18 牛和鵝一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

18牛和鵝一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文四年級上冊第18課牛和鵝

一．教學(xué)目標(biāo):

1.知識與技能：學(xué)習(xí)認(rèn)識生字，正確認(rèn)讀詞語，有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：（1）正確把握課文主要內(nèi)容。（2）學(xué)習(xí)文中五處示范性批注，初步了解做批注的角度和方法，并能用批注的方法閱讀。

3.情感態(tài)度價值觀：能通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物心情，明白課文蘊(yùn)含的道理。

二．教學(xué)重難點

教學(xué)重點：了解課文主要內(nèi)容，能通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物心情，明白課文蘊(yùn)含的道理。；初步認(rèn)識批注。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文中五處示范性批注，初步了解做批注的角度和方法，并能用批注的方法閱讀。

三．教學(xué)過程:

師：學(xué)習(xí)語文有兩個特別重要的能力。第一個叫什么？

生：朗讀！

師：來，一點都不拖音，大聲說什么？

學(xué)：朗讀！

師：第二個也非常重要，叫什么？

學(xué)：發(fā)現(xiàn)！

師:這節(jié)課我們就來朗讀發(fā)現(xiàn)，大家先來看看張老師寫的課題,啊，張老師寫得特別好，大家一起讀一讀。

生：牛和鵝

師：我這個板書寫得好吧。

生：好！

師：誰來講講啊，我喜歡實話實說的小朋友。

師：我的板書寫得怎么樣？

師：你來說。

生：老師的板書寫的很好，因為這個鵝字寫的很大，重點突出了這個“鵝”。而課文講的大多數(shù)都是鵝，我和鵝的故事。

師：哦，她看懂了，她發(fā)現(xiàn)張老師寫的課題里面，“?！睂懙帽容^...

生：小。

師：“鵝”寫得比較...

生：大。

師：她認(rèn)為是鵝是這篇課文的主角，寫的比較多，所以鵝寫得大。好的，啊，她發(fā)現(xiàn)了，然后在想原因。特別棒啊！誰再來說說。你來猜！張老師為什么把牛寫得那么小，鵝寫得那么大？

生：張老師把鵝寫這么大，肯定是有原因的。首先這篇課文里面大部分就寫的是我和鵝的故事。牛只寫了一點點，所以說鵝和我就是這篇課文的主角。

師：好的，她跟那個同學(xué)一樣，有沒有別的看法？張老師為什么把那個鵝寫的那么大呢？

生：張老師把鵝寫那么大，就是為了把牛和鵝做一個比較。

師：嗯。

生：這樣就是突出我們，一點也不怕牛，但是很怕鵝。

師：對了，?？慈说臅r候，把人看得特別...

生：大。

師：鵝看人的時候，把人看得特別...

生：小。

師：所以牛就特別...

生：小。

師：善良。鵝就特別...

生：兇。

師：特別兇，所以張老師把它寫的特別大，對不對？好的，你看，一上課東關(guān)小學(xué)四（四）班的特別厲害。張老師寫了兩個字，他就馬上明白！哦，張老師為什么要這樣寫？這個叫：心心相印，無縫對接。我做個什么舉動，你馬上知道，對不對？好的，我們來讀讀書好不好，先來讀詞語。請同學(xué)來讀第一排的詞語，你來讀。

生：吁哩哩哩。

師：吁哩哩哩你干嘛呢？還不知道這個詞語是干嘛的，這個詞語是干嘛的？

生：形容一個聲音。

師：什么聲音？這個聲音是叫鵝的聲音，叫鵝的聲音，對不對？鵝，會聽懂的過來的，來，你來喊喊“吁~哩哩哩”說...

生：吁~哩哩哩。

師：好的，大家一起讀。

生：吁~哩哩哩

師：繼續(xù)讀。

生：吁~哩哩哩。

師：讀！繼續(xù)往下讀。

生：吭吭，吭，吭。啪嗒啪嗒。

師：好！一起讀下面的吭吭，吭，吭。預(yù)備，讀...

