duì)自己的學(xué)于質(zhì)疑、富于想象、著眼于學(xué)生成長內(nèi)在動(dòng)機(jī)的喚醒，進(jìn)而激發(fā)自主性學(xué)習(xí)。2、探究性現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式探究性主要是讓學(xué)生經(jīng)歷一些類似科學(xué)研究創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)、多樣情境，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)探究樂趣。五、教育方式：采用六模塊’建構(gòu)式課堂”教學(xué)模式六、教學(xué)重點(diǎn)：氧氣的制法和實(shí)驗(yàn)操作。七、教學(xué)難點(diǎn)：催化劑的概念、作用和實(shí)驗(yàn)裝置八、教學(xué)思路：讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手探究，綜合練習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，因而變演示實(shí)驗(yàn)為隨堂探究實(shí)驗(yàn)是很有必要的。我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中擬引導(dǎo)學(xué)從生活體驗(yàn)出發(fā)，通過具體的實(shí)驗(yàn)探究得出制取氧氣的原理，理解催化劑和分解反應(yīng)的概念，了解催化劑在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、掌握運(yùn)用新知識(shí)。九、課時(shí)設(shè)計(jì)：二課教學(xué)過程設(shè)活動(dòng)流教師活學(xué)生活設(shè)計(jì)意【復(fù)習(xí)按體積分?jǐn)?shù)計(jì)算空氣中含回答：氧鞏固舊知知識(shí)居第二的是什么【過渡下面我們來看幾幅圖學(xué)生很好奇的仔觀【投影投影幾副有關(guān)氧氣重要用觀看談感激發(fā)學(xué)生【利用的圖學(xué)習(xí)興絡(luò)搜索關(guān)氧氣圖片【設(shè)疑人在潛水時(shí)要吸氧這里所學(xué)生思考、討論、激發(fā)學(xué)生些途徑可以獲得氧氣嗎？工流題業(yè)上是如何制取氧氣的【閱讀指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本41閱讀了解工業(yè)制提高學(xué)生42氧氣的方法和原閱讀能【提問工業(yè)上如何制取氧氣氣【投影一、工業(yè)制取氧氣觀看工業(yè)制取氧讓學(xué)生體絡(luò)播放段視頻的一段視制取的方態(tài)空氣法【板書一、工業(yè)制取氧氣2..的沸點(diǎn)不同加以分（分離態(tài)空氣法【過渡那我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里常采用學(xué)生通過么方法制取氧氣習(xí)知道這加熱高錳酸種方【投影實(shí)驗(yàn)室里常采用分解過氧識(shí)記并體會(huì)制取氫溶液加熱氯酸鉀或加熱氣的方法和原錳酸鉀的方法制取氧【板書二、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣加強(qiáng)記1、分解過氧化氫溶2、加熱氯酸3、加熱高錳酸【過渡下面我們來具體學(xué)習(xí)一下解過氧化氫溶液制取氧氣【實(shí)驗(yàn)演示【實(shí)2-5【實(shí)2-6認(rèn)真的看實(shí)驗(yàn)操作仔細(xì)的觀察實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能象【投影過氧化氫溶液在常溫下能學(xué)生通過小組內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生納慢分解成水和氧氣若加入流后納實(shí)驗(yàn)二氧化錳加速了反應(yīng)速象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果力展示【板書過氧化氫分解的文字表達(dá)式識(shí)記文字表達(dá)加強(qiáng)記過氧化氫二氧化錳水+氧【提問二氧化錳參加反應(yīng)了嗎回答：沒【追問那么二氧化錳起什么作用引出催化呢流【投影在化學(xué)反應(yīng)里能改變其物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本流后，歸納、總結(jié)身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反展示應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化物質(zhì)叫做催化劑，它又叫媒。催化劑在化學(xué)反應(yīng)中起的作用叫催化作用【板書催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能學(xué)生識(shí)記催化劑加強(qiáng)學(xué)生變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)概記率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)變化的物質(zhì)【過渡下面我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一種氧的制取方法：加熱高錳酸【投影高錳酸鉀制氧氣學(xué)生注意記住實(shí)為了后面1制取氧的注意事自主實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)2．注意事項(xiàng) 斜 排氣法收集氣體時(shí)【實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生完成加熱高錳酸【實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生完成加熱高錳酸學(xué)生小組內(nèi)合作通過實(shí)驗(yàn)制取氧氣的實(shí)手完成實(shí)方面可以【投影實(shí)驗(yàn)步驟培養(yǎng)學(xué)生納a)儀器組交流，歸納、總結(jié)歸納總結(jié)b)氣密性檢驗(yàn)步驟并展示c)裝入藥的一般步d)加熱藥e)收集氣g)驗(yàn)h)儀器的拆【板書高錳酸鉀分解文字表達(dá)式識(shí)記文字表達(dá)加強(qiáng)學(xué)生錳酸鉀加 記【過渡除了這兩種方法以外我們回答：加熱氯酸鉀可以用什么制取氧氣呢取氧【投影氯酸鉀分解文字表達(dá)式：氯酸鉀加熱二氧化錳氯化鉀氧【板書】氯酸鉀分解文字表達(dá)式：氯酸鉀加熱二氧化錳氯化鉀+【討論】仔細(xì)觀察上述三個(gè)反應(yīng)看看【投影】分解反應(yīng)由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的

識(shí)記文字表達(dá) 加強(qiáng)學(xué)生記 鞏固分解反【小結(jié)】通過本課你收獲了什 所十一、課后反

所學(xué)內(nèi)容作能很好的回答問題。到問題的討論中了。大的提高，盡管實(shí)驗(yàn)過程中有些問題，但是總體上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。預(yù)設(shè)的深入。其中需要完善的還有一些細(xì)節(jié)問題。十二、板書設(shè)

原理：利用液態(tài)氮和液態(tài)氧的沸點(diǎn)不同加以分離（分離液態(tài)空氣法二、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣：1、分解過氧化氫溶 過氧化 二氧化 水+氧2、加熱氯酸 氯酸鉀加熱二氧化 氯化鉀+氧3、加熱高錳酸 高錳酸 加 錳酸鉀+二氧化錳+氧三