生：吭吭，吭，吭。

師：你們什么怎么讀的，吭吭，吭，吭。預(yù)備，讀...

生：吭吭，吭，吭。

師：最后一個。

生：啪嗒啪嗒。

師：吭吭是誰發(fā)出的聲音？

生：鵝。

師：啪嗒啪嗒是什么？

生：腳步聲。

師：對，有喚鵝的聲音，有鵝發(fā)出的聲音，也有鵝的腳步聲。就說這些聲音都是來描寫誰的。

生：鵝。

師：好的。我們懂了。詞語會讀的，放到句子中間，我們來讀一讀，我請同學(xué)來讀一讀啊。這兩段話是寫鵝的。我請同學(xué)來讀！他一讀，我們就仿佛看見了這個鵝。你來讀，拿著!

生：鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地走過來；伸長脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。這時帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來！吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。

師：好的，第一個同學(xué)讀，讀得特別好。特別有節(jié)奏，來先給他鼓鼓掌。再請一位同學(xué)來讀！啊，這個同學(xué)讀的特別有感覺。特別有感覺，這樣你們推薦一個同學(xué)，這個同學(xué)讀的特別棒。哪個同學(xué)？誰呀？哦，就是這個領(lǐng)導(dǎo)是吧？中隊長啊，我們請中隊長同學(xué)來讀一讀，讀的特別棒！啊。

生：鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地走過來，伸長脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。這時帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來！吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。

師：領(lǐng)導(dǎo)讀的怎么樣？

生（齊）：好。

師：我覺得領(lǐng)導(dǎo)在讀這兩段的時候，感覺是有點不太一樣的，對不對？我們來請請領(lǐng)導(dǎo)來介紹一下。你告訴大家這兩段讀的時候感覺有點不太一樣，對不對？哪里不一樣？

生：第一次就是鵝它剛剛聽起來聽到這個人這個調(diào)皮的小孩，他怕鵝，鵝剛上來。到了第二段，鵝就已經(jīng)開始追了，追這些小孩，然后就很害怕，那種恐慌的感覺。

師：第一段的時候鵝僅僅是離我很遠(yuǎn)，它很驕傲，對不對？所以剛才他讀的時候大搖大擺的慢慢的大搖大擺的來表現(xiàn)?？墒堑降诙糠值臅r候已經(jīng)開始追我了。所以讀的時候速度應(yīng)該。

生：快一點。

師：好的，特別棒，他的感覺特別棒。啊。好，你再推薦一個女同學(xué)，按照剛才的感覺，我們再來讀一遍，好不好？推薦一個女同學(xué)。

生：唐一軒。

師：什么軒。

生：唐一軒。

師：人呢？趕緊站起來啊。好，他讀的好的啊，他說你讀的感覺特別好，兩段的感覺不一樣。你來讀一讀。

生：鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地走過來；伸長脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。這時帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來！吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。

師：我說嘛，心有靈犀、無縫對接。誰把她教懂的，誰把她教會的？

生：呵呵。

師：他把她教會的對不對？你應(yīng)該感謝他特別棒！啊。但是！我覺得我們的朗讀還可以再進(jìn)一步！這樣吧。我們來想象一下好不好，這里面的鵝一直在吭吭地叫是嗎？我們來想象一下。想象一下，一共有三處寫鵝的叫聲。比如第一處它很驕傲地伸長脖子看著我，吭吭的叫著，你猜它在說什么？比如，老公鵝開始追我了，還沒有追上，對不對？它在追我的時候?？钥裕诤笆裁矗勘热缱飞狭宋?，它又在叫什么？我們來猜猜啊，先來猜第一處，你說那個鵝那么驕傲地斜著眼睛看著我，它在說什么?。磕阒赖?。

生：第一處吭吭它會說，你們不要跑，站住！

師：第一步就開始讓他不要跑了。第一次是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著他，它在說什么。你來說。

生：第一處在說：我來了。

師：我來了，你們看看我這個威風(fēng)的將軍，對吧？你來說！它在說什么。

生：我來了，你們別跑！

師：人家沒有說跑，還沒追呢，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。它一邊看著我們，一邊在說什么？我是一只...

生：我是一只大公鵝。

師：大鵝，你們是一群...

生：小孩兒。

師：小屁孩兒。對不對？哎，非常瞧不起我們，是是這個意思吧？好的，你們說第二次開始追我們的時候，它在喊什么啊？

生：你們站住！

師：站住，別跑，它在喊什么??？

生：站??！別跑，我來了。

師：好的！啊，它在喊什么？

生：它可能會喊：你們別跑，我要追上你們了。

師：好的，追上了，追上他之后，它在喊什么？

生：哼哼，被我抓住了吧！

師：對呀，我咬你們！是這個意思吧？好的，你們看這三次吭吭地叫著它是不一樣的，對不對？好，我請同學(xué)來讀第一處。假如我們都讀成吭吭就沒有味道了。我請同學(xué)來讀第一處，還伸長脖子吭吭地叫著怎么讀？你來讀。

生：它還伸長脖子，吭吭地叫著。

師：吭吭地叫著。對哇。

生：吭吭地叫著。

師：對，很驕傲，看不起你，對不對？第二次吭吭它追上了我，很急，你來讀。

生：吭吭，它追上了我。

師：好的，來追上我之后要張嘴了，怎么讀？

生：吭，吭，它張開嘴，一口咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。

師：剛才是吭吭，現(xiàn)在追上的是吭！吭！追上了我，對不對？好的，我請一位同學(xué)再來讀一讀啊，這三次不一樣，讀的特別好。來，你來讀！

生：還伸長...

師：從頭讀！鵝聽見了...

生：鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地走過來；伸長脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。這時帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來！吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。

師：鼓掌。好的，我們一起來讀一讀。第一段特別驕傲。第二段追得特別急，而且?guī)状慰钥远际遣灰粯拥?，對不對？我們來一邊讀一邊體會，啊，鵝聽見了就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，預(yù)備，讀！

生：鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地走過來；還伸長脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。這時帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來！吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。

師：鵝，兇不兇？

生：兇。

師：好的，我們繼續(xù)來啊。剛才讀了一組詞語。我們再來繼續(xù)。第二排一起讀，伸長脖子，扇動翅膀，預(yù)備，讀。

生：伸長脖子，扇動翅膀，追趕咬拉，拖啄撲劃。

師：跟我讀，追趕咬拉，拖啄撲劃。

生：追趕咬拉，拖啄撲劃。

師：誰的動作，腿也軟了。預(yù)備讀。

生：腿也軟了，書包掉了，鞋子脫了，又哭又叫。

師：誰？

生：我的。

師：我的表現(xiàn)?。″N它的背，觸它屁股，預(yù)備，讀。

生：錘它的背，觸它屁股，拔它牛角，騎它牛背。

師：這是我對誰？

生：牛。

師：好的，特別棒。我們繼續(xù)來看啊，剛才是鵝的表現(xiàn)，鵝，特別兇，人特別怕，請一位同學(xué)來讀這一段啊，你來讀。有一次...

生：有一次，我們放學(xué)回家，走過池塘邊，看見有四只大白鵝在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說話了，貼著墻壁悄悄地走過去，我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。

師：好的，讀得非常好。來請你來講！講給大家聽啊。這里面有一個，字寫的特別特別特別好，就是那個字。請他來講一講啊。不知道嗎？你們都知道的吧。就是那個字寫的特別好。表現(xiàn)我特別怕，哪個字？

生：悄悄。

師：哪個字？大家一起告訴他是哪個字？

生（齊）：貼

師：貼著墻壁的哪個字？

生（齊）：貼

師：貼特別好，好在哪里，你給大家講講。

生：說明他特別害怕。

師：換個字，我們要體會的時候可以換個字，對不對？我們來換個字，換個什么字？

生（齊）：靠。

師：好，請你來講講貼和靠有哪些不一樣？

生：貼在墻壁上，就說明他緊貼在墻上，靠就說明他在靠墻上，不是緊貼在上面的。

師：貼，就是貼墻，靠就是靠墻。你這個意思對不對？對哦，我懂了，你的意思我懂了，過來過來，不能放過他啊。他既然不會說，他會做，先請這個同學(xué)來靠一下墻，好吧，靠一下墻?？可先?。靠的時候很自然的。貼的時候就不是了，現(xiàn)在請他貼到墻上。身體的每一部分都要貼到墻上。這個時候你說老公鵝假如突然要進(jìn)攻他，你猜他會怎樣？

生（齊）：跑。

師：他恨不得鉆到墻里去，對不對？就說明害怕到極點。你說貼寫得好還是靠寫得好？

生（齊）：貼

師：體會得特別好。其實他懂的啊，謝謝你。于是張老師讀的時候也是在這里有一個想法。于是張老師在這里做了一個標(biāo)記。哈哈，先找到這個字之后，張老師把這個字圈起來了。圈起來，然后在這個旁邊寫了很短的一句話，我說比靠生動，然后真是太怕了。我就覺得這個字寫的好，就把它圈起來。哎，剛才你們發(fā)現(xiàn)沒有？我們剛才在朗讀的時候，要想把它讀好，要想把它學(xué)好。第一部分我們是先研究了聲音，鵝的聲音，對不對？也研究了嗎？對不對？我們又研究了人的什么？

生（齊）：動作。

師：動作，然后我們都是把它圈起來。鵝的聲音的時候來想象，他在說什么，動作的時候，我們在對比，對不對？今天張老師跟大家分享的就是一種特別的，新的學(xué)習(xí)方法，這種方法你們老師講過吧，叫什么？

生（齊）：批注。

師：批注，就是一邊讀，一邊把自己的想法、感受寫下來。剛才張老師找到了一些點，比如聲音，比如動作，這個就是文章中描寫的一些小細(xì)節(jié)。然后張老師做了兩處批注。寫出批注，然后，哦，體會就加深了，對不對？這是一種特別好的方法。下面還有很多內(nèi)容，比如這些內(nèi)容。是鵝來撲我的這些內(nèi)容，我們來讀一讀，你們是要讀鵝的？還是要讀我的。

生（齊）：我的。

師：你們讀我啊。好，你們來讀我的，就是藍(lán)色的部分。張老師來讀寫鵝的部分，黑色的好不好？來，你們先讀，開始，這時，預(yù)備讀。

生（齊）：這時有一個頑皮的孩子故意要引它們來，就吁~哩哩哩地叫了一聲。

師：鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上一擺一擺地、神氣地走過來，還伸長脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀。好像在它們眼里，根本沒有我們這些人似的。

生（齊）：孩子們驚呼起來，急急逃跑，這使鵝追得更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。

師：這時，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑過來，吭吭，它趕上了我，吭，吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。

生（齊）：在忙亂中，我的書包掉了，鞋子弄脫了，我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫，可是叫些什么，自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了，鵝要咬死我了”

師：大概是我的哭叫更惹怒了這只老公鵝它還用全身的力量來拖我，來啄我，并且扇動翅膀來撲打我。

生（齊）：我?guī)缀醣凰系搅恕驗楫?dāng)時我還很小，只不過和它一樣高呢！

師：其他幾只額在后面吭吭大叫著助威。剛才這一段描寫中，既有對鵝的描寫，也有對...

生（齊）：我的描寫

師：我的描寫。你們你們看懂了對不對？好，現(xiàn)在在課文上找到，打開書。打開書，找到這一部分內(nèi)容。

找到了吧。從這里開始，啊，從七十五頁的第三行，這時，一直到，翻過來，助威。找到了吧，七十六頁的第二行這部分內(nèi)容，然后請同學(xué)們拿起筆，用張老師剛才的批注的方法，鵝和我的表現(xiàn)和動作，哪一處你特別有感覺，把它圈出來，然后用簡短的話，非常簡短的話，寫一寫你的想法。懂了吧？好，開始。

師：先圈，圈出來，然后在旁邊。

師：不用急著寫啊，可以往下面讀一讀然后看。

師：好的，來打擾你們了，先停下來啊。我看很多同學(xué)都寫了好幾處啊，有的寫的句子有點長。其實我剛才告訴你寫的短點就可以了?，F(xiàn)在我們來交流一下啊。有鵝的表現(xiàn)，也有人的表現(xiàn)，誰來先說說鵝的表現(xiàn)。

師：你批注的是哪一處?。?/p>

師：來！請這個女孩子你來講。

生：我批注的是第五自然段，鵝聽見的那處話。

鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上一擺一擺地、神氣地走過來，還伸長脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀。好像在它們眼里，根本沒有我們這些人似的。我覺得這段話寫出了鵝的動作，寫的很生動。

師：這段話寫出鵝特別瞧不起我們，對不對？

師：對不對？其中有一個動作特別能表現(xiàn)，一個神情，特別能表現(xiàn)它瞧不起人，是那個神情。

師：哪個動作？

生：側(cè)著眼睛。

師：側(cè)著眼睛看，根本不正眼看他，對不對？說明這個鵝一點都看不起他，對不對？這個動作好吧。好的，特別棒啊。好，就像她這樣，我們來繼續(xù)。

生：我畫的是第七自然段的一句話，我?guī)缀醣凰系沽恕驗楫?dāng)時我還很小，只不過和它一樣高呢！嗯，然后呢，這個里面寫到了個拖字，就寫出了鵝的力氣特別特別大。它已經(jīng)把我給拖倒了。

師：你覺得這個字寫的特別形象，是嗎？拖字寫得好吧。好嗎？好，那么我拜托你一件事，行嗎？你從頭到尾再看看，鵝有很多動作的，你能不能梳理一下，鵝開始的時候是什么動作。都有哪些動作？告訴我們一下。

生：鵝一開始它是，一搖一擺，神氣得朝我們走過來。

師：從追的開始，從追我們開始，老公鵝追我們開始有一系列動作都寫得特別好。我們來對比一下，感受一下，開始。

生：這時，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來。

師：第一個動作是什么？

生：跑。

師：跑對不對？好，繼續(xù)。

生：然后是它趕上了我，吭吭...

師：第二個動作是什么？趕！對，繼續(xù)。

生：吭吭，它張開嘴。

師：張開嘴的張對不對？下一個動作是？

生：一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟。

師：是干什么，是咬我，對的。

生：拉住我不放。

師：有一個詞動作特別重要，叫什么，拉住我，后面還有。

生：在忙亂中，我的書包掉了，鞋子...

師：這個是我的，鵝要用全身的力氣來干什么？

生：拖我。

師：還有一個動作是干什么？

生：拖。

師：還有一個動作是什么？

生：撲打我。

師：好的，特別棒啊，我們梳理一下，來，我們來看一看鵝的動作有這么多。

師：第一個動作是什么??？

生（齊）：追。

師：第二個動作是什么？

生（齊）：趕上。

師：第三個動作是什么啊？

生（齊）：咬住。

師：第四個是什么？

生（齊）：拉住。

師：第五個動作是什么？

生（齊）：拖。

師：第六個動作是什么？

生（齊）：啄。

師：最后是？

生（齊）：撲打。

師：好的，我有一個問題啊，剛才那個同學(xué)說拖字用的特別好。但是，還有一個字，前面還有一個字，鵝先開始的時候不是來拖我，而是來什么？拉我。好的，我請一個同學(xué)來講講，這個拖和拉有什么不同？

師：你知道的啊。

生：因為拉可能是用一只手拉，拖的話。

師：它都是用嘴。

生：拉是沒有拖那么用力，拖是用盡全身力氣去拉他的。

師：他說拖用的勁大！拉用的勁小，是他的體會啊，還有什么？

師：你認(rèn)為。

生：我認(rèn)為拉的意思是，一個人站在這兒，另一個人，用手...

師：鵝，鵝。

師：小孩站在這里。我站在這里，鵝。

生：鵝去用嘴拉那個人的手。

師：鵝要把我拉倒，就這個意思吧。

生：拖的意思是鵝把我已經(jīng)拉倒下來了，然后一邊拖，還一邊叫。

師：往哪里拖？

生：往自己懷里拖。

師：往河里拖。

生：往河里拖。

師：也就是說拉的時候我還沒倒，對不對？所以用了一個動作叫什么，用嘴來拉，把我拉倒，對不對？然后拖的時候已經(jīng)倒了，它還不罷休，要用嘴拖著我，把我往河里拖，這個鵝兇不兇？

生（齊）：兇。

師：你看兩個動作一比，特別棒啊。好，還還沒聽到說人呢，我。來講講我。

來，你來講我有哪些表現(xiàn)。

生：我嚇得腿也軟了，更跑不過來。這邊就是說他已經(jīng)開始被鵝開始追了，就顯得他很害怕。腳已經(jīng)軟下來，沒法跑了。

師：腿也軟了，書包掉了，鞋子脫了，最后又被拖倒了，是這樣吧，是不是？好的，我們來繼續(xù)往下看。當(dāng)我們梳理一下，我們就會發(fā)現(xiàn)有這樣一個現(xiàn)象，往這里看。首先是鵝的表現(xiàn)。然后是我的表現(xiàn)，一起寫的啊。當(dāng)鵝叫著撲打我追我的時候，我的表現(xiàn)是...

生（齊）：退也軟了。

師：當(dāng)鵝趕過來咬住我，要把我拉倒的時候，我的表現(xiàn)是...

生（齊）：書包掉了，鞋子脫了，又哭又叫。

師：當(dāng)鵝過來拖我啄我，撲打我的時候，我的表現(xiàn)是...

生（齊）：被它拖倒。

師：我問你，鵝的動作表示：它是越來越？

生（齊）：兇。

師：越來越兇，對不對？我的動作表明，我是越來越？

生（齊）：怕。

師：就是鵝越來越囂張，我越來越害怕，是這樣嗎？好的。

師：剛才那兩個學(xué)霸呢？來你，你，領(lǐng)導(dǎo)。

師：那個叫什么名字??？好，我們來男女同學(xué)來，來比賽一下啊。

來比賽一下，我們來讀一讀啊，他們兩個同學(xué)來比賽一下，一個同學(xué)讀。

師：什么？

生：鵝，鵝這個鵝特別兇啊，一個同學(xué)讀我，我特別怕，我看他們表現(xiàn)怎么樣啊

師：你讀什么？

生：鵝。

師：好，你讀鵝啊，它特別兇啊，你要跑得快，跑不快的它就把你拉倒吃掉了啊。好，現(xiàn)在我們來比賽一下！開始。

生：鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上一擺一擺地、神氣地走過來；還伸長脖子，吭，吭地叫著，撲打著大翅膀。好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。

生：孩子們驚呼起來，急急逃跑，這使鵝追得更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。

生：這時帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。

生：在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了，我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫，可是叫些什么，我自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了，鵝要咬死我了”。

生：大概是我的哭聲更惹怒了這只老公鵝，它用全身的力量來拖我，來啄我，并且扇動翅膀來撲打我。

生：我?guī)缀醣凰系搅恕驗楫?dāng)時我還很小，只不過和它一樣高呢！

生：其他幾只鵝在后面吭吭大叫著助威。

師：你們看見這只很兇的鵝了吧，看見我狼狽的樣子了吧。

師：這兩個同學(xué)他們的朗讀水平。像這樣的水平，在你們班。多還是少??？

生（齊）：多。

師：你們老師教過的吧，在這樣的場合來上課，校長坐在下面，領(lǐng)導(dǎo)坐在下面外地那么多老師，這個時候老師問這兩個同學(xué)讀的特別好，大家情不自禁地鼓掌。這個時候老師問這樣的同學(xué)在班里有多少，你一定要回答，一抓一大把。

師：我再問一遍，像他們的水平在我們班有多少呀？

生（齊）：很多。

生（齊）：一抓一大把。

師：好的，下面我就隨便抓了啊。我們繼續(xù)好，剛才我們已經(jīng)看懂了。哎，你們學(xué)到方法沒有？

開始的時候，我們是批注的時候，是每人找了一個點，對不對？但是張老師讓那個同學(xué)特別棒的那個男同學(xué)，他把鵝的動作全部找出來了。

連起來一看，我們就發(fā)現(xiàn)！哦！鵝越來越兇，對不對？

又有一個女同學(xué)站起來，把我的動作，就是她！把我的動作全部找出來了，發(fā)現(xiàn)！我的表現(xiàn)一看！哦，我越來越怕，等于我們把每個點都聯(lián)系起來了，連成了一條...

生（齊）：線。

師：對，聯(lián)系是一種特別重要的方法。

師：當(dāng)我們對很多點都有感悟，都有批注的時候，我們一定要把它連起來。

師：對不對？就會有新的感悟。下面我們再來讀啊，讀的特別棒。你們不是說可以隨便抓嗎？

師：對不對？我再請兩個同學(xué)，來抓兩個同學(xué)啊，來讀一讀下面金奎叔收拾鵝的。

師：你先來。

生：就在這時候池塘里劃來了一只小船，捉魚的金奎叔從船里跳上岸，飛快地走了過來，金奎叔是個結(jié)實的漢子，他伸出胳膊來比我的腿還粗。他一把握住了鵝的長脖子。

生：鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝摔到了半空中。

生：它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀跳進(jìn)水里，向遠(yuǎn)處游去。

生：這一摔是那么痛快，遠(yuǎn)處的孩子們?nèi)α似饋?，我也掛著淚笑了。一切的恐怖全消失了。因為在金奎叔的手里，鵝是那么弱，那么可笑，它，不過跟一個酒瓶子一樣罷了！

師：特別棒啊，鼓鼓掌。

師：請你來講。他不知道講什么，大家告訴他講什么。叫什么？

叫鵝和金奎叔的動作，對不對？好的，先請你講一講金奎叔有哪些動作。第一個動作。

生：第一個動作是金奎叔跳上岸。

師：跳上岸。

生：然后飛快的走了過來。

師：嗯。

生：他伸出胳膊。

師：伸出胳膊。

生：抓住了鵝的長脖子。

師：沒有抓住它。

生：握住了。

師：握住了鵝的長脖子。對。

生：他輕輕的把鵝提了起來。

師：嗯。

生：然后就像摔一個酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝摔到了半空中。

師：對，有三個動作特別重要。收拾鵝有三個動作特別重要。

師：第一個動作是什么？

生（齊）：握。

師：第二個動作是什么？

生（齊）：提。

師：第三個動作特別簡單。

生（齊）：摔。

師：厲害吧。對不對？鵝有很多動作，又是啄又是劃，起作用嗎？

鵝所有的動作最后就變成了一條。

金奎叔的動作是三個。一？

生（齊）：握。

師：二？

生（齊）：提

師：三

生（齊）：摔

師：鵝只有一個表現(xiàn)什么？

生（齊）：怕

師：特別怕，好的，你站起來。

師：我們來聯(lián)系一下，你告訴我鵝在我面前，和在金奎叔面前，表現(xiàn)如何？

生：很怕。

師：鵝在我面前，和金奎叔面前對比，表現(xiàn)如何？

哦，她一下子沒反應(yīng)過來，呃，沒事，等等，來站起來。鵝在我的面前表現(xiàn)的特別。

生：怕

師：特別怕？

師：特別弱，在我的面前表現(xiàn)的特別什么

生：囂張

師：在金奎叔面前表現(xiàn)的特別

生：怕

師：這也是一種聯(lián)系，你懂了吧？把鵝的表現(xiàn)聯(lián)系到一起，在兩個人面前來，這個也是一種聯(lián)系，對不對？剛才我們聯(lián)系他前后的動作，然后聯(lián)系它在兩個人面前的表現(xiàn)，這也是一種聯(lián)系，特別棒啊。最后一道題目特別難。

最后一道題目特別難，自己把它讀一讀。開始。

生（齊）：我們看到牛，一點都不害怕，敢用手去拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢！可是牛好像無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。我當(dāng)時雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。